高中历史必修一第二十课教材分析
高中历史必修一第二十课教材分析
高中历史必修一第二十课“新中国的民主政治建设”教材分析一、本节的地位（1）从整本教材的目录来看，全本高中必修一共有8个单元，本课所在的第六单元，只有三课时，在中国历史的所占课时不多，但是确实中国政治发展的重要阶段，属于重点内容。
此外，从情感态度价值观的角度出发，也是弘扬爱国主义、培养独立自主意识和祖国统一观念绝好素材。
（2）从第六单元来看，本单元题目为“现代中国政治建设与祖国统一”，“新中国的民主政治建设”与“民主政治建设的曲折发展”呈前后关系，同属与现代中国政治建设的内容。
所以讲授好本课，将是学习好现代中国政治建设的开端和前提。
（3）从中国历史发展的角度来看，“新中国的民主政治建设”一课即是近代中国人民追求国家富强、社会进步、独立自主的，不断斗争最后取得胜利的结果，也属于中国现代政治文明史的开端。
充分学习好本课，即使对中国近代历史发展的总结，将对此后中国政治建设、统一与外交等内容的学习做好铺垫，在整体结构中具有承上启下的作用。
二、本节的教学内容：我们得出本课正文编排结构：1.政治协商制度的形成与发展（1）政治协商制度的形成①中国人民政治协商会议第一次全体会议A通过具有临时宪法性质的《共同纲领》B选举产生国家机构：中央人民政府委员会，C确定国都、国旗、国歌，为新中国成立做好了准备②《中国人民政治协商会议共同纲领》内容与意义A规定了我国的国家性质B规定国家各个方面的基本方针个政策C规定其暂时代行全国人民代表大会的职能（3）政治协商制度的形成与发展2.人民代表大会制度的创立条件：《共同纲领》规定；全国范围内的基层选举；大规模经济建设的需要。
（1）第一届全国人民代表大会成立①通过《中华人民共和国宪法》②选举出新一届国家机构③人民代表大会制度（2）1954年《中华人民共和国宪法》①内容：规定了国家的性质、根本政治制度、公民的权利和义务②性质：新中国第一部社会主义类型的宪法③特点：a体现了人民民主原则和社会主义原则b代表了广大人民的意志④意义：a是中国人民革命斗争和建设的经验总结，是建设社会主义的法律保证。
人教统编版高中历史必修上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，使学生在掌握知识的同时，提高历史素养和人文素养。
二、学情分析
高中学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件、历史人物有一定的了解。在此基础上，他们对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化有一定程度的认识，但可能存在以下问题：
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的历史思维能力和解决问题的能力。
b.终结性评价：通过课后作业、期末考试等方式，检测学生对北洋军阀统治时期知识的掌握程度。
5.教学拓展：
a.组织学生参观历史博物馆，了解北洋军阀统治时期的实物资料，增强学生的历史感知。
b.开展历史讲座，邀请专家讲解北洋军阀统治时期的历史背景、政治、经济、文化特点，提高学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
在本节课的过程中，学生将通过以下方法提高历史思维能力和解决问题的能力：
1.通过自主学习、合作探究的方式，分析北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点。
2.运用历史比较法，将北洋军阀统治时期与其他时期进行对比，深入剖析其历史地位。
3.通过对历史事件的解读，培养学生对历史信息的提取、整理和分析能力。
在讲授过程中，注重史论结合，运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的历史现象进行客观评价。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分为若干小组，针对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点展开讨论。
2.制定讨论提纲：为学生提供讨论提纲，引导他们从不同角度分析北洋军阀统治时期的历史现象。
人教版历史高中必修一第20课新中国的民主政治建设说课稿1
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作、讨论பைடு நூலகம்方式，培养学生的合作意识和团队精神；
（2）运用历史资料、图片等教学资源，帮助学生形成直观、生动的历史印象，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生认识到新中国民主政治建设的重要性，增强国家认同感和自豪感；
