《少年闰土》教学设计【最新6篇】
六年级语文上《少年闰土》教案（精选7篇）
六年级语文上《少年闰土》教案六年级语文上《少年闰土》教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的六年级语文上《少年闰土》教案，欢迎大家分享。
六年级语文上《少年闰土》教案篇1一、创设情境，复习导入。
1、师：通过上节课的学习，我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子，他就是（少年闰土板书）2、师：闰土给你留下怎样的印象？（健康可爱的海边农村少年）(适时点评。
)3、师：我们对闰土有了初步的了解。
一说大膨润土，作者脑海里就会立刻浮现这样一幅画面。
引读：深蓝的天空中中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一个十一二岁的少年在干什么呢？谁能继续描述这幅画？全班一起描述。
从内容和画面中，你能感受到什么？（景和人）五分钟二、学习“看瓜刺猹”部分过渡：文中的“我”和闰土仅仅相处了一个月，却建立了真挚的友谊。
三十年过去了，回忆起闰土便想起这幅画面？课文中还有哪些文字具体描述了这幅画？用“-----”画出来,并圈点词句谈感受。
学生汇报：1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了一柄胡叉，轻轻地走去）抓住“轻轻地”，体会到闰土的机智，动作轻巧有经验。
闰土把我们带到了西瓜地里，那我们读一读，可把猹吓跑了。
（生读）2、还有哪些句？出示句子：“它不咬人吗？”“有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，范从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……”走……看见……你便刺（勇敢）指导读你便刺-----快而重（读出他的机智勇敢）这畜生很伶俐，反从胯下窜了：用猹的狡猾伶俐反衬出闰土的机智勇敢。
3、过渡：闰土“看瓜刺猹”的经历是那样的惊险刺激，作者心中不由得慨叹：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事。
三、过渡：文章还写了哪些希奇的事？（雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿）请画出描写闰土的语句，读读从中感受到闰土什么特点？把自己的感受和小组的同伴进行交流。
少年闰土教案(通用10篇)
少年闰土教案〔通用10篇〕少年闰土教案篇1一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深沉的友谊、我对少年闰土的思念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析^p 少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深化含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位得意的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土纯熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。
六年级少年闰土教案(精选5篇)
六年级少年闰土教案（精选5篇）六班级少年闰土教案（精选篇1）一、教材分析《少年闰土》节选自我国宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《家乡》，刻画了一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了和闰土之间儿时真诚的友情，表达了对闰土的宠爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导同学结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导同学读懂课文内容，了解课文所写事情，熟悉少年闰土的特点，感知叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时支配：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
把握抓住人物语言、动作特点的写法。
培育同学想象力量，拓展同学阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国闻名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面扫瞄一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
学习本组课文你就会对他有了更深的了解。
学习本组课文要求是这样的：(小黑板)请一位声音嘹亮的同学读读。
生：大声朗读单元导读要求师：你们知道吗?我们宏大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当提起这位伴侣时，他的脑海里就突然闪出了这样一幅奇妙的画面。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。
《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
小学鲁迅课文少年闰土教案5篇
小学鲁迅课文少年闰土教案5篇教案是教师对于教学活动的预见和规划，能够提前思考教学过程中可能遇到的问题并作出解决方案。
这里给大家分享一些关于小学鲁迅课文少年闰土教案，供大家参考学习。
小学鲁迅课文少年闰土教案【篇1】一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。
少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇
少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是细致的小编醉清风帮大伙儿整理的10篇少年闰土教学设计的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《少年闰土》教学设计篇一教学目标：１、学习写人物须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。
２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。
教学过程：一、外貌描写教学1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈戴银项圈2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。
本文就是侧重于后一种。
4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。
6、播放大屏幕，进行外貌描写训练。
7、小结：二、选材训练1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。
当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？板书：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛观鱼（环境加事件）2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的'，把你想到的在空白处做记录。
3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。
可以是一人一事或一人多事。
少年闰土教案【优秀5篇】
少年闰土教案【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次为您整理了5篇《少年闰土教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
少年闰土教案篇一【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴ 自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑴ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴ 勾动词，做动作。
⑴ 查阅资料。
⑴ 有感情朗读。
⑴ 想象画面。
⑴ 也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑴ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑴ 你怎么理第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。
（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。
）⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。
《少年闰土》教学设计【10篇】
《少年闰土》优秀教学设计【优秀10篇】少年闰土教学设计篇一【学习目标】１、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。
３、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
４、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
【课前准备】课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
【课时安排】２课时。
【课前准备】１、查找鲁迅先生的有关资料。
２、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先（课件出示鲁迅形象图片。
）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。
）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。
这节课，我们先来学习他的一篇作品。
板书课题：少年闰土２、齐读课题：师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。
）二、检查预习，整体感知１、课件出示生字新词，检查识读：检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。
（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内２、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。
（(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等。
