《功》教学设计
《功》教学设计
功教学课题：功教学目标：1、知识与技能：（1）结合实例理解功的概念，能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
（2）能使用功的计算公式实行简单的计算。
2、过程与方法：通过观察和实验理解功的物理意义。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活的物理道理，有将科学技术应用与日常生活，社会实践的意识。
教学重难点：1、理解功的概念。
2、根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
3、能使用功的计算公式实行简单的计算。
教学过程：一、创设情境、导入新课请同学们观看一段过山车的视频，观看时请大家注意过山车的速度是怎样变化的（教师播放视频）。
视频结束。
师：过山车的速度是怎样变化的？生：忽快忽慢。
师：同学们想不想知道过山车的速度为什么会有那么多的变化，过山车又为什么能够到达大回环的最高点呢？生：想。
师：好，看来大家的求知欲望都挺高的，这就希望大家从今天开始认真学习第八章《功和机械能》，学习了这个章的知识后，以上的问题都会迎刃而解，大家说好不好？生：好。
师：本章我们将学习功、功率、动能和势能以及机械能及其相互转化等知识，这节课我们先来理解一下什么是功。
（出示课题）功二、自主探究、合作学习力学中的功师：请同学们通过小组合作学习课本P56力学中的功解决以下问题：（多媒体展示）1、物理学中的功和我们平常所说的功一样吗？2、力学里的功是指什么？3、想想议议中做功的实例有什么共同点？没有做功的实例中力为什么没有做功？4、做功的两个必要因素是什么？学生活动，教师巡回指导学生实行成果展示，教师利用白板重点强调做功的两个必要因素。
师：下面我们通过一些事例分析来进一步理解一下功及做功的两个必要因素，看看那一个小组分析的更好。
（播放多媒体）。
师生活动：实行事例分析。
师：请大家通过前面的事例分析实行小组讨论，力在什么情况下不做功？师生共同得出结论：（多媒体展示）1、物体受力，但没有移动距离。
例如：搬而未动，推而不动等2、物体移动了距离，但没有受力。
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
初中学生的观察、记忆、逻辑思维等能力得到进一
步的发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能
学生学习能 够较长时间地专注干一件事，具备了一定的逻辑推理能
力分析 力和抽象地表达事物本质特征的能力。但学生在此阶段
个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，
两级性十分明显，身心发展不均衡。有部分学生观察事
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、知识与技能：知道功的意义。知道做功的两个
必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。知道功的
单位。能利用功的公式进行简单的计算。2、过程与方
教学目标 法：通过实验探究认识在什么情况下物体做了功。经历
探究，了解改变做功大小的方法。3、情感态度与价值
观：通过情景设置培养学生初步的观察、分析、逻辑推
理能力。培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《功》
称
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，
通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方
教材分析 向跟物体运动方向相同时功的计算公式 W＝F.S。教学
重点：功的一般计算公式 W＝F.S 的运用。教学难点：
功的概念、做功的两个必要因素。
物能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，来 促进学生的成长。
根据本节课特点，发挥教师的主导作用，使用身边 常见的实物进行演示，引导学生分组观察和实例分析， 拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学 的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等 多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物 理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主 教学策略选 导，以学生为主体的原则。在学习知识的同时，对学生 择与设计 进行情感教育。在设计理念上，主要突出“从生活走向 物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的 学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参 与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观； 体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师 为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程 中体验到成功的快乐。
初中物理教学课例《功》课程思政核心素养教学设计及总结反思
够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
重点：了解功的两要素，会用功的公式进行计算
难点：判断力是否对物体做功
1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。能说出
做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做
功。⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用 W=FS 做
简单计算题。
2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含 教学目标
的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，
引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的
图片，总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”
