多媒体课件设计中应注意的问题
谈多媒体课件设计中应注意的几个问题
体 课 件 设 计 过 程 中要 从 以 下 四个 方 面 着 手 ：
（ ） 确 目 的 性 一 明
放 一段录像或 放投影 片 ， 样仅把 多媒体 当作单 一媒体 使用 ， 这
未 能 充 分 发 挥 多 媒 体 的 巨 大 功 能 ， 与 其 他 媒 体 在 教 学 效 果 上
相 比 也 只 是 量 的 变 化 ， 没 有 质 的 提 高 ， 时 也 是 对 教 学 资 源 而 同
像 、 画 、 音 、 频 于～体 ， 学生 的感 官形 成 多种刺 激， 动 声 视 对 增
强 了 学 生 对 抽 象 事 物 的 理 解 和 感 受 ， 出 了教 学 重 点 ， 破 了 突 突
力较 易分散 ， 趣 难 以持久 ， 就要 求在 多媒 体教 学设 计时 ， 兴 这 应 考 虑 怎 么 把 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 教 学 内 容 上 来 。但 目前 不
的浪 费 。
应 用 多 媒 体 课 件 的 目的 就 是 借 助 其 形 象 性 、 观 性 ， 那 直 将 些 看 似 独 立 的 、 止 的事 物 变 得 活 动 起 来 ， 而 使 学 生 较 容 易 静 从
的找 出 事 物 之 间 的 联 系 ， 成 具 体 形 象 的 概 念 ， 加 深 对 知 识 形 并 的理 解 ， 进 学 生 表 象 的 形 成 。 因 此 ， 利 用 多 媒 体 进 行 辅 助 促 在 教 学 之 前 ， 先 要 明 确 这 堂课 使 用 多 媒 体 的 目 的 所 在 ， 选 用 首 所 的多 媒 体 课 件 能 不 能 使 学 生 更 容 易 理 解 、 掌 握 教 学 内容 。 然
（ ） 分 注 重 形 式 的 表 现 而 忽 略 教 学 内容 的 传 递 二 过 在 教 学 中 ， 恰 当 地 应 用 多 媒 体 的 典 型 表 现 为 ： 些 教 师 不 一
多媒体课件制作原则及应注意的问题
多媒体课件制作原则及应注意的问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学信息技术教材第六册第四章第二节“多媒体课件制作原则及应注意的问题”。
本节课主要让学生了解多媒体课件的制作原则，掌握多媒体课件制作过程中应注意的问题，培养学生运用信息技术进行创新设计的能力。
二、教学目标1. 让学生了解多媒体课件的制作原则，提高学生制作多媒体课件的质量和效果。
2. 培养学生运用信息技术进行创新设计的能力，激发学生对信息技术的学习兴趣。
3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：多媒体课件的制作原则及应注意的问题。
难点：如何运用多媒体课件制作原则进行创新设计。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、计算机、投影屏幕。
学具：笔记本电脑、移动硬盘、U盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示两个多媒体课件案例，让学生观察并分析这两个课件在制作过程中的优点和不足。
2. 讲解多媒体课件制作原则：介绍多媒体课件的制作原则，如针对性、实用性、创新性、简洁性等。
3. 分析应注意的问题：讲解在多媒体课件制作过程中应注意的问题，如版权、画面质量、音频效果等。
4. 实例讲解：以一个具体的多媒体课件为例，讲解如何运用制作原则和注意事项进行制作。
5. 学生分组实践：学生分组进行多媒体课件制作实践，教师巡回指导。
6. 成果展示：各组展示制作完成的多媒体课件，互相评价，教师点评。
六、板书设计多媒体课件制作原则：1. 针对性2. 实用性3. 创新性4. 简洁性注意事项：1. 版权2. 画面质量3. 音频效果4. 交互性七、作业设计1. 请结合所学内容，修改和完善自己之前制作的多媒体课件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，自制多媒体课件，应用于课堂演示或参加相关比赛。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学信息技术教材第六册第四章第二节“多媒体课件制作原则及应注意的问题”。
