二年级数学下册 认识分米和毫米教案1 苏教版
教学重、难点
重点：认识分米、毫米，正确建立表象。
难点：正确选用合适的单位测量物体的长度。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。
1．谈话导入，复习引新。
2．学生认定学习内容和学习任务。
二、自主学习，建构模型。
（一）认识分米。
师：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
师（出示米尺）：1米有多少分米？
板书：1米=10分米。
师：说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
师：大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？
师：今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位，它就是——毫米。（板书）
讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米，你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？
板书：1厘米=10毫米。
师（出示1米长的绳子）：谁来估计一下这根绳子大概有多长？
师：该用什么单位呢？
师：你能动手量一量吗？
师：你知道一元硬币有多厚吗？
师：谁来说说我们周围哪些物体的长度是1毫米？
认识分米和毫米
教学内容
书本第26—28页例题，想想做做第1—6题。
教学目标
1．让学生在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系，正确建立分米和毫米的表象，并能用分米或毫米作单位来估计并测量出一些物体的长度或厚度。
2．让学生能根据所测物体的具体情况恰当选用合适的长度单位进行测量并表述。
1．量一量：用自己的直尺量一量长方形的长和宽。
交流：周围还有哪些物体长度是10厘米或20厘米？
汇报结果。
板书：1分米=10厘米。
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
在自己的尺上看看1分米到底有多长，量给同桌看一看。
说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
2．画一画：画一条1分米的线段。
先和小组的同学说一说，再动手试一试。
师：接下来我们玩一个游戏，我说长度，你们用手来比划，看谁比划的最准？
『板块三』
师：你是怎么知道它们的长度是多少毫米的？
师：你觉得量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位？
师：你觉得凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短准确吗？
师：怎么才知道我们的判断对不对呢？
『板块四』
师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？
交流想法。
2．完成“想想做做”第3题。
小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位。
独立进行测量，集体交流。
（二）专项练习。
1．完成“想想做做”第4题。
先估一估，再测量。
集体交流。
2．完成“想想做做”第5题。
先比划出这些物体的实际长度。
结合给定的数思考，选择什么样的长度单位比较合适。
3．在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样。
板书：1米=10分米。
（二）认识毫米。
1．量一量自己的数学书的厚度，汇报结果。
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米？
板书：1厘米=10毫米
先估计这根绳子大概有多长，再小组合作，实际测量。感受1米=10分米，同时比较用哪个单位比较合适，学会选择合适的单位进行测量与表述。
2．量一量一元硬币的厚度是多少。
用自己的手指比划一下1毫米的长度。
3．手指游戏：根据老师所说的长度用手来比划。（区分米、分米、厘米和毫米）
4．思考并积极回答量哪些东西的长度和厚度可以用毫米作单位。
三、组织练习，完善认知。
（一）基本练习。
1．完成“想想做做”第2题。
同桌相互说说它们的长度各是多少毫米。
（揭示课题。）
『板块二』
师：用自己的直尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？
师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段，我们可以用另外一个单位来代替（出示“1分米”），你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？
师：说说今天咱们认识的新朋友叫什么？
板书：1分米=10厘米。
集体交流。
（三）拓展练习。
完成“想想做做”第6题。
先凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短。
相互交流评议。
最后量一量，验证谁的判断正确。
四、小结。
『板块一』
师：谁来说说上学期咱们学过哪些量长度的单位说在什么时候用到米？什么时候用到厘米？
师：今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
《分米和毫米的认识》【说课稿】-二年级下册数学苏教版
分米和毫米的认识一、教学目标1.知道分米和毫米是什么单位。
2.能够用分米和毫米测量长度。
3.理解分米和毫米的换算关系。
二、教学重点1.让学生认识分米和毫米这两个长度单位。
2.让学生了解分米和毫米的换算关系。
三、教学难点1.让学生准确理解分米和毫米的换算关系。
2.让学生掌握分米和毫米互相换算的方法。
四、教学过程1. 导入教师出示一张图片，上面有两个小球，一个小球上面标着“分米”，另一个小球上面标着“毫米”。
教师问学生：“这两个小球上标着什么？”学生回答：“一个是分米，一个是毫米。
”教师继续问：“你们知道它们表示什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。
”教师带领学生开始学习分米和毫米。
2. 讲授（1）认识分米和毫米教师向学生展示一把尺子，尺子上面有很多小刻度，每个小刻度表示多少长度，教师问学生：“你们知道这个尺子上的小刻度表示什么吗？”学生可能回答：“表示长度。
”教师继续问：“你们知道这些长度单位的名字吗？”学生可能会说：“不知道。
”教师继续介绍：“这个小刻度代表的是毫米，而这长一点的小刻度代表的是分米。
”（2）用分米和毫米测量长度教师出示一组物品，如橡皮、钢笔、书等，然后让学生选择一样物品，用尺子来测量它的长度，并记录在本子上。
然后教师可以在黑板上画一张表格，让学生将自己测量的物品的长度填写在表格中。
学生需要注意，对于一些比较短的物品，应该用毫米来测量，而对于比较长的物品，则应该用分米来测量。
（3）分米和毫米的换算关系教师出示一组数字，如5分米和50毫米，然后让学生对其进行换算。
教师可以向学生介绍一个简单的换算方法：1分米=10毫米。
教师可以通过互动的方式，让学生互相求解并核对答案。
同时，为了让学生更深入地体会分米和毫米之间的换算关系，教师可以出一些综合性的例题或真实生活问题，让学生运用换算知识去进行解答。
3. 练习1.将以下长度单位按照从小到大的顺序排列：分米、毫米、厘米。
2.把140毫米表示成分米。
苏教版二年级数学《认识分米和毫米》教案
1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是 1 分米。请学生也拿出相同的纸 条，问：这张纸条的长就是什么？
2、我们周围哪些物体的长大约是 1 分米？举例说明。 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样 证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1 分米＝10 厘米 4、判断：读：我的文具盒，长大约 20 厘米，宽大约 10 厘米。你能换种说 法吗？ 5、你能画一条 1 分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。 问：1 分米可以从刻度 0 画到刻度 10，还可以几开始画？如果从 2 开始呢？ 从 3 呢？ 6、用大拇指和食指在直尺上比划出 1 分米的长度。比划给同桌看，让同桌 用尺量一量，看看估计得对不对。 7、拿出彩纸条，估计一下 1 分米的长度，剪下 1 分米，再量一量，看看自 己估计得对不对，还差多少。 8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺 上能不能找到 1 分米呢？出示米尺图，指名回答。 数一数，米尺上一共有几个 1 分米？出示：1 米里面有（）个 1 分米。回答 后演示：10。指名说说米和分米的关系。板书：1 米＝10 分米 （二）认识毫米 1、导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，学生合作量一量。得出结 论：数学书厚度不到 1 厘米。 2、揭示。 为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一 厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一 下毫米。板书：毫米。 3、认识。放大 1 厘米。 师：在直尺上，1 厘米中间有一些比较短的刻度线，把 1 厘米分成了一些小 格。每一个小格的长度就是 1 毫米。演示从刻度线 0 到第一根小短线就是 1 毫米。 4、进率。
你知道吗？读一读。
问：黑板上的三张纸条分别有多长？为什么少了 1 毫米的纸条？
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2.培养学生进行长度单位换算的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的进率。
