态度量表
likert五级量表
likert五级量表
Likert五级量表是一种常用于测量态度和意见的评估工具。
它通常包括五个层次，参与者需要在这五个层次中选择一个选项，以表示他们对于某个陈述或问题的态度。
以下是一个典型的Likert五级量表示例：
示例：
请对以下陈述表达您的态度：
1. 强烈反对
2. 反对
3. 中立
4. 支持
5. 强烈支持
参与者需要在这五个选项中选择一个，以表示他们对于给定陈述的看法。
这种量表的使用广泛，因为它提供了一个相对简单而直观的方式来测量人们对于不同观点、观念或陈述的看法。
在实际应用中，Likert五级量表可以根据具体的研究目的进行调整。
例如，有时候可以使用七级或九级量表，以提供更多的选择层次。
此外，标度的两端通常是极端态度，中间是中立态度，有助于更全面地了解参与者的意见。
调查问卷的几种常用的态度量表
调查问卷的几种常用的态度量表
一、肯定-否定量表
肯定-否定量表是一种最简单的态度量表，它以肯定或否定的形式来评估被测者的态度。
受测者在每一项评估上都只有“是”与“否”两个选择内容，受测者可以根据自身的态度和经验选择一个正确的选项。
该类型态度量表简弟有效，适用于大多数场仓，能够从海量的受试煮史获取准确客观的数据，是一种最常用的态度曩表类型。
二、滑动条量表
滑动条量表是一种比较复杂的态度量表。
和肯定-否定量表不同，该类型态度量表会在受测者面前展示出一个滑动条，随着滑动条的移动，受测者可以更准确的回答评估题，回答得更真实，也更容易看出受测者的态度背景。
不论是测量受试者的态度趋势还是测量线上受测者的态度，滑动条量表都能够比较准确的反应出受测者态度。
三、五点量表
五点量表是一种常用的态度量表类型，受测者针对每一项评估可以选择一个答案具体到1-5分，即1分表示极度不同意，5分表示极度同意。
五点量表在测量受试者态度时相对肯定-否定量表要更为灵活，其能够正确反映出受试者的态度程度，同时辨明受试者的行为表现也更加细腻。
四、对比量表
对比量表也是一种常用的态度量表类型，它主要采用比较的方式来评估受试者的态度，受测者可以在两项评估中选择一项更喜欢的选项。
对比量表的优势在于帮助受测者很快的掌握受试者的态度，它能够在较短的时间里准确反应受测者的态度，是经常用于调查研究前对受测者态度作出初步考察的一种方式。
态度量表名词解释
态度量表名词解释名词解释：态度量表（ appraisal scale）是一种用于测定被评价者在一系列有代表性的可能结果面前的选择倾向，即对不同结果的喜好程度的测量尺度。
态度量表由若干具体态度成分构成，这些成分通常包括6个因素或要素，即目标、选择、重要性、紧迫感、喜好性、频率。
目标是人们态度的基本变量；选择是个体为了完成某一行为而必须采取的最终决定因素；重要性和紧迫感影响着个体在面临多个决定时作出选择的倾向；喜好性则反映了个体在面临多个可供选择的结果时更倾向于偏爱哪个结果；频率表明个体倾向于偏爱某一种结果的程度。
一般来说，态度量表包含10~20个项目，其测量精确度为80%~90%。
态度量表一般按情境进行分类，即可以根据测量结果分为“好”或“不好”两大类。
该量表的编制依据是罗伯特·加罗斯和大卫· n·里奇著的《态度量表：与员工有关的调查问卷》，作者将态度量表分为4个维度：可靠性（ dependability）、稳定性（ stableness）、一致性（ consistency）和准确性（ accuracy）。
其中可靠性表示态度是否符合现实，即所谓“可证实性”；稳定性表示态度是否具有相当的持久性，即所谓“稳定性”；一致性表示态度是否具有足够的内部一致性，即所谓“一致性”；准确性表示态度是否准确地反映了客观事实，即所谓“准确性”。
研究表明，大部分管理者更注重态度量表的一致性，而非稳定性和可靠性。
态度量表可以应用于许多领域，包括工业心理学、军队训练、组织文化和教育。
态度测试可以预测学生、工人和教师的行为。
它还可以用来研究群体的规范，并作为民主化的指标。
态度量表具有较强的社会互动性，可用于比较态度的形成。
在许多情况下，许多心理学家把态度看作是内隐的，它们是个体不自觉的信念、信仰、态度或期望，其他人无法意识到。
研究态度也会激发出人们之间的社会交往。
例如，员工对组织的归属感与他们工作绩效之间存在正相关。
态度量表
