西师版三年级下册数学3.8 三位数除以一位数的除法整理与复习教案
西师版三年级下册数学3.8 整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。
本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。
⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。
2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。
过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。
情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。
⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。
难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。
）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。
（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。
）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。
二、估算、试商和笔算除法师：（课件出示教材第66页“整理与复习”第2题）想一想，如何判断商的位数，竖式计算三位数除以一位数时，需要注意什么？（生独立完成，集体订正答案）引导学生总结出判断商是几位数的方法：1.比较除数与被除数最高位上的数。
2.最高位上的数比除数大或相等，商的位数与被除数同样多。
3.最高位上的数比除数小，商的位数比被除数少一位。
师：想一想，笔算三位数除以一位数，一般需要几个步骤？引导学生得出：一商、二乘、三减、四比、五落。
师：再想想，计算每一位上的数，试商时，需要注意什么？引导得出：每求出一位商，余下的数必须比除数小。
设计意图：复习三位数除以一位数的笔算方法、步骤和注意事项，达到复习的目标和效果。
三、解决问题师：（课件出示教材66页“整理与复习”第3题。
）读题想一想，从给出的信息中，已知条件有哪些?(预设)生1：相册一共有40页。
生2：每3页可以装18张照片。
师：根据“每3页可以装18张照片”这一信息，我们可以得出什么结论?生：每页可以装多少张照片？师：你会解答吗？生独立解答：18÷3=6（张）师：根据现在得出的结论和已知条件，如果求40页可以装多少张照片，怎样解答？生独立解答：40×6=240（张）师：现在比较一下，这本相册能装下234张照片吗？师：想一想，还有其它的解决方法吗？（预设）生1：还可以先求出每页装几张？然后看装234张照片需要多少页？师：太棒了，大家能试着解答一下吗?(生自己列出算式：234÷（18÷3）)师：你会计算吗？当学生计算到234÷6时，除不尽，引导学生估算得出结论。
设计意图：在解决问题的过程渗透解答数学问题的两种思路“分析法”和“综合法”，同时在计算过程中，注意估算。
四、发现与探索规律师：（课件出示教材第67页第8题）先自己试着填一填，想一想，你是怎样得出要填写的答案的？（预设）生1:从给出的已知数中发现上面一行的数是500、450、400，于是我尝试想，是不是依次递减50，那空白处应填350，按照这个规律，后一个数应是300，结果真是300，这样最后的一个数应是250；下面一行的数，已知数有400、450、500、550，于是想给出的数从第一个数开始依次加50，所以空白处应是600、650.生2：给出的已知数是600、300、100、25中，我发现：600÷2=300,300÷3=100、100÷4=25，所以横线上应是25÷5=5.生3：给出的已知数是5、6、9、14、21，这些数的排列规律是，5+1=6、6+3=9、9+5=14、14+7=21，所以横线上的数应比前一个数多9，即21+9=30.设计意图：解答找规律填数的问题，答案是什么并不重要，重要的是答案是怎么来的，要让学生充分经历发现规律，验证规律和创造规律的过程，从中学会解决的策略和方法。
（三）巩固新知：1.练习十五的第1-7题、8-13题。
设计意图：1.在口算、竖式算、找规律和解决问题等活动中，梳理本单元知识，建构属于学生自己的知识结构，提高运算技能和解决问题的能力。
（四）达标反馈1.先判断下面除法算式的商是几位数，再列竖式计算。
924÷7=608÷4= 642÷6=568÷8=428÷4= 720÷5=2.找规律填数。
3.脱式计算（递等式）(314－176)÷6264÷8÷3920÷8+249786÷(2×3)4.147名同学去划船，如果每3人乘坐一条，大约需要多少条船？5.梅梅去电影院，4分钟走了412米，洋洋去电影院，5分钟走了450米，他们俩谁的速度快？答案：1.三位数 132 三位数 152 三位数 107 两位数 71 三位数 107 三位数1442. 33（提示：10+11+12=33）3. 23 11 364 1314.147÷3≈50（条）5.412÷4=103(米) 450÷5=90（米） 103＞90 梅梅快些。
（五）课堂小结师：今天的整理复习课，同学们有了哪些收获？今后你知道自己怎样去整理所学的知识了吗？你还有什么需要了解的吗？设计意图：通过连续追问，激活孩子自我总结、自我反思的意识，在不断的思考、总结、反思中梳理知识、整理方法，达到复习的目的。
