人教版地理七年级下册教学设计《日本》精品教案(第3课时)
《日本》精品教案（第3课时）
【教学目标】
1.知识与技能
了解日本大和民族占绝对优势。
知道日本的语言是日语，传统服装是和服。
通过服装、饮食、建筑等方面分析日本东西方兼容的文化特征。
通过举例子的方法，了解日本的文化与我国的文化交流源远流长。
2.过程与方法
能够运用实例分析日本的文化特征及日本与中国的文化交流。
3.情感态度和价值观
通过学习日本文化，感受中日文化的交融和发展，树立民族自豪感。
【教学重点】
日本的文化特征。
日本的文化特征及日本与中国的文化交流。
【教学难点】
日本的文化与我国的文化交流源远流长。
【教学方法】
读图分析了解、举例说明、归纳总结、教师讲解
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时（第3课时）
【教学过程】
一、情景导入
复习回顾：日本为什么多火山、地震？（位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃）日本的工业有什么特点？（进口—加工—出口）今天，我们来学习日本的文化特点。
二、新课学习
（三）东西方兼容的文化
1.民族
日本民族构成比较单一，以大和民族占绝对优势。
拓展延伸：大和民族
和族又称大和民族、和人或大和族。
大和一词源自公元3世纪的日本政权所在地的大和地区，是日本国的主体民族，约占当前日本人口总数的99%（其余为阿伊努人与琉球人），主要分布于整个日本列岛。
有时成为“日本”的代称，例如“大和魂”即指“日本精神”。
2.语言：日语
出示图片及私は地理を愛して（我爱地理）
拓展延伸：视频：日语歌曲《原来你也在这里》
3.传统服装——和服
4.文化特征
和服与“洋”服并存
（和服是日本人的传统服装。
在欢度“成人节”时，这几位女青年穿上了心爱的和服。
日本人在上班时间或是重要场合，一般都穿着西装。
）
拓展延伸：日本的成年礼
成人节：每年1月第2个星期一统一举行，是受中国“冠礼”的影响。
凡年满20岁的男女青年身穿传统服装参加成人仪式，内容包括年轻人宣誓、长者的祝贺和参拜神社以及参加各种传统的文娱活动等。
和食与“洋”快餐并存
（和食即日本料理，是独具日本特色的菜肴。
日本人生活节奏很快，美式快餐、汉堡包、意大利面条已部分替代了饭团。
）
拓展延伸：日本生鱼片
日本料理以生鱼片最为著名，它堪称是日本菜的代表作。
生鱼片则是中国人对它的称呼。
因为生鱼片是舶来品，在早期多由日本厨师操刀制作，故多少显得有些神秘。
其实，只要掌握了生鱼片的选料、刀工、装盘、佐味等基本工序，制好生鱼片并不难。
拓展延伸：日本寿司
寿司是传统日本食品，即可以作为小吃也可以当正餐。
寿司的主料是米饭，
主要烹饪工艺是煮。
和屋与“洋”房并存
（出示图片：大阪的一条以传统建筑为主的街道及坐落在札幌的西式住宅）总结日本的文化特征：东西方文化兼容的典型。
5.日本与我国文化交流源远流长
表现一：日本遣唐使到中国交流
从公元7世纪初到9世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。
其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。
表现二：鉴真东渡日本
唐朝时，高僧鉴真不畏艰险，东渡日本，讲授佛学理论，传播博大精深的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高，受到中日人民和佛学界的尊敬。
表现三：日本服装深受中国唐装影响
（出示图片：日本和服及中国唐装）
表现四：日本文字深受中国文字影响
遣隋史和遣唐史来到中国学习，通过这些遣隋史和遣唐史，汉字大量地传入日本。
日语中现在使用的汉字，都是那时传到日本的。
表现五：日本建筑深受中国建筑的影响
（出示图片：日本京都御所、唐代长安、洛阳古城）
表现六：日本茶道深受中国茶道的影响
日本茶道是在日本一种仪式化的、为客人奉茶之事。
原称为“茶汤”。
日本茶道和其他东亚茶仪式一样，都是一种以品茶为主而发展出来的特殊文化，但内容和形式则有别。
日本茶道源自中国。
拓展延伸：国花---樱花
樱花是日本民族的骄傲，它同雄伟的富士山一样，是勤劳、勇敢、智慧的象征。
每年的三月十五日，是日本的樱花节。
这一天，日本的男女老少都要到公园或野外赏樱。
拓展延伸：相扑
一种类似摔跤的体育活动，原产于我国，秦汉时期叫角抵，南北朝到南宋时期叫相扑，唐朝时传到日本，现为一种流行于日本的摔跤运动。
活动：结合实例，感觉中日文化的交融
张明的父母到日本工作，他父母到日本上学。
阅读教材21页，关于张明第一天上学后写的日记。
说说你看了这篇日记后的感想。
日本是我们的邻邦，都是地处东亚的国家。
日本人和我们一样都是黄皮肤、黑眼睛、黑头发，生活习惯和文化传统也有很多相同或相似之处。
日本的文字受中国文化的影响很大，甚至有些日语文字就是中国的繁体汉字，读音虽不相同，但表达的意思是相近的。
【课堂练习】
1.日本的主要民族是（B）
A．汉族 B．大和民族 C．高山族 D．蒙古族
2.日本具有明显的东西方兼容的文化特色，以下不能证明的是（C）
A．日本京都的许多传统建筑风格类似中国
B．和服与“洋服”并存，和屋与“洋”房并存
C．工业主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸
D．日本文字中仍保留着大量的汉字
3.下面对日本的描述，不真实的是B）
A．享受美味生鱼片 B．热带雨林探险
C．游富士山，泡温泉 D．观赏樱花
4.日本人的传统服装是（A）
A．和服 B．西服
C．旗袍 D．牛仔服
5.日本人最喜爱的花是（D）
A．牡丹 B．菊花
C．梅花 D．樱花
6.日本与中国文化交流源远流长，下列事物中没有中国烙印的是（B）
A．女人喜欢穿和服
B．早晨喝咖啡
C．日本文字
D．传统建筑
【课堂小结】
我们学了什么？（日本的文化是东西方文化兼容的典型；中国与日本的文化交流源远流长。
）
【作业布置】
1.日本的文化具有什么特点？举例说明。
2.如果你还有其他关于中日文化交融的例子，说出来大家一起分享。
