我的母亲(全国名师课堂实录)
《我的母亲》教学实录老舍
《我的母亲》教学实录老舍《我的母亲》教学实录老舍一、情感导入同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。
正如歌曲中所唱，母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。
母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。
有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。
但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。
这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？二、整体感知法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。
”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？生1：既严厉又慈爱的母亲。
生2：可怜又可敬的母亲。
生3：宽容的母亲生4：能干的母亲生5：坚强的母亲生6：和气的母亲生7：一位特殊的母亲师：同学们预习得很充分，说得不错。
文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。
（师生问答后，完成板书：我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。
那么，我从母亲身上学到了什么呢？生：我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体谅人等品质。
师：也就是说，集中在文章的哪一句？n生答：最后一句。
师：让我们齐读。
生读：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：以上所学的种种内容用一个词表示就是——生：做人。
师：哪个小节有概括？怎样理解这一节？生：第4小节。
“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
”联系上文，我认为，九年的生活，作者对没有享过儿童游戏的生活是遗憾惋惜的。
但有两点，是没有遗憾的。
一是读书看书方面打下了底子，二是母亲给了“我”做人的训练。
《我的母亲》课堂实录
《我的母亲》课堂实录（该课荣获2021年郑州市语文优质课评比一等奖）一、与母爱的情境相联系，从生活中走进课堂1、感情导入，学生呼唤“母亲”老师：（深情地）学生们，世界上有一个最美丽的头衔，那就是母亲。
我们让几个学生动情地叫“妈妈”。
[屏幕显示]母亲师：哪些同学来尝试一下？生1：母亲――（拖长音）生2：母亲呀！（抬头，眼神充满爱意）生3：母亲哪！（无比深情，手伸出）老师：三个学生的语气、姿势和手势表达了他们对母亲的爱和赞扬。
现在请看屏幕，让我们亲切地呼唤“母亲”。
【屏显】母亲，母亲，母亲哪~~生：（深情呼唤，一声高过一声）2.联系母爱的情况，展示本课的学习目标师：听到大家对母亲的呼唤，我的心中流过一阵暖流。
同学们，当你呼唤母亲的时候，你脑海中浮现出来一幅怎样的画面？学生4：我想到的是，我妈妈做了美味的食物，快乐地等着我回家。
学生5：我想我弄坏衣服是为了好玩，我妈妈在灯光下帮我补衣服。
师：不同的画面，同样的母爱。
有一位学者叫胡适，这节课，让我们一起走进他的文字，去认识他的母亲。
请大家齐读学习目标。
【板书】我的母亲胡适【屏显】我母亲胡适学习目标：1、理解母亲形象。
从事件中、关键字词中把握人物形象2、感悟母亲对胡适一生的影响，思考母亲对自己的影响二、掌握关键词，复述故事的整体感受1、检查预习成果，掌握重点字词[屏幕显示] WangCype（）昵称（）管束（）眼影（）赌博B（）…侮辱侮辱mòPí气体宽恕师：字是文之始。
请大家齐读重点字词。
（生齐读，“侮辱”读音不整齐）老师：侮辱，这两个词是三个音调。
但是当我们阅读时，很容易把它读入一两个音调。
事实上，当两个三声词组成一个词时，第一个词是“变调而不变调”。
把它读成两种音调是一种惯例。
你还能想到这样的词吗？学生：（闲聊）老虎，船艇，水母，骨髓，美女，老板？？老师：让我们看看“原谅”这个词。
有些学生很容易写“愤怒”。
谁能想出一个办法来区分这两个词？盛1：先看“愤怒”，奴隶，再加上“心”。
《我的母亲》教学实录
《我的母亲》教学实录课程分析：“情感”是本册的主题，要注意“情感、态度、价值观”方面的启发，让学生接受情感的熏陶和感受感情世界的丰富多彩，从而形成热爱生活的健康向上的情感态度。
第一单元的主题是“体验情感”。
写出了母亲对他的“生命的教育”的独特影响力，只有让学生通过有情地读，有据地议，才能体验和认识到。
重点在于读而感其情，议而晓其义，难点在于说而动己心，思而明其理。
学情分析：学生已经从感性认识进入到理性认识阶段，对于亲情体会还是很丰富的，但认识上又有过于以自我为中心或者偏激甚至错误的情况，正好引导学生通过对老舍有关母亲朴实而充满感恩的情感的体验来自行纠正。
