青岛版一年级下册数学第七单元教案
一年级下册数学教案 第七单元《回顾整理》 青岛版
第七单元《回顾整理》课堂实录【教学目标】知识与能力：掌握100以内加减运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
过程与方法：发展估算意识和能力，体验100以内加减法计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
【教学难点】掌握100以内加减法的方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
一、创设情境，引领回顾亲爱的同学你好！欢迎来到今天的数学课堂。
上课前请认真阅读老师的温馨提示，做好准备，下面我们要开始上课喽！同学，你去过元宵节的灯会吗？今天我们一起去逛逛热闹的灯会吧。
灯会上有很多漂亮的彩灯，还有精彩的节目表演。
我们先来看孔雀灯，你能找到哪些关于孔雀灯的信息？请你认真观察，说说你的发现。
你真是个会观察的孩子，大孔雀由68盏灯做成，小孔雀由22盏灯做成。
仔细观察情境图，从图中你还能发现哪些数学信息？请你找一找吧。
有序地观察会让我们找的又快又准确。
你找到这些信息了吗？左边的叔叔卖了18串糖葫芦，右边的叔叔卖了24串糖葫芦。
打腰鼓的有32人，踩高跷的有19人，扭秧歌的有28人。
一共有30个气球，男孩买了7个，女孩买了5个。
同学，我们一下找到了这么多的数学信息，在找信息时记得要分类、按顺序认真地观察。
那根据这些信息，你能提出什么问题呢？请你按下暂停键，自己来说一说吧。
根据大孔雀由68盏灯做成，小孔雀由22盏灯做成，我们可以提出大孔雀和小孔雀一共是由多少盏灯做成的？还可以提出：大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？或者小孔雀比大孔雀少用多少盏灯？根据左边的叔叔卖了18串糖葫芦，右边的叔叔卖了24串糖葫芦，我们可以提两个人一共卖了多少串糖葫芦？还可以提出：谁卖的多？多多少？根据打腰鼓的有32人，踩高跷的有19人，扭秧歌的有28人。
青岛版一下数学第七单元集体备课
理性， 从具体到抽象的过程， 体会乘法的意义。
教法学法分析
1.重视经验的积累， 感受乘法产生的必要性。 教学时教
师要在具体情境中， 引导学生进行相同加数求和的计算， 体会生活中存在着很多相同加数连加的问题， 感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。
学生在学习了100以内的基础上掌握乘法的初步认识并能解决生活中的实际问题
教材
分析
1． 选取了充满童趣的素材。 本单元以儿童非常喜欢的“魔术” 为背景， 创设多种魔术表演的“情境串” ， 呈现了多彩的舞台场景。 素材的选取为学生提供了熟悉的、 有趣的问题情境， 有利于激发学生提出问题、 解决问题的欲望。
3、体验乘法与日常生活的密切联系， 在个性化学习及交流中获得成功
的体验，初步形成合作的意识。
重难点
分析
初步理解乘法的意义， 体会乘法与加法之间的关系。
有关 0 的乘法。
教学要点
主要内容（首次备课）
二次修改
基
本
点
单元知识点
初步理解乘法的意义， 体会乘法与加法之间的关系。
有关 0 的乘法。
教
学
策
略
学情分析
2．体现知识的形式与建构过程。 本单元把同数连加单独编一个信息窗， 在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算， 并体会同数连加算式的特点。 这样处理有
助于强化学生对同数连加算式特点的认识， 有助于体会加法的局限性， 使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐， 充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
一年级数学第七单元集体备课
青岛版一年级下册数学全册教案
青岛版一年级下册数学全册教案第七单元阿福的新衣——厘米、米的认识一、教学目标：1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，在测量活动中，体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，，形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点: 厘米、米的认识难点 : 建立长度观念。
三﹑教材分析：本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“阿福做上衣”。
通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。
四﹑教学建议1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、“到底是1米还是100厘米呢？”，并加以解决。
2、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。
在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。
教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。
3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。
所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。
新版青岛版一年级下册数学第七单元《大海边 100以内数的加减法二》教案(新编版)
