二年级下学期计算能力比赛
人教版二年级下册体育计算能力竞赛题
人教版二年级下册体育计算能力竞赛题
一、单选题
1. 小红跑步比小李快4秒，小李的成绩是12秒，那么小红的成绩是多少秒？
A. 4秒
B. 8秒
C. 16秒
D. 20秒
2. 张伟第一次跑50米用了8秒，第二次跑50米用了7秒，那么张伟第二次比第一次快了多少秒？
A. 1秒
B. 2秒
C. 3秒
D. 4秒
3. 今天小明在校运会上跑了200米，他的成绩是27秒，小红的成绩是23秒，那么小红比小明快了多少秒？
A. 2秒
B. 3秒
C. 4秒
D. 5秒
4. 下图是小白在运动会上的跳远成绩，他的成绩是多少米？
A. 1.5米
B. 2.5米
C. 3.5米
D. 4.5米
5. 小刚跑步跑了10秒，小红则跑了6秒，他们俩写出来的时间顺序是什么？
A. 小刚 > 小红
B. 小刚 = 小红
C. 小刚 < 小红
D. 无法确定
二、填空题
1. 今天小华40米，共用了\_2\_\_秒。
2. 小明第一次跳绳20次，第二次跳绳比第一次多跳了\_10\_\_次。
3. 下图是小林公园跑步轨迹图，她跑了\_3\_\_圈。
三、简答题
1. 怎么判断两个时间的长短？
答：比较大小。
2. 体育运动中的成绩单位有哪些？
答：米、秒、分钟等。
以上是本次人教版二年级下册体育计算能力竞赛的全部内容，祝大家好运！。
阳光同学计算小达人二年级下册数学92页
阳光同学计算小达人二年级下册数学92页摘要：一、阳光同学成为计算小达人1.阳光同学对数学的热爱2.参加计算小达人比赛3.努力学习，提高计算能力二、二年级下册数学92 页的挑战1.面对挑战的态度2.分析问题，找出解题思路3.独立解决问题，取得好成绩三、阳光同学的成长与启示1.坚持不懈，勇往直前2.热爱学习，享受挑战3.传递正能量，激励他人正文：阳光同学是一个对数学充满热情的小学生，一直以来都积极参与各种数学竞赛。
他凭借着出色的计算能力和逻辑思维，在班级里脱颖而出，成为了同学们心目中的计算小达人。
有一天，阳光同学翻开了二年级下册的数学课本，看到了第92 页的一道难题。
这道题难度较高，需要运用许多之前学到的知识，但是他并没有被吓倒。
相反，阳光同学迎难而上，决定挑战自己。
为了攻克这道难题，阳光同学付出了许多努力。
他反复研究题目，分析问题，寻找解题思路。
每当遇到疑惑，他都会主动请教老师，或者和同学们一起讨论，力求找出最完美的解决方案。
在经过一段时间的努力后，阳光同学终于找到了解题的关键，顺利地攻克了这道难题。
他在课堂上展示了他的解题过程，赢得了老师和同学们的热烈掌声。
阳光同学的成长故事给我们带来了很多启示。
首先，我们要像他一样坚持不懈，勇往直前。
面对困难，我们要敢于挑战，敢于突破自己的极限。
其次，我们要热爱学习，享受挑战的过程。
在学习的过程中，我们要学会发现问题的乐趣，享受解决问题的成就感。
最后，我们要像阳光同学一样传递正能量，激励他人。
当我们取得成绩时，不要忘记和身边的同学分享，鼓励他们也一起努力，共同进步。
阳光同学计算小达人的故事，让我们看到了一个热爱数学、勇敢挑战的阳光少年。
(完整版)小学数学计算能力比赛方案(最新整理)
夏津第二实验小学数学计算能力比赛方案（2013-2014学年第二学期）进一步激发学生对数学的学习兴趣，提高计算能力。
结合小学数学新课程标准，也结合我们学校学生计算能力错误率较高的现象等，特举行这次小学数学计算能力“小能手”比赛。
争取通过这次计算能力比赛，更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯，使我校的学生计算能力有进一步的提高。
具体事项安排如下：一、检测对象： 小学1—6年级学生。
二、检测时间：5月13日至5月31日，每周三，周五下午第二节 5月 14日一年级 16日二年级 21日三年级23日四年级 28日五年级 30日六年级三、检测内容：以本学期教材为依据，适当覆盖本年级以下的计算++++++++++++++++++++++++.内容。
中低年级段以口算为主，高年级段适当加入简算。
四、检测办法：均为口算题或笔算题，限时笔试。
年级段 题量（道时量（分））低（1-50102年级）中（3-4年级5015）高（5-6年级5020）初赛和决赛都由各年级数学老师一起协商统一命题制卷，各年级初赛测试完后，各班选出10人参加由年级统一组织的决赛，检测办法和初赛一样，难道系数稍微提高一点，然后各年级分别评选出一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。