（六）布置作业1.直接写得数。
400÷2= 400÷5= 420÷7= 720÷9= 640÷8=200÷5= 540÷6= 280÷4= 180÷9= 0÷130=2.根据下列各题中数的变化规律填空。
3.估算91÷3≈ 498÷5≈ 398÷8≈ 354÷7≈159÷4≈ 806÷9≈ 298÷5≈ 407÷8≈4.竖式计算。
483÷3= 584÷8= 729÷9= 690÷3=488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5=5.学校买了804盆花想要摆在学校门口，如果摆成图案，每个图案需要4盆花，那么一共可以摆出多少个图案？6.物流公司要运送306件快递包裹，已知3辆快递车车运送了27件，要想一次运完需要安排多少辆这样的快递车？7.学校买来8箱图书，每箱80本，平均分给5个年级，每个年级分得多少本？答案：1. 200 80 60 80 80 40 90 70 20 02. 9 633. 30 100 50 50 40 90 60 504.161 73 81 230 61 125 106 1755.804÷4=201（个）6.306÷(27÷3)=34(辆)7.80×8÷5=128（本）8 整理与复习⏹教学资料包教学精彩片段练习十五第12题教学片断师：读图，你能发现哪些已知的信息？（预设）生1：有两种笔，一种是钢笔，每支8元；一种是圆珠笔，每支3元。
生2：球有皮球和乒乓球，单价分别是7元和2元。
生3：还有笔记本，单价是9元/本。
师：李老师买一种笔刚好用去108元，买一种钢球刚好用去60元，他买的是哪一种笔和哪一种球？（小组讨论，全班交流）（预设）生1：我们组是讨论的买笔。
108不是8的倍数，不能平均分，所以，买的笔一定不是钢笔；108是3的倍数，108÷3=36，能平均分，所以买的笔是圆珠笔,买了36支。
生2：我们组讨论的是球，60不是7的倍数，不能平均分，所以买的一定不是皮球；60是2的倍数，60÷2=30，所以买了30个乒乓球。
师：如果用买笔和买球的钱买笔记本，最多可以买多少本？如果让你解答，你是怎样解答的？生1：应先求出买笔和买球的钱数，108+60=168（元），然后看笔记本的单价是9元，求买本的数量可以根据总价÷单价=数量列式为168÷9来计算。
师：你会计算吗？（生尝试计算解答，但是发现除不尽，商18，还余6.）师：“最多”是什么意思？生：因为只能买18本，还剩余6元，所以最多可以买18本。
师：讨论，你同意上面的说法嘛为什么？设计意图：从读图发现信息到教师逐步分层提出问题并解答，通过具体情境为问题载体，来进一步温习三位数除以一位数的除法的相关计算。
教学资源1.张老师5分钟打了405个汉字，平均每分钟大约打多少汉字？2.学校有篮球304个，足球8个，篮球的个数是足球的多少倍？3.商店购进846瓶香油，每2瓶装一盒，每3盒装一箱，这些香油可以装多少箱？4.720节电池，每8节装一盒，5盒装一箱，这些点出一共可以装多少箱？答案：1.405÷5=81（个）2.304÷8=383.846÷2÷3=141（箱）4.720÷8÷5=18（箱）资料链接整理与复习建议小学数学整理与复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。
复习整理课的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。
由于复习课面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此提出以下几点复习建议：一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。
西师大版三年级下册数学《三位数除以一位数的笔算》三位数除以一位数的除法说课教学课件复习
1. 互相出题算一算。
2. 看卡片算出积。
40×15
600
1. 43×10= 430 58×10= 580 67×10=670 10×28= 280 82×10= 820 95×10=950 10×29= 290 10×76= 760
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 3135
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km）
？
3 135
例1、平均每小时行多少km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
4为什么写 在十位上？
147 ÷ 3
645 ÷ 5
783 ÷ 9
427 ÷ 7
本课总结
1.准确的计算除数是一位数的除法运 算。
2.能够在生活中运用所学知识解决实 际问题。
西南师大·三年级下册
课件
1.口算。 12×4= 48 32×5= 160
21×2= 42 25×3= 75
3×45= 135 10×6= 60
一个两位数乘10，就是在这个两位数的 后面添上一个0。
这些面粉共重多少千克？
？ 25×30=
25×30= 750（kg）
25×10=250 250×3=750
25×3=75 75×10=750
答：这些面粉共重750kg。
21×20= 420 30×45= 1350 32×50= 1600 我发现：
3 135
例1、平均每小时行多少km?