【板书设计】
日本（第3课时）
（三）东西方兼容的文化
民族
语言
传统服装——和服
文化特征
日本与我国文化交流源远流长
【教学反思】
通过本节课的学习，学生了解了日本东西方兼容的文化特征，感受到中日文化的交融与发展，极大地增强了学生的民族自豪感。
人教版地理七年级下册《 日本》教学设计
人教版地理七年级下册《日本》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《日本》是学生在初中阶段学习地理的一个重要单元，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展、社会文化等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解日本的基本情况，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的地理知识，对亚洲的国家有一定的了解。
但学生对日本的认识相对较浅，对日本的经济、文化等方面的了解不足。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入掌握日本的地理特点、经济状况和文化特色。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展和社会文化等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够理解日本的发展模式，认识到不同国家的地理环境、文化背景对国家发展的重要性，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展和社会文化等方面的内容。
2.难点：学生对日本经济发展特点的理解和分析。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察日本的地理位置、自然环境和人文景观。
2.案例分析法：通过分析日本的经济发展案例，使学生理解日本的发展模式。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾亚洲的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“请大家回顾一下，我们在学习亚洲地理时，学习了哪些国家？现在请大家来介绍一下日本的地理位置。
”2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片等教学资源，展示日本的地理位置、自然环境和人文景观。
引导学生观察并分析日本的地理位置特点，如岛国、海岸线曲折等。
七年级地理下册《日本》的教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解日本的地理位置、领土组成、海岸线特点；（2）掌握日本的地形特点、气候类型及气候特点；（3）了解日本的经济概况、主要产业及对外贸易情况；（4）掌握日本的行政区划、首都及主要城市；（5）了解日本的文化特点、传统节日及现代生活方式。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析日本的地理位置及领土组成；（2）利用资料，了解日本的地形、气候特点；（3）搜集资料，分析日本的经济特点及主要产业；（4）通过图片，观察日本的城市面貌及文化特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对日本地理、文化的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重、理解不同国家文化的态度；（3）培养学生关注国际事务、拓宽视野的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）日本的地理位置、领土组成；（2）日本的地形、气候特点；（3）日本的经济概况、主要产业及对外贸易情况；（4）日本的行政区划、首都及主要城市；（5）日本的文化特点、传统节日及现代生活方式。
2. 教学难点：（1）日本的地形特点及形成原因；（2）日本的气候特点及影响因素；（3）日本的经济特点及产业分布；（4）日本的传统文化与现代生活方式的融合。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉日本地理、文化相关知识；（2）准备相关教学素材，如地图、图片、资料等；（3）设计教学活动及提问环节。
2. 学生准备：（1）预习日本地理、文化相关内容；（2）搜集日本经济、城市等方面的资料；（3）准备课堂发言及提问。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示日本地图，引导学生关注日本的地理位置；（2）提问：你们对日本有哪些了解？激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生根据教材，自主学习日本的领土组成、地形特点；（2）学生分享搜集到的日本气候、经济方面的资料；（3）教师点评并补充讲解。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：日本的地理位置、地形、气候对其经济发展有何影响？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
7.1 日本 教案(人教版七年级下册) (3)
第一节日本教案一、导新课创设情景展图赏图新课伊始，银幕上出现一组图片，有富士山、樱花、新干线列车、海鲜产品等等，请学生猜一猜图片中介绍的是哪个国家？引出课题《日本印象》，使同学们对日本有一个初步印象。
进而在一位学生的主持下，出示日本地形图；将日本的面积、领土组成、地理位置等基础知识编成有趣的抢答题，让同学们尝试通过读图，解决一些基本的自然地理特征。
这样设计的目的是在新教材中尝试要求学生通过读图活动，了解日本的一些基本自然地理特征，激发学生运用地图解决问题的实践能力。
