小学语文名师教学观摩活动的反思
小学语文观摩课心得15篇
小学语文观摩课心得15篇小学语文观摩课心得15篇小学语文观摩课心得1 x年x月x日，我有幸参加了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小举行。
通过半天紧张的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、交流。
对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。
因此将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素质。
一、学习的时机来之不易，学会珍惜。
早早地来到听课地点，却发现自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。
教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进展解读。
如何让语文课充满语文味，如何指导朗读，课堂反应是恰当，如何解读文本，老师的根本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中考虑过这些问题。
由此我充分的认识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习时机。
二、注重语文根本的训练，培养学生的语文才能。
四位语文老师的授课中都充分的表达了对学生根本功的训练。
例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。
包括字的笔顺的指导和字的间架构造的指导。
这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。
三、老师深沉的底蕴、扎实的根本功。
这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味，更让学生入情入境。
尤其欣赏她所倡导的四步读书法：大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。
同时这些老师们对于教学重难点的机智打破和对学生答复的巧妙评价无不展示了他们深沉的底蕴和扎实的根本功。
反思自身，尽管也在不断地调整和改良自己，然而发现自己还是差的很远很远，老师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。
四、老师对学生的朗读指导很到位。
几位老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进展朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。
教学观摩活动感想
教学观摩活动感想这节课的主题是《古诗词赏析》，老师选取了《登鹳雀楼》这首现代课文作为教学内容，这首诗深受学生们的喜爱，而且也具有一定的文学价值。
老师利用多媒体教学工具，播放了一些与《登鹳雀楼》相关的视频和图片，让学生们在欣赏古诗词的同时，加深了对诗词背后的文化背景、艺术表现和思想内涵的理解。
通过这种方式，老师成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。
在教学过程中，老师始终以学生为中心，关注每一个学生的学习情况。
她会巧妙地利用提问和组织学生讨论的方式，引导学生探索诗词的魅力，培养他们的审美情趣和文学修养。
在课堂上，我看到学生们踊跃发言，从他们的发言中我感受到了学生对古诗词的理解和感悟，也发现了他们对文学的热爱和追求。
这也让我深刻认识到，教师应该尊重学生的主体地位，激发学生的思维潜能，引导学生自主学习。
另外，老师在课堂中运用了多种教学手段，结合了诵读、解释、点评、鉴赏等多种教学方法。
通过音频、视频、图片等多媒体的呈现方式，让学生在情感、认知和心智上得到全方位的刺激和启迪。
而我在平时的教学中，可能过于依赖传统的教学方式，没有充分发挥多媒体教学工具的作用，导致课堂内容的呈现单一，学生的兴趣无法持久。
通过这次观摩活动，我深刻意识到了多媒体教学的重要性，将尽快调整自己的教学方式，更加灵活地运用多媒体教学手段。
除此之外，老师在课堂教学中注重了学生的情感体验和审美情感的培养。
她让学生们通过朗读、描绘诗意、创作联想等方式发散思维，让学生们在体验中领悟诗句的含义和表现形式。
同时，她也鼓励学生们多读诗歌，多品味文学作品，不断提高自己的情感表达能力和文学修养。
这种教学思路，让我深刻认识到了诗词教学既是知识的传授，更是情感的陶冶，必须让学生们在获得知识的同时，更好地感受和表达美的情感。
最后，老师在课堂上给学生留下了充分的思考空间和自主发挥的机会。
她鼓励学生们循序渐进地进行诗词的品读和鉴赏，引导学生根据诗句中的意象、意境，进行自己的联想和表达。
“教育新视野”小学语文名师教学观摩心得