以下的陈述表达了对学习小学数学的不同看法和感受，你是否同意这些观点？
请在各条陈述意见后填写A、B、C、D或E。
A表示赞同，B表示同意，C表示无法确定，D表示不同意，E表示强烈反对。
A B C D E
非常同意同意无法确定不同意强烈反对
1.组合图形对我来说非常有趣。（）
2.我不喜欢组合图形，学组合图形很枯燥。（）
3.上组合图形课时，我总是感觉很吃力。（）
4.组合图形非常有趣，很能吸引我。（）
5.学习组合图形我很有把握，也非常有信心。（）
6.我对组合图形学习有好感。（）
7.想到在生活中能运用组合图形解决问题，我感到很兴奋。（）
8.我不知道学习组合图形的目的。（）
10.在学校里，我最喜欢组合图形课程。（）
员工态度考核量表-模板
差——0分
工作敷衍，当工作出现失误时，极力地推卸责任
一般——1分
满足于能基本完成工作任务。当工作出现失误时，能意识到自己的错误
好——2分
工作中能主动承担责任
良——3分
工作中能主动承担责任且积极寻求解决问题的办法
优秀——4分
对他人起到榜样的作用
合作性
差——0分
缺乏合作精神
一般——1分
在别人的协调下能与他人合作
员工态度量表
考核要素
考核等级与评价标准
评估者
下级
同事
自评
领导
主动性
差——0分
工作懈怠且工作业绩不能达到工作标准
一般——1，能较好地完成自己的本职工作
良——3分
能积极主动地完成自己的本职工作
优秀——4分
除了做好自己的本职工作以外，还经常主动承担分外的工作
好——2分
能主动地与他人合作
良——3分
积极地与他人合作且乐于帮助同事解决问题
优秀——4分
能够与他人一起积极有效地工作并共同完成本组织的工作目标
态度测量量表
配对比较量表的优缺点
优点：
对受测者来说，从一对对象中选出一个肯定比从一大组 对象中选出一个更容易； 配对比较也可以避免等级量表的顺序误差。
缺点：
比较次数可能太多。 因为一般要对所有的配对进行比较，所以对于有n个对象 的情况，要进行n(n-1)/2次配对比较，是关于n的一个几 何级数。
等级量表缺点
只能得到顺序数据，因此不能对各等级间的差距进 行测量，同时卡片上列举对象的顺序也有可能带来 所谓顺序误差。 用于排序的对象个数也不能太多，一般要少于10 个，否则很容易出现错误、遗漏。
不能排序、不能衡量距离、沒有原 点可言
可以排序、但不能衡量距离、沒有 原点可言 可以排序，及用区间了解距离之差 異，但沒有绝对的原点 可以排序，可了解距离的差异，且 有绝对原点
（五） 量表实例
类别量表
栏目名称 栏目编号
顺序量表
按喜好程度排序
等距量表
按喜好程度打分
等比量表
上月内收视时间（小时）
表6-4 配对比较量表实例
下面是十对牙膏的品牌，对于每一对品牌，请指出你更喜欢其 中的哪一个。在选中的品牌旁边□处打勾（√）。 量表A 十对牙膏品牌配对比较 ① 华 夏 □ 白珊瑚 □ ② 华 夏 □ 双面针 □ ③ 华 夏 □ 洁齿灵 □ ④ 华 夏 □ 靓 妹 □ ⑤ 白珊瑚 □ 双面针 □ ⑥ 白珊瑚 □ 洁齿灵 □ ⑦ 白珊瑚 □ 靓 妹 □ ⑧ 双面针 □ 洁齿灵 □ ⑨ 双面针 □ 靓 妹 □ ⑩ 洁齿灵 □ 靓 妹 □
量表中用数字代表态度的特性是出于两个原因。首先，数字便于统 计分析；其次，数字使态度测量活动本身变得容易、清楚和明确。
二、测量的量表（scale）
态度类型测试量表(完整表格)
态度类型测试量表(完整表格)本测试量表旨在帮助用户了解自己的态度类型。
通过回答以下问题，用户可以得出自己在各个态度类型上的得分，从而更好地了解自己的态度倾向，并对自己的思维模式进行进一步思考和分析。
请用户按照以下指导回答问题，并在相应的空白处填写得分。
问题一：从以下选项中选择一个适合自己的叙述：A. 我通常对事物持怀疑态度，需要有足够的证据才会相信。
B. 我倾向于相信大多数事情，除非有明确的证据证明它们是错误的。
得分：A( ) B( )问题二：当面对新的挑战和困难时，以下选项中哪个描述最符合您的态度：A. 我会积极主动地寻找解决方案，并努力克服困难。
B. 我倾向于回避或逃避挑战，希望问题能够自行解决。
得分：A( ) B( )问题三：在与他人沟通时，以下选项中哪个最能描述您的态度：A. 我会倾听他人的观点，并愿意接受不同的意见。
B. 我通常会坚持自己的观点，并不太愿意接受他人的意见。