二、话印象自主探究各抒己见日本是世界经济大国，又是我国的近邻，两国之间有悠久的经济、文化交流历史。
对于日本，学生或多或少有一些了解。
因此，课前要求全班分为七组，每组六人，各小组再选择一个同学们最熟悉或最感兴趣的内容进行探究学习。
各小组明确了学习任务之后，先独立思考，充分利用课本，自主学习，独立探究，在此基础上、小组内部成员之间开展合作与协商，运用计算机网络查询资料，整理并制作成Powerepoint展示作品。
课堂上，各小组派代表汇报、展示、交流成果。
这样做的目的是为了关注到每一位学生，也体现了转变学习方式，先学后教的策略。
第一组──《访日见闻》朱同学：在前不久的国庆长假，我随中福会少儿代表团访问了日本，那里到处可见整洁的街道，绿树成荫，山清水秀。
在垃圾分类处理厂，我了解了如何利用分类处理使可利用的废物回收再利用的过程。
这些都体现日本人民良好的环保素质。
访问中，给我印象最深的是一系列高科技产品，请你猜一猜这是什么产品？新奇的产品引发了同学们的兴趣，课上课下的互动，既活跃了课堂气氛，又调动了同学们的学习积极性，同时增强了对日本人重环保、重科技的印象。
第二组──《和服》刘同学：和服是日本的传统民族服装，有很高的艺术价值。
追溯和服的历史，其中也体现了中国服饰风格。
和服种类很多，不仅有男女和服之分，未婚、已婚之分，而且有便服和礼服之分。
尤其是女性和服色彩艳丽，式样美观，腰部还配有漂亮的宽幅带子，简直就是一种工艺品。
人教版地理七年级下册《 日本》教案
人教版地理七年级下册《日本》教案一. 教材分析《人教版地理七年级下册》的《日本》章节主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
本章节的内容较为丰富，旨在让学生了解日本的基本情况，培养学生对日本这个国家的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲地区有一定的了解。
但学生对日本的认识可能仅限于一些表面的事物，如动漫、美食等，对于日本的地域、文化、经济等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去了解和认识日本。
三. 教学目标1.让学生了解日本的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
2.让学生了解日本的经济、文化、社会等人文地理特征。
3.培养学生对日本这个国家的认识和了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.日本的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
2.日本的经济、文化、社会等人文地理特征。
3.如何引导学生从多角度、多方面去了解和认识日本。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索日本的地理特征。
2.使用案例分析法，让学生通过具体的事例去了解日本的人文地理特征。
3.利用多媒体教学，展示日本的自然风光和人文景观，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件和教学素材。
2.准备一些关于日本的案例，用于分析日本的人文地理特征。
3.提前让学生预习本章节的内容，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示日本的自然风光和人文景观，引导学生对日本产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）简要介绍日本的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
让学生对日本有一个基本的认识。
3.操练（10分钟）通过提问、讨论等方式，让学生深入了解日本的自然地理特征。
引导学生从多角度、多方面去了解和认识日本。
4.巩固（5分钟）让学生结合教材，总结日本的自然地理特征，加深对日本地理知识的理解。
人教版地理七年级下册《第一节 日本》教学设计3
人教版地理七年级下册《第一节日本》教学设计3一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》主要介绍了日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
本节课的内容是学生对日本的基本认识，为学生以后学习日本的更深入内容打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够直观地了解日本的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但对于日本这样一个与中国有密切关系的国家，学生可能只停留在一些肤浅的了解，如富士山、樱花等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度了解日本，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置，了解日本的自然地理特征和人文地理特征，知道日本与中国大陆的联系。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解日本与中国大陆的密切关系，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
2.难点：日本自然地理特征和人文地理特征的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的地理思维能力。
3.比较教学法：引导学生比较日本与中国大陆的地理特征，加深学生对日本地理特征的理解。