表演，训练学生学会正确判断物体是否做功，帮助学生
进一步理解功的含义，这样处理学生比较感兴趣，容易
接受。 公式 w=f×s 中的 f、s 是做功的两个必要条件。由于学 生在解题能力上有差异，导致部分学生在解答灵活性、 综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有 所侧重，要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会 审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维能力，解 答物理问题的能力。
义，学会用科学探究的方法研究物理问题。⑵通过实验
和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判
断出力是否对物体做功。
3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，
让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识
的兴趣。 ⑵通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究
的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。
点，突出重难点。
《功》的这节内容是力学中的重点内容之一，是后
续学习的基础。功的概念比较抽象，是学生学习中的一
个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困
难了。Leabharlann 这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效”
初中物理《功》教学设计一等奖
初中物理《功》教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于初中物理课程中“功”的概念及其相关原理进行设计。
课程内容涉及功的定义、计算方法、功与能的关系以及生活中实例分析。
通过系统化的教学活动，使学生能够理解功的物理意义，掌握功的计算方法，并能运用功的概念解释一些简单物理现象。
2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的力学概念，如力、位移等，具备了理解功的概念的基础知识。
此外，学生群体在认知能力上处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要教师通过生动形象的教学方法，帮助他们构建“功”的概念，并能够将理论应用于实际问题中。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解功的概念，知道功是衡量力对物体作用效果的一个物理量。
（2）掌握功的计算公式，能够运用功的计算方法求解实际问题。
（3）了解功与能的关系，理解物体由于受到外力作用而具有能量转化的能力。
（4）能够运用所学的功的知识，解释生活中的简单物理现象。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）采用“以退为进”的教学策略，让学生从已知的力学概念出发，逐步引入功的概念，提高学生的逻辑思维能力。
（3）通过实例分析，培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力。
（4）利用图表、公式等工具，训练学生整理、归纳、表达物理知识的能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探索物理现象的精神。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到科学知识对生活、生产的指导作用。
（3）通过学习物理知识，培养学生热爱科学、崇尚真理的情感。
（4）培养学生团队协作、共同探讨的学习态度，让他们学会在合作中学习，在学习中成长。
（5）通过解决实际问题，让学生感受到物理学的实用价值，增强他们学习物理的自信心。
在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使学生在掌握物理知识的同时，提高自身的综合素质，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
初中物理教学课例《功》课程思政核心素养教学设计及总结反思
(一)、创设情景，导入学习
展示两个小孩在水平地面上共同提一桶水，都提得
满头大汗，他们对水桶做功了吗？
（二）、功
1、做功的两个必要因素
教学过程
（分析具体事例得到）
（1)作用在物体上的力。
(2）物体在这个力的方向上移动了距离。
2、功的计算
W=FS
符号的意义及单位:在国际单位制中，力的单位是
牛(N)．距离单位是米（m）由公式确定功的单位就是牛
（三）情感、态度价值观：
1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、
实验、探索活动。2、有将科学技术应用于日常生活、
社会实践的意识。
3、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
让学生通过观察、分析具体事中，体会到得出规律 学生学习能
的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极 力分析
研究归纳科学知识的精神。
（一）知识与技能：
1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用ห้องสมุดไป่ตู้的
公式进行简单计算。3、知道功的原理。
（二）过程与方法：
1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体
教学目标 做了功，在什么情况下没有做功？
2、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学
探究的方法研究物理问题。
3 学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
米(Nm)．人们给功规定了一个专门的单位是焦耳，简称
焦(J)。
1、注意激发学生的认知矛盾，学生的学习积极性
得到极大的调动，特别关注后进生和不善言语的学生，
给他们创造展示的机会。 课例研究综
2、课中注意到情境问题的回题，解决学生急欲解 述
决的问题。
《功》高中物理的教案
《功》高中物理的教案
课程名称：高中物理
课时数：1小时
教学内容：功
教学目标：
1. 理解功的概念和定义；
2. 掌握计算功的公式；
