九色鹿第二课时教学设计
苏教版第七册《九色鹿》第二课时教学设计
苏州市学士中心小学王佳
教学目标：
1．有感情朗读课文，理解课文内容，进一步体会人物形象特点，并试着复述课文。
2．懂得做人应该讲究信用，知恩图报，有错就改。
3．会用“只好，竟然”造句。
教学重点：
1.进一步体会人物形象，并试着复述课文
2.懂得做人应该讲究信用，知恩图报，有错就改。
教学难点：
分角色表演，复述课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习九色鹿这篇课文。
通过上节课学习,你知道九色鹿的名字因何得来？（指名回答）有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
二、精读课文第一板块：“救”
（一）第1、2小节
1、过渡：然而这只神奇的九色鹿却不容易见到，但是有个名叫调达的人却遇到了。
2、那么调达是怎样遇到九色鹿的？（指名）（相机板书：救）
九色鹿对调达有救命之恩，他是在怎样的情况下救了调达的呢？（出示第二段）
3、情况十分危急
（1）你从哪感受到的？
（2）如果此时九色鹿听到喊声不现身去救调达，可能会出现什么情况呢？
（3）调达危在旦夕，你能把当时情况的危急读出来吗？指名读。
男生齐读。
4．九色鹿的勇敢善良
（1）九色鹿是怎样做的？
（2）你们从“立即”感受到什么？
（3）你认为九色鹿是一只怎样的鹿？（板书：勇敢、善良）
5．过渡：九色鹿奋不顾身救了调达，对调达有救命之恩，让我们一起来听听调达当初被救上岸来，他都说了些什么？
（二）第3、4、5小节
1．出示句子：“谢谢你的救命之恩……”（指名读）
2、师：我们再观察下面这副图，看看调达在做什么？再想想调达在说这句话时心情怎样？你能把他的心情读出来吗？指名读。
3、师：你从他的读中听出了什么？从哪儿听出来的？（“永远”和“终身”）
你理解得真好，你能不能再读一读。
4、师：刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？让我们再一起来读一读。
5、“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢？可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他不向任何人泄露自己的住地！
出示：“我救你并不是要你做我的……”
6、师：从这句话中你感受到这是一只怎样的九色鹿？（板书：无私，善良，不图回报）7．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。
调达是千恩万谢、郑重起誓。
设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说）
7．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？
三、第二板块：“卖”
1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
2．学生交流，相机提问：
（1）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）（相机指导读好句子）
（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。
）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（3）你能试着用“只好”造句吗？（因为什么，谁只好怎样？）
3．“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答：因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。
）请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。
（指名回答）
4．此时调达就挤在看皇榜的人群之中。
当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）
5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？
6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。
请生想象调达的内心波澜。
交流。
教师：“调达，你忘了你发过的誓言了吗？你不怕天打五雷轰吗？
可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。
8．引读第7小节：由于调达告密，国王立即调集军队，浩浩荡荡地向着九色鹿的……
四、第三板块“斥”
（一）初读第8、9小节
1．引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。
）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）
2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：九色鹿……）
3．引读：九色鹿从……
似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？请接着继续往下读第8、9小节。
4．引读：九色鹿从梦中惊醒……
5．面对自己曾经就过的调达背信弃义，领着国王的军队前来抓它，它显得非常……气愤，它对国王说了些什么呢？请一位同学来读读这段话。
（指名读）
（二）九色鹿怒斥的话
1．出示：“陛下，您知道吗？……难道不怕被天下人笑话吗？”
2．指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王）
它斥责调达什么？（指名说）（见利忘义！灵魂肮脏！）
什么叫“见利忘义”？（指名说）
调达见到的是什么利？忘掉的是什么义呢？（指名说）
“灵魂肮脏”是什么意思？（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？
3．九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么气愤？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”）齐读九色鹿气愤地说……
4．我们来看课文插图，你们能一眼就看出了谁是调达吗？用手指一指，这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？这是一个怎样的调达？（板书：见利忘义背信弃义恩将仇报）
面对此情此景，九色鹿简直气愤到极点（指名学生说）请再来读九色鹿的话。
（指名读）对这样的人我们当然该去斥责他。
（再齐读前半部分）
5．九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（引导齐读）
“无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？此句是一句什么句？换句话说就是怕天下人“笑话”，为什么国王会怕呢？（指名说）
国王是一国之君，统领天下，若天下人笑话他，那他还有威信可言吗？
6．这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，使自己逃过一劫，这是一只怎么样的鹿？（板书：机智）
让我们再来读好这段话？（齐读）
（三）第9小节
1．听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？
2．引读第9小节：因此他斥责——
3.九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对它发过誓，而今天却背信弃义，那么，如果你是国王，你会怎样斥责他呢？
重重的惩罚，有可能是怎样的惩罚？
虽下令保护九色鹿，但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么？出示填空（同桌交流、生交流）
说得真不错，常言说得好：善有善报，恶有恶报。
4.学到这里，你觉得国王是个怎样的人？（有错就改，主持公道，伸张正义）
五、总结全文
1、学了这篇课文，你能来赞美一下九色鹿吗？（指名说）
九色鹿的勇敢、善良、无私和机智，它是美的化身，同时我们也读出了调达的背信弃义、见利忘义、恩将仇报，它的形象是丑陋的，让我们用这些句子来告戒他！
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
以诚实守信为荣、
以见利忘义为耻
（出示齐读板书：美丑）
2其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。
（板书：颂美、斥丑）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
六、复述课文
下面，请根据王老师的出示，来复述一下课文，好吗？谁愿意来？
七、拓展延伸
同学们，这节课你们表现的真棒！都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。
最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。
布置作业：
1、推荐阅读民间故事《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《鲁班造木》。
2、把《九色鹿》的故事讲给小朋友听。
板书：
22.九色鹿
九色鹿（颂美）调达（斥丑）
美丽见利忘义
勇敢背信弃义
善良恩将仇报
无私
机智。
《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1．能有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解“竟然”、“背信弃义”、“恩将仇报”的词语意思，体会其表达效果。
3．通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。
4．明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
教学重点难点：通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。
（既是重点也是难点））教学过程一、谈话引入，复习旧知1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。
2.你们喜欢九色鹿吗？你喜欢它的什么呢？3.课文写了九色鹿救了一个落水人的故事，这个人名字叫调达，你们喜欢调达吗？为什么呢？二、品读语言，知晓性格这节课让我们继续走进这个故事，走进美丽善良的九色鹿，再现故事场景。
（一）学习2—5自然段，感受九色鹿人物形象1.自由朗读2—5自然段2.你关注了哪些词句？说说你的理解3.指导学生朗读句子。
