第一单元认识长度单位
小学二年级数学上(第一单元长度单位：1、认识厘米和米)说课稿
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一、教学目标1.能够准确理解和区分厘米和米的概念。
2.能够用手指或尺子正确测量物体的长度，并用正确的单位表示。
3.能够应用所学知识解决简单的实际问题，如量房间的长度等。
二、教学重点和难点重点1.帮助学生准确理解厘米和米的概念。
2.培养学生使用尺子测量长度并选择正确的长度单位表示的能力。
难点1.区分厘米和米的差异，特别是在书写时的不同表示方式。
2.激发学生主动测量并运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容安排1. 导入（5分钟）引导学生回顾一年级学过的长度单位“厘米”，并提问：你们知道除了厘米，还有哪个长度单位呢？2. 导学（10分钟）通过展示实物和图片，引入“米”的概念，让学生观察并讨论不同长度的物体，引导学生思考如何用不同单位来表示这些长度。
3. 探究（15分钟）组织学生分小组，用尺子分别测量几个物体的长度，然后让他们讨论和分享自己的测量结果以及用哪种单位表示更合适。
4. 拓展（10分钟）引导学生观察教室周围的环境，让他们找出至少5个物体，并列举出它们的长度，其中既包括厘米又包括米的单位表示。
5. 实践（15分钟）让学生继续测量几个物体的长度，并让他们在作业本上完成练习题，巩固对于厘米和米单位的认识和运用。
四、教学手段1.实物和图片2.尺子3.黑板4.作业本五、教学反馈教师定期对学生进行个别指导和班级点评，同时鼓励学生在课外继续练习测量和应用长度单位的能力，以加深对知识的理解和巩固。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于厘米和米的概念理解较为清晰，但在实际运用时存在一定的困难。
未来的教学中，我计划更多地融入生活场景，让学生通过实际活动和应用来加深对于长度单位的认识，提高他们的实际运用能力。
第一单元《长度单位》概述
第一单元《长度单位》概述
一，教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
二，教学重点：
在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
三，教学难点：
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
四，课时安排：
1，第一课时：认识厘米，用厘米量
2，第二课时：认识米，用米量
3，第三课时：认识线段
4，第四课时：练习课。
第二部分：二年级上册新课衔接讲义——第一单元《长度单位》(解析版)人教版
人教版数学一升二暑期专项讲义第一单元《长度单位》认识厘米和米学习目标：1. 体会统一长度单位的必要性.2.认识长度单位厘米和米.建立1厘米和1米的直观表象及它们之间的换算关系.3. 学会用刻度尺量物体的长度.培养学生的动手操作能力.【新知探究一：】新知引入1：很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
新知探究：为什么结果不同我和爸爸的手的大小不一新知引入2：观察直尺.你发现了什么？新知探究：厘米是长度单位，用字母cm表示。
你还能找出1厘米吗？手指的宽大约是1厘米【典例分析】量一量下面纸条的长度.1、把尺的“0”刻度对准物体的左端；2、把尺沿物体放平；3、再看物体的右端对着几.新知引入3：米是比厘米大的长度单位. 小男孩儿的身高大约是1米.1米有10个10厘米,就是100厘米1米比1厘米长很多。
1米=100厘米【典例精讲】【例题1】填空.（）厘米（）厘米解题思路：测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米.观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0,另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一端对着刻度8,说明小刀长8厘米.【例题2】铅笔长（ ）厘米 小刀长（ ）厘米解题思路： 测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米.铅笔和小刀都没有对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而应该将物体两端所对的刻度相减得出它们的实际长度.正确解答：铅笔长（ ）厘米小刀长（ ）厘米 【学以致用】1.写出下面物体的长度.铅笔长（ ）厘米.橡皮长（ ）厘米.2.选择合适的单位填空.教室长6（ ） 黑板长3（ ）3 4课桌长50（）小明身高120（）3.填空.量比较短的物体.常用（）作单位；量比较长的物体.常用（）作单位.1米= ( )厘米5米= ( )厘米100厘米= ( ) 米300厘米= ( )米4.算一算.1米－90厘米=（）厘米2米+50厘米=（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米24米＋6米＝（）米【知识小结】1.测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体,量出的结果可能是不一样的.