最新人教部编版七年级语文下册第四单元《写作：怎样选材》例文评析
第四单元《写作：怎样选材》例文评析晒晒我的麻辣鲜师上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。
说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。
嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。
在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。
“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。
在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。
因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。
这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。
那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。
因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。
当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。
她的课很幽默，极富智慧的那种。
第一次见面，她一脸认真地说：“在老师眼中，你们都是平等的。
这种平等，不分性别、年龄、家籍(老家)、民族、地区，亦不分高矮、胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们早已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。
她的课有着淡淡的诗意与哲理。
鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。
一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。
她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。
没人有勇气读自己的拙作，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。
掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。
如同柳絮因风起。
“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。
若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。
“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。
每次看到他，我总会想起伏尔泰，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮盖全球”的态势。
天才的灵魂总自甘栖居低矮的陋屋，“睿爷”的历史知识非“渊博”不能形容。
他讲课时嗓音有些沙哑，语速有时快得像马力全开的兰博基尼，有时慢得像气死蜗牛的二手奥拓；那调子有时高亢如黄河的轰鸣，有时低沉如伤狮的怒吼。
也许正是因为这样的语调，他上课的时候教室里格外静，我们听得格外仔细，仿佛一不小心就会漏掉什么。
尽管“睿爷”讲课的嗓音与语调很特别，但他也绝不是单靠这来撑门面的———他究竟是有两把刷子的。
记得学邓小平理论，他让我们班的“历史学家”周洋背一遍党在社会主义初级阶段的基本路线，周专家这次马失前蹄，支支吾吾，最终耷拉了脑袋。
“睿爷”清了清嗓子说：“我来一遍!”接着就目视前方，流畅地背诵起来。
当他清晰地背完最后一个字时，全班响起了山呼海啸般的掌声。
课下，同学们都佩服地说：“历史老师还真不是喝酱油的!”自那以后，很少有人在历史课上背不出重点内容。
一个班级，“潜伏”得最深、最不易被学生看透的老师，往往是班主任。
我们班的这位舵手，单看名字“泰斗”就知道，有过之无不及。
有天下午，我抱着一摞作业本去“泰斗”的办公室，无意间看到他新排的座次表。
只一眼，我就看出了端倪———班上那一对对我们心照不宣的小情侣竟坐得如此之近，甚至直接同桌。
天啊，这是有意凑成，还是巧合?危险，实在危险!正当我大惑不解时，一只大手覆在了我的头上，接着“狠狠地”按了下我的脑袋。
我下意识地想辩解什么，“泰斗”先开口了：“别那么紧张，你们那点事儿，我早就知道……”他脸上的笑在我眼中瞬时高深莫测起来，这就是传说中的火眼金睛啊!“既然知道，这座次表……”我仍疑惑着。
