《生活中的创意与发明》校本课开发与实施方案
课程开设情况总结
校本课程《生活中的创意与发明》课程开发与开设情况总结本校本课程是为学生获取发明创造所需的知识、技能、态度和价值观提供机会。
培养从小对科学的兴趣和爱好，了解和掌握发明创造的常用方法，培养创新意识和实践能力；在动手制作过程中领悟科学道理、增强实际动手能力，从而训练学生的多向思维方式，激发他们发明创造的灵感。
开设校本课以来获得很多意想不到的收获和不足之处，特在此总结此课程的特点和后续开发需要的一些理论基础，总结如下：【课程设计理念】以人文素养为校本开发初衷，以精当的活动案例为载体，以体验式学习的学习方式为依托，引导学生在师生互动、自我体验中完成以头脑风暴法为主要内容的常用的创造技法的学习活动，提升学生在技术设计活动中主动运用各种创造技法的能力。
【课程设计背景】回顾人类社会的发展史，我们不难看到，发明创造是推动社会进步的十分重要的因素。
在远古时代，人类就发明了车、船、弓、箭、陶器等，从而使社会摆脱愚昧走向文明。
随着社会的不断发展，发明创造在现代社会生活中起着更大的作用。
科技进步、社会发展和经济振兴，处处离不开发明创造，人类正是在发明创造中改变世界，改变自身的生活“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，其中小发明创造就是技术创新中的一项重要内容。
”作为祖国未来的栋梁之才，必须具有创新意识和创新能力。
这是时代赋予教育的不可推卸的责任。
现代教育理论和新一轮基础教育课程改革强调培养学生分析问题，解决问题的能力，培养他们的动手能力，在需要培养的各种能力之中，创造能力是最可贵的。
有了创造能力，学生可以自己掌握科学的学习方法、思考的方法，运用理论知识解决实际问题的能力和方法。
学生在以往的几年中，小部分学生通过参加课外活动，参加科技组、航模、车模组活动唤起了他们对科技的兴趣，动手能力得到了培养，参加省、市、区的科技创新活动也是屡屡获奖，还有一批小小发明家在区校内人人皆知，但毕竞参与面不广。
更多学生的创造潜能没能得到开启。
小学生活中综合实践活动的创意与计划
小学生活中综合实践活动的创意与计划在小学生的学习过程中，综合实践活动是一种非常重要的形式，可以帮助学生综合运用所学知识，培养实际动手能力和团队合作精神。
为了丰富小学生的综合实践活动，提供一种有意义、富有创意的活动，本文将提供一些创意和计划，帮助学生更好地参与综合实践活动。
创意一：科学实验展示通过进行简单有趣的科学实验，可以激发小学生对科学的兴趣并提高他们的实践能力。
例如，可以组织一个磁场实验，让学生制作简单的磁铁并观察其吸引物体的能力。
同时，也可以进行简单的化学实验，如制作发泡小火山。
通过这些实验，学生能够亲自进行操作，加深对科学原理的理解，并培养他们的观察能力和实验精神。
计划一：在学校的科学实验室或室外场地，设置实验台和材料，安排学生们分成小组，每个小组负责一个实验项目。
老师可以提供一些简单的实验方案，同时鼓励学生自己探索和提出创意实验。
每个小组在规定的时间内完成实验，并向其他同学展示他们的实验成果。
在展示过程中，学生可以分享他们的观察和发现，老师可以适时引导他们探究科学原理。
创意二：园艺活动通过参与园艺活动，学生可以培养对自然环境的关注和保护意识，并了解植物的生长过程。
例如，可以将一块空地或是花坛划分成几个小块，每个小组负责一块地，种植不同的植物，如花草或蔬菜。
学生需要在日常生活中照料这些植物，浇水、施肥、除草，并观察植物的生长过程，从中学习植物的生活规律。
计划二：学校可以将一部分空地作为固定的园艺区域，设置园艺工具和材料，供学生在固定的时间段内进行园艺活动。
学生可以根据自己的喜好和兴趣选择植物种植，并在老师的指导下进行照料和观察。
为了激发学生对园艺的兴趣，学校还可以组织园艺比赛或展览，学生可以展示自己种植的植物或制作有关园艺的手工制品。
创意三：艺术创作活动艺术创作活动可以丰富学生的想象力和创造力，并培养他们的审美能力。
例如，可以组织一个绘画比赛，要求学生根据主题进行创作，如自然景色、家庭生活或是社会热点。
《我的发明创意作业设计方案》
《我的发明创意》作业设计方案一、设计背景在当今社会，科技发展日新月异，各种新颖的发明层出不穷，为人们的生活带来了诸多便利。
为了激发学生的创新认识和动手能力，培养他们的创造力和实践能力，本次作业设计将以“我的发明创意”为主题，让学生们在动手实践中体验发明的乐趣和成就感。
