课堂调控的口令：
调控课堂口令
调控课堂口令铃声响，进课堂。
小小手，叠叠放。
小小脚，并并拢。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听。
要说话，先举手。
答问题，声音响。
我们读书多快乐。
拍拍手，快坐好，拍拍手，叠叠放，头抬高，身坐直，跺跺脚，并并拢，身体坐直精神好。
腰挺直，有精神。
小嘴巴，不说话。
小眼睛，看黑板。
书宝宝，轻轻拿，轻轻放。
老师说话，静静听。
自信小手，高高举。
老师说话，小朋友们不插嘴。
机会，人人有。
小眼睛，亮晶晶，小马虎，没分清。
谁坐得最直，我坐得最直。
聪明小博士在哪里？在这里。
文明小听众在哪里？，在这里。
踏踏踢踢踏，踏踏踢踢踏。
踏踏踢，踢踢踏。
坐左手压本子，右手指着字。
我来读，你来跟（接）。
你来读，我来跟（接）。
请你跟我接接读，我就跟你接接读，你先读，你后读。
一二、三四、五六、七八、九十、坐好。
我闭上我的小眼睛，我就坐好来，我睁开我的小眼睛，一片静悄悄。
【常规教育】：1、铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要发言，先举手。
站起来，大声讲。
同学讲，仔细听。
有问题，要补充。
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。
老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。
上课守纪律，坐正看前方。
回答问题先站好，声音甜又亮。
手不动脚不晃，比一比谁最棒。
”4、一二三四，坐好姿势。
（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。
（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。
身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。
（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
YEAR！【安静课堂方法】：师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）【学拼音】：（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
口令
一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。
还可以问：谁最棒？生：我最棒！（5）三二一，快休息。
（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。
然后就坐端正。
（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。
师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。
（用于学生课堂吵闹时）（7）录音机。
告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。
师说：录音。
学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。
至于放音，就是让他们复述，巩固。
课堂口令大全
课堂口令大全为了规范课堂教学行为，提高课堂效率，培养学生良好的研究惯，我们提供以下小口令：1.老师：一、二、三学生：向前看；老师：四、五、六学生：坐端正。
2.老师：一二三四学生：做好姿势；老师：五六七八学生：闭好嘴巴。
3.老师：小嘴巴学生：不说话；老师：小眼睛学生：看黑板。
4.老师：书放好学生：坐端正；老师：老师讲学生：专心听；老师：要发言学生：先举手；老师：站起来学生：大声讲；老师：同学讲学生：仔细听。
5.老师：一（6）班学生：收到（坐好）。
6.老师：小眼睛学生：往前看；老师：小手指学生：伸出来。
7.老师：大眼睛学生：看黑板；老师：小耳朵学生：认真听；老师：小小脚学生：放好。
8.老师：谁最棒学生：我最棒！9.老师：谁坐好学生：我坐好！10.老师：抬头看学生：坐正；老师：老师讲学生：专心听。
11.老师：请你跟我这样做学生：我就跟你这样做。
12.老师：我自信学生：我成功。
13.老师：读书破万卷学生：下笔如有神。
14.老师：One。
two。
three学生：Four!在等待课程开始时，我们也有一些口令：1.老师：铃声响学生：进课堂。
2.老师：铃声落学生：安静坐。
3.老师：课本书学生：放左边。
4.老师：铅笔盒学生：放中间。
5.老师：课桌椅学生：摆整齐。
6.老师：文具齐学生：不吵闹。
7.老师：安静坐学生：等待。
8.老师：时间到学生：停一停。
9.老师：三二一学生：我安静。
10.老师：最高境界学生：静悄悄。
11.老师：Look at me学生：Look XXX。
12.老师：ABCD学生：EFG!在发言和表扬方面，我们也有一些口令：1.老师：要发言学生：先举手；老师：站起来学生：大声讲；老师：同学讲学生：认真听；老师：对不对学生：要讨论。
2.老师：声音要响亮学生：发言要大方。
3.老师：说话完整学生：声音洪亮。