用不同的长度作标准,去量不同物体,量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作标准去量不同长度的物体,才能知道它们各有多长.2.用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度.3.米和厘米都是长度单位,1米=100厘米.量比较长的物体或距离时,应该用米尺量,用米作单位【课堂巩固】1.（2022二下·镇原开学考）教学楼大约高16（）A. 米B. 厘米C. 分D. 元【答案】A【解析】【解答】教学楼大约高16米.故答案为：A.【分析】此题主要考查了长度单位的认识.常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米.根据生活实际可知.楼房的高度用米作单位比较合适.2.墨水瓶高约（）.A. 16分米B. 6毫米C. 6厘米【答案】C【解析】【解答】解：墨水瓶高约6厘米.故答案为：C.【分析】墨水瓶的高度不是很矮.但也不是很高.所以用“厘米”作单位即可.3.（2022二上·兴化卷）量教室的长度时.最好用（）作单位..A. 元B. 米C. 厘米【答案】B【解析】【解答】量教室的长度时.最好用米作单位.故答案为：B.【分析】此题主要考查了长度单位的认识.常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米.量教室的长度时.最好用米作单位.4.（2023二上·景县卷）人走5步的距离大约是16m.（）【答案】错误【解析】【解答】人走5步的距离不可能是16m.本题说法错误.故答案为：错误.【分析】人一步最多走1米.5步最多走5米.不可能走16米.5.（2023二上·新田卷）学校操场环形跑道长400厘米.（）【答案】错误【解析】【解答】解：学校操场环形跑道长400米.故答案为：错误.【分析】学校操场的跑道比较长.所以学校操场环形跑道应该用“米”做单位.6.在横线上填上“厘米”或“米”.一支粉笔长7________ 一个电脑鼠标长11________学校的旗杆高8________ 沙发长约3________一根玉米大约长19________ 一根跳绳长约3________【答案】厘米；厘米；米；米；厘米；米【解析】【解答】一支粉笔长7厘米；一个电脑鼠标长11厘米；学校的旗杆高8米；沙发长约3米；一根玉米大约长19厘米；一根跳绳长约3米.故答案为：厘米；厘米；米；米；厘米；米.【分析】此题主要考查了长度单位的认识.常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米.根据数据大小和生活实际.选择合适的长度单位.7.（2022二上·汉中卷）填上合适的长度单位.房子高约3________ 橡皮厚约2________课桌高约70________ 旗杆高约15________【答案】米；厘米；厘米；米【解析】【解答】解：房子高约3米；橡皮厚约2厘米；课桌高约70厘米；旗杆高约15米.故答案为：米；厘米；厘米；米.【分析】根据每种事物的实际情况作答即可.8.（2023二上·京山卷）在合适的答案后面的□里打“√”.（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】【分析】先确定1米的长度.公共汽车的长度是超过1米的.水桶的高度是不足1米的.9.量一量．【答案】5cm【解析】10.量一量每条线段的长度．(单位：厘米)量一量5条边长.再填空．【答案】11.（1）上面图中的钉子长________厘米. （2）画一条比上面的钉子长2厘米的线段. 【答案】（1）4（2）4+2=6（厘米）【解析】【解答】（1）6-2=4（厘米）.【分析】（1）此题主要考查了物体的测量与计算.量物体长度不一定从0刻度开始.可以从任意一个刻度开始.然后用测量的两端刻度相减来得到物体长度；（2）先用加法求出要画的线段长度.再按画线段的方法：先画一个点.用直尺的“0”刻度和这点重合.然后在直尺上找出要画长度的刻度.点上点.然后过这两点画线段即可.12.（2022二上·景县卷）在横线上填上合适的单位名称.（1）一根旗杆高13________（2）一支儿童牙刷长15________（3）教室门高2________（4）每次新闻联播的时间一般长30________【答案】（1）米（2）厘米（3）米（4）分【解析】【解答】解：（1）一根旗杆高13米；（2）一支儿童牙刷长15厘米；（3）教室门高2米；（4）每次新闻联播的时间一般长30分.故答案为：（1）米；（2）厘米；（3）米；（4）分.【分析】根据每种事物的实际情况作答即可.13.（2023二上·沾益卷）（1）这个回形针长________厘米.（2）这支铅笔长________厘米.【答案】（1）3（2）7【解析】【解答】解：（1）这个回形针长3厘米；（2）这支铅笔长10-3=7厘米.故答案为：3；7.【分析】测量一个物体的长度.先把这个物体的一端与一个刻度对齐.然后把观察这个物体的另一端所指的刻度.最后把这两个刻度作差.就是这个物体的长度.【课后强化】一、单选题1.（2022二上·石碣镇卷）下面（）的测量方法是正确的.A. B. C.【答案】C【解析】【解答】选项A.物体的左端没有对齐0刻度线.测量错误；选项B.测量物体是.直尺没有与物体保持水平.测量错误；选项C.测量方法正确.故答案为：C.