“你们这个年龄，我又不是没经历过，小样!情呀爱呀，都不过是内心萌生出的小心思罢了!距离产生美，一旦距离没了，美也就没了。
雾里看花，水中望月，懂吗?”我有些呆愣，这与我以往听到的大道理截然不同。
看到我的迟疑，“泰斗”又说：“不信等着看，用不了多久，那些所谓的情侣就会分道扬镳了，呵呵……”一个月后，果然如他所说，那些自以为掩藏得很好的小秘密因暴露在了众目睽睽下，随着时间的推移，渐渐萎败、枯槁，最后灰飞烟灭了。
班里掀起了学习的热潮，没有人谈恋爱，大家都知道，在“泰斗”面前，我们都是透明人。
当然，他偶尔也有失策的时候。
这天，“泰斗”刚一跨进教室，就不知道哪个调皮鬼喊了一声：“‘老班’刚才躲在男厕所抽烟，我看见了!”于是，全班同学都跟着起哄，一时间，笑声叫声此起彼伏。
“都安静，哪有的事!”“泰斗”这一声有些底气不足，仓皇转过身的刹那，我突然瞥见了那脸上可疑的暗红。
哈哈，他也会害羞呢!搁下笔，闭上眼睛，伸个懒腰，一张张脸再次浮现在我眼前，一个个精彩的记忆片段再次掠过脑海……哦，我的麻辣鲜师，我的多味初中生活![评析]写老师，学生非常熟悉。
本文的亮点不仅在于新颖的题目、细致的描写和富有表现力的语言，更在于素材的匠心取舍、叙写安排的恰到好处和浓郁的生活气息。
文章围绕“麻辣鲜师”为老师画群像，小作者没有面面俱到，而是精心选取了在学生中人气较高的三位老师来写，选材很有代表性。
具体到每位老师，又选取了最能体现人物特点的典型素材加以表现，而且叙写有详有略，可谓匠心独运。
例如，写语文老师，突出她的笑容和其语文课的吸引人，通过入学第一节课的一个细节表现其幽默，重点写诗歌鉴赏课上的两个情节，表现其课堂的诗意与哲理；写历史老师，抓住其外貌、讲课的语速语调和课堂上示范背诵重点内容表现其个性与形象，详略得当；写班主任老师，舍去外貌，略写其厕所抽烟的“失策”与被学生“揭发”的可爱表情，浓墨重彩其“别有用心”排座位，重点突出其班级管理的老道，可圈可点。
文章读来，人物形象栩栩如生，生活气息扑面而来。
“生活是写作的源泉”，优秀的作品多得益于作者将目光投向生活，善于观察，善于捕捉。
本文亦是如此。
请仙客年夜已过，姥姥请仙客的日子到了。
这对我来说，是新年最神秘、最吸引人的事情了。
记得儿时，每到这个时候，家里人总会想方设法地阻止，甚至会为此与姥姥大吵一架，理由是费钱、费时、费力，没任何好处，但姥姥总是固执地坚持着。
没有人知道她在坚持什么，次数多了，家里人就权当老人家迷信，由着她。
请仙客要比请凡客麻烦得多。
不仅来时要下请帖，走时还要下送帖。
请帖上通常写“敬置酒筵恭请诸仙客仙姑驾临”字样，求佑平安，身体健康，万事如意，并注明信人姓名和时间。
送帖相对请帖来说简单些，除时间和信人外，只短短一句———“敬送诸仙客仙姑驾返洞府”。
凡人不识神仙面，更不知仙人家在何方，帖子当然无法逐一发送。
幸运的是，我们的祖先发明了纸，并将它用到了极致。
在乡下，人们对纸更是寄予厚望，甚至视其为精神的寄托，看作通往异界的钥匙。
于是，逢凶化吉，祛病免灾，全靠一纸焚烧，这请送帖也是如此。
初一天还未亮，姥姥就起床了，洗菜，切肉，炖鱼，一忙就是几个小时。
而这一切，她都不允许家里其他大人插手，更不允许小孩子掺和———连她最喜欢的外孙———我也不例外。
她老人家一再强调，心有杂念，尤其是被金钱、权力、欲望掳获，会脏了这仙家菜。
一碗鱼，一碗鸡，一碗豆腐……前前后后，我发现姥姥布下了九碗菜、九双筷子、九个盅。
逐一斟上酒后，她又点上九支烟，烟头朝外，分置于筷子旁。
整个过程，姥姥一丝不苟，脸上显现出平时少有的庄重与严肃。
我悄悄地在一旁盯着看，大气不敢出一声。
说实话，我一直不明白，年年都是相同的菜，为什么不换一换呢?给他们切盘火腿，倒点儿饮料岂不更好?我也曾把这个问题小心翼翼地提出来，谁知姥姥听后厉声道：“胡闹，那些个不干净的东西，怎能拿给仙家?仙菜是要亲手做的!”我极少见到姥姥生气的样子，挨了训后只好悻悻地站在一旁，从此不敢多言。
席间，姥姥一边为仙人们添酒续烟，一边嘟囔着家里人的大事小情：“老大新搬的地方没个路灯，她下班又晚，一个女人家还带着两个孩子，天仙您多保佑……老二身体不好，又刚忙完年，二女婿换了夜班，路上雪还没化透，路神大仙您帮忙给看着点……老三胃不好，三女婿身体不好，仙人啊，保佑他们好起来吧……老四刚买了辆车，还是新手，地仙您多保着点……当然了，你们放心，有你们看着，他们几个谁也不敢做不好的事情，这个放心好了……”姥姥拜了三拜，重新斟酒夹菜，接着说：“仙人们，慢慢吃。
今年容我多说几句啊!家里的阿黄(一条狗)跟了我们十几年了，最近瘦得厉害，您可要待它厚一点儿……还有，坡西头的那块地怕累着它，年前休了一季，没种麦子，今年要种点儿花生，仙家可要给个风调雨顺啊……屋后老邻居王婶下不得床了，你们本领高，可要帮帮她啊……”半个小时过去了，姥姥依然双膝跪地，继续摆弄着什么，说着什么。
隔着烟气，我尽全力也无法看见所谓仙人的身影，但听着姥姥虔诚的呢喃，看着那苍老的身影，我还是忍不住湿了眼眶。