《我学会了吗》教学设计教学内容：一下第73页我学会了吗？及P72的4、5教材分析“我学会了吗？”是一幅综合情景图，包含有小鹿、猴子、小鸟的数量等丰富的数学信息。
意图是引导学生充分利用这一情境，提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。
在此基础上，引导学生进行自我评价、回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获，为“丰收园”栏目全面评价学生的学习情况提供依据。
学情分析本单元学生学习了100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算（进位、退位），100以内数的连加、连减、加减混合运算。
正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面临的主要难点。
此外，对于一年级学生来说，如何快速准确地读懂情景图中丰富的信息也是一个难点，学生可能不会按照不同的动物分类找信息，也可能不会很熟练地通过直接看图数和看文字两种途径来获取信息，这都需要教师在教学中有意识地予以引导。
教学目标1．进一步巩固100以内加减法的计算。
2．运用所学知识解决实际问题，进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。
3．丰收园是让学生对自己的学习情况进行全面、正确的评价，学会自我评价。
教学要点分析教学重点：进一步巩固100以内加减法的计算，运用所学知识解决实际问题。
教学难点：复习100以内进位加、退位减的计算。
教学准备多媒体课件教学过程活动一：复习算理算法。
前面我们进行了100以内加减法的回顾与整理，下面这道题大家有信心解决吗？（出示74页第4题：风筝是谁的？）（学生独立解决）下面我们来交流一下。
（抽生交流答案，并说一说自己是怎样算的）你是怎样计算的？计算过程中你是怎样想的，怎样算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）说一说：你认为计算这些题时应注意什么呢？（抽生交流，学生可能说要注意“进位加时，个位满十向十位进一”；也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借一；还可能说混合运算时要注意运算顺序……）[设计意图：本环节设计旨在通过这一基本练习题，唤起学生对本单元学习内容的回忆，带领学生重新温习本单元学习的知识要点，为下一环节的教学做好准备。
青岛版小学数学一年级下册第七单元单元备课
大海边
——100以内的加减法（二）
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数的笔算方法，并能正确进行相应的计算，会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2、让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯，初步学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。
教学重点：两位数加减两位数笔算的方法。
教学难点：理解笔算两位数加减两位数的算理。
教学方法：
1、充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。
在教学时要特别注重将计数器和小棒的演示过程同竖式的书写与计算过程紧密结合起来，达到直观与抽象的密切结合。
2、放手探索与合作交流，让学生展示多样化的方法。
通过摆小棒和拨计数器两种不同的解决问题的策略，让学生明白列竖式时“个位和个位对齐，十位和十位对齐”的道理。
3、注重解决问题与计算相结合。
在这个过程中，要特别注重将问题的解决过程和计算过程紧密结合，在解决实际问题中理解运算的顺序。
本单元需用课时：12课时。
一年级下册数学教案 《求几个相同加数的和》 青岛版(五四学制)
青岛版一年级下册第七单元《乘法的初步认识》信息窗1《求几个相同加数的和》教学设计一、教学内容：青岛版一年级下册第七单元《乘法的初步认识》信息窗1二、教学目标：1、结合具体情境,让学生经历几个相同的数相加的计算过程,体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。
2、通过生活中的实例，让学生体会生活中有相同加数连加的问题,并充分感受到求几个相同加数的和用“几个几相加”表述比较方便、简洁。
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出“求几个几相加是多少”的数学问题, 培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
三、教学重点、难点：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,对后面学习乘法的认识打好基础。
四、教学过程：（一）创设情境师：同学们，你们喜欢变魔术吗？生：喜欢。
师：今天，老师请来了著名的魔术师刘谦叔叔来到我们的课堂，他将给同学们带来一场精彩的魔术表演。
想看吗？表演现在开始！（播放课件）（二）探索新知:1、观看动画，找出数学信息：师：表演到这里，刘叔叔说，想考考大家！从刚才的魔术表演中，你找到了哪些数学信息？每次变出2朵花，变了3次；每次变出4条鱼，变了4次；每次变出3个灯笼，变了5次。