【分析】用直尺测量物体长度时.直尺紧贴物体.并与物体平行.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米.据此测量即可.2.（2022二上·芙蓉卷）下面的物体.高度接近1米的是（）.A. 台灯B. 讲台C. 教室的门【答案】B【解析】【解答】A：台灯的高度不足1米；B：讲台的高度大约1米；C：教室的门高度大约2米.故答案为：B.【分析】1米=100厘米.根据实际情况确定物体的高度即可.3.（2022二上·芙蓉卷）一根长1米的绳子.先用去了70厘米.还需要用30厘米.这根绳子（）.A. 正好够用B. 不够用C. 还能剩下【答案】A【解析】【解答】1米=100厘米.100=70+30.所以这根绳子正好够用.故答案为：A.【分析】把1米换算成100厘米.然后看用去的长度和还需要的长度与100厘米的大小关系即可做出选择.二、判断题4.（2023二上·通榆卷）房间高3厘米.（）【答案】错误【解析】【解答】房间高3米.不是3厘米.本题说法错误.故答案为：错误.【分析】量比较短的物体.用厘米作单位；量比较长的物体.用米作单位.5.（2022二上·景县卷）教室的凳子比1米矮.【答案】正确【解析】【解答】解：教室的凳子比1米矮.故答案为：正确.【分析】根据教室的凳子的高度作答即可.6.（2022二上·岳阳卷）100厘米比1米长一些.（）【答案】错误【解析】【解答】100厘米和1米一样长.原题说法错误.故答案为：错误.【分析】1米=100厘米.由此判断长度即可.三、填空题7.下面的线段各是多少毫米.看图填一填.________毫米________毫米【答案】24；18【解析】【解答】第一个：24毫米；第二个：18毫米.故答案为：24；18.【分析】第一个：左端指向0刻度.根据右端的指向确定长度；第二个：左端指向1厘米.右端指向2厘米8毫米.所以长度是1厘米8毫米.也就是18毫米.8.（2022二上·兴化卷）在横线上填上“米”或“厘米".教学楼高大约12________ 一支粉笔长大约7________一张书桌高大约70________ 衣柜高大约2________【答案】米；厘米；厘米；米【解析】【解答】教学楼高大约12米；一支粉笔长大约7厘米；一张书桌高大约70厘米；衣柜高大约2米.故答案为：米；厘米；厘米；米.【分析】此题主要考查了长度单位米、厘米的认识.1米=100厘米.根据数据大小与生活实际选择合适的长度单位.9.（2022二上·龙华卷）将正确的读数写在图片下的横线上.________厘米________厘米________厘米【答案】4；3；4【解析】【解答】6-2=4厘米；3厘米；5-1=4厘米.故答案为：4；3；4.【分析】此题主要考查了物体的测量与计算.用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米；量物体长度不一定从0刻度开始.可以两端相减来得到物体长度.四、解答题10.量出下面图形每条边的长.【答案】【解析】【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米或几毫米.据此测量即可.11.（2022二下·镇原开学考）【答案】【解析】【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米.据此测量即可.22.（2022二上·兴化卷）有一根绳子.剪去60厘米.还剩20厘米.这根绳子原来长多少厘米？【答案】60+20=80（厘米）答：这根绳子原来长80厘米.【解析】【分析】根据题意可知.要求这根绳子原来的长度.用剪去的长度+剩下的长度=这根绳子原来的长度.据此列式解答.五、作图题12.量一量.在长方形中画一个最大的正方形.【答案】【解析】【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几毫米.据此测量即可；要求在长方形中画一个最大的正方形.在长方形的长边上截取与宽相等的线段.连接两个端点.即可得到长方形中最大的正方形.据此作图.六、综合题13.（2022二上·深圳卷）下面物体的长度各是多少厘米?（1）________厘米（2）________厘米（3）________厘米【答案】（1）5（2）4（3）3【解析】【解答】（1）6-1=5厘米.（2）4厘米.（3）6-3=3厘米.故答案为：（1）5；（2）4；（3）3.【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米.据此测量即可；量物体长度不一定从0刻度开始.可以两端相减来得到物体长度.14.（2023二上·乌达卷）（1）铅笔长________厘米.（2）橡皮长________厘米.【答案】（1）7（2）5【解析】【解答】（1）铅笔长7厘米.（2）橡皮长5厘米.故答案为：7；5.【分析】用直尺量物体,左端要和“0”对齐,右端指向刻度几,物体就是几厘米.15.（2023二上·沾益卷）在横线上填上合适的长度单位.（1）小明走一步的距离大约是45________.（2）作家小明的身高约是1________27________.【答案】（1）厘米（2）米；厘米【解析】【解答】解：（1）小明走一步的距离大约是45厘米；（2）作家小明的身高约是1米27厘米.故答案为：（1）厘米；（2）米；厘米.【分析】根据每种事物的实际情况作答即可.。
第一单元长度单位