五、成绩评定：卷面成绩采用百分制。
学校整体成绩采用等级百分比。
具体分段如下：85—100分优秀 70—84分 良好 60—69分 及格 60分以下 不及格主办：小学部数学组协办：低段组，中段组一、活动目的：1、加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度，培养正确的计算能力。
2、通过竞赛，激发学生学习数学的兴趣，重视口算，掌握正确的计算方法，发展学生的思维能力。
二、竞赛形式：1. 分为初赛和决赛两部分。
2.初赛由各班数学教师在11月3日之前自行命题选拔。
根据初赛成绩推选出名列前十名的学生参加年级决赛。
（各年级数学教研组长负责在统一下发的表格中汇总年级决赛名单，并于11月3日下午下班前上交教务室留存。
二三年级口算测试活动总结(2022.9)
二三年级口算测试(cèshì)活动总结(2022.9)二三年级口算测试活动(huó dòng)总结(2022.9)以口算教学为根基，有效提高(tí gāo)学生计算能力二、三年级口算测试(cèshì)总结口算是(suànshì)笔算的根底，笔算是正确解决问题的根底，培养口算能力成为小学数学教学的一项重要任务。
针对学生计算能力弱化、计算欠缺准确的实际情况，我校开展了计算能力培养之口算能力培养的研究。
首先扎实口算课堂教学，重视算理揭示和方法的多样。
其次狠抓口算训练，利用每节数学课开课两分钟强化口算练习。
再次，借助口算测试平台，让教师及了解学生口算水平、反思课堂效果并合理调整口算训练的方向。
最后开展口算比赛激发学生的口算热情和兴趣。
日前，三年级第一单元和二年级第二单元的口算教学结束后，我校随即分别进行了口算测试活动。
活动中，通过10分钟测试50小题，从工整性、准确性、速度性多方面检验了学生的口算能力。
测试结果70%的学生到达了正确率97%的标准,80%的学生能够在规定时间内完成测试题目，96%的学生能够认真书写。
本次活动，我们了解到当前二、三年级口算教学的现状，也暴露出了教学中的一些缺乏之处。
经过有效反思和共同研讨，大家认为可以从以下几个方面解决教学过程中存在的问题，归纳总结出口算教学和常规训练的方法如下：一“重〞说理训练。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想到达口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
二“抓〞方法多元。
三“常〞口算训练。
授新课之前，可坚持用2分钟时间进行口算根本训练。
这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。
这种训练要有的放矢，有方案、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
四“多〞形式反应。
采用多种形式，激发学生学习积极性。
运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
二年级计算小能手比赛
比赛前，我们组织了一次全班选拔赛，以确定参赛选手。
所有同学都怀揣着心中的算术能力，积极报名参加这次选拔赛。
选拔赛中，每位同学都接受了一系列算术题的考验，包括加法、减法口算和简单的乘法除法。
随着时间的推移，他们面对的题目变得越来越具有挑战性和难度。
最终，我们选出了全班最优秀的10名学生参加接下来的比赛。
比赛当天，所有选手都戴着小红领巾，精神饱满地参加了这场激动人心的竞赛。
观众席上坐满了学生们的家长和其他同学，场面热闹非凡。
比赛有三个环节：口算、解题和应用。
首先是口算环节，每位选手需要在规定时间内完成一系列计算题，包括加法、减法、乘法和除法。
选手们争分夺秒地计算，尽量减少错误，以获得更多的分数。
接下来是解题环节，选手们需要在规定时间内解决一些以文字形式表达的数学问题。
这些问题不仅考验了他们的计算能力，还需要他们将数学运算与日常生活相结合，灵活应用所学的知识。
最后一个环节是应用环节，选手们需要在规定时间内解决一些与实际生活相关的数学问题。
这些问题涉及到日常生活中的购物、时间和长度等方面，旨在培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
整个比赛过程紧张而充满活力，选手们全神贯注地做题。
他们通过快速而准确地计算，展示了自己出色的计算能力和思维逻辑能力。
