《统一长度单位、认识厘米》教学课件
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《认识厘米》课件
认识厘米
您是否想知道什么是厘米？有什么意义？何时使用它？在这个课件中，我们 会一一为大家介绍。
什么是厘米？
定义
厘米是一种国际通用长度 单位，简写为cm，等于一 百分之一米（0.01米）。
历史
厘米作为长度单位早在古 希腊时期就已经使用。它 是由十分之一到一千万亿 分之一之间的长度单位所 组成的国际单位制中的一 种长度单位。
厘米与其他长度单位的换算
1厘米 = 0.01米 1厘米 = 10毫米 1厘米 = 0.3937英寸 以上是厘米与其他常见长度单位的换算比例，非常简便易行，可以相互转化。
厘米的应用
1
服装设计
在设计和定制服装时，使用厘米可以更准确地表示穿着者的身材尺寸，是必不可 少的长度单位。
2
医学领域
在医学领域，使用厘米可以测量身高、体重等指标，非常方便和精确。
3
建筑工程
在建筑工程中，使用厘米可以更准确地测量房屋的长度、宽度和高度，从而保证 施工质量。
厘米的总结
1 常用长度单位
厘米是一种常用长度单位，用于精确测量物体的尺寸。
2 简单易转换
厘米与其他长度单位的换算非常简单，可以相互转换。
3 广泛应用
厘米在日常生活和工作中都有广泛应用，是一种非常重要的长度单位。
特点
与其他长度单位相比，厘 米的使用非常简便方便， 尤其在测量短距离时更为 准确。
厘米的意义
测量精度
尺等行 业中，使用厘米可以更精确地 测量物体的长度、宽度和高度。
在服装设计中，人们常常使用 厘米来表示穿着者的身材尺寸， 而这也是服装定制的重要依据。
在学习和工作中，厘米也是一 个非常重要的长度单位，它可 以帮助我们更准确地进行测量、 计算和规划。
您是否想知道什么是厘米？有什么意义？何时使用它？在这个课件中，我们 会一一为大家介绍。
什么是厘米？
定义
厘米是一种国际通用长度 单位，简写为cm，等于一 百分之一米（0.01米）。
历史
厘米作为长度单位早在古 希腊时期就已经使用。它 是由十分之一到一千万亿 分之一之间的长度单位所 组成的国际单位制中的一 种长度单位。
厘米与其他长度单位的换算
1厘米 = 0.01米 1厘米 = 10毫米 1厘米 = 0.3937英寸 以上是厘米与其他常见长度单位的换算比例，非常简便易行，可以相互转化。
厘米的应用
1
服装设计
在设计和定制服装时，使用厘米可以更准确地表示穿着者的身材尺寸，是必不可 少的长度单位。
2
医学领域
在医学领域，使用厘米可以测量身高、体重等指标，非常方便和精确。
3
建筑工程
在建筑工程中，使用厘米可以更准确地测量房屋的长度、宽度和高度，从而保证 施工质量。
厘米的总结
1 常用长度单位
厘米是一种常用长度单位，用于精确测量物体的尺寸。
2 简单易转换
厘米与其他长度单位的换算非常简单，可以相互转换。
3 广泛应用
厘米在日常生活和工作中都有广泛应用，是一种非常重要的长度单位。
特点
与其他长度单位相比，厘 米的使用非常简便方便， 尤其在测量短距离时更为 准确。
厘米的意义
测量精度
尺等行 业中，使用厘米可以更精确地 测量物体的长度、宽度和高度。
在服装设计中，人们常常使用 厘米来表示穿着者的身材尺寸， 而这也是服装定制的重要依据。
在学习和工作中，厘米也是一 个非常重要的长度单位，它可 以帮助我们更准确地进行测量、 计算和规划。
认识长度单位厘米通用课件
测量距离
科学实验和测量
在科学实验和测量中，厘米也是常用 的长度单位之一，如测量长度、宽度 、高度等参数时通常会使用厘米作为 单位。
在地图、交通工具等场合，需要测量 两点之间的距离，通常会使用厘米作 为测量单位。
02 长度单位厘米的换算
米与厘米的换算
总结词
米和厘米之间的换算关系是1米等于100厘米。
在科学实验中的应用
在科学实验中，精确的长度测量是至关重要的，厘米单位能够满足科学实验的精 度要求。
在物理、化学、生物等实验中，常常需要使用厘米为单位进行长度测量，以获得 准确的实验数据和结果。
05 长度单位厘米的常见问题 解答
如何正确使用长度单位厘米？
长度单位厘米是国际单位制中的基本 长度单位，用于测量物体的长度、宽 度、高度等。
长度单位厘米与毫米的关系
1厘米等于10毫米，毫米是厘米的十分之一，测量较小的物体时可 以使用毫米作为单位。
如何提高测量长度的准确性？
使用高精度的测量工具
01
选择高精度、高质量的测量工具可以提高测量的准确性。
多次测量求平均值
02
对于同一物体，可以进行多次测量，然后取平均值，以减小误
差。
掌握正确的测量方法
英寸与厘米的换算
总结词
英寸和厘米之间的换算关系是1英寸 等于2.54厘米。
详细描述
英寸作为英制长度单位，在日常生活 和工作中也经常遇到。为了方便计算 ，我们需要了解英寸与厘米的换算关 系。1英寸等于2.54厘米是国际上通 用的换算标准。
其他长度单位的换算
总结词
除了上述提到的米、英尺和英寸外，还有许多其他的长度单 位，如毫米、分米、千米等，它们与厘米的换算关系各不相 同。
中小学数学课件：认识厘米
人教版·数学·二年级·上册
第一单元 长度单位
认识厘米
情境导入
送给妈妈的礼物应该包 装地漂亮点。可是要买 多大的彩纸，怎样知道 这个盒子的长呢？
探究新知 1 很久以前，人们用1庹（tuǒ）、1拃（zhǎ）等作
为测量长度的单位。
古人是如何测量物体长度的呢？
认识一庹长 间的最大 长度为“一庹”。
有 5 拃长。
有 3 拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果却不一样呢？
因为他们的“拃”不一样长。
短
长
测量的标准不同，所以测量的结果也不 同，这就需要统一长度单位。