PowerPoint课件设计制作中的问题分析及改进对策
PowerPoint课件设计制作中的问题分析及改进对策一、本文概述随着信息技术的快速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要组成部分。
PowerPoint课件作为多媒体教学的主要工具之一，其设计制作质量直接影响着教学效果。
然而，在实际应用中，许多教师在PowerPoint课件设计制作过程中存在一些问题，如设计过于复杂、内容过于冗余、交互性不足等，这些问题不仅影响了课件的美观性，也降低了学生的学习效果。
因此，本文旨在分析PowerPoint课件设计制作中常见的问题，并提出相应的改进对策，以期为广大教师提供有益的参考，推动PowerPoint课件设计制作的规范化、专业化发展。
本文首先将对PowerPoint课件设计制作中常见的问题进行梳理和分析，包括设计过于复杂、内容过于冗余、交互性不足、视觉效果不佳、缺乏个性化等方面。
然后，针对这些问题，本文将提出一系列改进对策，包括简化设计、精炼内容、增强交互性、优化视觉效果、个性化设计等方面。
这些对策旨在帮助教师更好地理解和应用PowerPoint课件设计制作的原则和技巧，提高课件的质量和效果。
本文还将结合实例，对改进对策进行具体说明和演示，使教师能够更直观地理解和掌握这些对策的应用方法和技巧。
本文还将强调教师在PowerPoint课件设计制作中应注重的几个方面，如以学生为中心、注重实用性、注重创新性等，以期为教师的课件设计制作提供更为全面和深入的指导。
二、PowerPoint课件设计制作现状分析在当今教育领域，PowerPoint课件已成为教师日常授课的重要工具。
然而，在实际使用过程中，我们发现其设计制作存在诸多问题，影响了其应有的教学效果。
部分教师在设计课件时，过于注重形式，而忽视了内容的重要性。
他们可能会使用大量的动画、音效和视觉效果，使得课件看起来非常华丽，但却容易分散学生的注意力，使他们难以专注于课件的核心内容。
有些课件的信息量过大，没有进行有效的信息筛选和整合。
多媒体课件制作应注意的问题
多媒体课件制作应注意的问题教师在制作多媒体课件时，应当根据教学内容的性质和特点来积极准备，做到化繁为简、化难为易，化抽象为具体。
多媒体课件的制作不能局限于教材，成为教材的翻版，也不能片面追求外观，追求媒体形式的“全”，过于注重视觉形象和技术的高水平。
例如部分课件屏幕版面过于花俏，图文、表格和公式一次性显示过多，这样的课件只适合于技术讲座，不适合课堂教学；还有少数课件粗制滥造,或盲目引用，直接影响到课堂教学质量。
若要提高课堂教学质量，必须合理制作和运用多媒体课件。
从多媒体课件的设计与制作上要注意以下几点：1、课件要有整体性和层次感。
每堂课的教学内容往往是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性和连续性。
另外，在课件制作过程中，要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进。
具体来说，每张演示文稿应有一定的标题，使教学内容的各知识点成为紧密联系的有机体，有助于学生全面把握教学内容，形成整体概念。
2、色彩的选择与运用。
教学媒体的制作不同于广告宣传，其屏幕的色彩、构图要符合教学的要求，要最大限度地有利于学生。
在考虑吸引学生注意力的同时，也要考虑保护学生的视力，尤其是坐在前排的同学，屏幕对其视力的影响是很大的。
因此，在色彩的使用上,颜色搭配应协调、柔和、清爽。
即要注意背景和内容有较强的对比度，清晰地展示教学内容，利于学生观看、记录，并以较强的视觉冲击刺激大脑对教学内容产生深刻的印象，又不宜太过刺激和强烈对比，造成学生眼睛过度疲劳。
一般来说，屏幕底色最好为浅色，过分艳丽、斑斓的色彩不仅影响学生的视力，也给人骚动不安的感觉。
文字的色彩也要考虑，其色调应相对统一。
