圆柱和圆锥的认识课堂教学实录
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》课堂教学实录
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》课堂教学实录课前交流：课前交流：师：师：同学们听你们老师说，我们班学生平时表现都很优秀，爱动脑筋，今天有这么多老师在这里听课，今天有这么多老师在这里听课，希望同学们表现的比平时更希望同学们表现的比平时更优秀些，同学们有没有信心表现地比平时更优秀些，同学们有没有信心表现地比平时更优秀些，给老师们留下深给老师们留下深刻的印象呢？刻的印象呢？生：生：有（信心）； 师：师：同学们异口同声的回答，并且声音非常洪亮，可见同学们信心十足，这节课就看看同学们的表现了，现在我们开始上课。
信心十足，这节课就看看同学们的表现了，现在我们开始上课。
一、复习旧知识：一、复习旧知识：师：（教师在走动）既然你们爱动脑筋，老师有个问题：你能不能说出我们以前学过的几种立体几何图形？能说出我们以前学过的几种立体几何图形？生1（随即指个学生）：长方体；：长方体；生2：长方体，正方体；：长方体，正方体；生3：我还见过圆柱体，球；：我还见过圆柱体，球；师：刚才有两个同学都提到了长方体，刚才有两个同学都提到了长方体，谁能说一说我们学过长方谁能说一说我们学过长方体哪些特征？体哪些特征？生1：6个面，并且是平面；个面，并且是平面；生2：8个顶点，12条棱；条棱；生3：长方体的表面积是6个面积之和，个面积之和，生4：长方体的体积是：长方体的体积是 长×宽×高，长×宽×高，师：刚才这四位同学回答的都很好，看来同学们对原来的知识掌握的很扎实、很牢固；我们原来学习长方体有关知识时，是从面、顶点、棱、长，宽，高点、棱、长，宽，高 这几个方面来研究学习的。
这几个方面来研究学习的。
二、设疑导课：二、设疑导课：师：同学们请看这里（出示一张卡纸），这是一张卡纸，如果它的厚度忽略不计的话，这张卡纸是一个什么图形？的厚度忽略不计的话，这张卡纸是一个什么图形？生（齐答）：长方形；：长方形；师：如果让这张卡纸立起来并且立稳了，如果让这张卡纸立起来并且立稳了，还能够至少承受一本数还能够至少承受一本数学教科书的重量，（师演示（师演示横着立不稳，竖着立也不稳）你们能不能想个办法？想个办法？生1：把这张卡纸折叠成长方体；：把这张卡纸折叠成长方体；生2：把这张卡纸卷成一个圆柱；：把这张卡纸卷成一个圆柱；师：（演示）卷成圆柱这种方法很好，可见圆柱能承受一定的重量，现实生活中还有这样的例子比如圆柱型桥墩，现实生活中还有这样的例子比如圆柱型桥墩，桥墩上面铺上桥板桥墩上面铺上桥板就能够承受汽车通过，你们还能不能举一些我们经常见过的圆柱体？你们还能不能举一些我们经常见过的圆柱体？生1：圆柱型柱子，：圆柱型柱子，生2：圆柱型茶叶盒，：圆柱型茶叶盒，生3：圆柱型自来水管子，：圆柱型自来水管子，生4：……：……师：同学们刚才列举了这么些圆柱体，同学们刚才列举了这么些圆柱体，可见圆柱在我们日常生活可见圆柱在我们日常生活中经常见到，有很多用途（圆柱型柱子承受重量，圆柱型茶叶盒能盛东西，还可以点缀美化我们的生活）。
认识圆柱和圆锥的课堂实录
认识圆柱和圆锥的课堂实录(总8页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-认识《圆柱和圆锥》课堂教学实录冯丽娟学习目标：1、在现实情景中，通过观察、操作、比较等活动认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征。
2、经历探索圆柱和圆锥有关特征的过程，进一步发展学生的空间观念。
3、在观察、猜测、操作、验证、交流、反思等活动中，进一步培养学生的探究意识与小组合作交流的能力。
教学流程：一、创设情境、激趣导入。
师：同学们你们大家想做游戏吗生：很想做游戏，师：下面我们就来做一个旋转游戏（课件出示一个长方形小旗）谈话：如果用数学的眼光来观察，它是什么图形如果以这条边所在的直线为轴旋转一圈，想象一下，会形成什么图形生：是一个圆柱师：那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形生：圆锥师：生活中圆柱和圆锥体形状的物体是很多的，你能介绍给大家吗生1：茶叶桶、铅笔筒是圆柱生2：杯子、钢管是圆柱，陀螺是圆锥。
生3：冰激凌、圣诞帽等都是圆锥师：拿出一个上粗下细的杯子，问是圆柱吗生：不是，我们所学的圆柱都是直的，上下粗细相同的直圆柱。
师：如果老师把这个圆柱体的实物画下来是什么样子呢现在老师就沿着这个圆柱的轮廓线画下来，就可以得到这样一个图形，（出示课件）这就是圆柱体的几何图形，同样的方法老师画出圆锥体的几何图形。
（在黑板上画出来）二、自主学习、合作探究师：现在请同学们回顾一下，通过预习第一个信息窗你是从哪些方面认识的圆柱、圆锥特征学生：我们是从圆柱、圆锥的底面、侧面、高来认识它们的特征。
老师：谁能到把圆柱、圆锥的底面、侧面和高在它们的几何图形上标出来呢（请两名同学在老师画的几何图形上标注）老师：他们标注的对吗学生：第一个错了，把圆柱的高标的不对，高应该是垂直的，但是他画弯了。
我可以给他修改。
老师：这样标的对吗（对）1、自主尝试老师：通过预习，看来大多数同学已经能准确的标出圆柱和圆锥的底面、侧面和高你们可真了不起。
但是，你们是不是对它们的特征完全掌握了呢让老师来考考大家，你们敢接受这个挑战吗下面请同学们根据老师的提示，拿出自己的圆柱体实物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老师的问题好吗（老师出示自学提示）自学提示：1、什么叫做圆柱底面、侧面和高各有什么特点2、什么叫做圆锥的底面、侧面和高各有什么特点2、小组交流老师：现在请同学们把你的想法在小组内相互交流一下，等一会老师请你们汇报，咱们比一比看那个小组说的最精彩！3、全班交流老师：哪个小组的同学拿着自己的圆柱体实物到讲台一边说一边给大家演示。
圆柱和圆锥的认识课堂教学实录
