多媒体课件教学应注意几个问题

浅谈多媒体课件教学应注意的几个问题
摘要：作者通过对多媒体课件教学的分析，指出了多媒体课件教学应注意的问题，阐述了多媒体教学过程中教与学的“主导”和“主体”关系，以及应对传统教学基本功的重视，论述了在以操作技能为主的教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件教学，多媒体课件教学是教学的一种辅助教学手段。

关键词：课件教学教学问题辅助手段
随着学校多媒体软件、硬件设施的不断完善，特别是多媒体教室的建成，越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。

与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其形象、直观、生动的教学效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。

多媒体课件在教学中的应用促进了教师教学水平的提高，使教师更容易突破教学重点、难点，更有效地理解所教的知识，从而提高教学质量。

然而，多媒体课件在教学中并非十全十美，笔者通过这几年的教学实践和观察，多媒体课件在教学过程中存在一些不可忽视的问题，下面就多媒体课件教学应注意的问题谈谈自己的看法：
一、忽略教与学的“主导”和“主体”关系
教学过程中，学生是主体，教师是主导，无论采用什么样的教学方式，这一点应是永恒不变的。

在实施多媒体课件教学中，也应如此。

设计多媒体课件时，往往很容易颠倒教（知识信息的展现手段）与学（交互功能的运用）的“主导”和“主体”关系。

在制作
的课件中，只强调“教”，而忽略了“学”，总是想方设法将学生的思路捆绑在课件设计的既定流程上，从而造成教学课件变成“书本搬家”或多媒体演示片，并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。

用这样的课件进行课堂教学，虽然看似内容丰富，但学生参与的机会却大大减少，思考的余地也不多。

这实质上是将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”，从而强化了教师的主动性和学生的被动性，因而导致了学生学习的主动性和积极性难以发挥，最终的实际收效肯定不佳。

因此，在对整堂课教学流程的设计时，应着重从学生与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手，并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨，选择合理的表现方式，为课件设计出最具互动性的方案，以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果，进而削弱了多媒体教学优势的充分发挥。

二、对传统教学基本功的忽视
目前许多学校建起了校园网和多媒体教室，许多教师备课用计算机，制作多媒体课件的热情不断高涨，使用多媒体课件教学的教师越来越多。

多媒体课件辅助教学以其形象、直观、生动的教学形式赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。

表面看来，教师的传统教学基本功好像没有多大用场，许多教师不管教学内容、自身能力如何，争先恐后制作多媒体课件，抢着使用多媒体教室。

一时间好像不使用多媒体教学就落后，就跟不上教学现代化的步伐。

这种倾向导致了对传统教学基本功的废
弃。

那么，传统教学基本功还有没有存在的必要，该不该废止？应当说，这是一个严肃的问题，必须做出回答和决断。

事实上，计算机多媒体教学并不能取代教师教学，机器终究不是人，人是有感情的，机器没有。

而教学中的感情教学，决不是可有可无。

例如教师的言语、眼神、面部表情、肢体动作、声音的悠扬顿锉，计算机是无法做到的。

所以，即使西方发达国家，至今也未敢取消教师教学而代之以冷冰冰的计算机。

因此，可以说在教学各环节中，计算机多媒体教学不能独立开展教学，而且很多环节，仍然需要靠我们教师去“说”，去“做”，去“画”，去“演’，传统的教学基本功是教学中不可缺少的教学手段。

三、教学课件制作质量不高
实行多媒体辅助教学，首先要求能制作出适合教学更求的课件。

就目前而言，市场上基本还没有系统的具有科学性的配合教学的现成课件可以利用，但由于受技术水平和计算机学识水平所限，制作出来的课件有的很难达到教学要求，而往往流于形式化和粗糙化。

许多教师只是把教学内容制作成幻灯片进行演示，并没有达到教学课件的要求。

甚至有些教师把教学内容变成电子文档搬到屏幕上了事，变成了文字搬家。

试想一下这样的课件能起到多大的作用。

怎样克服这一问题呢？笔者认为：一是教师要吃透教学计划和课程标准，熟知需要制作课件的教学内容；二是对教师培训制作多媒体课件知识，请行家传授制作多媒体课件的技能和技巧；三是购置设备，使得教师具备制作多媒体课件的手段；四是经常性的举办多媒体课件比赛，开展多媒体课件制作研讨。

这样可以提高教师素质和
运用现代化教学技术水平，从而提高多媒体课件质量，促进教学水平的提高。

四、并非所有教学内容都需要多媒体辅助教学
在教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件进行辅助教学，一些简单的、学生容易接受的教学内容可以不使用多媒体课件。

一些使用实物、挂图、模型可以讲解清楚的内容，应尽量使用实物、挂图、模型。

只有对那些复杂抽象，看不见摸不着，很难讲清楚的教学内容，利用多媒体辅助教学，形象、直观、生动地展现给学生，这样重点、难点才能突破，才能使学生在积累大量的感性材料基础上逐渐形成正确的表象，从而取得较好的教学效果。

总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。

多媒体教学课件制作应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为宗旨，防止为单纯的应用而使用，或刻意追求课件创作意境和功能，而忽略了学生的主体性，更不能简单的采用多媒体演示代替学生的主动思考。

另外，是否采用多媒体课件教学应根据教学实际需要而定，不能一概而论，更不能一哄而上。

要充分发挥多媒体教学的形象、直观、生动作用，让多媒体课件更好的为教学服务。

这样才真正抓住了多媒体教学的精髓，才能为课堂教学创设出一个和谐美好的教学氛围，使我们在实际教学应用中发挥出多媒体的最佳功效。