但是，某些重点内容还是需要用不同字体、不同颜色、不同字号的变化来加以突出，以引起学生的注意。
表格适宜单色，最好是白底黑字，既醒目又不影响学生的视力，也不加重学生的视觉疲劳感。
3、字体、字号的选择和字数的控制。
字号、行距的选择一方面要考虑学生阅读清楚和保护视力，另一方面也要考虑演示文稿的整体画面和视觉效果，还要考虑一页演示文稿承载的信息量。
多媒体课件制作原则及应注意的问题
多媒体课件制作原则及应注意的问题多媒体课件制作原则：1. 简洁明了：内容要尽量简明扼要，不复杂，能够一目了然。
2. 结构清晰：课件的结构要有层次感，主题要突出，内容要有条理。
3. 合理布局：布局要合理，整齐有序，不拥挤，注意字体大小和颜色的搭配。
4. 图文并茂：通过插入适当的图片、图表、动画等多媒体元素，丰富课件内容，增强视觉吸引力。
5. 多样化展示：运用多种媒体形式，如图像、声音、视频等方式展示内容，提升课件的吸引力和互动性。
6. 注意字体选择：选择易读清晰的字体，避免使用太小或太花俏的字体，确保学生能够轻松阅读。
7. 适度动画：动画效果可以帮助突出重点，但过多的动画会分散学生注意力，需要适度控制。
8. 视频合理运用：适当插入与主题相关的视频，可以增加趣味性和生动性，但不要过多占用课堂时间或者分散学生注意力。
应注意的问题：1. 版权问题：注意使用他人创作的图片、影片和音频时是否具有版权，尽量选择免费或正版资源。
2. 内容准确性：课件制作时要保证所使用的内容准确无误，不要有错误或误导性的信息。
3. 界面一致性：注意各个页面的风格和布局的一致性，使整个课件呈现出整体统一的效果。
4. 可读性和可理解性：注意字体的大小和颜色搭配，确保学生能够清晰地阅读内容，内容的表达要简单明了，易于理解。
5. 设备兼容性：注意使用的多媒体元素在不同设备上的兼容性，尽量选择通用格式，并测试在不同设备上的展示效果。
6. 适当互动：适量设置互动环节，例如选择题、练习题等，增加学生参与度和课堂效果。
7. 时间控制：课件制作时要注意每个页面的时间限制，避免内容过于冗长，导致课堂进度不够紧凑。
谈谈多媒体课件制作中应注意的问题
谈谈多媒体课件制作中应注意的问题作者：代彬来源：《教育界》2011年第13期随着现代教育技术的不断发展，各种多媒体课件愈来愈受到教师的“宠爱”。
多媒体辅助教学技术以其独特的、不可忽视的功能，被越来越多的教师运用于日常的课堂教学中，有效地实现了多媒体技术与学科教学的整合与渗透。
然而，教师在制作、使用多媒体课件方面也存在一些问题，影响了教学效益的提高。
下面笔者结合近年来的学习和实践，谈谈在制作多媒体课件时应注意的几个问题。
一、注意课件的定位，突出学科的特点课件作为一种辅助教学的工具，它只能服务于教学，而不能取代教学。
随着多媒体教学的不断深入，现在产生了一种错误倾向：无论什么课程，什么学习对象统统使用多媒体课件。
在各类教学比赛中，课件似乎成了取胜的法宝，似乎只要使用多媒体课件教学，效果就会好。
事实上，多媒体课件只是短暂的、点缀性的教学手段。
在设计和制作教学课件时，必须把握学科自身的特点，不能让多媒体效果和信息技术的优越性蒙蔽学科自身的特性，否则学生的理解与感知往往不是来源于学科课程，而是出自媒体与信息。
二、要重视教学情景营造，调动学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。
教师设计、制作的课件是否有利于提高学生学习的兴趣并启迪学生的智慧，教学情景的营造非常关键。
在制作课件时，教师应深入了解学生的心理特征和认识规律，针对不同教学内容，不同层次学生的接受能力，使用一些影音资料，设计成简单的动画来创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发学生积极探索的情感，调动学生学习的兴趣，使学生在学习中发展，在快乐中学习。
这样才能真正做到“以学生为本”，面向全体学生，从而提高课堂教学效率。
三、让学生多参与，增强课件的交互性现代教学手段最突出的特点是具有“交互性”。
这种交互性的特征可增强学生的参与意识，提高学习的主动性。
多媒体课件设计中应注意的几个问题
收稿 日期 ：２０ ｏ ０ ５一 ９－０ ８
