七年级生物下册 5.1 人体的激素调节教案 济南版
第五章人体生命活动的调节
第一节人体的激素调节
课型：新授课
教学方法：五环节教学法
教学目标：
1．知识目标
1、比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
2.能力目标
①通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析归纳能力。
②让学生在解决问题的过程中掌握获取知识的基本途径和方法。
3．情感、态度与价值观目标
①通过介绍糖尿病、大脖子病以及巨人症等知识，培养学生关注与生物科学和医学有关的问题。
②通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的重大科学成就，培养学生的国家荣誉感。
教学重点：
重点：比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
教学难点：
难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点。
老师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过图片或视频材料等感性知识入手，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学课时：1课时
教学方法及学法指导：
关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过查阅收集和分析资料来了解甲状腺激素、生长激素和胰岛素对人体的具体的生理功能，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这三种激素的分泌异常时人体所患的病症的名称和表现。
课前准备：
教师准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片，并做成本节的教学课件。
学生准备：搜集糖尿病的相关资料。
教学过程：
生：阅读教材第77页相关内容，
【探究一】人体内分泌腺和外分泌腺的区别
比较外分泌腺
【探究二】
⒈人体内有哪些主要的内分泌腺？
小组1：
垂体甲状腺胸腺胰岛肾上腺性腺（男性：睾丸女性：卵巢）
加入甲状腺激素制剂
乙缸:不加甲状腺激素制剂
、为什么甲缸饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙?
小组5：添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育
⒈生长激素的作用和异常时的症状
幼年分泌过少
板书设计：第五章人体的生命活动的调节
第一节：人体的激素调节
一．人体的内分泌系统与激素
1．人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
2．人体的内分泌系统的组成和产生的激素。
3．激素的概念和生理功能。
二.甲状腺激素：
1．分泌异常
（1）甲状腺功能亢进，激素分泌过多，造成甲亢。
（2）甲状腺功能不足，激素分泌过少，造成呆小症。
（3）地方性甲状腺肿。
2．甲状腺激素的主要生理功能：
（1）促进新陈代谢。
（2）促进生长发育。
（3）提高神经系统的兴奋性。
三．生长激素：
1．分泌异常
（1）幼年分泌过多，造成巨人症。
（2）幼年分泌过少，造成侏儒症。
（3）成年分泌过多，造成肢端肥大症。
2．生长激素的作用：调节人体的生长发育。
四．胰岛素：调节糖代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖的分解。
教学反思：
本节课师生共同去尝试一种新的教与学的模式。
课堂是一个开放的体系，学生们主动获取、整合信息，搜集相关证据，用自己的态度、情感和方式在课堂上向全体同学展示自己的学习成果，并积极与其他同学进行沟通和交流，激发了学生们对人体激素调节的关注和兴趣，使他们体会到学习知识要严谨、踏实，尊重客观事实。
教师用生活实例去吸引激励学生，培养其热爱科学、献身科学的精神。
教学中教师要及时指导学生进行实验和资料的分析，培养同学们大胆质疑和合作学习的能力。
济南版生物七年级下册：5.1 人体的激素调节 教案设计
人体的激素调节【教学目标】1．认识人体激素参与生命活动的调节。
2．学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因3．列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
【教学重难点】1．重点：认识人体激素参与生命活动的调节。
2．难点：学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
【教学准备】1．备好课；制作PPT课件。
2．学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3．要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图新课导入：设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的愿望。
一、知识点一内分泌系统与激素（一）导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体。
提问：1．回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2．这些腺体有什么特点呢？3．这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十回忆旧知、列举腺体：1．唾液腺、汗腺、胰腺等；2．这些腺体有导管，分泌物由导管排出。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课的主要内容。首先，回顾激素的概念、种类和作用机制，强调激素在人体内的调节作用。然后，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。最后，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出课后思考题，引导他们继续深入探究激素调节的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对人体激素调节知识的掌握，以及提高他们的实践应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成教材第XX页的练习题，特别是第2、4、6题，这些题目涉及激素的功能和作用机制，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
-编写一篇关于“我了解的激素”的短文，要求至少包括三种激素的名称、功能及分泌异常时的症状。
2. **实践探究题**：
-设计一个简单的实验方案，探究某种激素（如生长激素）对植物生长的影响。要求学生详细记录实验过程，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的分泌、运输和作用机制，认识到激素在人体内起到调节生理功能的重要作用。
3.学会运用生物知识解释生活中的实际问题，如激素分泌异常导致的疾病，提高学生的知识运用能力。
4.掌握实验方法，通过观察实验现象，分析激素的作用过程，培养学生的实验操作和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究激素调节的相关知识，提高学生的合作意识和自主学习能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理和总结激素调节的知识点，形成系统的知识体系。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
济南版生物七年级下册 人体激素调节 教案
5.1 人体激素调节教学设计
教学目标：
1.知识目标
（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（重点）
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
（重点）
2.能力目标
（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
3.情感、态度与价值观目标
（1）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
（2）关注与生物学有关的社会问题；
（3）通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