场下的观众也为选手们加油鼓劲，为比赛增添了一份温馨与活力。
经过一番激烈角逐，最后我们选出了前三名的优胜者，并给予了他们精心准备的奖品。
但是，这并不意味着其他选手的努力被忽视。
每一位参赛选手都收获了宝贵的经验和成长。
他们在比赛中不断突破自我、努力进取，这种积极的态度将成为他们未来学习的助推器。
通过这次比赛，学生们不仅展示了他们的计算能力，也培养了他们的数学兴趣和解决问题的能力。
这样的比赛不仅为学生们提供了一个展示自己才华的舞台，也增强了他们对数学的兴趣和学习的积极性。
在未来，我们将继续举办这样的比赛，为学生们提供更多展示自己的机会。
我们相信，通过这样的活动，我们的学生将会在数学领域有更高的成就，并成为真正的计算小能手！。
二年级数学计算能力竞赛存在的问题
二年级数学计算能力竞赛存在的问题二年级数学计算能力竞赛存在的问题一、竞赛设计存在缺陷二年级数学计算能力竞赛的题目设计不够完善，很多题目存在问题。
首先，题目难度不均，有的题目过于简单，无法考察学生的真正能力；而有的题目则过于难，超出了学生的能力范围。
其次，有些竞赛题目存在错误，比如没有考虑清楚小学生的认知水平，或者出现了错误的答案选项。
这些问题使得竞赛的公正性和客观性有所降低。
二、竞赛过程存在困难二年级的学生对于竞赛的认识和情感较为单纯，而数学计算能力竞赛过程却存在一些压力和困难。
在答题时，许多学生因紧张而出现错误，或者对一些题目感到无从下手。
此外，由于时间比较紧张，许多学生没有充分思考，而是选择了草率作答，这可能会影响到学生的数学思考能力发展。
三、竞赛结果存在局限在二年级数学计算能力竞赛中，一些学生的分数较高，被认为是数学能力较强的学生。
但是，数学并不仅仅只是计算，还包括解决问题和思维能力等多个方面。
二年级的计算量相对较少，因此仅通过计算能力竞赛来判断学生的数学能力过于片面，可能会忽略学生的其他潜力和长处。
四、竞赛影响教学效果由于二年级数学计算能力竞赛的结果对于学生而言较为重要，因此许多家长会对此高度重视，甚至会在家长会上大谈学生的竞赛成绩。
然而，这种竞争会导致有些学生出现了“为了竞赛而竞赛”的态度，忽略了学习过程和思考能力的提升。
从长远来看，这种学习方式对于学生的综合素质提高具有局限性。
结论针对以上问题，我们认为应该调整二年级数学计算能力竞赛的设置和策略。
首先，应该更加关注学生数学素养的全面提高，更加注重学生思维能力的提升。
其次，在竞赛模式上可以考虑增加一些更加富有趣味性和挑战性的项目，使学生不只是在计算能力上进步，还能够真正体会到数学学习的乐趣。
最后，我们也呼吁家长和教师把竞赛看作是一个学习过程，而不仅仅是结果，关注学生的全面素质提升和成长。
二年级数学计算能力测试
二年级数学计算能力测试一、测试目的本次二年级数学计算能力测试旨在检测学生们的数学计算能力，包括整数、小数、分数的加减乘除运算，以及简单的分数和小数的混合运算。
通过测试，希望能够帮助学生们发现自己在数学计算方面的问题和不足，从而更好地提高自己的数学计算能力。
二、测试内容本次测试共包括以下内容：1. 整数加减法：测试学生们对整数加减法的掌握情况，包括进位和借位等复杂情况。
2. 小数加减法：测试学生们对小数加减法的掌握情况，包括对小数点位置的理解和运算技巧。
3. 分数加减法：测试学生们对分数加减法的掌握情况，包括通分、约分等技巧。
4. 乘法：测试学生们对乘法的运算方法和技巧的掌握情况，包括乘法分配律等。
5. 除法：测试学生们对除法的运算方法和技巧的掌握情况，包括商的概念和运算技巧。
6. 混合运算：测试学生们对分数和小数混合运算以及简单分数和小数互化的掌握情况。
三、测试结果分析通过本次测试，我们发现大部分学生在整数加减法和乘法方面表现较好，但是在小数加减法、分数加减法和除法方面存在一定的问题和不足。
在混合运算方面，学生们对分数和小数混合运算的掌握情况较差，需要加强训练。
此外，部分学生对于一些简单的分数和小数互化也存在问题，需要加强这方面的训练。
针对以上问题，我们建议学生们在今后的学习中，加强小数、分数、小数的概念和运算法则的学习和训练，提高自己的运算速度和准确性。
同时，学生们也需要加强对数学公式的记忆和理解，提高自己的数学基础。
四、测试经验总结通过本次测试，学生们应该认识到数学计算能力的重要性，并且应该注重以下几个方面：1. 加强基础知识的掌握：学生们需要加强对数学基础知识的掌握，尤其是小数、分数、小数的概念和运算法则的学习和训练。
2. 提高运算速度和准确性：学生们需要注重提高自己的运算速度和准确性，尤其是在小数、分数、小数的加减乘除运算方面。