信息窗一：圆柱和圆锥课堂教学实录旗城学校小学部陈明洁教学目标：一、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。
二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：认识圆柱、圆锥的高教学准备：学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物。
教师准备多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：给咱们班的同学们分一分类，说一说你是怎么分的？生：男生和女生师：老师这里有一些图片，你也给他们分一分类，说一说你是怎么分的？生：有尖的和没有尖的（圆柱和圆锥）（板书课题）二、探索尝试，解释交流。
1.感知圆柱、圆锥。
师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体。
请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥生：茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤……课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）师：长方体和正方体有什么特征？生：长方体有12条棱，6个面，相对的两个面大小、形状相等。
正方体是长宽高都相等的特殊的长方体，6个面完全相同。
师：圆柱、圆锥有什么特征呢？三、主动探究，认知特征（一）认识圆柱的特征1、认识圆柱的各部分名称师：我们先来研究圆柱有哪些特征，请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。
（1）哪个小组先来说一说你们的发现生：我们发现圆柱的上下两个圆面都是圆形，并且大小是完全相同的。
生：圆柱上下两个圆形的面是平的，旁边的面是弯曲的。
（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征师：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高。
2、认识圆柱的底面和侧面谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。
认识圆柱与圆锥教学实录和反思
《认识圆柱与圆锥》教学实录及教学反思安庄镇张安小学马海廷《认识圆柱与圆锥》教学实录教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第18-19页的例1和“练一练”。
教材分析：这部分内容学习之前，学生已经探索并掌握长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并且已经能直观认识圆柱和圆锥。
通过“圆柱和圆锥的认识”的学习，使学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。
例1让学生结合实物分别探索圆柱和圆锥的特征，先让学生结合实物和图片从整体上感知圆柱，再认识圆柱直观图及其底面、侧面和高，最后引导学生探索圆锥的特征。
教学目标：【知识目标】：使学生通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱、圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的特征。
【能力目标】：使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。
【情感目标】：使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。
教学具准备：学生收集的圆柱和圆锥形的实物和教师准备的圆柱、圆锥模型。
教学流程一、情景引入，引出课题。
师：上课生：老师好师：同学们好。
在我们周围存在许许多多各种各样的物体，比如我们现在用的课桌它是什么形状？生：长方体师：我们的铅笔盒是什么形状？生：长方体师：前面，我们还认识了正方体。
现在看大屏幕，你认识这些物体吗？生１：花柱生２：冰激凌生３：蚊香盒……师：你能按照它们的形状分一分类吗？生１：花柱、蚊香盒、火箭、卫星是一类生2：房屋顶、冰激凌是一类师：你知道它们叫什么名字吗？生：（一起说）圆柱、圆锥师：（播放课件）花柱……称作圆柱，冰激凌……称作圆锥二、教学圆柱与圆锥特征（1）直观感受师：看到老师为你们准备的物体吗?能把它们分一分？（学生动手操作）师：各组组长到其它小组看一看，分的对吗？（教师巡视课堂，个别辅导）（2）探究圆柱特征师：圆柱有什么共同特征？下面，仔细观察，用手摸一摸。
《圆柱和圆锥的认识》的教学设计3篇
《圆柱和圆锥的认识》的教学设计引导语：作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《圆柱和圆锥的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《圆柱和圆锥的认识》的教学设计1教学目标：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征及各部分的名称。
2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。
3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
教具学具：1、教师准备大小不同的圆柱和圆锥以及其他几种形体的实物及模型。
2、学生准备圆柱和圆锥实物。
3、教师准备长方形、直角三角形和半圆形、梯形的小旗。
教学过程：一、创设情境导入新课做你来说我来猜的游戏。
（就是中央电视台幸运52的记时抢答）随着屏幕上出现一组漂亮的几何图形，一名同学根据已有知识在描述着它的特征，另一名同学在认真的猜着，复习长方体和正方体。
然后屏幕上出现圆柱体和圆锥体，由于学生还没学圆柱和圆锥。
造成下面的学生无法猜出。