得分：A( ) B( )问题四：以下选项中哪一项更符合您对新事物和新体验的态度：A. 我通常会主动尝试新事物，并对新体验感到兴奋和好奇。
B. 我更喜欢稳定和熟悉的事物，对新体验持保留态度。
得分：A( ) B( )问题五：以下选项中哪个最能反映您对工作和责任的态度：A. 我非常认真和负责，总是全力以赴完成工作。
B. 我倾向于放松，只做自己感兴趣或必须完成的工作。
得分：A( ) B( )态度类型分析：在每个问题的得分相应的空白处计算分数，并将其填写到接下来的表格中：请将每个问题的得分累加，然后将结果写在下面的表格中：根据每个态度类型的得分，用户可以判断自己在每个类型上的倾向。
更高的得分表示更强烈的倾向。
通过评估结果，用户可以更好地了解自己的态度类型，并在需要时进行调整和改进。
请注意，本测试量表仅供参考，用户应根据实际情况进行分析和决策。
《态度测量量表》课件
缺点分析
01
02
03
04
主观性
虽然量表力求客观，但评价者 的主观意识仍可能影响评价结
果。
表面性
量表往往只能反映被评价者表 面的态度，难以深入了解其内
在的想法和情感。
文化背景限制
量表可能受文化背景的影响， 某些评价项目可能不适用于特 定文化背景下的被评价者。
成本较高
设计和实施量表需要投入大量 时间和资源，成本相对较高。
通过信度分析方法，如Cronbach's Alpha系数和重测信度法等
，评估量表的稳定性和可靠性。
效度分析
02
从内容效度、结构效度和验证效度等方面对量表进行全面评估
，确保量表的有效性和准确性。
标准化与常模
03
制定标准化的评分标准和常模，为不同群体提供可比较的测量
结果。
THANKS
感谢观看
REPORTING
在社会研究中的应用
社会态度调查
通过态度测量量表了解公众对社会问题、政策、价值观等的态度 ，为政策制定和社会研究提供数据支持。
社会舆论监测
实时监测社会舆论态度，分析公众对特定事件或话题的观点和情绪 ，为相关部门提供决策依据。
民意调查
在选举、公投等政治活动中，通过态度测量量表了解民意，预测选 举结果或公众决策倾向。
员工满意度调查
通过态度测量量表了解员工对工 作环境、福利待遇等方面的满意 度，为企业改进管理提供依据。
人才选拔
在招聘过程中使用态度测量量表 ，筛选出与企业文化和价值观相 符合的候选人，提高人才选拔的
准确性。
员工培训与发展
根据员工的态度表现，制定个性 化的培训计划和职业发展规划， 提升员工的工作积极性和绩效。
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这一测试用于确定影响学生思想政治课学习的因素，以 帮助进行学习材料的选择和设计。你的参与是自愿的， 即使你不参加测试，也不会对你产生任何影响。对你的 测试结果严加保密。您的个人数据资料不会泄露给任何 机构。只有得到您的同意，我们才会向您提供问卷。
态度测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表
学科教学（思政） 陆丹丹 20094502018
态度三因素
2
3
內容大纲
态度量表的功用 发展态度量表所遭遇的困难 态度量表的类型 总加量表法或李克特量表 等距量表法或瑟斯顿量表 累积量表法或古特曼量表 思想政治课学习态度量表
一、态度量表的功用
1.什么是态度测量表？ 通过一套事先拟定的用语、记号和数目，来测定测量人
13、解题的时候，我总要 (a) 先对以前遇到的类似问题的解决方法进行回顾。 (b) 先使用常规解题方式。 14、解决政治题时,我做的第一件事是 (a)直接想到什么观点就写什么。 (b)尝试综合整理观点后系统分析。 15、作完家庭作业之后 (a) 我不再对答案和解答过程进行检查。 (b) 我会对答案和解答过程进行检查。 16、老师对我的练习题纠错后
5、政治考试成绩是一种测量标准，用于 (a) 测量对已学知识的掌握程度。 (b) 测量对老师的要求或教材的要求所能掌握的程度。 6、对我来说，学好政治靠的是 (a) 学习中努力付出的多少。 (b) 老师教得怎么样。 7、碰到政治难题的时候 (a) 我会立刻寻求帮助，或者放弃这一难题。 (b) 我会努力地寻求解答方法。 8、无论是通过教科书，还是通过其他材料学习思想政治 (a) 我总能找出并记住有用的信息。 (b) 我能够用自己的理解方式对这些学习材料进行组织。