3. 加强训练：学生们需要加强训练，尤其是对于一些容易出错和混淆的题目，需要进行反复的训练和练习。
小学数学计算能力比赛专题方案
小学数学计算能力比赛方案(--第一学期)进一步激发学生对数学旳学习爱好，提高计算能力。
结合小学数学新课程原则，也结合我们学校学生计算能力错误率较高旳现象等，特举办这次小学数学计算能力比赛。
争取通过这次计算能力比赛，更好旳培养学生平时作业时细心计算旳习惯，使我校旳学生计算能力有进一步旳提高。
具体事项安排如下：一、检测对象:小学1—6年级学生。
二、检测时间：各班级数学教师自己定（八周举办）。
三、检测内容：以本学期教材为根据，合适覆盖本年级如下旳计算内容。
四、成绩评估：卷面成绩采用百分制。
学校整体成绩采用满分奖。
主办：小学数学组10月18日小学计算能力比赛总结就数学学科来说，计算能力是学生必须掌握旳一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要旳技能之一。
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学旳全过程，可见计算教学旳重要性。
因此，在上周，我校举办了数学计算能力竞赛，现将本次活动小结如下：一、获得旳成绩1、大部分教师对于学生旳计算技能旳训练比较注重，在平时常常都拿出一定期间进行计算训练，有口算，也有笔算。
2、本次数学计算能力竞赛分年级进行，每个年级旳竞赛时间都是40分钟，均有100分题目，通过学生答题旳状况来看，绝大部分学生能在规定旳时间内大体答完，答题速度较快。
3、从学生答题成果上看，各年级各班之间旳成绩差距不大。
二、存在旳问题1、忽视训练目旳通过竞赛我们发现，学生答题比较快。
都是也还是有个别学生旳成绩并不尽如人意。
究其因素，是由于我们旳教师在平时教学当中忽视计算训练旳目旳，只注重学生旳答题速度，却忽视学生答题旳精确率；只注重了部分学生旳提高，却忽视了学生旳整体。
2、忽视学生旳习惯养成这次竞赛，暴露出一种最大旳问题在于我们旳大部分教师忽视了学生旳习惯养成。
良好旳习惯涉及诸多方面，一方面说学生旳笔迹，有些学校旳学生书写旳笔迹特别潦草，看起来令人十分不舒服，尚有旳学生在脱式计算时一步写出得数，这就阐明我们旳教师在平时旳练习中不注重学生旳书写训练和答题习惯旳培养。
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计算能力比赛是为了检测学生在数学计算方面的掌握程度和应用能力
的一种竞赛形式。
在二年级下学期的计算能力比赛中，我参加了三个项目，分别是加法计算、减法计算和乘法计算。
以下是我在比赛中的表现和感受：首先是加法计算项目。
在比赛中，我们需要在规定的时间内进行加法
计算，计算出尽可能多的正确答案。
这需要我们快速、准确地进行计算，
同时要注意不要出错。
在平时的练习中，我掌握了加法的基本原理和规律，能够灵活运用加法的方法完成计算。
在比赛中，我尽力发挥自己的水平，
通过加法计算项目，我对加法的掌握程度有了更深的认识。
接下来是减法计算项目。
减法计算是加法的逆运算，要求我们从一个
较大的数中减去一个较小的数，得到一个结果。
减法计算同样是在一定时
间内进行，所以要求我们在减法计算中保持准确和迅速。
在准备比赛的过
程中，我深入了解了减法的原理和方法，通过大量的练习，我提高了自己
的减法计算能力。
在比赛中，我在规定时间内正确解答了大部分的减法计
算题目，对自己在减法计算方面的掌握有了更深的认识。
最后是乘法计算项目。
乘法计算是数学中的重要内容之一，是进行多
个数的相乘的运算。
在乘法计算中，我们需要掌握乘法口诀和乘法的基本
原理，同时要灵活运用乘法法则进行计算。
我在平时的学习中，通过理解
乘法的概念、背诵乘法口诀，并进行大量的习题训练，提高了我的乘法计
算水平。
在比赛中，我尽力运用乘法法则进行计算，取得了不错的成绩，
对自己在乘法计算方面的能力感到骄傲。
通过参加这次计算能力比赛，我不仅提高了自己的计算水平，还增强
了对数学的兴趣和学习动力。
我深刻认识到数学在我们生活中的应用和重
要性，也更加明白了数学计算的知识对我们未来的发展和学习的关键作用。
我相信，通过不断的学习和提高，我可以在数学计算方面有更出色的表现，并在以后的学习中取得更好的成绩。
总之，二年级下学期的计算能力比赛给了我一个展示自己的舞台，提
高了我的数学计算水平，同时也增加了我对数学的热爱。
我会继续努力学习，提高自己的数学计算能力，在以后的学习中取得更好的成绩。