设计理念：以张熊飞教授的“诱思探究学科教学论”为指导，围绕“亲情”这一中心“体验”点，激发学生主动参与探索的积极性，引导学生读而感其情，议而晓其义，说而动己心，思而明其理。
让学生真正地、充分地“动”起来，把教师的“教”变成学生的“学”，实现学生的主体地位。
学习目标：1、能找出文中表现情感、揭示主题的精炼句子并简析其表达作用。
2、关注亲情问题，能根据文句探讨作者是怎样通过形象性的记叙、富于表现力的细节描写刻画母亲的性格，又通过议论、抒情增强文章感染力的。
3、能对自己的亲情有新的认识并大胆地把这种认识口头表达出来与人交流。
教学媒体设计：以Word文档背景式演示为主，辅之播放器。
教学流程设计及分析：教学流程：（一）、激情导入：师：同学们，谁没有父母？谁没有朋友？谁没有故乡？谁都有。
自然，谁都有亲情、友情、乡情。
这个单元是学习“体验情感”。
这节课，就让我们走进情感，去体会体会老舍带给我们的他那对母亲的独特的亲情。
请同学们自主快速朗读全文，并在有关如下问题的文字下做上标记：（出示要求）①表达作者情感的句子；②最能表现老舍母亲对他的影响的概括性的句子。
师：请同学们推荐两名同学重新朗读12、17自然段，大家再对他们的朗读评价。
彭舒朗读12段，谢晓莹朗读17段。
回忆我的母亲一等奖教学实录(教案)
回忆我的母亲【教学目标】1．知识目标：了解作者，掌握课文新字和词语；了解回忆录的一般特点。
学习运用具体事例写人的手法。
2．能力目标：朗读感知课文内容，理清文章结构，学会以时间顺序组织材料的方法。
揣摩质朴、自然、真挚的语言特点，学习运用细节描写刻画人物性格的方法。
3．情感、态度与价值观目标：感受朱德母亲的高尚品德，领会母爱的深沉，体会作者的思念、敬爱之情。
培养学生的亲情观。
【教学重难点】教学重点：体会母亲的形象特征。
领会文章质朴而又富有深情的语言特点。
教学难点：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。
领会以时间顺序组织材料的方法。
【教学过程】【第一课时】一、新课导入请学生交流搜集的关于赞美母亲的诗歌、文章。
（让学生上台朗读）3分钟演讲：在我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。
“母爱”是人世间最普遍而又最广博的一种爱。
从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。
今天，我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文。
二、自主预习1．作者介绍朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
其主要著作收入《朱德选集》。
2．背景资料朱德的母亲钟太夫人忠厚、仁慈、顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。
她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。
朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写下了这篇《回忆我的母亲》。
这篇文章最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。
但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆，于是1984年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。
沿用至今。
3．知识链接文体知识——回忆录回忆录是传记文学的一种，用叙述、描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历和社会活动。
《我的母亲》教学实录
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师 ： 谢 同 学 们 的 鼓 励 ｝刚 才 谢
生 ２： 朗 诵 冰 心 的 一 酋 诗 ， 我 这 光 ／ 满 了 整 个 天 空 ） 布
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唱 一 首 与 文 章 感 情相 类似 的歌 曲 。
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《 我的母亲》 教学实录
⑩班 俊 英
师 ： 天 我 们 尝 试 用 几 种 新 的 决 。 ） 今 在 我 玩 具 上 回 旋 ／ 她 在 晃 动 是 我 的摇篮／ 哼的 那些歌调 所 我 不 记 得 我 的 母 亲 但 是 在 初 庙 殿 里 履 祷 的 馨 香 ／ 佛 向 我 仿
却是 暖暖 的。 ”
我 的 （ 能 嘴唇麻 麻 的 ，但 因为妈 妈 的爱 ， 心 更 丰 富 的 主 食 呢 ！ 笑 声 响 起 ） 不 度 评 价 母 亲 对 “ ” 教 育 与 影 响 。
能赏 析赏 析课 文 内容 呢？
（ 生沉 默 、 考。 ） 师 思 生 ５： 略 地 翻 翻 文 章 ， 知 道 粗 我
八下2课《我的母亲》课堂教学实录