3. 能够应用功的概念解决相关问题。
教学重点：
1. 功的概念和定义；
2. 计算功的公式。
教学难点：
1. 功的公式的应用；
2. 解决相关问题。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：小车、轨道等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现一些生活中的例子引导学生了解功的概念，为后续学习做铺垫。
二、讲解（10分钟）
1. 介绍功的概念和定义；
2. 讲解如何计算功的公式及其应用。
三、实验演示（15分钟）
教师展示一个小车在轨道上往返运动的实验，让学生观察并思考实验中所涉及的功的问题。
四、操练（15分钟）
让学生在小组内讨论并解决一些功相关的问题，如计算物体所受的合力、加速度等。
五、总结（10分钟）
以小结的形式总结功的概念、计算方法和应用。
并展示一些相关习题，鼓励学生积极思考和解答。
六、拓展（5分钟）
为学生提供一些拓展题目，鼓励他们进一步思考和探究功的更深层次的问题。
七、作业布置（5分钟）
布置功的相关习题作业，帮助学生巩固所学内容。
教学反思：
本节课通过生活案例导入，配合实验演示和小组讨论的教学模式，让学生更好地理解和掌握功的概念和应用。
在未来的教学中，可以加强应用案例的呈现，引导学生联系实际，提高学生的学习兴趣和主动性。
《功》教学设计
《功》教学设计导言《功》是一部经典中国功夫电影，由李连杰担任主演。
本教学设计旨在通过对《功》电影的学习和分析，帮助学生了解中国功夫文化、提升对电影艺术的理解，并培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学目标1.了解中国功夫文化和电影艺术的特点；2.分析和理解电影《功》的剧情、人物和表现手法；3.培养学生对电影的批判性思维和创造性表达能力；4.提升学生的文化素养和情感体验。
教学内容1.介绍中国功夫文化的发展历史和特点；2.分析电影《功》的剧情和人物形象；3.探讨电影中的主题和表现手法；4.进行电影欣赏和讨论；5.引导学生进行创作性写作和表演。
教学过程步骤一：引入通过谈论学生对功夫电影的了解和看过的电影片段，激发学生的兴趣并准备进入主题。
步骤二：介绍中国功夫文化通过幻灯片展示中国功夫文化的发展历史和特点，让学生了解功夫的起源和传统。
步骤三：分析电影《功》的剧情和人物形象观看电影《功》的相关片段，引导学生讨论剧情发展、人物性格特点等。
帮助学生理解电影的基本情节和主要角色。
步骤四：探讨电影中的主题和表现手法分组讨论电影中所涉及的主题，例如勇气、坚持等。
引导学生分析电影中的表现手法，例如动作场面的设计、摄影特写等。
步骤五：电影欣赏和讨论全班观看电影《功》并进行讨论，学生可以分享自己的观影感受和理解，从不同角度解读电影。
步骤六：创作性写作和表演要求学生根据电影内容，进行创作性写作，如写一篇影评或剧本；同时组织学生进行小组表演，展示他们对电影的理解和创造力。
教学评估1.在小组讨论和全班讨论中，评估学生对电影剧情、人物和主题的理解能力；2.评估学生在创作性写作和表演中的创造性和表达能力；3.通过学生的作业和小组表演，评估他们对电影的分析和理解程度。
总结通过对电影《功》的学习和分析，学生能够了解中国功夫文化的发展历史和特点，理解电影的剧情、人物和表现手法，并通过创作性写作和表演来表达自己的观点和理解。
这样的教学设计可以培养学生的审美意识和情感表达能力，提高他们对电影艺术的欣赏和理解水平。
人教版高中物理《功》教案
人教版高中物理《功》教案1. 了解功的定义和公式，能够计算功的大小。
2. 了解功的物理意义，能够理解功的正负性及其对物体的影响。
3. 掌握功的计算方法，能够解答相关的问题。
教学重点：1. 功的定义和公式。
2. 功的物理意义及其计算方法。
教学难点：1. 理解功的正负性及其对物体的影响。
2. 解答相关的问题。
教学准备：1. 教师备课内容：功的定义和公式，功的物理意义，功的计算方法。
2. 教学资源：教科书、教学PPT、练习题等。
3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入功的概念，介绍功在物理学中的重要性。
2. 提出学习目标和重难点。
二、讲解理论知识（15分钟）1. 通过例题，介绍功的定义和公式。
2. 分析功的物理意义及其正负性。
3. 讲解功的计算方法及相关的物理概念。
三、梳理知识点（10分钟）1. 总结功的定义和公式。
2. 总结功的物理意义及其对物体的影响。
3. 强调功的计算方法和注意事项。
四、练习与讨论（15分钟）1. 组织学生进行练习，巩固所学知识。
2. 解答学生提出的问题，引导学生思考和讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点。
2. 强调学习方法和练习策略。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极思考，并解答问题。
※教学结束※教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了功的定义和公式，了解了功的物理意义及其对物体的影响。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况及时调整教学步骤，促使学生更好地理解和掌握知识。
未来的教学中，可以在理论知识的讲解之外，增加实际案例的讨论和分析，以帮助学生更好地理解功的应用和实际意义。
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《功》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）初步认识做功与能量变化的关系.
（2）理解功的概念，知道做功的两个要素.
（3）明确功是标量，知道的适用范围，会用功的公式进行计算.
（4）理解正功、负功的概念，会根据公式计算多个力的总功.
2.过程与方法
（1）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.
（2）初步理解化变力为恒力、处理变力做功的思想方法.
（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律.
3.情感、态度、价值观
培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.
二、教学重点
功的概念和功的计算公式.
三、教学难点
（1）正功和负功的物理意义.
（2）功是标量.
（3）变力做功.
四、教学流程
五、教学过程
1.课题的引入
师：演示实验：1.让小球自由下落；2.释放弹性玩具青蛙或汽车玩具.
生：自己动手做实验：让带弹簧的圆珠笔释放并上弹.