此时学生自然会产生想深刻认识圆柱体圆锥的特征这一要求。
（同学们知道的真不少），这节课我们再来进一步了解圆柱和圆锥。
板书课题：圆柱和圆锥的认识。
二、教学新课㈠认识圆柱、圆锥。
1、请同学们把自己准备的实物中的圆柱形物体和圆锥形物体分开。
2、仔细观察这些物体的形状，你能在纸上把他们画出来吗？谁愿意把自己的作品展示给大家看！（贴出学生画的立体图）教师：比较这几个同学的画法，你有什么想说的吗？3、教师：刚才同学们通过观察、想象，画出圆柱和圆锥的立体图形。
那么，你还能回想一下，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥吗？（二）探究圆柱和圆锥的特征。
圆柱的特征.教师：通过刚才的交流，可以看出大家对圆柱、圆锥已经有了进一步的认识，那么接下来咱们再一起来探讨圆柱和圆锥的特征。
1、请你拿起桌上的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的`发现与同桌交流。
《圆柱的认识》 教学实录
《圆柱的认识》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学六年级下册《圆柱圆锥》复习课课堂实录
人教版小学六年级下册《圆柱圆锥》复习课1 教学内容：人教版小学六年级下册第二单元知识。
2 内容分析：圆柱与圆锥是小学阶段学生几何知识学习的最后的两个内容，也是学生小学立体图形学习的结束，在本单元中，教材的编排仍然延续着五年级长正方体知识的研究轨迹，从特征、表面积、体积容积等方面开展研究，让学生由表及里的对这两个几何图形进行深入的理解和认识。
作为单元的复习，也是对本单元知识的一次梳理，也是对小学几何知识学习的一个整体的回顾和梳理。
3 教学设想：作为复习课，怎样有效的帮助学生梳理知识，掌握方法，养成习惯，形成良好的数学空间观念是尤为重要的。
因此本节课在设计时并没有把目光仅仅关注到本单元的知识上，而是落脚到整个小学阶段，对整个小学阶段几何知识进行一次梳理和回顾，而对于本单元的知识更多的关注综合理解和运用，侧重在学生解决问题方法和策略的培养，良好空间想象能力的培养，让学生通过富有兴趣和挑战性的题目，关注知识点之间的联系，关注解决问题的方法和策略的养成，进而达到在复习中提升，在复习中思考，在复习中学会方法，在复习中养成良好学习习惯的目标。
4 教学目标：1 通过复习，帮组学生梳理和复习圆柱圆锥的相关知识。
2 通过课堂活动，培养学生们小组合作能力和解决问题的能力。
3 提高学生的数学思维，想象能力，养成良好学习方法，培养良好学习习惯。
教学重难点：有效利用所学知识解决问题以及解题思路的表述。
教学过程:一成语导入，梳理小学几何学习轨迹（设计意图：本环节是对小学阶段知识的一次梳理过程，通过成语引入，通过想象将小学阶段的几何知识进行有效的梳理，让学生对小学阶段的几何知识学习有一个整体的把握和思考，也是对小学阶段几何知识的一次梳理。
出示成语：以点带面：（课件出示）以点带面用数学的眼光看这个成语，你能发现数学元素吗？师：同学们，能读一下么？生：（学生读）师：如果以数学的眼光来看着四个字，从中你能发现那些数学元素。
生1：可以想象成一个圆，因为一个点成为一个面，就是一个圆。
六年级数学：1、圆柱和圆锥的认识(教学实录)
小学数学标准教材六年级数学：1、圆柱和圆锥的认识(教学实录)Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a veryimportant measure to make yourself rational.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级数学：1、圆柱和圆锥的认识(教学实录)教学内容：认识圆柱和圆锥教学目标：1．学生能在观察、操作过程中认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，认识圆柱的侧面及它的展开图。
2．进一步培养学生的空间观念，能正确判断出圆柱和圆锥。
教学重点：理解掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：认识圆柱、圆锥特征，正确测量圆锥的高。
教学对策：通过观察实验，认识并掌握圆柱和圆锥的特征，建立空间观念。
课前准备：1、学生准备圆柱、圆锥形状的物体若干个。
2、学生按练习五第3题样做好小旗。
3、教师准备教学光盘、圆柱、圆锥体教具。
教学预设：一、复习准备1．师：你知道哪些立体图形？哪些立体图形我们已经重点研究过了？2．今天开始我们要研究新的立体图形：圆柱，（板书：圆柱，出示图）二、新授教学（一）认识圆柱（一）初步感知圆柱1．教师提问：现在找找请你们带来的东西中，哪些是圆柱？请把圆柱举起来。
2、举出学生带来的东西中不是圆柱的例子。
3．揭示实物图，出现圆柱几何图形。
教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。
（二）认识圆柱的面．。
1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。
2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：（1）用手平摸上下底，有什么特点。
（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点。
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信息窗一：圆柱和圆锥课堂教学实录
旗城学校小学部陈明洁教学目标：
一、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。
二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：认识圆柱、圆锥的高
教学准备：
学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物。