三位数除以一位数—问题解决(教案)西师大版三年级下册数学
三位数除以一位数—问题解决教学目标1.理解三位数除以一位数的概念。
2.学会手算三位数除以一位数，并熟练掌握技巧。
3.掌握应用技能，能够解决实际问题。
教学准备1.宣传画、教具、计算工具等；2.课本、教师用书及本教案等。
教学过程第一步：导入新知1.教师利用宣传画，向学生简单介绍三位数和一位数的概念，并且让学生想一想，一个数字有几位数，“123”，有几位？一位数字，就是几？2.通过与学生互动的方式，来引导学生进一步思考，如果让三位数除以一位数，他们该如何操作？3.让学生自己尝试用笔和纸或计算器进行一些运算，并记录下过程和结果。
注意，本次运算仅限于三位数整除一位数，余数为零的几种情形。
第二步：学习计算方法1.介绍三位数除以一位数的公式，并向学生演示具体的计算方法：–按位推理：先除百位数再除十位数，最后除个位数；–查找差值：一位数可以乘以几，接着用乘法验证。
2.通过多种方法演示计算，来让学生理解计算方法和步骤。
3.让学生进行大量的练习，通过练习来巩固所学的知识和技能。
第三步：解决实际问题1.通过实例演示，来让学生应用所学的知识和技巧，解决实际问题。
如：500只糖果要平均分给5个小朋友，请你算一算，每个小朋友分到几个糖果？2.让学生自行设计并解决实际问题，从而应用所学的知识和技能，巩固知识和提高能力。
教学反思1.本课程不仅仅注重数学运算的技能，还强调了学生的应用能力和思维能力发展。
2.课程内容设计应符合学生的认知能力和兴趣爱好，让学生更容易理解和接受。
3.课程的评估重点应放在学生的学习和思考能力上，并兼顾知识运用的能力。
三年级下册数学三位数除以一位数的除法的整理和复习范文整理
三年级下册数学三位数除以一位数的除法的整理和复习三位数除以一位数的除法的整理和复习一、单元的知识结构二、单元知识要点知识点要求:学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十。
掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
技能目标:学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十.口算除法是一位数的除法时，先把被除数末尾的0去掉，再根据表内除法得出得数添上去掉的0。
如：240÷3=，想：因为24÷3=8，所以240÷3=80。
也可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，再利用表内除法口算，得出几个十几个百几个千。
如：240里有个十，个十除以3等于十，所以240÷3=80。
4个十里面有几个:20想4=50÷:200例如0÷3=80方法一方法二想:240是24个十，想：3×80=240个十除以3等于8个十240÷3=800÷3=80会估算三位数除以一位数的除法计算。
例如：123÷3≈40方法：除数不变，把被除数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算估算除法是一位数的除法时,一般是根据表内口诀，把被除数看成接近它的或的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
会笔算三位数除以一位数，并会用乘法进行验算。
例如：238÷6=39……4309÷3＝303910÷7=130验391031306）238算：×63）3097）91023437+4921423892100笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位；每次除得的余数必0，就在这一位商1上面，如果不够商．须比除数小。
▲判断商的的数位的方法是：先用被除数的最高位与除数比较，如果最高位等于或大于除数，则商的位数和被除数一样；如果最高位小于除数，则商的位数比被除数少一位。
数学教案 西师版小学三年级数学下册第三单元三位数除以一位数的除法教案
西师版小学三年级数学下册第三单元：三位数除以一位数的除法教案第三单元：三位数除以一位数的除法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第63~64页的教学内容，练习十二。
【教学目标】1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。
【教具、学具准备】教学挂图。
【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（出示第63页动物运动会的主题图）教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？教师：很明显啊，135个比40个多。
教师：那怎样才能解决这个问题？教师：能用算式表示吗？（板书算式）教师：这个问题又如何解决呢？教师：真是爱动脑筋的孩子。
不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。
今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）二、迁移类比，探究新知1创设情景，引导观察教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。
（出示例1情景图）教师：从图中你获得了哪些信息？学生2：我还知道了这是600株树苗。
有可能每捆100株，6捆就是600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？教师：要解决这个问题怎样列式？2自主探索，交流算法（1）学生独立思考算法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？教师：那试试吧。