2 尺子是测量长度的工具, 尺子上的“厘米”就是 一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看尺子上都有 些什么。
思维训练
2.用下边这把尺子怎样量出7厘米长的物体？
5厘米 7厘米2厘米
先量出5厘米，再量一次2厘米。 还有其他测量方法吗？
课堂小结 这节课有什么收获呢？
1.厘米是较小的长度单位，测量较短的物体用厘米 作单位，厘米可以用“cm”表示。
2 .在厘米尺上，每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。 1厘米可以写作“1cm”。
1.教材第8页练习一第1、2题； 2.从课时练中选取。
课堂练习 1 看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
cm
左端对着 刻度0。
右端对着 刻度8。
选自教材第4页做一做
课堂练习 2 哪个测量结果对？在（ ）里画“√”。
长5厘米
（×）
长4厘米
（√ ）
大约5厘米长
（√ ）
选自教材第10页练习一第10题
1.量一量。
变式训练
cm
纸条长（ 4 ）厘米。
第一单元 长度单位
认识厘米
情境导入
送给妈妈的礼物应该包 装地漂亮点。可是要买 多大的彩纸，怎样知道 这个盒子的长呢？
探究新知 1 很久以前，人们用1庹（tuǒ）、1拃（zhǎ）等作
为测量长度的单位。
古人是如何测量物体长度的呢？
认识一庹长 间的最大 长度为“一庹”。
有 5 拃长。
有 3 拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果却不一样呢？
因为他们的“拃”不一样长。
短
长
测量的标准不同，所以测量的结果也不 同，这就需要统一长度单位。
2 尺子是测量长度的工具, 尺子上的“厘米”就是 一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看尺子上都有 些什么。
思维训练
2.用下边这把尺子怎样量出7厘米长的物体？
5厘米 7厘米2厘米
先量出5厘米，再量一次2厘米。 还有其他测量方法吗？
课堂小结 这节课有什么收获呢？
1.厘米是较小的长度单位，测量较短的物体用厘米 作单位，厘米可以用“cm”表示。
2 .在厘米尺上，每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。 1厘米可以写作“1cm”。
1.教材第8页练习一第1、2题； 2.从课时练中选取。
课堂练习 1 看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
cm
左端对着 刻度0。
右端对着 刻度8。
选自教材第4页做一做
课堂练习 2 哪个测量结果对？在（ ）里画“√”。
长5厘米
（×）
长4厘米
（√ ）
大约5厘米长
（√ ）
选自教材第10页练习一第10题
1.量一量。
变式训练
cm
纸条长（ 4 ）厘米。
统一长度单位认识厘米
（二）认识厘米
1、认识尺子
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了标有统一长度单位的测量工具——尺子，我们先一起来认识厘米尺，请拿出你的厘米尺，观察观察厘米尺上都有些什么？。
【活动形式】学生独立观察厘米尺，2人组互相介绍自己的发现。
课件演示，引导学生认识厘米尺。
（1）刻度线
师：这一条条的竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。
【活动形式】师生比尺子，感知物体的长短。激发学生的学习兴趣。
二、自主探究 合作交流
（一）统一长度单位
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？
师：根据上面的这3幅图，你猜一猜，古代的人们最初用的是什么方法测量的？
引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
学生发表各自的看法。
师：对了，同学们都想到了，有的同学的手大，有的同学的手小，测量的结果就有可能不一样，那该怎么办呢？
【活动形式】四人小组讨论交流，汇报小组讨论的结果：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位。
师归纳：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。
三、巩固练习 实践应用
1．完成教材第4页的“做一做”。
【方法】让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。
2．完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。
3．完成教材“练习一”的第2题。
看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。
说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。
课题
统一长度单位 认识厘米
1、认识尺子
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了标有统一长度单位的测量工具——尺子，我们先一起来认识厘米尺，请拿出你的厘米尺，观察观察厘米尺上都有些什么？。
【活动形式】学生独立观察厘米尺，2人组互相介绍自己的发现。
课件演示，引导学生认识厘米尺。
（1）刻度线
师：这一条条的竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。
【活动形式】师生比尺子，感知物体的长短。激发学生的学习兴趣。
二、自主探究 合作交流