（突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎）4.从第2自然段可以看出，这是一只怎样的九色鹿？5.面对调达的千恩万谢，九色鹿又是怎么做的呢？你又读出了一只怎样的九色鹿？6.调达对九色鹿说了什么？你从哪些词听出了感激之情？7.指导学生朗读调达对九色鹿说的话。
（二）学习6—9自然段，继续感受九色鹿的人物形象可是，当九色鹿再次见到调达的时候，却是国王带着军队来捉拿九色鹿的时候。
这一天，山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然，乌鸦高声叫喊道......1.这只乌鸦是九色鹿的好朋友，看到国王的军队来捕捉九色鹿，心情如何？它会用怎样的语气叫醒九色鹿呢？2.指导学生朗读乌鸦说的话。
3.如果你是九色鹿，此时你紧张吗？害怕吗？读第8自然段，你又读出了一只怎样的九色鹿？4．同学们，自己当初舍身相救的人，如今居然背叛了自己，你内心的心情是怎样的？你气愤的是什么？5.通过调达被救时和看到皇榜时的对比，从中可以看出调达是一个怎样的人？6.九色鹿有没有像我们刚才那样把满满的气愤都表达出来了呢？面对陛下，它是怎么说的？7.九色鹿此时说的话和刚才有什么不一样？为什么会有这样的变化？你关注了哪个词或哪个标点？8.指导学生读好九色鹿对国王说的话。
《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]
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第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。
（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。
（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。
（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。
2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。
（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。
3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
《九色鹿》教案第二课时_教案教学设计
《九色鹿》教案第二课时本文是关于《九色鹿》教案第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]
![九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b6eaaf2128ea81c759f57867.webp)
第一篇：九色鹿第二课时教案《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、具体感悟人物形象。
1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。
调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
2、请看自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2、小组交流，练习读读有关语句。
(我们首先来交流有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。
“这天……救上岸来。
”B、（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。
从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。
谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。
学生演一演。
让我们读出情况的万分危急。
谁来读？（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急迫在眉睫千钧一发刻不容缓命悬一线岌（jí）岌可危（3）多么危急的时刻啊，调达随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人乐于助人善良勇敢九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样的精神就是见义勇为。
（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。
G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。
2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。
谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
《九色鹿》第2课时教学设计
九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。
学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。
通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。
教学目标1.了解描述事物的方法。
2.理解外貌描述的特点与作用。
3.运用所学知识完成作文。
4.提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。
2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。
3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。
步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。
2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。
3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。
步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。
2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。
3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。
4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。
总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。
通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
《九色鹿》第二课时教案.doc
九色鹿第二课时教案教学目标：1 •能止确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。
2理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
一、导入新课1＞上节语文课，我们初读了课文“九色鹿蔦（学生齐说）老师板书课题。
2、这是个流传金今的动人故事，谁还记得故事讲了什么内容？出示：课文写了（）救了（），（）为了自己的利益又出卖了（），最后受到T （） o二、精读感悟（一）教师领航，感受“正义”。
1＞既然是九色鹿先救调达，那我们一起看看九色鹿是怎样救调达的？请大家自由大声朗读课文。
2、你是从哪些语句读出来的？请同学们默读课文，用铅笔勾画相关的句子，作上相应的批注。
生汇报：突然，耳边传來“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸來。
指导朗读。
板书：见义勇为生汇报：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只耍你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”师：这时，九色鹿提岀的要求高吗？会用什么样的语气來说呢？板书：不图回报男女生（分层次：去旁H）分角色读第三和第四自然段屮调达和九色鹿的对话。
（二）放手探究，体会“负义”。
1、读到这里，我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图冋报”的精神。
调达遇到他可谓是力-幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？在我们走进调达之前先回忆一下我们是怎么走进九色鹿的？2、生汇报，师相应出示：（1）你对调达有什么样的印彖？能用文中的成语概括吗？还能想到其它成语吗？（2）你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
（1）“见利忘义”出示：调达看了皇榜，心想发财的机会來啦，就进宫告密。
A同学们想一想，这时，调达的心悄怎样，他会怎么想，怎么说呢？B谁来读出当时调达心花怒放的心情？（2）“背信弃义”出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
A看书上插图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？B你能读好这句话吗？师生评议，指导朗读。
《九色鹿》教学教案（精选12篇）
《九色鹿》教学教案（精选12篇）《九色鹿》教学教案篇1（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。
这是一则民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。
知道善良是一种美德，有“择其善者而从之”的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。
2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。
（还可以把感受写在旁边。
）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。
提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：149《九色鹿》教学目标：基础目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。