“教育新视野”小学语文名师教学观摩心得2019年11月29-12月1日，我们三位老师赴“中国最美乡村”婺源参加教育新视野第十届全国小学语文名师教学观摩活动。
本次教学观摩会云集了王崧舟、张学伟、罗才军、吴勇、孙世梅、周益民6名名家大咖。
本次教学观摩会总共有6节课例，6个讲座。
听了著名教师王崧舟的观摩课《墨梅》，张学伟老师的《走进三国演义》。
罗才军老师的《王戎不取道旁李》，吴勇老师《我的拿手好戏》的观摩课，还有孙世梅老师的《父爱之舟》。
每堂课都精彩不断。
实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我学有所收获。
这次听课对我来说是次提高，也是促进。
在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自己的体会。
一、大德无形，大教无痕。
名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，在课堂教学中非常善于抓住关键词句引领学生感悟课文。
在王崧舟老师执教的《墨梅》一课中，紧紧抓住品读“家中梅”、“画中梅”、“心中梅”来品读诗歌，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
而孙世梅老师执教的《父爱之舟》则是紧紧围绕与“舟”有关的语句去感悟父爱。
感觉一堂课上下来很朴实，却又紧紧地围绕着小学语文课标。
他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷。
叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。
二、追求精确的习作指导。
吴勇老师执教的《我的拿手好戏》是一篇习作教学课。
吴老师从点名“拿手好戏”→练成“拿手好戏”→展示“拿手好戏”的顺序进行布局谋篇。
吴老师在出示范文时并未进行细致的分析讲解，而是引导学生不断发现总结归纳出写作的三要素：一、点明拿手好戏；二如何练成拿手好戏要写具体，抓住人物的语言、动作、心理的描写，并且从侧面描写进行烘托；三是让学生进行互相评价。
习作评价没有批注好词佳句、分析结构，而是采用学生读，让大家根据表格评星的形式落实到每个要求完成的情况，使学生通过对比发现不足，操作性强。
观摩语文课听课心得体会五篇
观摩语文课听课心得体会五篇这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
下面是为你细心整理的观摩语文课听课心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
观摩语文课听课心得体会1在这两天里，观摩了来自杭州、江苏的几位名师的小学语文优质课，观摩了生动活泼的现场教学活动和精彩的讲座，使我对新课程的理念，有了更进一步理解。
下面是我就听课谈谈一点肤浅的看法。
在本次听课过程中，几位名师都注意朗读的训练，注意语言运用的实力的培育，引导将课本学问与生活实际相联系，将所学学问返回到日常生活中去，又从生活中弥补课本上学不到的学问。
其中，令我印象最深刻的是他们都注意在语境中教学。
如，江苏海门东洲小学校长祝禧老师执教的《桂花雨》这节课中，分三版块进行阅读教学：一、在散文语境中阅读;二、在作者语境中阅读;三、在文化语境中阅读。
借写家乡的桂花来抒发思乡之情，让学生写课前学生举出的家乡特产来表达对家乡的情感，在文化语境中初步体会借物抒情这种表达方式及其妙处。
杭州市特级老师王崧舟老师的《孔子游春》这节课给我带来很大的震撼，同时也让我对语文教学有了新的视野。
他提倡的“诗意语文”的志向和信念，在他的课堂中可以体现出来。
并主见以发展学生的言语生命为核心，深化语文教化改革，促进学生语言和精神的协同发展。
其中，多次创设情境，师生协作重点朗读和品读《孔子游春》中的“课堂”与“课文”。
多种形式背诵写课堂的语段，感知孔子的课堂与现在的课堂的不同。
孔子的“课文”写的是水，在孔子的眼中，水是真君子。
分析“课文”时，通过假设品读(水是)“有德行”;引用古诗品读(水是)“有情义”;想象画面品读(水是)“有志向”以及切记体察品读(水是)“善教化”。
让学生依托第八自然段，感受和理解水的品行，进而感受和理解君子的品行。
最终，引用宏大的史学家司马迁对孔子的赞美感受孔子作为一位老师的宏大形象。
语文名师教学观摩课心得体会4篇
语文名师教学观摩课心得体会4篇语文名师教学观摩课心得体会1“北派名师”教学艺术观摩展示活动心得体会育红小学孙倩馨5月8日~9日参加了第三届“北派名师”全国课堂教学艺术观摩研讨会活动。
名师的课堂教学艺术，智慧的语言、新颖的设计，精彩的互动，以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我由衷地赞叹，留下了深深的记忆。
听了几位名师精彩的课堂教学，深深地感到好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我学习的地方。