作者筒介：牵虹 （９８ ．女 ，陕西安康人 ．安康职业技术 学院讲师．主要从事现代教育技 术教 学与研 览。 １６ 一）
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维普资讯
第１ ８卷
安康师专学报
２０ 年 ０６
组合 ，适于阅读 ，不易疲劳。
摘
要 ：结合工作 实践 ，分析指 出多媒 体课件设计 应注意四个 问题 。一是 材料的表 现 形式 ；二是 图文
色彩的搭配；三是材料的时空组合方式和呈现次序 ；四是学科内容的特点。
关蕾词 ：多媒体课件 ；设计 ；问题 中圈分类号 ：Ｇ ３ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１０ ０４ （０ ６ ３— １ １－ ２ ４４ ０９－ ２ Ｘ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｏ ）０ ０ ２ ０
突出文字 ，这样才能收到好的教学效果 。
二 、多媒体课件设计应注意图文色彩对学 习者 的感染力 ，以及 画面色调 与 内容 在情
感表现上的统一 大量实验已经证 明，色彩对人的视觉注意力有极大的影响，对色彩的运用会直接影响到信息的记 忆［ 。由于学习者对某一色彩的感受力与其背景的颜色密切相关 ，因此在多媒体课件设计 中关键要 ２ 】
ｍａ ｉｅ ｔｔｏ ｆｔ ｅ ｍａ ｅｉｌ ｎ ｆｓａｉｎ ｏ ｈ ｔｒａｓ；ｓ ｃ ｎ ｌ ｅ ｏ ｄｙ，ｔ ｅ ｔ ａ ｔｏ ｆ ｈ ｏｏ ｒ ｎｄｔ ｅ ｅ ｔ ｎ ｌｃ ｎ ｉｔｎ ｙｏ ｏ ｔｎｓ ａ ｄ ｈ ａｌ ｃ ｉｎ ｏ ｔ ｅｃ ｌｕ ｓａ ｈ ｍｏ ｏ ａ ｏ ｓｓｅ ｃ ｆｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｒ ｉ ｐ ｃｕ ｅ ｉｔｒ ｓ；Ｔｈｒ ｌ ｉｄｙ，ｔ ｅｓ ａ ｅ－ｔ ｅｃ ｍｂｎ ｔｏ ｍｅｈｏ ｓａ ｈ ｗ ｉ ｅｆ ｅ ｕ ｎ ｅｏ ｈ ｈ ｐ ｃ ￣ｎ ｏ ｉａｉｎ ｔ ｄ ｎｄｓ ｏ ｔ ｌ ｓ ｑ ｅ ｃ ｆｔ ｅｍａｅ ｉｌ Ｌ ｓｌ ｓ ｔ ｒａｓ； ａ ｔ ｙ，ｔ ｈｅｍ ｕ ＝
多媒体课件制作存在的问题及对策
计算机教学100 多媒体课件制作存在的问题及对策◆李晓非多媒体课件在现代教学中应用范围逐步扩大，成为现代教育形式中重要的教学载体，多媒体课件的制作应当与不同类型课程内容，课时长度等问题之间形成完备的连接，引导多媒体在我国现代教育中应用水平的进一步提高。
现代科技水平的发展促进新兴科技的应用，引导我国教育行业的应用水平程度进一步提高，多媒体课件的应用成为促进我国教育教学发展的新措施，丰富了现代教育课堂气氛，活跃课堂气氛，提高了教学课堂的利用率，但当前我国多媒体课件制作中依旧存在一些问题，及时发现多媒体课件制作中存在的问题，提出解决措施,充分发挥多媒体课件在现代教学中的作用。
一、多媒体课件制作中存在的问题（一）课件形式设计单一多媒体课件是现代教育课堂教学的重要管理手段。
多媒体课件在课堂教学中的应用促进我国课堂教学效果进一步提高，但在课件制作中存问题直接影响多媒体在教学中的作用。
多媒体课件形式设计单一，教师往往将多媒体课件作为教学工具，直接将教材的教学内容“搬”到多媒体课件设计中，导致多媒体课件的形式单一化，在课堂中的作用仅仅作为教师的教具，没有发挥其他作用，失去了在课堂中应用的意义。
（二）多媒体课件内容成为教材的“复制品”其次，多媒体课件内容成为教材的“复制品”[1]，教师直接将教材内容复制到多媒体课件中，导致多媒体课件内容缺乏趣味性，学生的课堂积极性较低，多媒体课件在课堂教学教学中的作用不大；而且教师进行课程讲解过程中几乎是照着多媒体课件“讲课”，这种教学方式虽然简化了教师备课过程，同时也保障教师教学任务能够顺利完成，但学生的课堂听课效率和课程理解程度受到严重影响，不仅对学生理论知识的正常学习造成影响，同时也制约了学生自主学习，创新学习能力的发展。
（三）多媒体课件设计的主次性不明显多媒体课件在我国教学中的应用程度进一步增强，是我国教育体系逐步完善的重要体现。