第一单元一填空：1，长度单位有；毫米，厘米，分米，米，千米。
相邻长度单位毫米，厘米，分米，米，的进率是10，米和千米的进率是1000.2，千米也叫公里，它是比米还大的长度单位。
测量较远的路程时，一般用千米作单位。
3，1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米1千米=1000米1米=10分米=100厘米=1000毫米4，数学书长约21厘米，宽约14厘米，厚约6毫米。
5，课桌长约60厘米或（6分米），宽约40厘米或（4分米），高约70厘米或（7分米）。
6，一枝粉笔长约8厘米。
7，一个文具盒长约22厘米，宽约11厘米。
8，黑板长约4米或（40分米），宽约9分米。
9，一个玻璃杯高约1分米。
10，一根跳绳长约2米。
11，一把直尺厚约2毫米。
12，一个小朋友身高135厘米。
13，运动场的跑道1圈是400米，2圈半正好是1千米。
14，2个500米是1千米，10个100米是1千米。
5个200米是1千米。
15，长江长约6200千米，北京到广州的铁路线约2312千米。
16，汽车每小时行驶80千米，骑自行车每小时行驶15千米，步行每小时4千米，飞机每小时行驶800千米，火车每小时行驶90千米。
17，质量单位有克，千克，吨。
它们相邻的进率是1000。
18，1千克=1000克1吨=1000千克19，每包面粉重是25千克，40包面粉重1吨。
20，一头牛重500千克，2头重1吨。
21，一只熊重约400千克，一匹马重约300千克。
22，一头鹿重约100千克，10头重约1吨。
23，一只熊猫重约80千克，一只狗重约6千克，一头大象重约4吨，一头鲸鱼重约50吨。
一个小朋友重约30千克，一辆汽车载重5吨。
一枚硬币重约2克。
第一单元《长度单位》教学目标重难点及考点
第⼀单元《长度单位》教学⽬标重难点及考点第⼀单元《长度单位》教学⽬标、重难点及考点
⼀、教学⽬标
1．使学⽣初步经历长度单位形成的过程，体会统⼀长度单位的必要性，知道长度单位的作⽤。
2．在活动中，使学⽣认识长度单位厘⽶和⽶，初步建⽴1厘⽶、1⽶的长度观念，知道1⽶＝100厘⽶。
3．使学⽣初步学会⽤刻度尺量物体的长度（限整厘⽶）。
4．在建⽴长度观念的基础上，培养学⽣估量物体长度的意识。
5．使学⽣初步认识线段，学习⽤刻度尺量和画线段的长度（限整厘⽶）。
⼆、教学重难点
教学重点：
1、初步建⽴1厘⽶、1⽶的长度观念
2、⽤刻度尺量和画线段的长度
教学难点：
1、长度单位1厘⽶及上⽶的建⽴
2、长度单位的准确运⽤。
三、本单元考点
1、统⼀长度单位的必要性
2、长度单位厘⽶、⽶的认识
3、⽶和厘⽶间的进率及换算。
4、长度单位⽶、厘⽶的简单计算。
5、线段的认识及绘画。
6、⽤直尺量线段的长度。
7、能⽤⽶或厘⽶估计常见物体的⼤概长度。
8、正确运⽤长度单位。
人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位教案
精心整理人教版小学二年级数学上册教案第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
?2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
?2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
?2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
二年级数学第一单元知识点长度单位
二年级数学第一单元知识点长度单位一、内容概述本单元主要涉及长度单位的学习，包括对物体长度的测量、长度单位的认识和实际应用。
通过学习，学生将能够理解长度单位的定义，掌握常见的长度单位之间的换算关系，并能够在日常生活中运用长度单位解决实际问题。
二、核心概念1.长度：物体或线段的两端之间距离的长度。
2.长度单位：用来测量长度的标准单位，常见的长度单位包括毫米、厘米、米、千米等。
3.换算关系：不同长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
4.实际应用：长度单位在日常生活中的应用，如测量身高、物品长度等。
三、知识点梳理1.认识长度单位：学习基本的长度单位，如毫米、厘米、米，了解它们之间的关系。
2.长度单位的换算：掌握长度单位之间的换算关系，如米与厘米的换算、毫米与厘米的换算等。
3.实际应用：通过实际操作，掌握如何使用长度单位进行测量，如测量课本的长度、自己身高等。
4.估测：学习估测物体的长度，培养估算能力。
四、数学思考与问题解决1.让学生理解长度单位的实际意义，并能够根据实际情况选择合适的长度单位进行测量。
2.通过实践活动，让学生体验长度单位的实际应用，如测量身边物品的长度、身高等。
3.培养学生的估算能力，让他们在实际生活中运用估算解决实际问题。
五、实际操作与应用拓展1.通过实践活动，让学生掌握如何使用长度单位进行测量，如测量教室的长度、自己身高等。
2.拓展学生对长度单位的认识，了解更多高级的长度单位，如千米、光年等。
3.通过实际操作，让学生进一步理解长度单位的实际意义，培养他们的数学应用能力。
六、评价与反馈1.评价目标：了解学生对长度单位的认识程度，评估他们的实际应用能力。
2.评价方法：通过课堂提问、作业练习和实际操作等方式进行评价。