3.进行长度单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
例如，测量桌子的长度、宽度等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》教案(镇江公开课)
《认识分米和毫米》教案教学内容二年级下册第52-54页教学目标1、使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
3、使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学重点、难点重点：建立1分米和1毫米的长度概念，会用毫米、分米作单位实际测量物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用。
教学准备作业纸、学生尺、5角钱、米尺。
教学过程：一、基础训练谈话：小朋友们，今天由我来为大家上一堂数学课。
在前面你们老师已经带着大家认识了长度单位：米和厘米。
米用字母m表示，厘米用字母cm表示。
（板书）提问1：还记得1米有多长吗？谁能用手势比划出来？（引导学生做出一庹）师：对！像这样的一庹大约长1米。
两只手伸出来！（做出一庹）提问2：做的真不错！那1厘米有多长呢？谁来比一比？（指名学生上去比划手势）师：我们一起做一遍。
师：大家记得真好！今天老师要带着大家学习新的长度单位。
二、情境引入1.师：瞧！谁来了？（孙悟空）。
你们喜欢孙悟空吗？孙悟空的兵器叫什么吖？——金箍棒！它可神奇了，悟空让它变大它就变大，让它变小它就变小。
（动画展示）现在金箍棒变得这么小，要想准确表示它的长度，我们需要认识比厘米还小的单位——“毫米”(板书)。
三、认识毫米师：1毫米有多长？你能在直尺上找到它吗？师：谁来指一指？（多媒体出示直尺放大图）师：还有哪儿也是1毫米？谁愿意上来指一指？师：谁再来找？师：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。
毫米可以用字母mm表示。
师：现在请你也在自己的尺子上找到1毫米。
找到后用铅笔尖指着，让你的同桌瞧瞧。
（生互相指。
）师：1毫米的长度，给你的感觉怎么样啊？（特别短）师：是的！毫米这个单位特别小，我们一般在测量物体的厚度时才用到它。
1、分米和毫米的认识-苏教版二年级数学下册教案
1、分米和毫米的认识-苏教版二年级数学下册教案一、本课教学目标通过教学，使学生掌握以下知识和能力：1.了解分米和毫米的概念，区分它们的关系。
2.学会使用分米和毫米进行测量，通过练习加深对概念的理解。
3.掌握使用分米和毫米测量长度的方法，培养学生的实际操作能力。
4.培养学生的思维能力和观察能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学重难点1.分米和毫米的概念及其互相转换；2.测量长度的规则及其应用。
三、教学内容和方法教学内容1.什么是分米和毫米引导学生按照教材上的图片和文字，了解什么是分米和毫米，学生可以通过比较多种长度单位来更好地理解概念。
2.如何使用分米和毫米进行测量通过展示实物并详细讲解测量方法和注意事项，引导学生学会使用分米和毫米进行测量。
同时结合数学公式和实际测量题目，让学生更深入地理解分米和毫米的概念。
3.分米和毫米之间的转换在学生掌握分米和毫米的基本概念和使用规则之后，引导学生熟练掌握分米和毫米之间的转换方法，以便在实际测量中更加方便和有效地使用。
教学方法1.引导性探究法通过带领学生观察实物、比较多种测量单位等方式引导学生自行发现规律和进行思考，提高他们的观察能力，培养他们的独立思考能力。
2.讲解练习法通过讲解和解题示范帮助学生更好地掌握分米和毫米的测量方法和转换规则，同时通过训练题目巩固学生的知识点掌握程度，引导学生熟练地运用所学的知识和技能。
3.互动探究法通过小组合作、教师引导和辅助学生自主探究等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，同时在解题过程中引导学生举一反三，参与讨论，共同探究问题的解决方法，提高学生的思考和创新能力。
四、教学步骤和时间分配第一步：导入（5分钟）教师通过激发学生的兴趣，以教材图片和生活场景等方式，引导学生认识分米和毫米，并进行区分和比较。
第二步：讲解规则并演示操作（15分钟）教师结合实物、数学公式和实际题目等多种形式，深入浅出地讲解如何使用分米和毫米进行测量，并详细讲解测量中的注意事项和反复测量的必要性。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案
单元名称：认识分米、毫米
教学目标
1.了解分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
3.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学重点
1.认识分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
教学难点
