《统一长度单位、认识厘米》教学课件

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人教版(新)二年级上册数学《统一长度单位、认识厘米、用厘米量》共47页文档

人教版(新)二年级上册数学《统一长度单位、认识厘米、用厘米量》
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

《认识厘米》厘米、分米、米PPT教学课件

我的食指的宽度大约是1厘米。（答案不唯一）
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厘米、分米、米认识厘米
2. 看图填空。
（ 5 ）cm
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厘米、分米、米认识厘米
3. 自选几种学习用品，先估计，再测量。
估计的数据
数学书长
( 22 )cm
《七彩课堂》的长 ( 30 )cm
课桌的长
( 100 )cm
测量的数据 ( 25 )cm ( 29 )cm ( 110 )cm
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厘米、分米、米认识厘米
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度，用手比一比。
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厘米、分米、米认识厘米
3厘米
3厘米
3厘米里面有__3__个1厘米。
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厘米、分米、米认识厘米
用直尺测量橡皮的长。下面谁做的对呢？
√ 和0刻度对齐
和最左端对齐
返回
厘米、分米、米认识厘米
拿出一支新铅笔，先估测一下它的长度，再用直尺量一量。
厘冀教米、版分米数、学米二认年识级厘米下册
1 厘米、分米、米
认识厘米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
厘米、分米、米认识厘米
情境导入要准确表示物品的长度，就要使用统一的长度单位测量。
尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米记作1cm。
（答案不唯一）
误差 ( 3 )cm ( 1 )cm ( 10 )cm
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厘米、分米、米认识厘米
有多长？
变式题
（ 5 ）厘米
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厘米、分米、米认识厘米
（ 6 ）厘米
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厘米、分米、米认识厘米

统一长度单位认识厘米

教学目标（一）知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动理解长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

（二）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲自经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

（三）情感、态度、价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点建立1厘米的长度概念。

教学难点用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学准备多媒体课件、米尺。

学生准备学生尺。

教学过程一、谈话引入师：同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

生回答。

生按要求比一比二、探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。

）观察这些图，你理解到了哪些信息？你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结。

师生量课桌。

交流汇报：课桌的长是几拃？教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？（二）整体感知，理解厘米。

1.观察尺子，理解刻度请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？教师指出刻度线、O刻度、长度单位“厘米”并明确测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2．理解1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。

从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。

（板书：1厘米）尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？我们发现了什么师：因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？教师表现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。

1《统一长度单位、认识厘米、用厘米量》课件1

三、尝试运用
4厘米多 5厘米
我是这样量的，纸条长 5厘米。我是这样量的，纸条长 4厘米多。
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在用尺子测量纸条的长度时，要用尺子量一量这张注意把尺子的刻度 0对准纸条的纸条的长度。左端，再看纸条的右端对着几。
四、拓展提高
找一找、量一量
纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
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铅笔长（ 7 ）厘米。
课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。
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认识直尺
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
观察直尺，你发现了什么？
0厘米
小结
在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。
•尺子是测量长度的
工具。
二、互助学习
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尺子是我们测量长度的工具。请你和同桌认真观察尺子，互相说一说。看看尺子上都有些什么。
自学检测
哪些物体的长度大约是1厘米?
2cm读作：2厘米
3厘米可以表示成： 3cm
3cm读作：3厘米
你知道哪些物体的长度大约是1 厘米？
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
•如果用直尺测量物体的长度你会吗？
（1）
（2）

认识厘米完整版课件

认识厘米完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《认识厘米》。

该部分内容位于教材第二章第二节，详细内容主要包括：厘米的定义、厘米在长度测量中的应用、以及如何使用直尺进行厘米的测量。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握厘米的概念，能准确地区分厘米与其他长度单位。

2. 培养学生使用直尺进行长度测量的能力，提高他们的实践操作技能。

3. 使学生能够运用厘米进行简单的长度计算，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点教学难点：厘米的测量及应用。