（2）汇报交流。
教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。
还有不同的想法吗？教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。
三位数除以一位数的笔算(教案)-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数的笔算（教案）- 三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解三位数的含义、读法和写法。
2.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
3.知道除法的概念，在学习各种数学应用题中，能够准确地运用到除法。
4.通过练习，提高学生的计算能力、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.对除法有基本的概念，能够准确地运用到各种数学应用题中。
三、教学难点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.在解决问题中准确地运用到除法。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.三位数的含义、读法和写法。
2.三位数除以一位数的笔算方法。
3.解决各种数学应用题的方法。
2. 教学方法1.示范法。
老师先给学生演示一个例子，然后让学生自己试着做几道题目。
2.合作探究法。
老师可以分成小组让学生们一起想象一些实际的问题，让学生们探索解决方法，在学生的思考和研究中不断探索提高。
3.讨论法。
老师可以给学生们看一些有趣的数学应用题目，让学生们自己进行讨论，思考解决方法和步骤。
五、教学流程1. 导入环节1.观察三位数数字，询问学生三位数的含义，读法和写法。
2.引入问题：如果我们要将三位数平均分给 3 个人，请问每个人得到的数字是多少。
2. 讲解笔算方法1.先向学生简单介绍除法的概念和方法。
2.解释笔算方法是一种快速而简单的计算方式，可以用它来计算三位数除以一位数。
3.配合教材中的例题，讲解和练习笔算方法。
3. 合作探究1.将学生分成小组，让他们探讨一些实际的问题，如：小明有一个 300 元的礼物，他想把它平均分给 5 个朋友，请问每个人能得到多少元钱。
再设计一些类似的问题。
2.让学生自己思考解决方法和步骤，然后进行讨论和交流。
4. 解决数学应用题1.让学生自己尝试解决一些数学应用题。
2.对于有些显然并不能直接利用笔算方法解决的问题，老师可以引导学生利用基本的除法知识和逻辑思考方式，解决问题。
5. 巩固练习1.给学生准备一些精讲练习题，让学生练习和巩固笔算方法。
西师大版三年级数学下册第三单元 三位数除以一位数的除法《3.8 整理与复习》教案
3.8 整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。
本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。
⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。
2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。
过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。
情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。
⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。
难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。
）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。
（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。
）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。
数学西师三(下) 三 三位数除以一位数的除法第8课时 整理与复习
三位数除以一位数的估算
1. 先运用“四舍五入法”把被除数看成能被除数除尽并且 与它本身接近的几百几十数，再用三位数除以一位数的计 算方法计算。
例如：估算568÷3，先把568看成570，再算570÷3=190。
2. 先运用“四舍五入法”把被除数看成能被除数除尽并且 与它本身接近的整百数，再用三位数除以一位数的口算方 法计算。
例如：估算568÷3，先把568看成600，再算600÷3=200。
三位数除以一位数的笔算
135÷3= 45 45
3 135 12 1 15 0
624÷6= 104 104
6 624 6
24 0
三位数除以一位数的笔算
先看被除数的最高位，最高位不够商1， 就看被除数的前两位； 除到哪一位，商就写在哪一位的上面； 每次除得的余数要比除数小。
（教材第68页练习十五第11题）
12.奋进小学三年级5个班同学捐款，为2所希望
学校购图书。平均每班捐款多少元？
400×2÷5
或
400÷5 ×2
给每所学校都购 了400元的图书。
=800÷5
=80 ×2
=160（元） =160（元）
答：平均每班捐款160元。
（教材第68页练习十五第12题）
13.
（1）李老师买一种笔刚好用去108元，买一种球刚好用 去60元，他买的是哪一种笔和哪一种球？各买了多少？
13.