环顾四周，屋子里没有其他人，隔壁房间隐隐传来舅舅大姨们的嬉笑声，他们正在打扑克。
我不知道，孝敬姥姥的他们看了此情此景，心里会是怎样的感受。
是的，无从知道，因为他们好些年不曾留意这番情景了。
他们在规劝姥姥不搞封建迷信的同时，哪里想过老人是借这样一场宴席为家人求平安呢?我终于明白了姥姥为什么请仙客。
她觉得自己老了，无力改变什么，便将对孩子们的挂念和所有美好的愿望，都托付给天上地府的大神们，她相信着那些仙人的存在，相信请客之后，她的孩子们会得到神灵的保佑，而子女的平安幸福正是对她那颗苍老而又疲惫的心的最大安慰。
我并不相信神的存在，但从未怀疑过善良与爱。
面对姥姥所做的一切，我忽然觉得，生活在新世纪，拥有新思想、新视野、新理念的我们，有些聪明得可怕。
我的脑海中，突然浮现出常挂在老人们嘴边的一句话：“人在做，天在看。
”是啊!因为相信神明的存在，老一辈人懂得珍惜，懂得节制，懂得留下，懂得取之点滴报之涌泉，懂得与万物共存。
而因为懂科学，懂技术，我们知道世上并无鬼神，没了这心灵上的约束，所以开始肆无忌惮，无所畏惧。
于是，今天的我们过度砍伐、开采、捕捞，攫取着自己渴望的一切……我们在占有的同时，是不是已经毁掉了什么?我忽然明白，明白老一辈人固守坚持的是什么了———那是一种传统，更是一种信仰。
他们用最传统的方式传承着祖先留下的信仰———“人在做，天在看”。
[评析]为了儿女生活的平安幸福与日子的风调雨顺，姥姥每年都要请仙客。
看似迷信的举动，包含着一个老人的慈爱与善良，寄寓着一种朴素的哲理———“人在做，天在看”。
现代文明正一点一点侵蚀着传统，我们不再迷信鬼神，但同时我们也似乎失去了敬畏之心。
看着姥姥请仙客，小作者愿永怀敬畏之心，不做非分之事。
本文在取材方面可圈可点，颇值得我们学习。
一是取材日常见闻，有生活气息。
小作者的家乡为偏僻山村，其姥姥生活的村子一直有新年请仙客的习俗，本文所写为作者亲历，洋溢着生活气息。
二是围绕中心取舍，详略得当。
文章重点写请仙客的过程和姥姥的祈祷，略写大姨舅舅们打扑克的嬉笑表现，概写现代人肆无忌惮地攫取与占有，详略得当，在对比中很好地突出了中心。
人教版七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材
写作怎样选材“巧妇难为无米之炊”。
想要写好作文，必须注重选材与加工。
在选材方面，我们该怎样着手呢？一、围绕中心选材。
跟中心有关的就选择，无关的就舍弃；跟中心相关的也要分清主次，能突出中心的就详写，不能突出中心的就略写。
二、材料要真实。
真实，是指选择和运用的材料符合实际，而不是道听途说或无中生有编造出来的。
对初中学生来说，选材首选自己亲历的事情，要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。
还可以对源于生活的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，即艺术加工或艺术虚构，但这种加工或虚构必须是合情合理的。
三、材料要新颖。
新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。
新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟与体验。
只有选取的材料新颖独特，写出来的文章才能引人入胜。
晒晒我们班的“牛人”我们班是一个丰富多彩的大家庭，非常有趣。
同学们有的很活泼，有的很沉默，有的调皮捣蛋，有的安分守己……下面是我的讲解小课堂，就由我来给大家介绍一下我们班的“牛人”吧！我们班的学霸我们班的学霸是一个非常厉害的人物。
她在小学时就一直考第一，现在到了初中，仍是我们班的第一。
她非常喜欢读书，古今中外名著都有涉猎，所以她的语文非常好。
你要说女孩子文科好不算稀奇的话，那么，让人羡慕的是她的理科也非常好。
就拿数学来说，就没有她搞不定的题。
有一次考试，数学试卷上的最后一道题特别难，全校七年级有500多人，就她做对了，你说牛不牛？如果遇到难题去找她，她总能愉快地为我们讲解。
只是她的语速太快，讲一遍我们往往听不懂。
可她很有耐心，总是一遍遍地讲，直至我们听明白。
她是我们班公认的学霸。
我们班的小体委我们班的小体委个子有些矮，因此有人亲切地戏称她为“矮妹妹”。
这个矮妹妹非常有趣，每天疯疯癫癫的，像个假小子。
她个子虽矮，但个性厉害，许多男生都怕她。
再加上她说话声音很大，又富有磁性，喊起队列口号来，如同钟鸣。
因此，她成了我们的体委。
部编版七年级下册语文第四单元习作《怎样选材》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《怎样选材》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：作文主题“怎样选材”是在引导我们反思在写作过程中，如何选择和运用材料，以更好地表达主题和观点。