教学重点：厘米的概念、直尺的使用方法。

四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件。

学具：学生用直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的长度测量场景，如测量书本、桌子、黑板的长度，让学生认识到长度测量在实际生活中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍厘米的定义，让学生理解1厘米等于多少毫米和米。

（2）讲解直尺的使用方法，如何读取刻度值。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题1：用直尺测量一支铅笔的长度，并记录下来。

出示例题2：计算课桌的长度，使用厘米作为单位。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行长度测量，并填写在练习本上。

5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（5分钟）让学生相互检查测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，并记录下来。

（2）计算教室的长和宽，使用厘米作为单位。

2. 答案：（1）身高：厘米。

（2）教室长：厘米，宽：厘米。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：（1）学习其他长度单位，如毫米、米等。

（2）探索长度测量在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握厘米的概念，熟练使用直尺进行长度测量，并在实际生活中运用所学知识。

重点和难点解析1. 厘米的定义及其与其他长度单位的关系。

2. 直尺的使用方法，特别是如何准确读取刻度值。

《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)

提升点 1 拃在生活测量中的用途
3．和老师一起测量课桌的长度，老师用
，大约( )拃长。我用
量，大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。小马大约有( 5)个［高。绵羊大约有( 3)个［高。松鼠大约有( 2)个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高：
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2．想一想，连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测易错辨析
4．哪条线段长？估一估，量一量。
( 3 )cm
厘米
1米比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀选择合适的长度单位填空。（1）我们的教室宽约6（米）。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点，再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
探索新知

人教版二年级数学上册【全册】教学课件(614页)

请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3 例2] 请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一第1题]
估计：（ 3 ）厘米测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米测量：（ 4 ）厘米
2.照样子量一量，填一填。[教材P8 练习一第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约（）厘米
五、课堂小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
我是这样量的，纸条长5厘米。
三、整体感知，认识厘米
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
三、整体感知，认识厘米
量一量数学书封面边的长度。
四、巩固练习，提高认识
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量。纸条长( 4 )厘米。纸条长( 5 )厘米。
：
要贴着测量的物体去量，不要倾斜。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。
二、感受统一长度单位的必要性
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什因为我和爸爸手么量的结果不一样呢？的大小不一样。
二、感受统一长度单位的必要性
五、尝试练习，应用提升
2.量一量，填一填。[教材P8 练习一第3题]

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量一量
4厘米多 5厘米
在用尺子测量纸条的长度时，要 4厘米多。注意把尺子的刻度0对准纸条的用尺子量一量这张左端，再看纸条的右端对着几。纸条的长度。
我是这样量的，纸条长 5厘米。我是这样量的，纸条长
辩一辩
橡皮皮橡
这样测量橡皮的长度可以吗？
知识应用
（一）用身体量一量
以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2 ）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。
（4）教室长约（ 20）步。
பைடு நூலகம்
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，
从（ 2 ）到（ 3 ）也是1厘米，
从（ 6 ）到（ 7 ）还是1厘米。
认识尺子
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。刻度线
单位
数字
“厘米”是一个统一的长度单位。可以用“cm”表示。
认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
请你在生活中认真观察，看谁能找图钉的长度大约是厘米。田字格的宽度大约是食指的宽度大约是 11 厘米。 1 厘米。到我们身边更多的长度大约是1厘米的物体。
（三）量一量
铅笔长（ 8 ）厘米
（三）量一量
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
（四）填一填
约（ 2 ）厘米约（ 4 ）厘米约（ 3 ）厘米
约（ 5 ）厘米
作业：第8页练习一，第1、2题。
长度单位
认识长度单位厘米
如果让你用身体的一部分进在古时候，想知道物体的长度不是行测量，你打算怎么测？件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
统一长度单位
因为我和爸爸手的大小请你用拃（zhǎ）作单位不一样。这就需要统一长度单位。量一量课桌的长。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？