多媒体课件的引用在我国现代教育中的应用程度进一步加深，但多媒体课件设计中的主次性不明显影响多媒体课件在实际教学中的效果[2]。
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如何设计好多媒体课件
多媒体课件，即利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。
由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。
那么，如何设计好多媒体课件呢？下面，我结合自己利用远程教育资源开展教育教学活动的经历，谈谈自己对这一问题的看法。
多媒体课件教学是一种调动文字、图形、图像、声音等多种媒体信息为教学服务的手段。
要想使教学内容以理想的形式表现出来，符合学习者的心理需求，富有吸引力，设计时就要讲究艺术性和审美性。
不同年龄阶段的学生，在心理特征、认知结构、思维方式上存在很大差异，在同一教学环境下，接受知识信息的能力也各有不同。
因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。
1. 文字
文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。
小学生年龄小、阅历浅、语言文字理解力不强，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。
文字的属性设置应符合其以形象思维为主的特点，尤其是对小学低年级的学生字号要大，字体以活泼的幼圆字为
主，字的颜色以鲜艳的暖色调为主，如红、黄两色。
考虑到小学生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的运动形式呈现，并配以悦耳的音响效果。
中学生的创造思维迅速发展，追求新颖的独特因素，追求个性的色彩，所以汉字量可适当增加，同时要避免字体单一，为此可插入一些艺术字，多选择能产生更多遐想空间的颜色，如白色、粉红色。
文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。
2. 图形、图像
按照皮亚杰的认知发展论，小学生正处于认知发展的第三阶段，其认知结构属“直觉思维图式”。
小学低年级学生思维具有明显的形象性，同时也具有抽象概括的成分，随着年龄的增长，抽象概括的能力逐渐加强。
根据以上心理特征，针对小学低年级学生设计的课件可用具体的实物图片，如苹果、桔子、铅笔盒、课本、皮球等让他们区分哪些是圆形的，哪些是长方形的，注意图片的颜色一定要鲜艳。
而针对小学高年级的学生设计的课件，可将桌子、音箱、公共汽车、电视机的图片放在一起，让学生找出它们的共同特征，给学生一定的思考时间后，利用多媒体课件动画光点的闪烁，闪动实物的框架，紧接着把实物的模像去掉，只留下图形的轮廓，抽象出长方体图形，使学生实现从具体到抽象的认识。
中学生处于认知发展的第四阶段，他们的抽象思维仍属经验型，他们感情丰富，爱冲动，爱幻想。
因此，为他们设计的课件图形必须准确，图形、图像的位置得当，色彩丰富，层次感强，把能真实地重现生活的图像配以文字，促进中学生对语言的学习。
3. 声音
声音包括解说、音乐和音响效果。
解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。
音乐是用来深化主题，烘托气氛，转换时空的。
音乐的节奏要与教学内容相符，重点内容处选择舒缓、节奏慢的音乐，过渡性的内容选择轻快的音乐；音乐不能过熟，太熟的音乐容易使人产生联想，在感情上形成共鸣，引起学习者在音乐方面的过度注意，而单纯去欣赏音乐，影响学习信息的获取；背景音乐要随解说的有无，控制音量的强弱。
音响是听觉艺术中不可缺少的声音之一，本身具有丰富的艺术表现力和感染力。
电影理论家利文斯说：“音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生巨大的情绪感染力。
”它与具体的画面配合传递信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛创造好的教学情景。