这是一个涉及写作技巧和策略的问题，需要我们从多个角度进行思考。
首先，选材要服务于主题。
主题是文章的灵魂，选材应当紧紧围绕主题进行，服务于主题的表达。
我们需要根据主题的需要，选取那些能够突出主题、支撑主题的素材。
其次，选材要注重真实性和典型性。
真实的素材能够增强文章的说服力和感染力，让读者产生共鸣。
典型的素材则能够代表一类事物或现象，具有普遍性和代表性，能够引起读者的广泛关注。
此外，选材还需要注意多样性和新颖性。
我们需要从不同的角度、不同的层面去挖掘素材，使文章更加丰富多样。
同时，也要注重选择那些新颖独特的素材，避免使用陈词滥调，让文章更具创意和吸引力。
最后，选材也需要考虑读者的兴趣和需求。
我们需要站在读者的角度，选择那些能够引起读者兴趣、满足读者需求的素材，让文章更加贴近读者，更加具有阅读价值。
综上所述，“怎样选材”这个作文主题是在引导我们思考如何更好地选择和运用材料来支撑文章的主题和观点。
我们需要从服务于主题、注重真实性和典型性、多样性和新颖性以及考虑读者兴趣和需求等多个角度进行考虑和实践。
二、习作指导1. 确定主题：明确自己要表达的中心思想，例如友谊、成长、勇气等。
2. 挖掘素材：回忆自己的生活经历，挖掘与主题相关的素材，可以是亲身经历、所见所闻或者是读过的故事。
3. 筛选素材：根据主题和写作目的，筛选出最能突出中心思想的素材。
避免选材过于平淡或与主题不相关。
4. 多角度选材：从不同的角度思考选材，如可以选择一件大事来体现主题，也可以通过几件小事的组合来反映主题。
5. 真实可信：选材要真实可信，避免虚构或夸大事实，这样才能使文章更有感染力。
6. 新颖独特：尽量选择新颖独特的素材，避免俗套，这样能吸引读者的兴趣。
7. 细节描写：对选定的素材进行细致的描写，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写，使素材更加生动形象。
新人教版版七年级下册作文 第四单元写作 怎样选材 (6)
•
我恨周末的时间是太短暂，又怕自己脑子太笨，
我真希望老师们少布置点作业。
•
啊，属于我们自己的快乐星期天，你什么时候
会来？
• 点评：从本文可以看出，中 学生要求“减负”的愿望是 多么强烈、多么迫切。这位 小作者通过朴实生动的描述， 把内心的烦恼和愿望表现得 非常真切。除了细致曲折的 心理描写。本文的详略安排 和对几位老师的刻画，也有 一定的特点。尤为重要的是， 这篇习作，代表了广大初中 学生渴望“减负”的呼声， 立意较独特，值得深思和关 注。
阅读写思作考题：目：1、我的初中生活
提示： 这是一道写作范围较宽泛 的作文题。看到这道题之后，储 存在你脑海里的材料可能一下子 全被调动起来了，方方面面，林 林总总。这时，就要使宽泛趋向 集中，集中到那些自己熟悉、最 有感受的材料上。审题立意之后， 可以迅速构思。
• ①可以运用片断组合法，采用横式结构来写。 已经逝去的初一生活，发生了太多的新鲜事， 不可能把什么事情都写到，为了写出初一生活 的特点和情趣，写活动片断是最佳的选择。你 可以从学习、劳动、班会、郊游中，选取几个 典型生动的片断组合成文，表现当代中学生欢 乐进取的精神面貌。
避俗取新精选材，应遵循以下原则：
选材要着眼当代，紧贴现实生活，坚 持只选新的，不选旧的。 只选亲身经历的，不选道听途说的 只选小材料，不选大材料。 只选深刻的，不选浅薄的。 只选具体的，不选空洞的。 只选有趣的，不选平淡的。 只选罕见的，不选常见的。
• 记得曾经有人说，夜色之美，正源于它的变幻莫测， 不ห้องสมุดไป่ตู้琢磨。在每个深夜不寐，留恋于明月星光的人眼中， 这神秘的夜色都会幻化出千万种模样──鲁迅的“夜” 是飘散着豆麦蕴藻香气的水乡戏台上红红绿绿的人影； 曹禺的“夜”是黑暗深渊中狂暴呼啸着冲刷一切罪恶与 苦难的雷雨；而张继的“夜”却是来自遥远寒山寺的幽 悠肃穆的钟声……
最新人教部编版七年级语文下册第四单元《写作：怎样选材》写作指导
第四单元《写作：怎样选材》写作指导一、直接材料与间接材料直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。
作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。
例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。
这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。
这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。
直接材料和间接材料，都是写作所需要的。
二、从生活中取材生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。
法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。