八下2课《我的母亲》课堂教学实录八下2课《我的母亲》课堂教学实录该课获年杭州市初中语文优质课评比大赛一等奖一、整体感知，初识母亲不易的生活师：今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。
谁的母亲？生齐答：胡适的母亲。
师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。
生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
师：你从家庭成员的角度进行了介绍。
同学们对他的介绍有什么补充吗？生2：母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，二哥在上海经营，大哥从小就是败家子，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。
五叔是个不务正业的浪人。
师：家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。
我们不由得感叹：（幻灯片出示）“母亲的命真啊！”生（全班自然接着说）：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”）二、细细品读，理解母亲多面的性格师：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。
（学生动笔划。
）生3：她不会诉苦，她会回避。
第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。
她从不和两个嫂子吵一句嘴。
”生4：我也认为不会。
因为母亲从来不说一句伤人感情的话。
师：那她到隔壁闲谈。
会谈点什么呢？生4：（生犹豫了一下）说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇。
生5：她会去诉苦。
因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。
”家里全靠母亲一个人撑着。
这么苦会出去诉苦。
生6：她会诉苦。
11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
”会向丈夫诉苦。
师：她的丈夫还活着吗？生6：已经死了。
师：是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。
她哭的对象是谁？生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫来照管她。
_我的母亲_教学实录_徐艳珠全面版
本版编辑／张志刚
◆获奖课例
《我的母亲》教学实录
该课获 ２０１５ 年昆明市初中语文课堂教学竞赛一等奖
筅徐艳珠/执教、整理
（昆明市第五中学，云南 昆明 650000）
一、整体把握情感 师：上课。 生：起立！老师好！ 师：同学们好！同学们先别坐下，我们一起站着 恭恭敬敬地读一读我们今天要学习的课文的题 目— ——我的母亲。 （师生读题目。） 师 ：经 过 预 习 ，哪 位 同 学 能 说 一 下 对 于 文 中“ 我 的母亲”有什么了解？ 生（杂）：慈爱、勤劳、平凡、可爱、能干、很早就去 世。 师：加上一些类似这样的前缀，我们再来读一读 题目。平凡的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：可爱的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：努力的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：能干的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：只知道是浙江海宁查氏，至今不知道名字 的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：在作者十三岁时就去世的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：去世时才二十九岁的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：同学们听出老师重读了哪几个字吗？ 生（杂）： “只” “至今” “就” “才”。 师：为什么老师要重读这几个字呢？ 生：强调作者对母亲深深的遗憾。
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·初中 ２０１６．７－８
本版编辑／张志刚
课堂
状态。”我觉得这里最遗憾，因为当初没有说，现在想 说也没有机会了。
师： “我”当时一肚子里充满着哪些心事？是作者 想到了什么吗？