2、提出数学问题：师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？一共变出多少朵花？一共变出多少条鱼？一共变出多少个灯笼？3、解决问题：（1）你们能用我们学过的知识来解决这些问题吗？请同学们在你的练习纸上列出这3个算式。
（2）同桌互相说一说。
（3）全班交流展示。
第一题：2+2+2＝6 这里有几个2？你是怎样计算的？第二题：4+4+4+4＝16这里有几个4？你是怎样计算的？第三题：3+3+3+3+3＝15 这里有几个3？你是怎样计算的？4、请同学们观察一下这3个算式，他们有什么共同点？它们都是加法（连加）算式，而且加数相同。
是的，相同加数连加，我们可以说是同数连加。
青岛版一年级数学下册第七单元第7课时《两位数减两位数(退位)》教案
两位数减两位数（退位）的笔算教学内容：青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗4 红点1和绿点1.教学目标：1、在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。
2、经历探索100以内数的（退位）减法计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的减法计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：学会两位数与两位数的退位减法的笔算方法。
教学难点：在竖式计算中理解“借一顶十”。
教具准备：多媒体课件学具准备：计数棒、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入同学们前几天我们捉过小虾、摆过贝壳、参观过水族馆的鱼。
今天老师要带领同学们参观标本室，想知道是什么标本吗？出示信息窗4情境图：1、请同学们仔细观察这幅图，从情景图中你发现了哪些信息？学生口答，找出所有的数学信息。
师板书：鱼类标本42种，虾类标本26种，贝类标本80种，星类标本17种。
师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下。
”预设学生提出问题：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？（3）鱼类标本比星类标本多多少种？（4）贝类标本比鱼类标本多多少种？……2、同学们可真了不起，提出了这么有价值的数学问题。
今天这节课我们重点解决这样两个问题，（课件出示）提炼板书：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？[设计意图：利用教材中信息图创设问题情境，引导学生搜集信息，提出问题。
有利于激发学生的学习兴趣，激活了学生的认知基础，为探究学习计算方法奠定了基础。
]二、自主学习，小组探究1. 明确用减法解决问题请同学们把信息和问题完整的读一读，“鱼类标本42种，虾类标本26种，鱼类标本比虾类标本多多少种？”（1）你认为可以怎样解决这个问题？学生独立列出算式，同桌交流各自的想法。
一年级数学下册第七单元电子备课(最新青岛版五四制)
第七单元《信息窗1：同数连加》教学设计第一课时信息窗1一变花——同数连加教学目标：1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。
3．在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。
教学重点：借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
教学难点：用不同的方法计算求几个相同加数的和。
一、激趣导入学生看图讲数学故事。
师：同学们，你们平时喜欢魔术表演吗？今天老师带你们去看一场精彩的魔术表演，好吗？你能看图讲一个故事吗？你能提出哪些数学问题？学生小组讨论，提出各种问题。
教师板书。
变出了多少朵花？变出了多少条鱼？一共有多少个灯笼？一共有多少盏灯？二、探究新知变出了多少朵花？想一想,你用什么方法解决这个问题?根据学生回答板书算式： 2+2+2=6（朵）学生观察:这个加法算式中的加数有什么特点?是几? 你知道2+2+2=6是几个2相加吗？教师小结：3个2相加得6，变出六朵花。
师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。
学生在练习本上列出算式，请学生上台板书。
4+4+4+4=16（条）3+3+3+3+3+3=15（个）6+6+6+6=24（盏）说一说每个算式是几个几相加。
把4个鱼缸里的鱼加起来就是4+4+4+4=16 （4）个（4）相加得（16）把4个探照灯的小灯泡加起来就是6+6+6+6=24 （4）个（6）相加得（24）问:要计算这样的20串灯笼的个数，怎样列算式呢?(学生说教师板书)让学生感受连加太麻烦了.小练习：学生拿出学具摆一摆第一行摆3个圆片,第二行也摆3个圆片。
（提醒学生注意：在摆的时候要注意上下一一对应）请同学们横着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书请同学们竖着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书。
教师总结:从不同的角度看一幅图,列出的加法算式是不同的,得数相同.三、自主练习1.自主练习第1题。
一共有多少个同学在下棋？2. 自主练习第2题。
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第七单元看魔术
——乘法的初步认识
教学内容: 看魔术——乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
主备：李庆峰
主备：李庆峰
主备：李庆峰。