4.老师：他人发言学生：精心倾听。
5.老师：同学言学生：安静听。
6.老师：眼睛看学生：耳朵听。
7.老师：小火车学生：开起来。
一年级-课堂口令
一年级-课堂口令一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。
）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。
一年级课堂口令
一年级课堂口令1.铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
2.老师讲，专心听。
要发言，先举手。
3.同学讲，仔细听。
有问题，要举手。
4.铃声响，进教室，安安静静等老师，5.抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
6.要发言，先举手，起立站直再开口。
7.老师讲课认真听，作业整齐又干净一、课堂调控语言口令化A.123——要坐端321——闭嘴吧！B.小眼睛——看黑板！（看老师！）C.谁最棒——我最棒！D. 写字——一拳，一尺，一寸！E. 站起来——大声讲。
F. 同学讲——仔细听。
G.身体——坐直!H.说停——就停H.两手——放平！I.火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）J. 课间做游戏——规则要牢记！K师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的第一名。
D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。
最低的成本达到最好的效果。
）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“789——你真行！”“棒棒棒，你真棒！”写字教学1、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。
课堂调控口令及手势的约定
课堂调控口令及手势的约定：
1、“停”的约定：
（1）上课过程中场面过吵，或者小组讨论结束时，老师喊口令：1、2、3。
学生回应：3、2、1（要求学生一边回应一边坐好，当喊到“1”的时候，应该做到既坐好，又安静，而且还注视着老师。
）；或拍三声掌声，（听到掌声应该安静坐好）
（2）小组讨论结束归位时，老师拍掌：“啪、啪、啪啪啪”（听到拍掌后，要求每位同学都转回到自己的位置坐好，并跟着拍掌回应：“啪、啪、啪啪啪”。
）
2、“明白”和“不明白”的约定：
“明白”：举起右正手掌；“不明白”：举起右反手掌。
如老师或同学归纳小结一个知识点后，同学用手势表示自己是否明白，
3、准备就绪的约定：
“OK”手势，当已准备就绪或完成所布置的任务时，用“OK”手势示意。
如：上课之前或活动前，准备好学习用品的，出示“OK”手势；检查学生是否已完成学习任务时，完成的出示“OK”手势……
4、判断正误的约定：
“正确”右手母指和食指张开做出“√”状；“不正确”：两手食指交叉做出“×”状。
当同学回答问题后，或当老师抛出一个问题的答案后，学生都可用手势表示自己的观点。
5、表示选择的约定：
用手指表示自己选择的答案：伸一个手指表示选择答案1（或答案A），伸两个手指表示选择答案2（或答案B），以此类推。
6、激励表扬的约定：
拍掌“啪、啪、啪啪啪”。
或当同学有独到的见解，回答非常精彩的，或取得优异的成绩，或老师认为学生的表现值得表扬时，可自由鼓掌。
一年级课堂调控语汇总
一年级语文课堂调控语汇总【预备铃】：1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，眼看黑板脚放平。
2、铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要发言，先举手。
站起来，大声讲。
同学讲，仔细听。
有问题，要补充。
3、铃声响，进课堂，小嘴巴，快闭上。
身坐正，脚并齐，高高兴兴把课上。
【课前三分钟】：拍手歌：小手小手拍拍，我把小手伸出来；小手小手拍拍，我把小手举起来；小手小手拍拍，我把小手藏起来；小手小手拍拍，我把小手放起来。
【认读生字】：1、开火车：小火车呜呜呜，一开开到我这组。
2、指名读：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。
3、齐读：看生字，大声读。
【读课文】：齐读：端起书，大声读。
指名读：（其他同学）端起书，认真听。
女生起立——起立完毕。
请坐——坐姿端正。
金话筒怎么读：洪亮流利有感情。
【回答问题】：1、提问：谁主动——我主动！2、生：我体会到……谁来补充——我补充。
3、请大家把目光聚焦到第…自然段，我来给大家读一读……谁来与我交流。
【小组合作】：小组合作，面对面。
小组交流，积极发言。
说停——就停。
那个小组来汇报，我们小组来汇报。
【写字时】：练写：头正身直脚放平，一尺一寸一拳头，一笔一划写端正。
书空：伸出你的——魔法棒（小金笔）。
【秩序调控和习惯养成】：1、123.请安静。
小眼睛，看老师。
（看黑板）倾听是一种：美德。
尊重别人就是：尊重我们自己。
合上书，放左边。
坐姿：端正。