二、设计目标1. 培养学生的创新认识和动手能力，激发他们对科学和技术的兴趣。
2. 提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养他们的团队合作精神。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的综合素质。
三、设计内容1. 学生们将分组展开创意发明设计活动，每组成员共同商讨并确定一个发明创意主题。
2. 每组成员根据主题展开头脑风暴，提出创意方案，并选择最具创新性和实用性的方案进行深入钻研。
3. 学生们将进行原材料的采购和制作，制作出一个具有实际功能的发明原型。
4. 学生们将展示他们的发明原型，并向全班同砚进行介绍和演示，分享他们的创意和制作过程。
5. 全班同砚将进行评选，评选出最具创新性和实用性的发明原型，并颁发奖项。
四、设计步骤1. 第一步：确定发明创意主题学生们分组商讨确定发明创意主题，可以是生活中的问题或者自己的想法，确保主题具有一定的挑战性和实践性。
2. 第二步：展开头脑风暴每组成员展开头脑风暴，提出创意方案，并选择最具创新性和实用性的方案进行深入钻研，确定发明原型的设计方案。
3. 第三步：原材料采购和制作学生们根据设计方案采购原材料，并进行制作，制作出一个具有实际功能的发明原型，确保原型的制作过程具有一定的挑战性和技术含量。
4. 第四步：展示和演示学生们将展示他们的发明原型，并向全班同砚进行介绍和演示，分享他们的创意和制作过程，展示原型的功能和特点。
5. 第五步：评选最佳发明全班同砚将进行评选，评选出最具创新性和实用性的发明原型，并颁发奖项，鼓励学生们在发明创意方面的探索和实践。
五、设计评判通过本次作业设计，学生们将能够在实践中体验发明的乐趣和成就感，培养他们的创新认识和动手能力，提高他们的实践能力和解决问题的能力，同时也能够培养他们的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的综合素质。
小学综合实践《生活小创意》教案
小学综合实践《生活小创意》教案生活小创意：激发小学生创造力的教案【导言】在小学综合实践课程中，培养学生良好的创造力和实践能力是十分重要的。
本教案旨在通过生活小创意活动，激发小学生的创造力和动手实践能力。
通过创意的思考和实践的探索，培养学生的思维能力和创新精神，提高他们的综合素质。
【一、课题目标】1. 培养学生创造力：通过生活小创意的实践活动，激发学生的思维能力，培养他们的创造力和想象力。
2. 提高学生动手实践能力：通过亲身实践，锻炼学生的动手能力和实践能力，培养他们解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神：通过小组合作完成创意活动，培养学生的合作精神和团队意识。
【二、教学内容】本教案的教学内容主要包括以下四个方面的生活小创意活动：1. 可回收材料创意利用：灵活利用废旧纸张、塑料瓶等可回收材料，进行手工创作。
2. 精美饰品制作：利用珠子、羽毛、丝带等材料，制作精美的饰品，培养学生的观察力和审美能力。
3. 创意绘画：通过绘画创作，培养学生的艺术感知和表达能力，激发他们对美的热爱。
4. 小实验设计：设计简单的科学实验活动，让学生亲身参与实验过程，培养他们的观察和实验能力。
【三、教学过程】1. 激发兴趣阶段：介绍与生活小创意相关的故事或实例，激发学生对创造力的兴趣，引导他们发表自己的看法。
2. 知识背景导入：通过图片、视频等媒体展示生活中各种创意作品，让学生感受到创意的力量和意义。
3. 创意探索阶段：分成小组，让学生选择一个生活小创意活动进行探索。
提供一些简单的创意点子，鼓励学生自由发挥和探索。
4. 实践操作阶段：指导学生根据自己的创意点子，收集材料，完成创意作品的制作。
在这个过程中，鼓励他们动手实践、尝试和不断改进。
5. 展示交流阶段：每个小组轮流介绍自己的作品，分享制作过程中的心得体会，鼓励学生之间的交流和互动。
6. 总结评价阶段：引导学生总结各自的创意过程和成果，评价自己和他人的作品，根据反馈意见改进自己的创意作品。
幼儿园科学实验室：生活小发明DIY教学案例
幼儿园科学实验室：生活小发明DIY教学案例近年来，幼儿园教育越来越受到重视，而幼儿园科学实验室更是备受关注。
在这个充满好奇心和探索精神的阶段，幼儿们对科学都有着浓厚的兴趣。
为他们打造一个生活小发明DIY教学案例成为了教育工作者的一项重要任务。