特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
他们的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所以会场安静，老师们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。
赵冬云老师告诉我们小学学英语一定要慢下来，不要贪心，一节课要达到的目标不能过高，但每一节课的目标都要深入，要循序渐进的完成本单元的目标。
在词汇教学中要注意整体输入、整体的呈现、整体的头脑风暴等等。
赵老师这节课上对所学的新旧动词短语以不同的方式呈现过多次，同学们感觉熟悉却又不单调。
课堂上这种包洋葱式的教学方法大大提高了课堂的复现率和操练率。
来自郑州的王超老师风趣幽默，独具个人魅力，他的发言纯正，在教学英语的难点单词的读音时更是方法独特。
并且把字母i的发音规律编成小故事，使学生们记忆深刻。
来自扬州的龚老师则给我们带来了一节轻松自然到近乎于谈话聊天的课，老师从学生身边熟悉的事情谈起，逐渐深入到课文相关的内容。
接着谈论canand、谈论pickapples、谈论hardandeasy等等。
课后，老师告诉我们词汇的教学不能是孤立机械的，应该放在特定的语境中，通过老师学生相互之间的自然交流，让同学们慢慢的理解内化。
老师还要通过行为动作、简笔画等让同学来掌握词汇的意义。
进行文本教学要使用任务驱动式教学方法，先提出大的问题来走进文本，再提出具体问题来深度了解文本。
教师教学观摩心得体会
教师教学观摩心得体会关于教师教学观摩心得体会1很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。
会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。
观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报告，收获很大。
一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五位特级教师执教的课例体裁有所不同。
魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。
特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。
魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活力。
五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。
但是，五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。
1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。
教师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。
如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。
薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。
整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。
2、充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境界。
看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。
整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。
宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。
小学语文教学观摩学习心得体会
小学语文教学观摩学习心得体会
在观摩学习小学语文教学过程中，我深刻体会到了以下几点：
首先，教师的角色非常重要。
一位优秀的语文教师应该具备扎实的知识功底和专业能力，能够传授正确的语文知识和方法，并引导学生进行自主学习和思考。
观摩学习中，我看到的语文教师非常有耐心和责任心，能够很好地引导学生进行思考和讨论。
其次，教学内容要与学生实际生活和兴趣结合。
小学语文教学应该紧密联系学生的实
际生活和兴趣，让学生能够感受到语文的实际运用和乐趣。
观摩学习中，我看到的教
师通过讲解生活中的实际例子，激发学生学习语文的兴趣和动力。
再次，教学方法要多样化。
小学语文教学不能只依靠传统的讲授方式，要灵活运用多
种教学方法，如讨论、游戏、互动等，培养学生的合作意识和创造力。
观摩学习中，
我看到的教师巧妙地运用了小组讨论和游戏等活动，让学生积极参与，提高了学习效果。
最后，评价要全面客观。
在小学语文教学中，不能只关注学生的成绩，而应该全面评
价学生的语文能力和发展情况。