1.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学过程
1. 导入新知识
教师在课堂上准备了各种常见长度物品的图片，让学生观察并猜测它们的长度，并问学生们你知道长度的单位吗？引出本节课的主题——认识分米、毫米。
2. 讲授新知识
Step 1：认识分米和毫米
教师教学板书上写出分米和毫米的定义，让学生们明白分米和毫米是长度的单位。
Step 2：换算分米、毫米
让学生们观察教师手中的分米尺，教师教学板书上写出三个含毫米的例子，让
学生体会什么是毫米。
然后教师用分米尺讲授如何换算分米、毫米。
Step 3：实际操作
让学生们用分米尺测量几件教师带来的物品，写出其长度并使用正确的单位。
然后学生们自己寻找物品测量并写出长度。
3. 拓展练习
教师准备了练习题，学生完成后讲解答案。
并且教师在课堂上提出一些生活实
例来让学生进行抽象思维实践。
教学反思
本节课教师采用了“导入新知识-讲授新知识-实际操作-拓展练习”的教学方法，让学生从直观认识分米、毫米并学习如何换算，再通过实际操作和练习巩固所学知识。
同时教师根据学生的实际情况来调整教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米一、教学目标1.了解分米、毫米的概念和换算方法；2.能正确使用分米、毫米衡量长度；3.通过学习，培养学生观察、探究和解决问题的能力。
二、教学重点1.分米、毫米的概念；2.分米、毫米的换算方法。
三、教学难点1.掌握分米、毫米的换算方法。
四、教学准备1.课件、黑板、粉笔、尺子、小板凳。
五、教学内容和步骤1. 认识分米和毫米（1）通过图片和尺子让学生感性认识分米和毫米的概念。
（2）教师通过简单易懂的语言，向学生阐述分米和毫米的定义、使用领域和重要性，让学生更好地理解其意义。
2. 分米和毫米的换算（1）教师给出几组实际生活中的长度数字，让学生用分米和毫米计算出实际长度。
例如：班级里的桌子长1.2米，计算出它的长度换算成分米和毫米分别是多少？（2）教师利用小学生易于理解记忆的方法，如1分米=10厘米=100毫米，让学生掌握分米、毫米之间的换算关系。
3. 分米和毫米的运用教师提供几个实际中常见的度量长度的情境，让学生用分米和毫米衡量实际长度。
例如：请你们估算一下自己的左手臂的长度是多少，并将估算结果换算成分米和毫米。
4. 总结教师引导学生总结今天所学内容，让学生对分米、毫米的概念、换算方法以及实际应用有更深刻的理解。
六、教学方式和方法（1）感性认识和概念讲解相结合；（2）课堂讲解和样例演练结合；（3）生活情境和学科知识相结合。
七、教学评价（1）教师在教学过程中，要关注学生的掌握程度，及时进行辅导和指导；（2）教师通过学生之间、学生和教师之间的交流和互动，及时了解学生的学习表现和反馈信息，以便及时调整教学步骤和方式；（3）教师应该丰富教学资源和教学手段，为学生带来多元化、生动化的学习体验，以便培养学生的学习兴趣和主动性。
八、教学后记通过这一节课的教学，我收获了很多。
在教导学生认识认识分米、毫米时，我更加深刻地认识到生活中有很多实际应用需要用到分米和毫米的知识，这些知识有着广泛的实践价值和应用领域。
《分米和毫米的认识》(教案)-二年级下册数学苏教版
《分米和毫米的认识》（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
我们将通过一系列实践活动，让学生们能够熟练地识别和转换这两种长度单位。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材，今天我们将学习第56页至第57页的内容，这部分主要介绍了分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握分米和毫米的定义，了解它们之间的换算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系。
难点则是如何让学生们能够将理论知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些用来进行长度测量的工具，如量角器、直尺等。
同时，我也准备了一些练习题，用来巩固学生们所学的内容。
五、教学过程1. 导入：我会先让学生们观察教室里的物品，找出一些可以用长度单位来描述的物品，比如教室的长度、桌子的长度等，从而引起学生们对长度单位的兴趣。
2. 新课导入：我会通过向学生们展示一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，引入分米和毫米的概念，并讲解它们之间的换算关系。
3. 课堂讲解：我会通过PPT展示一些图片，让学生们直观地了解分米和毫米的长度，并用实际的物品进行演示，让学生们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计板书设计将包括分米和毫米的定义，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计作业题目：请用分米和毫米描述一下你的桌子的高度。