师：引导学生观察并思考以上几个物体在各自运动的过程中能量是如何转化的？为什么会发生这样的转化？
设计意图从小时候的玩具出发，并利用身边的器材做实验.让学生充分体会到物体能量的变化是由力对物体做功引起的，从而自然地引出课题.
2.功的概念理解
师：其实在初中，我们对功已经有了一定的认识，请同学们回顾初中时功是如何定义的？
生：回顾并得出功是力与物体在力的方向上距离的乘积.
师：通过介绍物理学史拓宽学生对功的认识，给出高中阶段功的定义：作用在物体上的力与物体在力的方向上位移的乘积并让学生结合实例从定义上找出功的两个因素.
设计意图：从初中学生已有的知识出发，逐步加深对功
的概念的理解，符合学生的认知过程.
3.功的公式推导
师：通过两个特例和生活中人拉箱子的例子，建立物理模型，引导学生推出功的一般表达式.大部分学生可能会分解力，很少想到分解位移，教师可从功的定义出发引导学生得出功的公式.
师：强调公式中各个字母的含义，及功的单位.通过改变力F的方向，让学生找出在不同情境下力F与位移方向的夹角，进而引出正功和负功.教师引导学生尝试着从力和运动的关系、功和能量转化的关系两个维度理解正功和负功的含义.正功表明力的效果是促进物体的运动，是动力.负功表明力的效果是阻碍物体的运动，是阻力.正功表明动力对物体做功，向物体提供能量，负功表明物体克服外力做功，向外输出能量.
设计意图采用由特殊到一般的探究思路，先分析力与位移同向，逐步深入到力与位移成一角度时做功的探究，通过力的平行四边形定则推导功的表达式.然后进行辨析讨论，通过对实例的分析应用达到巩固和深化.
4.学生练习后的反思――功是标量及总功的计算
例题在光滑水平面上，物体受到两个沿水平方向、互相垂直的大小分别为F1=4 N和F2=3 N的恒力，从静止开始运动10 m，求每个力做的功和合力做的总功.
设计意图此题创设了各个力和合力做功的情景，激发了学生的思考.根据分力做功和合力做功满足代数相加而非矢量相加关系，初步让学生体会到功是标量.再从功是能量转化的量度来理解，W=E2-E1，最后通过实验进一步来说明功没有方向，是标量.通过这三个维度，学生对功是标量这个难点就能很好地突破了.
5.练习巩固
师出示练习：小明拉着一个质量m=2 kg的小车在水平地面上向前移动的距离l=2 m，撤去拉力后物体又向前运动了2.6 m.已知拉力F=10 N且与水平方向成37°斜向上方，小车与地面间的动摩擦系数μ=0.2.求整个过程中小车所受各个力做的功分别为多少？（cos37°=0.8，sin37°=0.6）设计意图通过此题强调在具体求解功时要分清是哪个力在哪个过程对物体做功.
6.拓展与提升
被压缩的弹簧将物体弹出的过程中，弹力所做的功如何计算？
设计意图此例使学生意识到功的计算公式只适用于恒力做功，对变力做功不能简单套用.此探究并非要求学生掌握变力做功的计算，而是体会极限思想在物理问题中的应用，并认识物理学习是一个从特殊到一般，简单到复杂，不断深入的过程.另外通过本题既提高了学生的思维深度，又和开头
释放圆珠笔实验呼应，使整个教学流程完整，有序.让学生觉得学有所用，从而加强了学生学习物理的兴趣.
六、作业布置
1.如图1所示，一质量m=4.0 kg的物体，由高h=
2.0 m，倾角θ=53°的固定斜面顶端滑到底端.物体与斜面间的动擦因数为μ=0.2，求每个力做的功和合力做的总功.
（g=10 m/s2）
2.以一定的初速度将质量为m的小球竖直上抛，小球上升的最大高度为h，空气阻力大小恒为f，则从抛出至回到抛出点的过程中，重力和空气阻力分别对小球做了多少功？
设计意图第1题是为了巩固和强化功的公式在具体问题中的运用，第2题针对变力做功，在理解功是标量的基础上，物体在变力作用下所做的功是每一段做功的代数和.从借助
课堂的图像法到竖直上抛的实例分析，让学生从知识的理解运用向逻辑思维分析层面推进，进一步提高学生的分析、理解、评价能力.
【板书】
1.要素：力力的方向上的位移
2.公式：W=Flcosα（恒力做功）
3.标量：功是能量转化的量度W=E2-E1
4.总功：W总=W1+W2+W3+…，W总=F合lcosα.验数据填写入表1.。