课前准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：搜集有关糖尿病对人的危害的资料及做好课前预习。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
a.激素调节与神经调节在人体内是如何相互作用的？
b.青春期生长发育过程中，激素如何发挥其调节作用？
6.小组讨论：针对课堂小组讨论的内容，要求学生进一步完善小组观点，形成一份小组报告，内容包括讨论主题、观点、论据和结论。
7.家庭作业：布置一道综合性的应用题，要求学生结合所学知识，分析实际问题，提出解决方案。例如：某同学在青春期出现了身高增长缓慢的现象，请分析可能的原因，并给出合理的建议。
3.教学内容：引导学生回顾之前学过的人体生长发育知识，为新课激素调节的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体展示激素的分泌、运输和作用过程，讲解激素的概念、分泌腺、功能及异常分泌时的症状。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等方法，帮助学生理解激素调节的基本知识。
3.教学内容：
a.激素的概念、分泌腺和功能；
b.分析激素异常分泌导致的疾病，探讨预防和治疗方法；
c.探讨激素调节与神经调节的协同作用。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
2.教学方法：通过练习法，巩固学生的基础知识，提高解决问题的能力。
3.教学内容：
a.选择题、填空题，测试学生对激素基本概念、分泌腺、功能的掌握；
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1育和生殖等生命活动具有调节作用。
2.掌握几种重要激素的名称、分泌腺、功能及异常分泌时的症状，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解人体的激素调节与神经调节的关系，了解它们在维持人体稳态中的作用。
3.5.1人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
2.利用实验、案例分析等，让学生探究激素分泌异常时的症状，提高学生的实践操作能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生探讨激素调节和神经调节的关系，培养学生合作和交流的能力。
4.设计课后实践作业，让学生运用所学的知识分析生活实例，培养学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探究生命奥秘的热情。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就激素调节的相关问题进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
2.实验操作：安排一些实验，让学生在小组内合作完成，如观察内分泌腺的模型，探究激素分泌异常时的症状等。
3.案例分析：让学生分组分析一些与激素调节相关的实际案例，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生勇于实践、善于合作的科学精神，增强学生的团队协作能力。
4.通过对激素调节和神经调节的关系的探讨，使学生认识到生命的复杂性，培养学生的辩证思维能力。
在教学过程中，教师应注重知识的系统性、过程的实践性以及情感的引导性，使学生在掌握激素调节知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念、作用及其在人体内的运输方式。
2.掌握主要内分泌腺的位置、功能以及激素分泌异常时的症状。
3.掌握激素调节和神经调节的关系，能够举例说明两者在人体内的相互作用。
4.能够运用所学的知识，分析生活中关于激素调节的实例，提高理论联系实际的能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素调节与神经调节的区别与联系；
2.激素分泌异常导致的疾病及其预防方法；
3.日常生活中如何保持激素平衡，促进身体健康。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
5.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：激素的概念、特点、作用机制及其在人体内的功能；几种主要激素的分泌与调节。
2.难点：激素作用机制的深入理解；激素分泌异常导致的疾病及其影响。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.激素分泌异常导致的疾病及其影响；
2.生活中如何保持激素平衡，预防疾病；
3.激素在生长发育、青春期变化等方面的作用。
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，共同分析问题，提高合作能力和问题解决能力。
（四）课堂练习，500字
7.情境创设：创设生活情境，如讲解胰岛素时，可以创设一个糖尿病患者的故事情境，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾神经调节知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：以激素的概念、特点为主线，结合实例讲解激素的作用机制，引导学生关注激素在人体内的功能。
3.激素功能讲解：分别介绍几种主要激素的功能，通过案例分析、实验演示等方法，让学生深入了解激素的作用。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素的概念与作用：讲解激素是由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。通过图文并茂的方式，介绍激素在人体内的运输和作用机制。
2.几种主要激素的生理功能：详细讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的生理功能，以及它们在人体内的作用过程。
3.激素分泌的调节机制：以负反馈调节为例，阐述激素分泌的调节过程，解释其在维持人体稳态中的作用。
5.逐步引导，分层教学：针对学生的认知差异，设计由浅入深的问题，逐步引导学生理解激素调节的复杂过程，关注每个学生的成长。
6.课堂小结，巩固知识：在课堂尾声，采用师生互动、学生自主总结等形式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的知识体系。
7.课后作业，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识，同时鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高科学素养：
1.通过观察图表、实验视频等教学资源，培养学生观察、分析、总结的能力。
2.通过小组讨论、合作探究激素调节的机制，培养学生团队合作、交流表达的能力。
3.通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.教师引导学生进行自主查阅资料，培养学生自主学习的能力。
5.家长辅助作业：与家长一起讨论激素分泌异常可能导致的生活中的常见疾病，如糖尿病、甲亢等，增进家长对孩子学习内容的了解。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
2.提交作业时，请附上知识清单、短文、课后练习题及查阅资料，以便教师全面了解学生的学习情况。
3.家长辅助作业需家长签字确认，以鼓励学生与家长共同学习，增进亲子关系。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案 (1)
《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。
（2）增强珍爱生命的意识。
二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
难点：侏儒症和呆小症的区别。
四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。
所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。
五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。
自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。
提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。