3.反馈内容：根据评价结果，对学生掌握不足的地方进行指导和反馈，帮助他们更好地掌握长度单位的相关知识。
七、教学建议与注意事项1.注重实践操作：在教学过程中，要注重实践活动的设计和组织，让学生在实际操作中掌握知识。
人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)
第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2～3页例1、例2、例3及相关内容。
【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心，认真的学习习惯。
【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
【教学准备】课件、直尺。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课桌图片。
）师：在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？预设1：用书量。
预设2：用手比。
……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。
（1）认识古代人们测量物体长度的方法。
师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?（学生各抒己见，课件演示。
）用庹测量石头的长度；用拃测量布的长度；用脚测量竹竿的长度。
师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。
（2）用身体上的“尺子”测量。
师：现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。
预设:师生量出来的数据不一样。
师：同样的课桌，学生量着是5拃，老师量着是3拃，为什么量得结果不一样呢？预设：老师和学生一拃的长度不同。
师：要怎样才能得到准确的结果呢？（学生各抒己见。
）小结：需要统一长度单位。
2.认识厘米。
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
（1）观察尺子，认识刻度。
（课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺。
）师：看看尺子上都有些什么？预设1：尺子上有数字，还有一根根线。
师：这些线叫作刻度线，每一个数字都对着一个比较长的刻度线，长线对着数字几，我们就把它叫作刻度几。
预设2：这把尺子上还有“厘米”两个字。
师：有些尺子上写的是“cm”，意思是一样的，“厘米”可以用“cm”表示。
“厘米”就是一个统一的长度单位。
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2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”
（1）一条裤子长9分米（）
（2）一张床长5分米（）
（3）小明高14分米（）
课题
千米的认识
课型
新授
教学目标
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学准备
卷尺
教学过程设计
教学准备
教学过程设计
学习环节
教师引导
学生活动
设计意图
复
习
探
究
新
知
巩
固
发
展
一、共同回固千米，说说一千米大约有多远。
二、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
课题
认识长度单位——毫米
课型
新授
教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学准备
尺
教学过程设计
学习环节
教师引导
学生活动
设计意图
导
入
探
究
新
知
巩
固
发
展
一、估测数学书的长、宽、厚的长度。
三、巩固、运用新知
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（1）请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
1，学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
六、全课小结。
请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
学生演示
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
教师引导
学生活动
设计意图
复
习
探
究
新
知
巩
固
发
展
复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位
2、复习质量单位
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
请各小组代表汇报你们组发现了什么？
（二）学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
三、全课总结：
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