观摩学习中，我看到的教师通过多种方式进行评价，
包括口头表现、作业完成情况等，更加全面地了解学生的学习情况。
通过观摩学习，我深刻认识到了小学语文教学的重要性和复杂性，也学到了很多宝贵
的教学经验和方法。
我将会在今后的教学实践中，不断提高自己的教学水平，为学生
带来更好的语文教育。
观摩课心得体会和感悟总结(8篇)
观摩课心得体会和感悟总结（8篇）观摩课心得体会和感悟总结【篇1】20__年4月5-6日，我很荣幸参加了在临沂九中举办的全国教育学会小学教育专业委员会语文教学观摩活动，聆听了支玉恒老师等专家和的报告与展示课。
们那从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格，以及他们扎实深厚的教学基本功，独到又充满智慧的教学设计，都让我深深的为之折服。
在受益匪浅的同时也有颇多的感触：首先，是简约大气的课堂教学。
用支玉恒老师的一句话就是：用语文手段解决语文问题。
“凸显阅读教学实效，引领阅读教学方向”一幅显眼的对联让我不禁重新认识阅读教学。
这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中也得到很好地体现。
在两天的学习中，我深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求华丽的形式，也没有刻意去运用多媒体去冲击学生的视线，更没有过度追求课堂的热闹。
在每节课堂上教师给了学生足够思考的空间，让学生能智慧飞扬地在文本中自由翱翔;在设计教学活动时，都注重了品词读句，而非大段大段的讲读和引用，让学生在读中感悟文本;又如支玉恒老师和武琼老师在教学过程中，就靠着自身扎实的基本功和一支粉笔伫立讲台，仍然能挥洒自如，神采飞扬。
其次，是教师的课堂语言。
听他们的课，你感觉不到他们是在跟学生上课，而是一种心灵的碰撞。
教师的语言直击每一个学生的心灵，学生的心灵在每一次对话中得到提高和升华。
对学生的评价也不是简简单单的，顺着学生的回答，会有意想不到的评价。
让学生听了心情愉快，让听课教师听了，若有所思。
如王振会老师执教的《称赞》，在品读的教学环节中，王振会老师有意识地引导学生找出小刺猬称赞小獾的句子，让学生个别朗读“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”通过老师的点评，让学生注意读好“真能干”“一个比一个”这些重点词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。
老师引导说“我们班的小朋友一个比一个聪明，一个比一个勇敢”，再让学生照此说“一个比一个……”说句子，同时锻炼了学生的口语交际能力。
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小学语文名师教学观摩活动的反思
4月14日我和**等人到婺源参加了“教育新视野*第一届小学语文名师教学观摩活动”。
听了著名教师薛法根的观摩课《桂花雨》，王文芳《太阳是大家的》。
高林生的报告《提高课堂效率的三点思考》，熊海滨《自己的花儿是让别人看的》，于永正老师《高尔基和他的儿子》的观摩课。
还有于永正的爱徒朱文君的《伊索寓言》。
每堂课都精彩不断。
实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我学有所收获。
这次听课对我来说是次提高，也是促进。
在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自己的体会。
大德无形，大教无痕。
名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，在课堂教学中非常善于抓住关键词句引领学生感悟课文。
感觉一堂课上下来很朴实，却又紧紧地围绕着小学语文课标。
他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷。
叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。
在日常教学中我总以为低年级写字是重点，到了中高年级生字词可以让学生通过自学来掌握了，加上生字教学显得枯燥无味，学生学起来索然无味，渐渐地我就忽视了。
可名师们却教育了我中高年级同样要注重生字词等基础知识的教学，还要注重指导学生去写。
薛法根老师的《桂花雨》教学首先让学生自读课文，然后完成黑板上的看拼音写词语练习，并通过连词成句的练习和重点字词的区分比较，完成了
字音的认读，字形的识记，字义的理解。
于永正老师的《高尔基和他的儿子》教学先让学生写出通过自学记住的词语，并结合实际有针对性地理解词语的意思。
他们的词语教学都鲜味十足，引导信手拈来，学生的知识生成更是水到渠成。
于老师还针对课文中一些特殊的字（紫、庞、妻）进行了写法指导，他让学生利用写字本进行描“黑”，并教育学生写字时要做到“一看二写三对照，一个要比一个好”。
于老师还利用他每次上课前都把要板书的字反复练习的身教来影响、教育学生：字是练出来的。