六. 教学准备1.教学资源：准备日本地图、日本风光图片、相关视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本地图和日本风光图片，引导学生关注日本的地理位置和自然景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材内容，向学生介绍日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
在此过程中，教师引导学生观察地图和图片，培养学生的观察能力。
七年级地理下册第七章第一节日本教案(新版)新人教版
3.游戏：分组比比看谁知道日本之最最多。
我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北；1937年日本全面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。
讲授新课──创设情境，探索新知，体现过程和方法教学的思想
多媒体展示应关注的问题：区域的位置特点、气候对农业生产的影响。
讲授新课──图释导学，问题引领，合作探究，体现过程和方法教学的思想
一、“十字路口”的位置
师要求学生再次观察上面的“东南亚的位置和区域以及中国-东盟自贸区图”和下面的“东南亚的地理位置图”“十字路口的咽喉──马六甲海峡图”，以及教材上“东南亚的地形图”。
企业策划：假设你是日本大公司的企业策划人员，你会把你的工厂建到哪儿？才能保证质量，有利于原料的运进，减少运费，使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品最具竞争力？讨论后教师出示日本主要工业区分布图，师生共同分析，培养学生识图和创造性思维能力。
角色转换：在赚钱上日本人很精明，在其他方面，也一样，现在假设你是一个日本人，你会如何解决以下问题？
4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖国神社图片，让学生谈感想。
对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：
第三环节：教学反馈
1.屏幕出示有关本课的练习，对学生进行有效的检查
2.完成教材中活动
第四环节：结束全课
以一首《Wearefriends》结束全课
日文中间有不少汉字，68年日本明治维新后，走上资本主义道路，进行武力扩张不断学习西文科学文化，经济迅猛发展，说明日本善于吸收东西方文化
人教版地理七年级下册第一节《日本》说课稿3
人教版地理七年级下册第一节《日本》说课稿3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第一节《日本》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解到日本的基本情况，掌握一些地理概念和知识点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经对地理学科有了初步的了解和认识。
但是，对于日本这一国家，学生的了解程度不尽相同。
有的学生可能对日本比较感兴趣，对日本的经济、文化等方面有一定的了解；而有的学生可能对日本相对陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等特点，掌握一些地理概念和知识点。
2.过程与方法：通过地图、图片、视频等教学资源，培养学生的观察、分析、综合、比较等地理思维方法。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到日本作为一个资源贫乏的国家，如何利用其地理优势发展经济，培养学生的创新意识和地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等特点。
2.教学难点：日本的地形特点及其对经济的影响，日本的发展模式及其对我国的启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等教学资源，生动形象地展示日本的地理特点和经济发展情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的自然风光和人文景观，引导学生对日本产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍日本的地理位置、地形、气候、资源等基本情况，引导学生掌握一些地理概念和知识点。
3.案例分析：分析日本的地形特点对其经济的影响，如地震、火山等自然灾害对日本经济的影响，以及日本如何利用其地理优势发展经济。
人教版七年级下册地理《日本》教案2篇
人教版七年级下册地理《日本》教案2篇Teaching plan of geography "Japan" in PEP人教版七年级下册地理《日本》教案2篇前言：地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册地理《日本》教案2、篇章2：人教版七年级下册地理《日本》教案篇章1:人教版七年级下册地理《日本》教案教学目标1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。
了解日本的抗震防灾意识。
3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。
教学重难点1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”教学工具课件教学过程（一）情境导入，激活思维观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?（二）展示目标学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。