）３、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。
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《少年闰土》教学设计【最新6篇】《少年闰土》教学教案设计篇一一、学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、课前准备课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
课时安排:2课时。
三、教学过程第一课时1、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？（鲁迅。
）学生回答后，出示课本图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题：少年闰土齐读课题。
2、检查预习，整体感知①学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
②学生自读圈画，教师巡视指导。
③质疑。
（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。
）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故④说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。
）四、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：⑴他正在厨房里用圈子将他套住了。
⑵他见人很怕羞我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？⑴若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
⑵如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。
板书：年少健康天真活泼⑶结合他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
四、随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特点。
）2、用几句话描写一位同学的外貌：一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。
（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。
）板书设计：少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼《少年闰土》教学教案设计篇二一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》二、教材分析：《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：制作多媒体课件。
七、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。
】二、研读课文，整体感知1、出示课件：介绍主人公的生活背景，2、根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？根据学生回答师板书：（雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）【设计意图：培养了学生概括课文能力。
这样，学生就必须要认真读书，缜密思考。
】3、师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？（生：雪地捕鸟）（1）指名读文。
（2）用横线画出描写闰土动作的词语。
（扫、支、撒、拉）做动作（3）课件展示闰土捕鸟过程（4）完成动词词填空（5）有感情的齐读师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干）【设计意图：根据这些动词做出动作，培养他们的思维和动手能力。
】4、师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）（1）自由读文，找出表现闰土勇敢的句子。
（2）课件出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”）师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑了。
（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很勇敢？（生读13段）师：虽然猹会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢而且机智，分角色朗读师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读）【设计意图：我采用了以读代讲的方法，同时多媒体展示画面并配乐朗读，体会文章意境的美。
】5、海边拾贝、看跳鱼儿（1）课件展示海边贝壳图全班齐读师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。
师：你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：见多识广【设计意图：在教学“海边拾贝”时，（出示许多漂亮的贝壳课件）我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。
在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示，培养学生丰富的想象力。
】6、师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
我真啊！【设计意图：自由填词，培养了学生的想象力，同时体会鲁迅心中的感叹。
】7、正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。
分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最后一自然段交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友【设计意图：联系实际，培养了学生的口语表达能力。
】三、联系生活，畅想未来播放歌曲《少年少年祖国的春天》四、教师总结，拓展延伸师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
课件展示【设计意图：将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合】。
【板书设计】【设计意图：板书简洁而明了，突出教学重点，凸现人物形象。
】教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步雪地捕鸟聪明能干看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝看跳鱼儿见多识广少年闰土教学设计篇三一、导入新课，激发兴趣设计说明有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
（板书：少年闰土）二、初读课文，整体感知句子。
（二)出示词语(展示课件第三屏）“猬”和“谓”字的意思。
（三）集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇（四）再读课文，想想课文主要讲什么？三、引入形象，初识闰土（一）过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。
每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。
（一）自由读课文，注意读准字音，读通教师相机指导读准字音，根据部首区别（二）请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面？（三)段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面？(抓“其间”一词）（四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。
(展示课件第四屏）（五）尝试背诵这一段。
四、抓住外貌，喜爱闰土让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。
（一）过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。
（二）默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子？出示一组句子：帽……用圈子将他套住了。
他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。
（展示课件第五屏）1、学生读句子。
2、比一比，两句话有什么不同？可爱。
引导学生抓住人物外貌了3、自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点（三)结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特点）五、小结这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，下一节课，我们再与他好好交流。
六、作业背诵第一自然段。
少年闰土教学设计篇四教学目的：1利用工具书、学会生字、理解新词。
2看着幻灯、背诵第1自然段。
3学习课文第一段、初步了解人物特点。
背诵第1自然段。
初步了解人物特点。
教学准备：投影片小黑板录音机教学过程：1、导人新课。
（1）出示绘有闰土守瓜的幻灯片、引导学生进行观察。
（2）指名学生讲述画面的内容。
揭示课题。
（3）简介鲁迅及小说《故乡》。
2自学课文。
（1）轻声读课文、从课文中找出生字新词、读准宇音；结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐；读通课文。
（2）给课文分段。
3组织讨论质疑。
4检查自学情况。
（1）出示写有生字新词的小黑板、检查认读和理解情况。
①理解下列词义：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。
（教师讲词义、学生写词。
）②给下面带点的字选择正确读音。
（见作业本第1题。
）（2）指名汇报分段情况、井说出自己分段的理由。
5讲读第一段。
（1）学生轻声读第一遍、思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？写得好在哪里？（2）再次引导看幻灯、结合课文指图进行复述。
（要求在复述时能运用“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“带”、“捏”、·刺“等词语。