（一）统一长度单位
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？
师：根据上面的这3幅图，你猜一猜，古代的人们最初用的是什么方法测量的？
引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
学生发表各自的看法。
师：对了，同学们都想到了，有的同学的手大，有的同学的手小，测量的结果就有可能不一样，那该怎么办呢？
【活动形式】四人小组讨论交流，汇报小组讨论的结果：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位。
师归纳：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。
三、巩固练习 实践应用
1．完成教材第4页的“做一做”。
【方法】让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。
2．完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。
3．完成教材“练习一”的第2题。
看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。
说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。
课题
统一长度单位 认识厘米
《认识厘米》厘米、分米、米PPT教学课件
我的食指的宽度大约是1厘米。（答案不唯一）
返回
厘米、分米、米 认识厘米
2. 看图填空。
（ 5 ）cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
3. 自选几种学习用品，先估计，再测量。
估计的数据
数学书长
( 22 )cm
《七彩课堂》的长 ( 30 )cm
课桌的长
( 100 )cm
测量的数据 ( 25 )cm ( 29 )cm ( 110 )cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度，用手 比一比。
返回
厘米、分米、米 认识厘米
3厘米
3厘米
3厘米里面有__3__个1厘米。
返回
厘米、分米、米 认识厘米
用直尺测量橡皮的长。下面谁做的对呢？
√ 和0刻度对齐
和最左端对齐
返回
厘米、分米、米 认识厘米
拿出一支新铅笔，先估测一下它的长度，再 用直尺量一量。
厘冀教米、版分米数、学米二认年识级厘米下册
1 厘米、分米、米
认识厘米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
厘米、分米、米 认识厘米
情境导入 要准确表示物品的长度，就要使用统一的 长度单位测量。
尺子上的“厘米”是国际上 统一使用的一个厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米 记作1cm。
（答案不唯一）
误差 ( 3 )cm ( 1 )cm ( 10 )cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
有多长？
变式题
（ 5 ）厘米
返回
厘米、分米、米 认识厘米
（ 6 ）厘米
返回
厘米、分米、米 认识厘米
统一长度单位认识厘米
教学目标（一）知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动理解长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
（二）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲自经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
（三）情感、态度、价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点建立1厘米的长度概念。
教学难点用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
教学过程一、谈话引入师：同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
生回答。
生按要求比一比二、探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观察这些图，你理解到了哪些信息？你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结。
师生量课桌。
交流汇报：课桌的长是几拃？教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？（二）整体感知，理解厘米。
1.观察尺子，理解刻度请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？教师指出刻度线、O刻度、长度单位“厘米”并明确测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。
2．理解1厘米。
教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。
从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。
（板书：1厘米）尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？我们发现了什么师：因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。