（三）自主学习1.日本的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2.日本的领土范围①日本的陆地是由什么组成的?（提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成）②自北向南分别是什么?③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都3.日本的地形读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较①描述日本的地形特点②日本第一高峰在哪里?③日本最大的平原是什么?4.日本的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布①日本的主要气候类型是什么?②日本的气候有什么特点?5.日本的资源尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源（提示：是丰富还是不足）（四）合作探究要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。
新人教版七年级地理下册教学设计《日本》教案
新人教版七年级地理下册教学设计《日本》教案公开课《xx》教学设计xxxx第40中学xx■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
5．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
■教学目标【知识与技能】1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
4．根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成，以及文化的特点；了解中国和日本的文化交流。
【过程与方法】1．“XX年意大利米兰世博会招募志愿者”的情境贯穿始终，每一个问题都在该情境中巧妙设置，学生在不知不觉中开阔了视野，在轻松的氛围中学到了知识。
2．通过阅读地图、描图、析图等形式帮助学生初步认识国一个国家的自然环境、经济发展状况等，在不断的读图分析中积累知识和方法，形成理性的认识。
3．通过独立思考、小组讨论等形式，学生把零碎的知识系统化，把难理解的问题易懂化。
4．通过自我的评估，建立知识网状结构，学生对知识形成更为系统的认识，从而达到自我提升的目的。
【情感、态度与价值观】1．通过情境设计，营造良好的学习氛围，激发学习兴趣。
2．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
3．通过对于日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。
4．从日本工业发展过程中认识科学技术对经济发展的促进作用，增强学习的自觉性。
5．通过对日本的学习，感受日本经济、文化等方面的发展与其他国家的密切关系。
■教学重点、难点【教学重点】1．根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。
七年级地理下册教案-7.1日本3-人教版
第一节日本导学案一、学习目标：知识目标:通过学习，使学生能较好的掌握日本自然环境的特点。
能力目标：通过对日本自然环境的学习，使学生们初步了解分析一国自然环境的方法，培养学生从各种图中提炼出知识点的能力。
二、学习重难点：重点：学习日本的自然环境。
难点：利用各种图分析、提炼出知识点。
三、学法：小组合作探究、汇报。
四、自主学习：（一）、自学目标：⑴、看书P14第一段正文，找出：日本位置和组成？⑵、在书P14图7.2中用红笔划出：日本的四大岛、关东平原、首都东京、富士山、濑户内海、太平洋、日本海。
⑶、看书P16活动题，分析：日本多火山、地震的原因及日本在防震方面采取了哪些措施。
（二）、填空检测：⑴、日本是在＿＿＿＿＿西北部的岛国，由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大岛及其附属小岛组成。
⑵、日本国土狭长，＿＿＿＿曲折，多＿＿＿＿，海上运输业比较发达；＿＿＿＿、＿＿＿＿广布，＿＿＿＿狭小。
⑶、日本著名的活火山是＿＿＿＿，她也是日本著名的旅游胜地。
⑷、每年的＿＿＿＿是日本的防灾日，全国举行大规模的防震演习。
（三）、小组合作探究：1、尝试分析：日本的自然环境（从位置、组成、地形、河流、气候、资源几个方面）温馨提示：位置纬度位置：看书P14图7.2 分析：在哪二条纬线之间，是哪个热量带。
海陆位置：看书P14图7.1和7.2 分析：日本与亚洲、太平洋的方位关系。
地形：看书P14图7.2 分析：主要是哪两种地形。
河流：分析：河流长度、流向。
气候：看书P10图6.13 分析：是哪二种气候。
资源：（组长组织，分工明确，形式灵活多样，可以有组织，指图讲解，有板书等，准备汇报。
）2、尝试总结：学习自然环境的方法。
（编个顺口溜或口诀等）（四）、深化、拓展：1、日本多火山地震的原因？我们在不同场合遇到地震该怎么办？（教室里、商场里、家里、大街上）2、最近，日本不断挑起事端，争夺中国钓鱼岛，参拜靖国神社，对此你有何感想？（五）、总结：（六）、练习：1、日本位于某个大洲的东部，这个大洲是（）A、亚洲B、大洋洲C、北美洲D、非洲2、日本最大的岛屿是（）A北海道岛B、本州岛C、四国岛D、九州岛3、日本国土四大岛由北向南依次是（）A、九州岛、四国岛、本州岛、北海道岛B、本州岛、四国岛、九州岛、北海道岛C、四国岛、北海道岛、本州岛、九州岛D、北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛4、日本最高的山峰、也是著名的活火山是（）A、富士山B、阿尔卑斯山C、乞力马扎罗山D、落基山5、日本的气候主要是（）A、温带大陆性气候B、亚热带和温带季风气候C、温带海洋性气候D、地中海气候6、日本首都是（）A、横滨B、名古屋C、大阪D、东京7、日本著名的内海是（）A、日本海B、濑户内海C、朝鲜海峡D、鄂霍次克海8、日本主要的地形是（）A、平原、丘陵B、高原、山地C、山地、丘陵D、高原、盆地9、日本多火山地震原因是（）A、美洲板块和亚欧板块交界处B、印度洋板块和亚欧板块交界处C、非洲板块和亚欧板块交界处D、太平洋板块和亚欧板块交界处。