那么，这两个题
（a）必须是同一个类型。 （b）必须有一些相似的特征。 20、对这一问卷调查： （a）我认真地回答了所有的问题。 （b） 我对其中的问题没有认真考虑。
1、(a)远多于(b)：在思想政治课学习中，认真的努力起着决 定性的作用。
2、(a)比(b)多一些：在思想政治课学习中，认真的努力起着 比较多的作用。
3、(a)和(b)一样多：在思想政治课学习中，认真的努力和特 殊的才能起着同样重要的作用。
4、(b)比(a)多一些：在思想政治课学习中，特殊的才能起着 比较多的作用。
意见表达的风险。
二、发展态度量表所遭遇的困难
量表应包括哪些面向？ 应采取何种程序以结合不同面向？ 如何确定量表能正确測量所欲评量的目标？
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三、量表的种类
直接量表
研究者自行构建。
间接量表
研究者先行拟定，再依受访者回答作最终的修订。
8
補充
量表编制种类细分
1.研究者自行编制的「主观式量表」。 2.依专家意见來决定量表题项组成的「共识量表」。
補充
常用的量表种类
9
态度量表
直接量表 间接量表
主观量表 欧斯格语义差异量表
瑟氏量表 古特曼量表 李克特评分加总量表
四、思想政治课学习态度量表
采用李克特式5点量尺。每一问题涉及两个描述，针对这两 个描述的比较关系，给出五个选项。以测试的第一题为例：
学习思想政治学需要：(a)认真的努力 (b)特殊的才能 从以下五个比较中，选出你认为最合适的选项：
在答卷时，请不要在问卷上做任何标记。每一题只有一 个选项。答题时，为避免猜测，请不要浏览每一个选项。 请您对每一个题进行认真和诚实的解答。答题时间约需 30分钟。
分值
1
2
选项 (a)远比(b)重 (a)比(b)重
要
要一些
3
(a)和(b)一 样重要
4
(b)比(a)重 要一些
5
(b)远比(a) 重要
例如：瑟氏量表。 3.依项目分析來决定量表內的题项的「项目分析量表」。例
如：李克特评分加总量表。 4.依研究主題各单一构面所设计出的鉴別力高低题项，來决
定是否将该一构面题项列入的「累计量表」例如：古特曼量 表。 5.以因素分析來描述问项间的相互关系所构建的「因素量表」 例如：欧斯格语义差异量表。
9、对我来说，思想政治与日常生活之间的关系，通常 （a）容易确认。 （b）很难确认。 10、对我来说，在政治课学习中，最重要的是 (a) 记住政治学原理。 (b) 掌握多种组织和使用原理的方式。 11、政治学原理 (a) 能够解释事物之间有意义的联系。 (b) 能够提供对问题进行解答的方法。 12、学习并掌握了一部分学习内容之后 (a) 我能够自行解答相关的习题。 (b) 我仍然不能解答相关的习题。
们心理活动的度量工具，它可将我们所要调查的定性资 料进行量化。 消费者在市场上选购什么商品，不选购什么商品，不是 随意决定的，而是在内心里有一定的尺度，这种尺度在 心理学中称为量表。 运用量表调查测量消费者对商品的需求心理评价尺度， 便是态度测量表法。
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2.态度量表的功用
測量受访者对一情境或议题多种面向的态度﹔ 结合对不同面向的态度成一全盘性指标的技术﹔ 降低受访者受到议题之一或二面向意见的影响，作出之
1.学习思想政治课需要 (a)付出很多的努力。 (b)有特殊的才能。 2.如果允许我选择的话 (a)我绝不会再选择思想政治课程。 (b)我会选择思想政治课程，因为思想政治能够给我帮助。 3.思想政治课程上所讲授的辩证分析 (a)在日常生活中,对我是有帮助的。 (b)如果我能够成为政治家的话,对我是有帮助的。 4.学习思想政治的目的 (a) 课程的要求 (b) 为了学习有用的知识。
(a) 我会立刻抛弃自己错误的解答，接受老师的解答。 (b) 我会分析并找出老师的解答与我的解答之间的差别。
17、对我来说，在考试中的发挥程度取决于 (a) 对课堂所学知识的回忆程度。 (b) 考试题与已作过练习题之间相似程度的差异。 18、对我来说，政治学的重要性在于 (a) 它是有关现实世界真实信息的来源。 (b) 它是可以提供对现实世界的多种思考方法。 19、如果要将同一个方法运用到不同政治题的解答过程中，