（3）你还能提出并解决那些数学问题？ 提出问题 李老师买皮球花了161元，他买了多少个皮球？ 解答 161÷7=23（个） 答：他买了23个皮球。
（教材第68页练习十五第13题）
14.填一填。
2 ÷9
要使商的末尾有0，两个 里分别可以填几？
三年级数学下《三位数除以一位数的除法整理与复习》教案
三年级数学下《三位数除以一位数的除法整理与复习》教案三年级数学下《三位数除以一位数的除法整理与复习》教案整理与复习【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第85~88页。
【教学目标】1蓖ü整理复习所有内容及相应练习，进一步巩固所学知识，提高综合运用知识、分析和解决问题的能力。
2蓖ü讨论交流，让学生经历整理复习的过程，体验整理的优越性，感受和学习整理知识的.方法。
【导学重难点】1惫固本单元所学知识，提高综合运用知识的能力。
2碧逖椤⒀习整理知识的过程和方法。
【导学过程】一、讨论、交流，主动回忆所学知识教师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？先由学生独立思考，再小组交流。
教师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
二、通过例1、例2，自主整理复习1背鍪镜85页整理第1题教师：口算下列各题，并说说你是怎么想的。
400÷2=800÷4=320÷8=490÷7=先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
2背鍪镜85页整理第2题（1）教师：首先确定下列各题的商是几位数，再估算。
324÷6=594÷3=408÷4=728÷8=先独立估算，写出估算结果，再交流估算方法。
教师（归纳）：估算三位数除以一位数，首先是确定商是几位数，再把被除数看成一个有利于估算的数，再利用前面的口算方法，写出估算结果。
（2）教师：估算之后，请同学们在练习本上列竖式计算下列各题。
全班齐练，4人板演，根据学生完成情况进行点评，强调商中间和末尾有零的情况。
三、分析练习十六各题，明确练习目的教师：现在我们看看练习十六内容的安排和目的。
引导学生逐题分析。
教师：根据刚才我们整理的内容，哪些题是在复习三位数除以一位数?学生：第1，2，3，5，8，9，10题。
三位数除以一位数 口算【教案】-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数口算（教案）-三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解三位数和一位数的概念；2.掌握三位数除以一位数的口算方法；3.训练学生的口算技能和思维能力。
二、教学重难点1.重点：学生要学会三位数除以一位数的口算方法；2.难点：学生需要掌握口算和思维技巧。
三、教学内容1、口算方法三位数除以一位数的口算方法，可以依据以下步骤来进行操作：1.将被除数的百位数除以除数；2.将商和除数相乘，得出唯一的三位数；3.将被除数的十位数加上新的百位数，然后重复步骤1和2；4.将被除数的个位数加上新的十位数，然后重复步骤1和2。
举例说明：例如：369 ÷ 3 = ?第1步：3 ÷ 3 = 1（余数为0）, 商为1第2步：1 × 3 = 3，得数为3。
第3步：6 + 3 = 9，余数为0，商为3。
所以，369 除以 3 等于 123。
2、练习题练习题共有10道，分别是：1.456 ÷ 3 = ?2.789 ÷ 9 = ?3.234 ÷ 2 = ?4.561 ÷ 3 = ?5.777 ÷ 7 = ?6.345 ÷ 5 = ?7.951 ÷ 3 = ?8.840 ÷ 6 = ?9.357 ÷ 7 = ?10.468 ÷ 4 = ?四、教学步骤1.教师引出三位数、一位数的概念，让学生明确基本概念。
2.老师给出三位数除以一位数的口算方法。
3.老师通过范例的举例，让学生掌握除法的口算方法。
4.学生自己练习数题，通过练习来巩固口算方法。
5.在课堂中与学生分享，让学生通过分享与交流来巩固学习成果。
五、教学评价与反思教学过程中，教师注重营造宽松积极的学习氛围，让学生参与进来，先学后做，逐步提高学生的口算能力和思维技巧。
同时，教师还在课后对学生进行集体评析，总结学生对于口算的理解以及掌握程度，帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高学习意识和积极性。
三位数除以一位数的(教案)2023-2024学年数学三年级下册西师大版
三位数除以一位数的（教案）20232024学年数学三年级下册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本次教学中，我将使用20232024学年数学三年级下册西师大版教材，教学内容为第74页例1及其后的练习。
一、教学内容本次教学内容主要涉及三位数除以一位数的笔算。
通过学习，学生将掌握笔算法则，能正确进行三位数除以一位数的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算法则。
2. 培养学生独立进行数学计算的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：三位数除以一位数的笔算法则。
难点：如何引导学生理解除法过程中的试商方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。
引导学生认识到除法在实际生活中的应用。
3. 练习巩固：让学生独立完成第74页的练习题，并及时给予反馈、讲解。
4. 拓展延伸：让学生尝试解决实际问题，如计算购物时的找回金额。
六、板书设计板书内容：三位数除以一位数的笔算法则。
七、作业设计1. 作业题目：第74页练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思本节课结束后，我将在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对三位数除以一位数的笔算能力的掌握。
同时，关注学生在实际问题中的应用能力，培养学生解决实际问题的能力。
我将全力以赴，以饱满的热情投入到本次教学活动中，为学生的数学学习打下坚实基础。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是教学的起点，也是激发学生学习兴趣的重要环节。
我以购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。
这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣，并引导学生认识到除法在实际生活中的应用。
通过这个情景引入，我希望能够让学生明白学习除法的意义，从而更加积极主动地参与到后续的学习中。
二、讲解例题的方法三、练习巩固的过程练习巩固是学生掌握知识的关键环节。