同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？教师表现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。
用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。
统一长度单位的必要性---认识厘米(1)
大家请看，这是什么？对了，这是一张课桌，怎样来测量这张课桌的长度呢？伸出你的手，把你的手最大的幅度张开，大拇指和所张开的中指之间的距离，我们就把它称作是一搾。接下来，请你用搾作为单位来量量你家的书桌有多长呢？再和你的爸爸妈妈说一说一共有几搾？开始吧
课堂练习
〔难点稳固〕
小明和爸爸也用一搾作为测量长度来测量课桌，他们得到了怎样的结果呢？小明同学一共得到了有几拃长呢？有五搾。他爸爸量出来是几搾呢?是三搾。为什么都是用搾测量同一张课桌，爸爸和小明量出来的不一样呢？聪明的小朋友，你知道为什么吗？
教师姓名
李金花
单位名称
库尔勒市第二小学
填写时间
2021.8,30
Байду номын сангаас学科
数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元第一课时统一测量长度单位的必要性---认识厘米
难点名称
统一测量长度单位的必要性
难点分析
从知识角度分析为什么难
根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，复原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量〞，现在要让学生经历统一长度单位的过程。
因为我们的小朋友手比拟小，所以测量的次数比拟多，是五搾。而爸爸的手相对于我们来说要大很多。所以测量的次数比拟少，是三搾。手的大小不一样，结果就不一样。
小结
通过这个例子，我们发现：在测量实际长度的时候，需要用统一标准来测量，这样才能准确知道物体到底有多长。
教学环节
教学过程
导入
故事导入：在古时候，如果我们想要知道一件物体长度可不是一件特别容易的事情。如果要想知道这个大石头有多长，人们想了很多不同的方法。请看，可以用手来丈量它的长度，这样叫做1搾，也可以用脚印，也就是用脚的长度来度量。很久以前，人们用身体的一些部位作为测量长度的单位。
课堂练习
〔难点稳固〕
小明和爸爸也用一搾作为测量长度来测量课桌，他们得到了怎样的结果呢？小明同学一共得到了有几拃长呢？有五搾。他爸爸量出来是几搾呢?是三搾。为什么都是用搾测量同一张课桌，爸爸和小明量出来的不一样呢？聪明的小朋友，你知道为什么吗？
教师姓名
李金花
单位名称
库尔勒市第二小学
填写时间
2021.8,30
Байду номын сангаас学科
数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元第一课时统一测量长度单位的必要性---认识厘米
难点名称
统一测量长度单位的必要性
难点分析
从知识角度分析为什么难
根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，复原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量〞，现在要让学生经历统一长度单位的过程。
因为我们的小朋友手比拟小，所以测量的次数比拟多，是五搾。而爸爸的手相对于我们来说要大很多。所以测量的次数比拟少，是三搾。手的大小不一样，结果就不一样。
小结
通过这个例子，我们发现：在测量实际长度的时候，需要用统一标准来测量，这样才能准确知道物体到底有多长。
教学环节
教学过程
导入
故事导入：在古时候，如果我们想要知道一件物体长度可不是一件特别容易的事情。如果要想知道这个大石头有多长，人们想了很多不同的方法。请看，可以用手来丈量它的长度，这样叫做1搾，也可以用脚印，也就是用脚的长度来度量。很久以前，人们用身体的一些部位作为测量长度的单位。
最新人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位《认识厘米和用厘米量》课件
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
cm
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要 注意把尺的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
2、巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
优翼
优翼
2.量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 10
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0” 三读数。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
需要统一长度单位。
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
刻度线
01 23 45 6 78 数字
“厘米”可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看 尺子上都有些什么。 “0”在尺子上表示起点，测量时 ，一般以“0”作为起点开始测量。
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