教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：给咱们班的同学们分一分类，说一说你是怎么分的？
生：男生和女生
师：老师这里有一些图片，你也给他们分一分类，说一说你是怎么分的？
生：有尖的和没有尖的（圆柱和圆锥）
（板书课题）
二、探索尝试，解释交流。
1.感知圆柱、圆锥。
师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体。
请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥
生：茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤……
课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）
师：长方体和正方体有什么特征？
生：长方体有12条棱，6个面，相对的两个面大小、形状相等。
正方体是长宽高都相等的特殊的长方体，6个面完全相同。
师：圆柱、圆锥有什么特征呢？
三、主动探究，认知特征
（一）认识圆柱的特征
1、认识圆柱的各部分名称
师：我们先来研究圆柱有哪些特征，请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。
（1）哪个小组先来说一说你们的发现
生：我们发现圆柱的上下两个圆面都是圆形，并且大小是完全相同的。
生：圆柱上下两个圆形的面是平的，旁边的面是弯曲的。
（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征
师：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高。
2、认识圆柱的底面和侧面
谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？
指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。
学生解决的办法有：
①将茶筒盖拿下与底面重合
②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。
③侧圆的直径
教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形
板书：底面 2
侧面 1个曲面
3、认识圆柱的高
教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？
圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。
圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。
出示圆柱实物，
谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？
出示圆柱形塑料牙签筒
谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？
谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？
同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？
教师巡视指导
汇报测量结果：
谈话：你们是怎样测量的？
指名一组到讲台前演示，
使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。
提问：什么是圆柱的高？
学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。
教师出示课件演示圆柱的高板书：高
无数条
4、同桌相互交流对圆柱的认识。
（二）认识圆锥
1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
学生小组内交流。
教师巡视指导。
指名汇报观察结果。
学生：圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。
圆锥是尖的有一个顶点。
教师出示圆锥实物课件
课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。
质疑：圆锥有几条高？
怎样测量圆锥的高？
学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。
通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。
板书：底面 1个圆形
侧面 1个曲面
高 1条
2、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？
师：圆柱和圆锥都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面与圆锥滚动侧面时的感觉不一样？
结论，圆柱两个底面是大小一样的圆形，所以用侧面滚动时比较平稳；而圆锥只有一个底面是圆形，另一端是顶点，所以用侧面滚动时感觉它在绕着顶点打转。
3、同桌交流对圆锥的认识
4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？
5、学生阅读课本15、16页的内容。
三、巩固练习、运用新知
1、课本自主练习17页第1题。
2、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本P17页第2题）
3、写出下面图形各部分的名称
4、课堂游戏，猜猜看，可以抢答。
我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高,它是谁？……
四、课堂小结回顾新知
今天这节课你有什么收获？
使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系。