福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。
莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。
善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。
其次，要用心感悟。
莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。
用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
再次，要学会筛选。
身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。
三、围绕中心进行选择中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。
围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。
初一下学期语文第四单元作文如何选材
初一下学期语文第四单元作文如何选材在咱们初一下学期的语文学习中，这第四单元的作文可真是个让人挠头的事儿！要说这作文如何选材啊，我还真有一番独特的体验和感受。
就拿我上次参加学校组织的春游来说吧。
那可真是一次让人难忘的经历，也给了我在作文选材方面的不少启发。
那天阳光明媚，春风轻轻地吹着，仿佛在催促我们赶紧出发去享受大自然的美好。
一路上，同学们都兴奋得像一群小鸟，叽叽喳喳说个不停。
我们的目的地是一座美丽的郊外公园。
一到公园，那满眼的绿色就把我给迷住了。
大片大片的草地像是一块巨大的绿色地毯，柔软得让人恨不得立刻躺上去打几个滚。
草地旁边是一湾清澈的湖水，湖水在阳光的照耀下波光粼粼，就像无数颗钻石在水面上闪烁。
沿着湖边漫步，我发现了一棵特别的柳树。
它的枝条不像其他柳树那样柔顺地垂下来，而是弯曲着，像是一个正在跳舞的姑娘，姿态优美极了。
我走近仔细观察，发现柳树上还有一些小小的嫩芽，嫩绿嫩绿的，仿佛是刚刚睡醒的小宝宝，正伸着懒腰呢。
再往前走，是一片五颜六色的花海。
红的、黄的、紫的、粉的……各种各样的花朵争奇斗艳，散发出阵阵迷人的香气。
我看到一只小蜜蜂在花丛中忙碌地飞来飞去，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，真是勤劳的小家伙！我忍不住想，它是不是在为自己的家族采集甜蜜的食物呢？花丛旁边有一个小亭子，亭子里坐着一位老爷爷。
他手里拿着一根鱼竿，正悠闲地钓着鱼。
我好奇地凑过去看，只见鱼漂在水面上轻轻晃动，老爷爷却一点儿也不着急，只是静静地等待着。
我心里想，他到底能不能钓到鱼呢？过了一会儿，鱼漂突然猛地往下沉，老爷爷迅速提起鱼竿，一条活蹦乱跳的大鱼就被钓了上来。
老爷爷脸上露出了开心的笑容，我也忍不住为他鼓掌叫好。
在公园里，我还看到了一群小朋友在放风筝。
他们奔跑着，欢笑着，手中的风筝高高地飞在天空中。
有一只风筝是一只大大的蝴蝶，翅膀上的花纹绚丽多彩，在蓝天白云的映衬下显得格外美丽。
这次春游，我看到了这么多美好的景象，感受到了大自然的魅力。
部编人教版七年级语文下册教案第四单元写作怎样选材
写作怎样选材【目航】1.学例文，理解作文材的内容，认识作文在材方面的详尽要求——“我”的真生活，“我”的真实体。
2.分析例文，分析作文材失的原因，提高材能力。
3.欣例文，掌握作文材的方法和技巧——小角度、合旨、有新意，并运用于写作之中，增写作信心，提高作文趣。
【安排】2。
【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。
认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。
一、若是你熟悉的某条街道写篇作文，你准表达什么中心？哪些能反响街道特色的资料？仔思虑，写出你准表达的中心，列出需要用的资料，并注明略。
二、你班必然有很多“牛人”吧？他或是“ 迷” ，知丰富；或是“演家” ，擅长表达；或是班里的“大管家” ，心集体事；或有体育健将，器好手，智力超人⋯⋯以《晒晒我班的“牛人” 》，写一篇作文。
很多于500 字。
三、你曾自己一天的生活？在一天中，哪些是你独有也许令你感想最深的？以《我的一天》，写一篇作文。
很多于500 字。
【新入】我在写作中常常遇到种情况，有的同学、立意和内容都不，但的资料一看就是虚假的或老旧、如出一辙的。
就涉及到作文的材。
那么我的作文怎材呢？【写作要求】1.你熟悉的街道做素描，注意取能反响街道特色的事物作资料。
事要写出街道的特色，展事情生的境，引用资料要真、新，表达或描述生、幽默。
2.能够只写一位“牛人” ，取最能表其“牛”的资料，突出其特色；也能够写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他各自不同样的特色。