薛法根老师在《有效的阅读教学》中强调：要让语文课变得清晰！要学会取舍，要有明确教学目标。
对于如何让语文课变得清晰？薛法根老师提出了“三个关注”。
一、关注读法
文贵自得，书忌耳传。
书是读出来的。
在课文中教师起“导”的作用，而不起“教”的作用。
在这次观摩课中，题材多样。
有散文、诗歌、文言文。
让我明白不同的文体有不同的解读方法。
我们教师在“导读”的时候要关注文体。
不同的文体选择不同的学法。
他说，即使同样是诗歌教学，也要根据诗歌的不同形式采用不同的教法和读法。
普通的诗歌，可以一字一句的品悟，而有着严格的韵律的绝句和律诗，得注意诗歌的对仗，可以从对字，对词；对句入手，把诗歌熟读成诵，进而体悟情感。
如：朱文君老师执教的《伊索寓言》是一篇文言文。
她是以文言文的形式来上这篇课文的。
通过老师读，学生读，老师唱读的形式激
发学生的兴趣。
抓住文言文中特有的“之乎者也”进行教学。
并以音乐课本中的拍子让学生明白“之”这个词在文言文中解释是不一样的，读法也是不一样的。
如：表示助词“的”的意思读半拍，表示代词的读一拍，代词在句尾读两拍。
这样学生就可以轻而易举的掌握文言文的学习方法。
然后指导学生用吟唱的方法来读。
让学生通过吟唱体会文言的韵律。
用一位古人的吟唱先感受文言文歌的韵律，再让生自己唱，想怎么唱都行，这样一来学生觉得特有趣。
而教学的最后一个板块拓展延伸设计得也非常好。
让学生从第二篇古文中任选一句话进行古文仿写，学生写出来的句子非常出色。
我觉得在这堂课中朱老师上古文给我留下的印像比我初中三年，师范三年所学的还多。
我以前认为文言的阅读都是摇头晃脑，之乎者也，枯燥乏味的。
通过朱老师的教学，让我感受到文言的魅力。
渐渐的爱上文言文。
二、关注语言
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。
熊老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，朱文君老师课堂语言风趣、幽默。
她用自己挥洒自如的语言引领着学生的心。
在教学中，教师一定要范读，用于永正的话说：“自己不感冒，就不能传染给别人。
”教师要用自己的语言来影响学生。
在指导读的时候要个别指导，能体现指导前与指导后的不同。
在“引导”学生读课文时，形式要多样，可以是加旁白式读，可以是提问式读，可以是加批注地引读，还可以联系上下文让学生读通读懂。
在学生读文本时，我们要学会欣赏，学会倾听，要学会引导。
薛法根老师在讲《桂花雨》
时就引导的很到位。
如在引导学生读第一自然段时，在读每一句后面都加旁白引读。
如桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
师加一句：好看吗？生答：不好看。
再让学生接着读。
学生边读他边指导，学生不但渐渐读懂了反衬写法的文学作用，更感受到了这种写法的艺术效果。
教学中，不但要让学生明白课文写了什么，更要让学生知道作者是怎样写的，这就是关注语言的表达形式。
最后，薛老师引导学生根据课文总结出这样一句话：桂花还是故乡的香。
然后让学生模仿借物抒情的写法，仿照该句子练写思乡的句子。
还通过让学生在读自己写出的句子中去“练”字，以及把这些句子连成一首有思想的诗，及给诗取个名字等，让学生进行了一次又一次的思维和语言训练，达到了读、写的完美结合。
《桂花雨》这节课，薛老师让学生在读课文后用一个字概括自己的感受。
在学生用“香”、“乐”、及“美”来概括后，薛老师还让学生找一找文中描写花香的句子，反复地品读，从而体悟出作者一家人心中那浓浓的思乡情以及客居他乡而隐藏于心中的那份乡愁。
我深刻体会到语文老师要学会抓住关键词句，关注语言形式背后隐藏的语言规律，语言知识，从而进行有效的教学。
哪些词句才是关键词句呢，高林生老师给我们归纳出了五种：课题、总起句、过渡句、总结句以及散落在文中的关键句。
三、关注学生
关注学生，即以学生为主体，关注学生的学习状态和心理状态。
教师
的脑子里装着的是学生，而不是教案。
薛法根老师说教师要做到“三不讲”：学生懂的不讲，学生能自己读懂的不讲，老师讲了学生不懂的不讲。
省去枝枝叶叶，要教给孩子有用的东西，比如提高学生的学习语文的信心，教给他们学好语文的方法等等。
此外薛老师的“后进生”理论更是让我们觉得耳目一新。
他说，优秀生不是教师教出来的，因为他们本来就那么优秀了。
其实真正能体现教师价值的是“后进生”。
他说他的治校方案里面有一条就是，班上学生及格率达100%的教师发特殊教学奖金2000元。
所以我们不仅要善待，关爱后进生，从某中意义上说我们还得感谢他们。
薛老师的话引来了满堂大笑，但大笑之后的是我们的深思和感动。
总之，这次听课学习，让我明白一位优秀的教师要充分研读文本，在备课时要充分搜集有关的资料。
但语文最大的特点是“基础性”，它所涵盖的知识面实在是太广了。
这需要教师自身的素质要好，知识面要广。
使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。