2.部分学生可能难以理解复杂的历史制度和术语；
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习效果。
应对策略：
1.通过生动的案例和时事政治，提高学生对民主政治建设重要性的认识；
2.使用简化的语言和生动的比喻，帮助学生理解复杂概念；
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
2.案例教学：通过具体的历史案例，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们对民主政治建设重要性的认识。案例教学有助于培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.合作学习：采用小组讨论、分享等形式，促进学生之间的互动和合作。这种方法有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力，同时也能够激发学生的学习兴趣。
（二）媒体资源
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以“新中国的民主政治建设”为中心，向外辐射出四个主要分支：第一届全国人民代表大会、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。每个分支下列出关键事件和知识点，形成清晰的逻辑结构。
板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，以直观的图形和箭头表示历史发展的脉络和相互关系。板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，直观地把握本节课的核心内容。
高一历史书第20课知识点
高一历史书第20课知识点高一历史书第20课知识点探究在高一历史课程中，第20课是一个重要的章节，重点介绍了中国古代社会的科技和文化。
这一课程旨在帮助学生了解古代中国科技和文化的发展，以及如何影响了中国社会的进步和变革。
本文将对第20课的知识点进行探究和解析。
一、古代中国的科技成就中国古代的科技成就在世界范围内都具有重要的影响力。
在农业方面，古代中国人发明了种植农作物的技术，如水稻的种植和养殖。
中国古代还发明了许多重要的工具和器具，如造纸术、火药和指南针。
这些发明对中国的社会进步和国家发展起到了重要的推动作用。
二、古代中国的文化成就中国古代的文化成就丰富多样，涵盖了许多方面，如文学、哲学、艺术和建筑。
在文学方面，中国古代出现了许多伟大的文学作品，如《诗经》、《论语》和《红楼梦》等。
这些文学作品展现了古代中国人的智慧和情感，对后世的文学发展有着深远的影响。
古代中国的哲学思想也有独特的贡献。
孔子的儒家思想强调道德伦理和社会秩序，对中国社会的稳定和发展起到了重要作用。
而道家思想强调自然和个人修养，对人们的思考和行为方式产生了影响。
古代中国的艺术和建筑也是独具特色的。
中国古代绘画以山水画和人物画为主要表现形式，强调自然之美和艺术家的个人感悟。
古代中国的建筑以宫殿、庙宇和园林为代表，注重形式美和空间布局，体现了中国人对美的追求和建筑技术的高度发展。
三、科技与文化对中国社会的影响古代中国的科技和文化对中国社会产生了深远的影响。
首先，科技的进步改善了人们的生活条件。
例如，农业技术的发展提高了农作物的产量，解决了人们的温饱问题；造纸术的出现促进了知识的传播和文化的繁荣。
另外，指南针的发明对航海和贸易起到了重要作用，推动了海外贸易和交流。
文化的发展也对中国社会产生了深远影响。
文学作品和哲学思想的传播促进了人们的思考和开拓了人们的视野。
艺术和建筑的发展提升了人们的审美情趣和生活品质。
古代中国的科技和文化成就极大地丰富了中国社会的精神内涵和文化底蕴。
高一历史必修一第20课笔记
高一历史必修一第20课笔记
第20课是高一历史必修一的内容，讲述的是中国古代的科技与文化。
以下是关于第20课的笔记：
本课主要介绍了中国古代的科技与文化，涵盖了以下几个方面的内容：
1. 科技的发展，中国古代的科技在很多方面都取得了重要的成就。
例如，中国古代的四大发明——造纸术、印刷术、火药和指南针，对世界科技的发展产生了重大影响。
此外，还介绍了中国古代的农业、冶金、纺织、陶瓷等领域的科技发展情况。
2. 文化的传承，中国古代的文化传统深厚而悠久。
本课介绍了中国古代的文化特点，包括儒家思想的影响、封建礼教的制度、诗词歌赋的繁荣等。
同时，还介绍了中国古代的书法、绘画、音乐等艺术形式，以及古代文人的生活方式和文人墨客的地位。