【师生互动】：1、学生好动时：师：小鸟，小鸟在哪里？生说；小鸟小鸟飞走了。
（边用手做飞的动作，然后坐端正。
）师：小猴，小猴在哪里？生说：小猴，小猴跑走了。
（边用手做跑走的动作，然后就坐端正。
）（如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢。
）2、学生疲惫时：全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”3、学生坐姿不端正时：a“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”b和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手安安静静齐坐好。
课堂调控的口令
课堂调控的口令----a712986e-7164-11ec-8fc0-7cb59b590d7d一年级孩子懵懵懂懂，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。
无疑，对于一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。
所以，在开学搜集了一些这方面的经验给一年级的老师们：课堂管理密码：（1）师：一二三;生:快坐好（2）老师：抬头挺胸；学生：看黑板（3）师:小眼睛;生:看黑板；（4）老师：谁来坐下？；学生：我坐下。
还可以问：谁最棒？生：我最棒！（5）三，二，一，休息一下。
（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。
然后就坐端正。
（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。
老师：小鸟，小鸟在哪里？；学生在做飞行动作时说：；鸟儿飞走了。
（学生在课堂上吵闹时使用）（7）录音机。
告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。
师说：录音。
学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。
至于放音，就是让他们复述，巩固。
1.小铅笔，擅长。
让我追踪一下。
2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手距笔尖一英寸宽，笔尖朝向左前方。
3、小朋友，时间到，抬头挺胸。
课堂教学中的游戏：目的：第一次学习拼写音节B-è→bö准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ方法：盛1拿起卡片B说：我是B。
谁是我的好朋友？生2拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。
齐：B-è-→bö全班：b—ɑ—→bɑ目标：团队合作，马克ụ我用关键数字，主动探索“IU落后”的标准调整规律。
准备：每组准备四张韵母卡片ụi，并装在小信封里。
自带蜡笔。
方法：在用拼音9教授UI发音后，让学生将UI的四个声调分为四组。
你发现了什么？让学生在独立实践的基础上发现UI标准的和谐与IEI不同，它自然渗透新知识。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂调控的口令：
（1）师：一二三; 生:坐好来。
（2）师:小眼睛; 生:看黑板；
（3）师：谁坐好？；生：我坐好。
（还可以问：谁最棒？生：我最棒！）
（4）师：小手；生：放好。
师：小腰；生：挺直。
师：小眼睛；生：看黑板。
读书口令：
（1）师：读书时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：双手捧书；生：稍倾斜。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：翻开书；生：33页。
（3）师：小手举起来；生：我要指书读。
写字口令：
（1）师：写字时；生：脚放平。
师：头不歪来；生：身要直。
师：手离笔尖；生：两指头。
师：胸离桌沿；生：一拳头。
师：眼睛离书；生：有一尺。
（2）师：书空不顺开始了。
生：我把小手举起来。
（3）师：同学读书；生：我看书。
游戏：
（1）开火车：师：哪组火车开起来？
生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？
生：我是文明小观众。
手势：
（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。
）（2）师：双手面向自己。
（表示学生把书捧好，我们要读书了。
）
（3）师：停止讲课。
目视某一个同学。
（表示你需要注意了）
1、上课前：
师：铃声响，进课堂。
生：小小手，叠叠放。
小小腰，要挺直。
小嘴巴，不说话。
2、上课时：
（1）师：拍拍手，生：快坐好！
（2）师：一二三，生：坐端正，腰挺直！（3）师：小嘴巴，生：不说话！
（4）师：小眼睛，生：看黑板（老师、电视）！（5）师：小耳朵，生：认真听！
（6）师：谁坐得最直？生：我坐得最直！（7）师：请坐好，生：我坐好！
（8）师：小手指伸出来，生：指着字认真读！（9）师：请跟我读，生：我跟你读！。