言尽量、幽默一些，甚至点儿侃的味道。
3.写拥有特别意的一天，“特别” 合适的资料，注意资料的新；也能够写平平常常的一天，但要写出你生活的特色以及你平凡生活的独到感觉，的资料真、可信。
写作，要突出重点，运用多种表手法，着力展需要突出的部分。
【技法点】写作文，三分在技巧，七分在材。
材怎样，直接决定作文的高低、成。
那么中学生终究怎样材才能写出自己的章呢？1.真资料我它，材决不虚假。
资料的真一是指格意上的“生活真” ，二是指本意上反响生活真的“ 真”。
人教部编版七年级语文下册第四单元《写作：怎样选材》例文评析
第四单元《写作：怎样选材》例文评析晒晒我的麻辣鲜师上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。
说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。
嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。
在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。
“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。
在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。
因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。
这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。
那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。
因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。
当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。
她的课很幽默，极富智慧的那种。
第一次见面，她一脸认真地说：“在老师眼中，你们都是平等的。
这种平等，不分性别、年龄、家籍(老家)、民族、地区，亦不分高矮、胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们早已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。
她的课有着淡淡的诗意与哲理。
鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。
一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。
她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。
没人有勇气读自己的拙作，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。
掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。
如同柳絮因风起。
“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。
若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。
“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。
每次看到他，我总会想起伏尔泰，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮盖全球”的态势。
部编版(五四制)语文七年级下册第四单元写作 怎样选材 教案
识选材
选材的概念：选材是指写作时选择适用的材料或素材。
老师引导：选材，要选择，前提是有素材可选才能选。
学生积极响应
引出列素材要用的思维拓展法
学选材
用思维拓展法列素材
以列举适用于作文题《有你的时光》的素材为例，学习思维拓展法：审清题目要求，抓住题目关键词，展开联想和想象，列举出具体的写作对象(人/事/动/景)物，再由物及事，写出相应的事情起因、经过和结果，最终由事显情，表达作者的情感和文章中心思想。
五、难点
掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
利用一张反映学生看到作文题时手足无措的图片导入
出示图片，语文考试我们最害怕？写作文。为什么会害怕呢？因为不知道写什么，想不出东西来写。那么这节课，我专门帮助大家来解决这个问题。
学生思考、回答
三、教学目标
（一）知识目标
学生学习记叙文选材的方法和技巧。