cm
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要 注意把尺的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
2、巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
优翼
优翼
2.量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 10
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0” 三读数。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
需要统一长度单位。
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
刻度线
01 23 45 6 78 数字
“厘米”可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看 尺子上都有些什么。 “0”在尺子上表示起点，测量时 ，一般以“0”作为起点开始测量。
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长度单位
认体的的一长部度分不进是 件容易行的测事量情，。你人打们算常怎常么用测身？体的 一部分作为测量长度的单位。
统一长度单位
因为我和爸爸手的大小
不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 这量就一需量要课统桌一的长长度。单位。
量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
量一量
4厘5米厘多米
我是这样量的，纸条长
在用尺我是子这测样量量的纸，5条纸厘条米的长。长度时，要 注意把4厘尺米多子。的刻度0对准纸条的
用尺子量一量这张
左端，再看纸条的纸右条的端长对度着。 几。
辩一辩
橡橡 皮皮
这样测量橡皮的 长度可以吗？
知识应用
（一）用身体量一量
以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
（三）量一量
铅笔长（ 8）厘米
（三）量一量
纸条长（ 4）厘米。 纸条长（ 5）厘米。
（四）填一填
约（ 2）厘米 约（ 4）厘米 约（ 3）厘米 约（ 5）厘米
作业：第8页练习一，第1、2题。
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认识尺子
尺子是我们测量长度的工具。请你认真 观察尺子，看看尺子上都有些什么。
刻度线
单位
数字
“厘米”是一个统一的长度单位。 可以用“cm”表示。
认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
请你在生田活食图字中指钉格认的的的真宽长宽观度度度察大大大，约约约看是是是谁11厘1能厘厘米找米米。。。 到我们身边更多的长度大约是1厘 米的物体。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ ）拃5 。 （3）黑板长约（ 5）庹。 （4）教室长约（ ）步20。
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2）到（ ）3 也是1厘米， 从（ 6）到（ ）7 还是1厘米。
认体的的一长部度分不进是 件容易行的测事量情，。你人打们算常怎常么用测身？体的 一部分作为测量长度的单位。
统一长度单位
因为我和爸爸手的大小
不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 这量就一需量要课统桌一的长长度。单位。
量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
量一量
4厘5米厘多米
我是这样量的，纸条长
在用尺我是子这测样量量的纸，5条纸厘条米的长。长度时，要 注意把4厘尺米多子。的刻度0对准纸条的
用尺子量一量这张
左端，再看纸条的纸右条的端长对度着。 几。
辩一辩
橡橡 皮皮
这样测量橡皮的 长度可以吗？
知识应用
（一）用身体量一量
以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
（三）量一量
铅笔长（ 8）厘米
（三）量一量
纸条长（ 4）厘米。 纸条长（ 5）厘米。
（四）填一填
约（ 2）厘米 约（ 4）厘米 约（ 3）厘米 约（ 5）厘米
作业：第8页练习一，第1、2题。
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认识尺子
尺子是我们测量长度的工具。请你认真 观察尺子，看看尺子上都有些什么。
刻度线
单位
数字
“厘米”是一个统一的长度单位。 可以用“cm”表示。
认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
请你在生田活食图字中指钉格认的的的真宽长宽观度度度察大大大，约约约看是是是谁11厘1能厘厘米找米米。。。 到我们身边更多的长度大约是1厘 米的物体。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ ）拃5 。 （3）黑板长约（ 5）庹。 （4）教室长约（ ）步20。
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2）到（ ）3 也是1厘米， 从（ 6）到（ ）7 还是1厘米。