3. 文化的交流，中国古代的科技与文化不仅在国内发展，也与世界其他地区进行了广泛的交流。
本课介绍了中国古代与西方、中亚、东南亚等地区的科技与文化交流情况，包括丝绸之路的开辟、
佛教的传入等。
4. 科技与文化的影响，中国古代的科技与文化对世界产生了深
远的影响。
例如，中国古代的造纸术和印刷术使书籍的传播更加便利，推动了文化的繁荣。
中国古代的科技成就也对现代科技的发展
起到了一定的借鉴作用。
总结起来，第20课主要介绍了中国古代科技与文化的发展情况，包括科技的成就、文化的传承、文化的交流以及科技与文化的影响
等方面。
通过学习这些内容，我们可以更好地了解中国古代的科技
与文化，进一步认识到中国古代的伟大与卓越。
【K12学习】人教版高中历史必修一：第20课新中国的民主政治建设教案
人教版高中历史必修一：第20课新中国的民主政治建设教案第20课新中国的民主政治建设一、教学目标二、教学重点与难点教学重点：1、新中国成立后，我国民主政治建设取得的主要成就。
2、三项基本政治制度。
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度，认识中国社会主义民主政治的特色。
教学难点：理解中华人民共和国成立是我国民主政治建设的根本前提，通过学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度的形成、内容和意义，充分认识到它们所具有的中国特色三、主要教学方式与教学用具教学方式：学生自主学习---发现问题----自主或小组合作探究问题----教师引导、解决问题----延伸问题----课后探究、研讨教学用具：教材和多媒体课件四、教学过程内容教师活动学生活动设计意图联系政激学生学习趣时发的兴导入政协制的治商度形导入新课：新中国的民主政治建设中的三大制度：人民代表大会制度、中共领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。
1．播放政治协商会议召开和中央人民政府成立录象片断。
2．要求学生思考：为什么“共同纲领”具有临时宪法性质？学生阅读后回答 1．从录象中提取有关政治协商会议会议的有效信息。
创设情境，培养学生阅读材料成材料一究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，比较中西方的政党制度，认恐怕是几个党好。
……共产党可以监督民主党派，民主识中国政党的特色。
党派也可以监督共产党。
为什么要让民主党派监督共产党呢？这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音——毛泽东《论十大关系》材料二西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。
我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。
——邓小平阅读材料后回答：从中国民主政治建设来说，“究竟一个党好，还是几个党好”？西方的政治制度体现了什么原则？我国的政党制度又有什么特点？ 1．播放全国一届人大会议召开的录象片断，要求学生思考人民代表制度是怎样建立起来的？ 2．解释“人民代表大会制度”概念。
人教版高一必修一历史20课教学和复习提纲
民主革命的分期（半殖民地半封建社会） 半殖民地半封建社会） 旧
民 主 主 义 革 命
１９1９ １９ ９
资 产 阶 级 领 导
１８４０
从鸦片战争到辛亥革命
民 主 主 义 革 命
１９４９
无 产 阶 级 领 导
第一次国内革命战争时期（大革命时期）： 第一次国内革命战争时期（大革命时期）： (１９２４年－１９２７年) １９２４年 １９２７年 １９２４ 第二次国内革命战争时期（ 第二次国内革命战争时期（ ) １９ 地 １９ 7 １９３７年－－１９４５ １９４５年 抗日战争时期 １９３７年－－１９４５年 第三次国内革命战争时期（解放战争时期）： 第三次国内革命战争时期（解放战争时期）： １９４６年－－１９４９ １９４９年 １９４６年－－１９４９年
1936年12月12日 6、西安事变（1936年12月12日） （1）、背景 ）、背景 日本加紧侵华，中华民族危机加深。（根本原因） 日本加紧侵华，中华民族危机加深。（根本原因） 。（根本原因 中共提出建立抗日民族统一战线， 中共提出建立抗日民族统一战线，红军与张学 良的东北军及杨虎城的十七路军和解停战。 良的东北军及杨虎城的十七路军和解停战。 蒋介石不放弃“攘外 蒋介石不放弃“ 必先安内”的主张， 必先安内”的主张， 威逼张、杨执行“ 威逼张、杨执行“剿 计划。 共”计划。 （2）结果：和平解决 结果： （3）和平解决的意义 扭转时局 十年内战结束
张学良 杨虎城
?
