数学教学设计格式

篇一：数学教学设计模板

数学教学设计模板

课题名称：

教学年级：

设计者：姓名、单位、邮编、联系电话（手机或小灵通！）、e-mail

一、教学内容分析

1．教学主要内容

2．教材编写特点

3．教材内容的核心数学思想

4．我的思考

说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。

二、学生分析

1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

3．学生学习该内容可能的困难

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

5．我的思考：

说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。

学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。三、学习目标（以学生为主语）

1．知识与技能

2．过程与方法（数学思考、解决问题）

3．情感态度价值观

说明：

1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。

2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。

4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。

四、教学活动

1．活动内容

2．活动的组织与实施

3．活动的设计意图

4．活动的时间分配预设

可以采取测验、访谈、课堂观察等多种方式评价教学效果。教学设计中应包括教学效果评价的方案。

以下几点供教师思考：

（2）如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的使用、练习的设计等，使

得它们更为有效？

篇二：小学数学教学设计模板

教学设计模板

教材分析：

a

（

（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和

发现，同时启发学生（

）。

b

《》是小学数学课本第册（修）的第章“”的第节内容。

教学目标：

a

⒈知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（

），理解（），掌握（），探究和发现（），并能运用所学知识

⒉过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培

⒊情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体

b

（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实

（3）使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信

教学重难点：

学情分析：

（）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大

分发挥学生的主体作用。

教学理念：

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。

教学方法：

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。

学生学法：

⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。

⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。

教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（

）等学具。

教学过程：

a

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。

活动一：

活动二：

活动三：

????

[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、

引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴今天你学会了什么？⑵你有什么收获？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？

⑸你还有什么疑惑？⑹你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

b

（一）情境导入（或复习导入）

（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）

（二）探索新知

这一程序主要安排（）个教学环节：

（三）实践应用

（四）反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？