生： “我心里又想起母亲的劳苦。” 师： “又”是指— —— 生：不止一次，多次想起。 师： “我”会从哪些事情感受到母亲的劳苦？ 生： “三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自 己做的。” 生 ：母 亲“ 还 时 常 收 到 一 些 外 面 的 女 红 ”来 贴 补 家用。” 师：还有吗？再看看学案补充的材料里还有没有 蛛丝马迹？ 生： “家里一贫如洗，母亲节衣缩食艰难地筹措 四块大洋束修为我请夫子。” 生： “家里没米下锅，妹仔替我们到附近施米给 穷人的一个大庙里去领仓米，母亲在家里脸色苍白， 抱着二弟踱来踱去，焦急、无奈。” 师 ：同 学 们 找 得 很 准 确 ，以 你 们 的 答 案 为 前 缀 ， 我们再来读一读母亲的劳苦。 （师引读。） 师 ：当 看 到“ 三 个 人 的 衣 服 鞋 袜 ，没 有 一 件 不 是 母亲自己做的”— —— 生： “我”想起了母亲的劳苦。 师 ：当 看 到 母 亲“ 还 时 常 收 到 一 些 外 面 的 女 红 ” 来贴补家用— —— 生： “我”想起了母亲的劳苦。 师 ：当 想 起“ 家 里 一 贫 如 洗 ，母 亲 节 衣 缩 食 艰 难 地筹措四块大洋束修为我请夫子”— —— 生：“我”想起了母亲的劳苦。 师 ：当 回 想 起“ 家 里 没 米 下 锅 ，妹 仔 替 我 们 到 附 近施米给穷人的一个大庙里去领‘仓米’，母亲在家 里脸色苍白，抱着二弟踱来踱去，焦急、无奈”— —— 生： “我”想起了母亲的劳苦。 师：母亲为了“我们”，为了这个家，已经太累了。 这个夏天的深夜， “我”又从帐里望见母亲独自一人 在灯下做鞋底， “我”又想起了母亲的劳苦，所以辗转 反侧睡不着。 “我”还有哪些心事？是作者感到什么了 吗？ 生：作者“心上感到说不出的歉疚”。 师： “我”为什么事歉疚？ 生： “ 我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母 亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚。”
《我的母亲》教学实录
二 、 细 品 读 。 解 母 亲 多 面 应 该 是 告 诉 别 人 家 里 的 子 女 待 她 细 理
师 ：请 三 位 同 学 分 别 读 一 读 ，
哭有什 么 不同。 （ 位 学 生读 。 ） 三
如 何 如 何 不 好 。 自 己 哭 不 能 算 诉 其 余 同 学 听 读 的 时 候 思 考 这 三 次
生 ５： 经 死 了 。 已
２我 母 亲 只 忍 耐 着 ， 到 实 在 ． 忍 不 可 再 忍 的 一 天 ，她 也 有 她 的 法
子。 一天 的天 明时 ， 就不起 床 ， 这 她
轻 轻 地 哭 一 场 。她 不 骂 一 个 人 ， 只
师 ： 是 向 已 经 过 世 的 丈 夫 诉 哭 她 的 丈 夫 ， 她 自 己 苦 命 ， 不 哭 留
生 １ 家庭 中有 大哥 二哥 大嫂 从小 就是 败子 ， 鸦 片烟 ， 博 ， ： 吸 赌 钱 三 次 哭 。 师 ： 从 家 庭 成 员 的 角 度 进 行 了香 炉 就 拿 出 去 卖 ， 着 锡 茶 壶 就 你 捞
补 充 吗？ 撑着 。
了 介 绍 。同 学 们 对 他 的 介 绍 有 什 么 拿 出 去 押 ” 家 里 全 靠 母 亲 一 个 人 种 好 处 ， 说 ： 你 总 要 踏 上 你 老 子 。 她 “
ｏ ： ２
音 很 低 ， 渐 哭 出声 来 。 我 醒 了起 渐
３ ．这 句 话 传 到 了 我 母 亲 耳 朵
把 五 叔 喊 来 ， 当 面 质 问他 她 给 了 她
生 ６： 哭 她 自 己 ， 哭 她 自 己 命 来 劝 她 ， 不 肯 住 。 她
苦 ， 不 住丈夫 来照 管她 。 留
《 我的母亲 教学实录
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他是个学识渊博的学者，在文学、哲学、史学、 考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的 建树。
如果我学得了一丝一毫的好
脾气，如果我学得了一点点待 人接物的和气，如果我能宽恕 人，体谅人——我都得感谢我 的慈母。
生未能养，病未能侍，毕 世勤劳未能丝毫分任，生死永 诀乃亦未能一面。平生惨痛， 何以如此！
-----《先母行述》
• 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲” 之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生 进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
• 推荐篇目： • 老舍《我的母亲》 。 • 邹韬奋《我的母亲》 。 • 朱德《回忆我的母亲》。 • 赵丽宏《母亲和书》。
自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。 养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。 Nhomakorabea胡适
整体感知
假如你是胡适，你会怎样向 别人介绍你母亲所处的这个家 庭情况呢？
合作探究
母亲的命“苦”，她会向别 人去诉苦吗？
交流展示
母亲这样苦，那么又是什么 支撑着她毫无怨言的走下去呢？
他是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者， 《尝试集》是我国现代文学史上的第一部白话诗集。