第四阶段： 第四阶段：抗日战争时期 1937——1945年，国共第二次合作） 1945年 国共第二次合作） （1937 1945 1、日本全面侵华
（1）标志 （2）日军暴行 （3）统治策略
2、国共合作抗战
国民党正面战场 关系
人教版必修一 第六单元 第20课 新中国的民主政治建设 说课稿
《新中国的民主政治建设》说课稿本课内容是人教版高一年级历史必修1第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》第20课《新中国的民主政治建设》。
我将从五方面来谈一谈对这一课的理解和设计。
一、教材分析1、教材的地位：本课内容承上启下、继往开来，是第四单元的延伸，又是第六单元现代民主政治建设的前提，讲述了在近代屈辱历史之后，中国共产党在政治建设方面艰难探索的历程，为中华民族的再度崛起奠定了政治文明的基础和保障，三大政治制度是新中国政治建设的起点和内容。
新中国的成立为国家的政治建设开辟了道路，此后，新中国初期的民主政治建设取得了巨大成就：诸如共同纲领、人民代表大会制度、党领导下的多党合作民主协商制度、民族区域自治制度等等，至今还在影响着我们的政治和社会生活，因而具有十分重要的现实意义。
2、课标要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
3、教学目标：由于本课知识较枯燥，而且政治学科也会做深入的学习。
我依据新课程以人为本，促进学生全面发展的要求，针对高一年级学生具备一定基础知识但掌握不牢固的学情，对本课的教学目标设定如下：知识与能力：（1）知识目标：说出中华人民共和国成立的基本史实；识记共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度和民族区域自治制度建立、发展的基本史实。
（2）能力目标：通过新中国成立的一系列历史资料，培养学生阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史，培养学生综合运用各种类型的史料的能力。
使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法；通过人民代表大会制度与西方三权分立制度的对比，民族区域自治地方与特别行政区的对比，培养学生历史比较能力；通过梳理共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度和民族区域自治制度的建立和完善过程，提高分析、归纳、比较、概括历史发展的基本线索和历史事实之间联系的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史必修一第二十课“新中国的民主政治建设”
教材分析
一、本节的地位
（1）从整本教材的目录来看，全本高中必修一共有8个单元，本课所在的第六单元，只有三课时，在中国历史的所占课时不多，但是确实中国政治发展的重要阶段，属于重点内容。
此外，从情感态度价值观的角度出发，也是弘扬爱国主义、培养独立自主意识和祖国统一观念绝好素材。
（2）从第六单元来看，本单元题目为“现代中国政治建设与祖国统一”，“新中国的民主政治建设”与“民主政治建设的曲折发展”呈前后关系，同属与现代中国政治建设的内容。
所以讲授好本课，将是学习好现代中国政治建设的开端和前提。
（3）从中国历史发展的角度来看，“新中国的民主政治建设”一课即是近代中国人民追求国家富强、社会进步、独立自主的，不断斗争最后取得胜利的结果，也属于中国现代政治文明史的开端。
充分学习好本课，即使对中国近代历史发展的总结，将对此后中国政治建设、统一与外交等内容的学习做好铺垫，在整体结构中具有承上启下的作用。
二、本节的教学内容：
我们得出本课正文编排结构：
1.政治协商制度的形成与发展
（1）政治协商制度的形成
①中国人民政治协商会议第一次全体会议
A通过具有临时宪法性质的《共同纲领》
B选举产生国家机构：中央人民政府委员会，
C确定国都、国旗、国歌，为新中国成立做好了准备
②《中国人民政治协商会议共同纲领》内容与意义
A规定了我国的国家性质
B规定国家各个方面的基本方针个政策
C规定其暂时代行全国人民代表大会的职能