1. 简介在幼儿园科学实验室中，生活小发明DIY教学案例是一种非常有效的教学方式。
通过让幼儿们动手制作一些简单的生活小发明，可以锻炼他们的动手能力、创造力和逻辑思维能力，同时也能引发他们对科学的兴趣，激发他们对新事物的好奇心。
2. 教材准备为了进行生活小发明DIY教学，需要提前准备一些简单的材料，如卡纸、塑料瓶、纸杯、胶水等。
这些材料可以用来制作各种生活小发明，如小风车、简易灯具、简易太阳能仪器等。
3. 案例一：小风车教师可以向幼儿们介绍风能的作用和应用，然后指导他们用卡纸和牙签制作小风车。
在制作过程中，幼儿们可以学习到如何将平面图形变成三维物体，同时也能了解到风的力量对物体的作用。
4. 案例二：简易灯具在这个案例中，幼儿们可以用纸杯和铝箔纸制作一个简易的灯具。
教师可以向他们介绍简单的电路知识，并指导他们进行实际操作。
通过这个案例，幼儿们不仅可以了解到灯具的原理，还能体验到自己动手制作灯具的乐趣。
5. 案例三：简易太阳能仪器在这个案例中，幼儿们可以利用塑料瓶和太阳能电池制作一个简易的太阳能仪器。
教师可以向他们讲解太阳能的利用方式，引导他们进行实际操作。
通过这个案例，幼儿们可以深入了解到太阳能的应用领域，同时也能培养他们的环保意识。
6. 总结与展望通过生活小发明DIY教学案例，幼儿们可以在动手制作中学到更多的科学知识，培养他们的创造力和实践能力。
教育工作者应该多开展这样的教学活动，提高幼儿们对科学的兴趣和热爱。
个人观点：生活小发明DIY教学案例是一种十分有效的教育方式，它可以激发幼儿们对科学的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
在未来的教育中，应该更加重视幼儿的实践能力培养，让他们在动手中学到更多的知识，并愿意去探索、去创造。
小制作与小发明校本课程计划与教案
小制作与小发明校本课程计划与教案
授课教师：单庆春
授课对象：三-----六年级学生
授课时间：周三校本课程
一、活动目的
三-----六年级学生地方课程之一“小制作与小发明”的开设主要是针对学生的兴趣爱好，锻炼学生的动手能力和想象能力，为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，丰富学生的课余生活。
二、活动要求
1、按时参加活动，不得迟到早退。
2、严格遵守纪律，认真完成作品。
3、保持教室清洁卫生。
三、活动内容
运用一些用过的纸杯、彩纸及家里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。
培养学生的节约和废物利用意识，锻炼学生的动手能力。
适时让学生进行自主创作，培养学生的创新能力。
四、考核方式
让学生进行自主创作，制作一件废物利用的手工制品。
附：教学进程和教案。
“玩·创·造·乐”创意智造课程的开发与实施
践能力的目的。 1.课程目标 课 程 总体目标是 融 合 信息技
术，以项目驱动的方式设计创造实 体作品，在解决问题和动手制作过 程中，培养学生的高阶思维能力。具 体目标设计如下。
（1）创客基本能力的培养 基础的创新方法和基本的信 息技术设计操作能力是创意智造 之基，并构建创新方法、开源电子、 软件编程、数字化工具等内容为主 的课程群，通过序列化的学习培养 学生创造的基本能力。 （2）工匠精神的传承 “工匠精神”是一名创客必备 的精神内涵。在创意智造课程中， 鼓励学生动手实践，并将其逐步内 化成自己的一种品质。 （3）创新素质的形成 创新素质是综合创新品质、创 新思维和创新能力的一种素质。依 托信息技术融合创新，在实践中逐 步让学生形成创新素质，适应在未 来的社会生存，这是培养未来创客
的本质需求。 （4）全人发展的落实 “全人发展”是苏霍姆林斯基
倡导的一种教育观。创意智造不仅 要修炼创客的专业能力、学习创新 解决问题的策略，还涉及到团队协 作、人际沟通等学生的全方位能力 和素质的发展。
2.融合“玩·创·造·乐”的 课程内容
创意智造是培养学生“通过设 计制造解决问题”的创新能力和实 践能力，笔者结合创客活动“从创造 中学习”学习理念的特点，对课程中 “玩”“创”“造”“乐”四种学习活动 之间的关系进行了详细分析：在内层 的循环中，从“创”到“造”是理论到实 践的过程，从“造”到“创”是实践深 入理论的过程，这恰恰是工程师解 决问题的思维策略，也是创客作品 优化迭代，直到解决问题的过程；在 外层的循环中，从“玩”到“乐”是玩中 学、做中学、玩中乐的一种知识和方 法探求的心理过程，从“乐”到“玩”是 一种心理的激励，在课程学习中快乐