答案：桌子的高度是70厘米，或者7分米，或者700毫米。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试用自己的身高或者家庭物品的长度来进行长度测量，从而更好地理解和运用分米和毫米的知识。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要学生们特别关注。
苏教版小学二年级数学下册《分米和毫米》精品教案
《认识分米和毫米》精品教案教学目标：1.使学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立一分米、一毫米的长度概念。
2.使学生在实际测量过程中，学会选择单位，了解长度单位的进率，学会估测，提高学生的估测能力。
3.知道1米=10分米，1分米=10毫米，了解单位之间的进率，能够用进率解决实际问题。
重点：建立1分米、1毫米的长度单位，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的生活应用。
教学流程：复习回顾：想一想：我们学过的长度单位有哪些？我们学过厘米和米。
双臂展开的长度大约是1米，一个手指的宽度大约是1厘米。
情境引入大家看，孙悟空拿着金箍棒向大家走来？金箍棒好厉害啊！快来看看有哪些功能。
它可以把金箍棒变得很大很大，有1分米长。
还可以把它变得很短很短，有1毫米长。
探究一：认识分米。
一、情境模式测量文具盒的长度文具盒的长是20厘米。
文具盒的宽是10厘米。
二、探究新课教师讲解：金箍棒的长是10厘米，也可以说是1分米。
10厘米就是1分米。
厘米和米中间有一个单位叫做分米，可以用字母“dm”表示。
1dm=10cm想一想：刚才测量的文具盒的长度还可以怎样表示？回答：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。
我们可以说文具盒的长是2分米，宽是1分米。
活动：你能用手比一下1分米的长度吗？1分米的物体有哪些？教师讲解：粉笔和插座的边长是1分米。
问题：你能画出长度为一厘米的线段吗？提示：从0刻度开始画，画到10刻度。
10cm=1dm问题2：1米里面有几个1分米？课件演示：回答：1米里面有10个1分米。
小结：1米=10分米三、归纳总结。
认识分米：厘米和米中间有一个单位叫做分米，可以用字母“dm”表示。
1dm=10cm 单位之间的换算：如何画1分米的线段：用直尺，从刻度0开始，画到刻度10。
四、练习应用1：填一填答案：2：填一填比米小比厘米大的长度单位是（）。
10分米=（）米6分米=（）厘米4米=（）分米20厘米=（）分米答案：分米1 60 40 23.一根绳子长6分米，用去了40厘米，还剩多少分米？40cm=（4）dm6-4=2（dm）答：还剩2分米。
苏教版二年级数学下册《分米和毫米》复习教案
苏教版二年级数学下册《分米和毫米》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握分米和毫米的长度单位，建立1分米和1毫米的长度表象，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、测量和思考，发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：感受分米和毫米的实际意义，体会长度单位在生活中的应用，培养学生初步的估测意识和习惯。
二、教学重点和难点重点：掌握分米和毫米的长度单位，能进行简单的单位换算。
难点：建立1分米和1毫米的长度表象，进行单位间的换算。
三、教学过程1. 导入：回顾旧知，引入课题。
a教师引导学生回忆学过的长度单位及进率，引出课题。
b方法：提问、回顾。
2. 探究新知：分米和毫米的介绍。
a.介绍分米：展示1分米的长度，让学生用手比划1分米的长度。
再让学生列举生活中长度大约是1分米的物品。
b.介绍毫米：让学生观察尺子，引出毫米这一单位并展示1毫米的长度。
让学生用手比划1毫米的长度，并列举生活中长度大约是1毫米的物品。
c.单位换算：教师引导学生理解分米与毫米的关系，并进行简单的换算练习。
例如：1分米=10毫米。
3. 课堂练习：巩固所学知识。
教师出示练习题，让学生进行单位换算、估测等练习，进一步巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课的内容。
教师引导学生总结本节课学到的知识，并强调分米和毫米的重要性。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组合作、探究学习相结合的方法，注重学生的实际操作和体验。
2. 教学手段：利用实物（如尺子）进行演示和讲解，引导学生观察和思考；同时利用多媒体课件展示相关内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示相关练习题，要求学生口头回答或动手操作，如进行单位换算、测量物品等。
2. 作业：布置相关作业题，要求学生完成并提交给教师批改。
作业内容可以是书面形式或实践活动，如填写单位换算表格、测量家中物品的长度等。
3. 评价方式：对学生的练习和作业进行及时评价和反馈，可以采用等级制或评语的方式进行评价。