（3）政治协商制度的形成与发展
2.人民代表大会制度的创立
条件：《共同纲领》规定；全国范围内的基层选举；大规模经济建设的需要。
（1）第一届全国人民代表大会成立
①通过《中华人民共和国宪法》
②选举出新一届国家机构
③人民代表大会制度
（2）1954年《中华人民共和国宪法》
①内容：规定了国家的性质、根本政治制度、公民的权利和义务
②性质：新中国第一部社会主义类型的宪法
③特点：a体现了人民民主原则和社会主义原则
b代表了广大人民的意志
④意义：a是中国人民革命斗争和建设的经验总结，是建设社会主义的法律保证。
b调动了全国人民建设社会主义的积极性
3.民族区域自治制度的建立
（1）建立民族区域自治制度的原因
A中国有国家统一、民族融合的历史传统
B少数民族地区政治、经济、文化发展水平差异很大
C少数民族有当家作主的愿望
（2）民族区域制度的内容和取得的成就
民族原则：民族平等、民族团结、各民族共同发展繁荣
（3）党和政府实行民族区域自治制度意义
三、重难点与形成原因
参考《高中历史课程标准》相关课程内容。
概述中华人民共国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党
领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治运动的建立和完善，
认识我国民主的特色。
可以得出：
重点：中国共产党领导的多党合作制度与政治协商制度和人民代
表大会制度的内容、历史意义。
原因：重点把握好以上两个内容基本可以了解新中国民主建设的内容，深入理解其历史意义，与此后“文革十年动乱”相对比，可以达到引导学生树立维护民主、法制的价值观和态度。
难点：民族区域自治制度怎么体现民族平等、民族团结、各民族共同发展繁荣三原则，以及民族区域自治制度历史意义
原因：在课本中，民族平等、民族团结、各民族共同发展繁荣三原则与民族区域自治制度的联系体现不明显，内容比较抽象，需要教师补充材料加以说明，并在课堂予以引导。
四、作者编写意图
编者立“新中国的民主政治建设”为第二十课题目，以意在突出新中国成立后人民建设一个富强、民主的崭新国家的强烈愿望。
政治协商、人民代表大会和民族区域自治三大板块，实际上准确展示新中国民主政治建设的三大制度基石，高度概括建国初期的新中国政治，避免与初中通史内容重复。
力图通过以上三个制度引导学生认识我国民主政治的主要特色。
五、学生知识水平预测
在初中学习了中国现代史的相关内容后，学生基本上对相关史实有了初步了解，具备深入进行探究的基础。
此外，通过对西方近现代政治制度发展与中国近代政治制度的学习，学生对于政治制度的形成发展具备基本分析归纳的能力，但是由于中国政治特色与发展轨迹不同，需要教师加以引导与分析。
六、新旧教材对比分析（注：本文所指旧教材为全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的人教版《中国近现代史下册》）与新课改之前的“中国近现代史”下册相比，旧教材以通史为体裁，一时间循序编排题材，政治、经济、社会、思想、和文化等内容混在历史发展之中。
政治协商制度形成出现在第五章第一节“新中国的成立和巩固政权”的新中国成立部分，发展部分出现在人民代表大会制度出现在第五章第三节社会主义制度的建立最后部分、第九章各族人民共同发展
末小字部分，内容跨度大，依附于重大历史事件中，课本内容所占比例小，不利于学生理解，以及深入学习。
人民代表大会制度出现在第五章第三节社会主义制度的建立最后部分，比例偏小，地位不突出。
民族区域自治三项制度编在第九章各族人民共同发展中各民族步入社会主义部分末，内容简单。
从以上看出旧教材中存在大量的历史事件和经济建设中，制度的相关内容存在地位低，内容少，不深入，跨度大的特点，不利于学生理解。
偏、繁、难仍然是主要缺点，为了是记忆知识点，而不利于分析、综合和理解等抽象思维的发展。
新教材把政治、经济和文化等方面剥离出来，组成三大板块，鲜明表明政治协商、人民代表大会和民族区域自治三项制度构成中国民主政治基石，学生能更好理解中国建国以后的政治制度，突出制度史方面的内容。
但是，这种方式也存在缺点，比如学生容易缺乏对重大历史事件的时序性了解。