1，学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
2，用手比划1分米有多长。
3，闭上眼睛想一想1分米有多长。
在尺子上认识几分米。
量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
3、练习二第二题
课题
千米的认识
课型
新授
教学目标
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学准备
教学过程设计
学习环节
教师引导
学生活动
设计意图
复
习
探
究
新
知
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
2、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：
牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
3、小结：
吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
4、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
3、总结单位名称的换算方法。
2，独立完成练习三的第一题和第二题。
3，指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题
课题
生活中的数学
课型
新授
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
教学准备
教学过程设计
学习环节
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
教学后记：
通过对厘米，分米，千米的学习，以及千克和吨的学习，大部分学生能够正确的理解和运用，同学们学习积极，用心理解探索。
学习环节
教师引导
学生活动
设计意图
复
习
探
究
新
知
巩
固
发
展
让学生说说分米，厘米的概念
完成填空
一、认识千米
出示老师制作的第一块路标
小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
1，从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
2，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
究
新
知
巩
固
发
展
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
二、建立1分米的空间观念。
板书：1分米=10厘米
三、认识几分米。
出示课件让学生认识几分米课小结：
说说这节课你有什么收获！
你们还想知道哪些物体的长度？
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远
课题
米与千米之间的换算
课型
新授
教学目标
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
3。米与千米之间的换算方法
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）
下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你是怎么想的？
二、学生动手测量实际长度
三、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
四、认识厘米与毫米之间的进率
五、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
二、巩固、运用
出示数学王国里的数学景象
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
让学生先选后说想法。
学生讨论完成
2、填空：
二、学生实践
把全班学生分为10个小组进行测量
提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？
3、体验1000米有多远。
1千米=（）米
1米=（）厘米
1米=（）分米
1分米=（）毫米
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：
课题
吨的认识
课型
新授
教学目标
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学准备
教学过程设计
学习环节
教师引导
学生活动
设计意图
导
入
探
究
新
知
巩
固
发
展
一、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一枚胸花。
（2）、猜一猜老师约有多重。
学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
课题
分米的认识
课型
新授
教学目标
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学准备
米尺
教学过程设计
学习环节
教师引导
学生活动
设计意图
探
板出：1千米=1000米