NOV 2018 NO.22 89
数字社区 tougao2@
初中小发明小制作校本教案
初中小发明小制作校本教案一、教学目标：1. 让学生了解环保意识，培养学生的创新精神和动手能力。
2. 引导学生运用废弃物品进行创意制作，提高资源利用率。
3. 培养学生团队合作精神，提升学生的审美观念。
二、教学内容：1. 环保知识讲解：让学生了解环保的重要性，培养学生的环保意识。
2. 创意笔筒设计：引导学生运用废弃物品进行创意设计，提高学生的创新能力和动手实践能力。
3. 制作过程：分组进行制作，培养学生团队合作精神，锻炼学生的动手能力。
4. 作品展示与评价：提升学生的审美观念，培养学生的欣赏能力和评价能力。
三、教学过程：1. 导入：讲解环保知识，引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识。
2. 讲解创意笔筒的设计原则，引导学生发挥想象，进行创新设计。
3. 学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4. 制作完成后，进行作品展示，让学生互相欣赏、评价，提升学生的审美观念。
5. 总结本次课程，强调环保意识和创新精神的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
四、教学评价：1. 学生制作完成的创意笔筒，评价其创新性、实用性和美观度。
2. 学生对环保知识的掌握程度，以及其在制作过程中对环保意识的体现。
3. 学生团队合作精神的表现，以及其在制作过程中的动手实践能力。
五、教学资源：1. 环保知识资料。
2. 废弃物品（如饮料瓶、纸盒等）。
3. 制作工具（如剪刀、胶水、颜料等）。
六、教学建议：1. 提前为学生准备好废弃物品，以便制作过程中使用。
2. 在制作过程中，教师要注重引导学生发挥创意，提倡个性化设计。
3. 鼓励学生提问，及时解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4. 注重培养学生团队合作精神，分组进行制作，让学生互相学习、互相帮助。
5. 在作品展示环节，鼓励学生发表自己的观点，提升学生的欣赏能力和评价能力。
通过本节课的学习，让学生在掌握环保知识的同时，培养创新精神和动手能力，提高资源利用率，践行环保理念。
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《生活中的创意与发明》校本课开发与实施方案
一、课程开发背景
随着现代科学技术的日益飞速发展，中学科技教育日益受到重视。
让学生从小了解科学、热爱科学、研究科学，培养他们的科学意识，已经得到了教育专家和广大教育工作者的认同。
因此，科学教育必将和语、数、外等学科一样，成为中高中教育中的重要学科，它对学生的创造能力和实践动手能力的培养有着重要的实践意义，是当前探究性课程的重要组成部分之一。
此外，我校是一所有着辉煌历史的省级示范性高中，建校几十年来，我校以人文素质教育为突破口，全面实施素质教育，取得了较为显著的成绩，形成了人文素养为龙头的办学特色。
为此，我校以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以新的科学教育、课程理念作支撑，从素质教育要求出发，根据高中生身心发展特点，以培养高中生科学素养为重点，开发和实施校本课程《生活中的创意与发明》，旨在有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，有利于教师自身的专业发展，有利于尽可能满足学生个性发展的需要，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的科学素养。
二、课程开发的总体目标
1、通过校本科技活动，不断提高学生的科学素养，培养学生爱科学、学科学的兴趣，及运用科学知识解决生活学习中的问题的能力。
2、培养学生的科学精神、创新意识和创造能力。
3、使学生养成勤动手、爱实践、善思考的态度与习惯。
4、提高教师科技教育意识和能力以及开发校本课程的意识和能力。
三、课程开发原则
1、方向性原则
我们在校本课程开发过程中，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，使学生德、智、体、美全面发展。