（二）能力目标
学生掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
（三）情感态度与价值观
学生开拓了思维，克服写作畏难心理，让写作更容易，更简单。
学生学会用心留意生活，树立积累意识。
四、重点
了解思维拓展法，懂得用思维导图列举出适用于作文题的素材。
引导学生按照思维拓展法的步骤列举出适用于作文题《礼物》的素材。根据学生的回答在黑板上画思维导图。
学生自由思考，积极回答
开拓学生思维，更形象帮助学生理解选材的第一步：用思维拓展法列出适用的素材。
实战演练
1.请用思维拓展法画一幅思维导图，列举出适用于作文题《礼物》的素材。
部编人教版七年级语文下册《第4单元写作：怎样选材》习作指导及例文(完美版)
3．选材要注重底蕴。 选材时，如果我们能选择那些底蕴深厚的材料，
在文章中巧妙地展示出自己的文化积淀，定能为文章 增彩。如，恰当选用名言警句、诗词典故，往往能收 到“画龙点睛”之效。
另外，选好材料后，还要对其进行加工，使其更 完整、更集中，突出材料的亮点。
例文引路
晒晒我们班的“牛人”
【旁批】
上初中以后，我发现周围的变化确实非常
也正是这样的“牛人”，才让我们班有了 标杆。我想，像这样德才兼备的人，才是我们 身边最美的风景线。⑤
⑤结构角度：结尾再次 点题，表达赞美之情， 使全文浑然一体。
名师点评： 本文选取了“牛人”的多个典型事例来突显他的
“牛”，有详有略，写了这位“牛人”从小学到初中 的转变之大让“我”佩服，唱歌时的特殊表情，这位 “牛人”演讲时的情绪和对主题的把控，他对于班级 的管理得到同学们的认可。选材贴近学生生活。
1．情感真实精选材。 写作就是要反映生活的本质，抒发真挚的情感。
写真人真事才会使文章具有真情实感。我们还应该留 心生活，观察生活，提炼生活，以小见大，滴水也能 折射阳光。朱自清的散文《背影》之所以感人至深， 就是因为作者选取了最能打动人心的细节，创造出不 朽的父亲形象。选材抓细节，材料自然会为文章增色。
第 4 单元
单元写作
七年级语文•下(R版)
怎样选材
写作目标
1．了解作文在“选材”方面的具体要求。 2．学会分析作文“选材失败”的原因，提高学生的选材
能力。 3．掌握作文选材的方法和技巧，并运用于写作中。
写作点拨
作文就像琢玉，有了鲜明的主题和精湛的技艺，还 要选用好的玉料，才能创作出高水平的作品。歌德甚至 说：“如果题材不合适，一切才能都会浪费掉。”所以， 要想写好文章，选材尤为重要。
初中语文_七年级下册第四单元写作训练《怎样选材》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书人教版七年级下册第四单元写作训练指导课教学设计导入：俗话说：“巧妇难为无米之炊”，不少同学怕写作文，就是因为没有“米”，也就是没有写作的材料。
文章是由材料组成的，没有材料，就像没有砌墙的泥沙。
那么材料从何而来，我们如何选择材料呢？今天我们就来一起探讨这个问题——怎样选材。
学习目标：1、了解文章材料的来源。
2、学会文章选材的方法。
雾里看花——写作容易出现的误区阅读材料，说说下面的语段在选材上出现了什么问题？语段一：我记得在一次月考的考场上，我的笔突然坏了，那一次我只带了一支笔，我这时心跳加快，脸都红了，‥‥‥我隔壁的一位同学看到我很心急的样子，她问我发生了什么事‥‥‥她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。
当时我的眼泪夺眶而出‥‥‥后来我们成了最好的朋友。
¡¡上学路上，我才发现作业忘记拿了，当时已经快要迟到了，但她还是陪我回家拿，这一次她再一次的让我感动。
谢谢你陪我走过了初三一年的时间，在这里留下了我们俩真诚的足迹。
——《友谊的脚步》语段二：在灾区援助的武警战士们，你们辛苦了，你们让全国人民都知道，有你们灾难算不了什么。
当我看到你冒着生命的危险，不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候，我被你们的行为所感动。
虽然你们牺牲了，但你们会永远留在每个中国人的心中，你们永远同我们在一起，你们所做的会铭记史册，我们会继续完成你们所需要做完的事情的‥‥‥——《轻轻的来,也轻轻的走》温故知新回忆以下课文内容，结合课文具体内容分析以下问题：（1）作者从哪里选材？（2）作者选择了怎样的材料？课文：鲁迅《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》杨绛《老王》胡适《我的母亲》张之路《羚羊木雕》要求：小组合作交流，可以选择其中的一篇进行分析。
时间：3分钟——材料从何而来？（1）从生活中寻找（学校、家庭、社会）（2）从阅读中挖掘（文学作品、报刊杂志）经典引领请根据《阿长与<山海经>》的内容，思考下面的材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。