不能顾此失彼，始终紧紧把握大方向。
2、自主性原则
课程立足学生的主体参与，追求学生的主动发展，通过多样的实践体验，培养学生人际交往、参与社会实践、认识自我、探究发现、创造意识和能力、与环境和谐相处等技能。
4．创新性原则
课程强调学生的创新意识，着重学生的创新训练，主张标新立异，勇于发散，努力培养学生的创新精神。
5．生成性原则
校本课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。
四、教学构架
本学期主要以“科技小发明”为主，通过“系列科技小实验、小游戏”、“科技小制作”、“科技小发明知识”、“科学调查”等科技实践方式开展活动。
通过系列科技讲座、观看科普图片展、我校各届科技节获奖作品展等途径，让学生了解科技知识，启发创造性思维，增强创新意识，提高科学素养。
五、课程主题和内容
根据校本课程目标，根据高中生认知基础和生活实际，本学期主要包括以下几个方面的内容：
1、科技小发明知识。
包括科技小发明知识讲座、观看科技发明视频资料、科技知识等；
2、科技小实验、小游戏；
3、科技小制作；
4、当地自然资源的调查分析与思考。
由学校课改领导小组依据选编原则，集体选编审查的校本教材，《科技制作与小发明》共有十四课。
分别是“加一加”、“减一减”、“扩一扩”、“缩一缩”、“联一联”、“仿一仿”、“变一变”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“搬一搬”、“定一定”、“弯一弯”、“列一列”。
每一课分成两部分，前部分从具体生动的发明小故事入题，深入浅出地介绍一种发明创造的常用方法，另外是“课后练习”，又分“想一想”、“做一做”两部分。
教材的选编体现出新颖巧妙的构思，而且语言亲切通俗易懂，各课插图简明生动。
封面照片是校内外有名的小小发明家和小组成员在专注地制作检验他们的作品，可以说这本校本教材（实验本）深深地吸引着每一位读者、激发了学生的学习和创造热情，使学生在学习基础科学原理时能够始终充满乐趣和享受，它是培养学生创造意识和实践能力的一条最佳途径。
六．课程开设建议
1．教学内容
本课程的教学内容分理论和实践两部分，根据秩序渐进等教学原则，为提高教学效率，激发同学们的兴趣。
建议把理论教学和实践教学结合进行，为保证教学的连续性，有足够的时间进行操作实践，每次开课设置2课时为宜。
具体教学安排如下。
第1部分：
1、什么是科技小发明；○1、小发明的特点○
2、发明与发现的区别
2、科技小发明的特征:小发明和科技作品的主要区别
4、科技小发明的方法；
5、案例分享:自己选题、构思、设计
第2部分
1、科技小发明的选题原则；
2、科技小发明的选题方法；
A、缺点列举法
B、希望点列举法
C、设问发明法
D、联想发明法
E、组合发明法
F、逆向思考法
G、好奇心发明法
H、仿生发明法
I、废物利用法
J、专利发明法
3、评价课题价值的方法与标准；
4、课题的分类与选题的途径；
5、案例分享。
第3部分
1、小发明的设计与构思；
小发明程序○1、观察○2、联想○3、设计○4、绘图○5、制作○6、实验○7、说明
2、设计与构思的基本原则；
3、设计与构思的基本方法；
4、设计与构思的优化；小发明质量标准 A、新颖性——小发明的实质 B、先进性——小发明的技术要求 C、实用性——小发明的社会效益 D、科学性——小发明的决定因素。
第四部分
学生自己动手设计制作小作品，选取比较经典的案例在课堂上进行分析讲解，这部分可作为学生动手操作的重点。
第五部分
小发明成功的要素
A、善于学习勤于思考
B、掌握信息积累资料
C、面向实际选好课题
D、确定目标制订方案
七．课程评价措施
1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。
2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。
3、组内成员合作能力。
4、学生考勤情况。
本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。
具体为：
○1.评价总分100分，学生得分60分以上（含60分）者为合格；若总分不够60分，必须重修。
○2.修习课时：学生上课出勤，每修一个课时，为1分，共36分
○3．学习态度：上课认真听讲，主动积极参与者，为合格，计20分
○4．过程检测：36个课时后，专门进行一次棋力检测，总分为44分。