三年级语文上册 第10单元《奇妙的海底世界》圆圆的沙粒教案 北师大版
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_97
《圆圆的沙粒》第一课时教学设计教材简析：《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事。
课文主要采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。
本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
设计总述：“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容。
课文的故事情节并不复杂，内容简单易懂，因此我教学的着力点放在了：品读感悟，发散思维，引导学生从浅层阅读转向深层感悟。
为此，在教学中我力求创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。
教学目标：1、认识生字9个生字，掌握多音字“缝”。
2、随文理解“异想天开、坦然、议论纷纷”等词语的意思，感悟圆圆沙粒的决心。
3、理解课文内容，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难，并有感情有语气地朗读课文。
4、学习质疑，展开想象。
教学重、难点：1、概括课文主要内容，深入了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。
2、理解词语，感悟圆圆沙粒的决心。
教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、同学们爱读童话故事吗？听人说，爱看童话故事的孩子，有一颗善良的心，眼里常会闪着智慧的光。
你愿意成为有智慧的人吗？光读还不够，咱们还得会倾听，交流，能做到吗？今天我们一起来读一篇新的童话。
2、板书课题：圆圆的沙粒。
3、质疑【设计意图：古人说：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方能长进。
”培养学生质疑能力，这是《课标》指出的中段阅读能力训练的重点。
学生在一开始还不懂得如何提出更价值的问题，却是他们最想知道的。
这时候切不可讽刺学生提出的问题幼稚，更不要扼杀孩子们提问的积极性。
那些问题只是源于“好奇”，但“好奇”可能引出奇迹。
】二、初读课文，梳理内容1、轻声读课文，并标出自然段的段序。
（省略号单独为一段）2、抽生读课文。
北师大版语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课_0
《圆圆的沙粒》教学设计教材分析《圆圆的沙粒》是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。
这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它为了自己的目标坚持了下来，最后成了一颗珍珠的故事。
这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。
学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味。
积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。
学情分析这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点。
但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。
教学目标1.认字6个，写字8个，继续练习独立识字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解沙粒在变珍珠过程中所经历的磨难，3.体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习沙粒树立远大目标，奋发前进。
教学重难点教学重点：感情地朗读课文，通过朗读让学生感知课文，理解课文。
教学难点：让学生通过沙粒变成珍珠这个故事感悟“朝着预定的目标坚持不懈的努力，才能实现预期的愿望”这个道理。
教学过程一. 导入新课同学们，上课前呢，老师给大家看这样几幅图片（ppt展示图片）大家看看这是什么呢？（生回答珍珠）珍珠美吗？今天我们要学的这篇课文就是一颗珍珠的故事，伸出你们的手和老师一起写课题《圆圆的沙粒》（板书课题）二. 听读课文课前我们已经进行了预习，听老师给大家读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事呢？（有感情范读课文）三. 解决字词好，孩子们，课文老师已经读完了，老师发现会学习的孩子已经把不认识的生字标注了拼音。
我们一起来看看有哪些生字需要我们会读会认呢（ppt出示生字词）好，我们请一竖列的同学们开火车一人读一个（生回答）这些词语大家一定要会认会读，老师在这里有一个问题，谁能在这些标拼音的字里面找出一个多音字呢？谁来找一找？（生回答后出示多音字“缝”）谁能再给这个字组词？（生回答）那我们一起齐读一下这些词语，要把它的读音记在脑子里。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_15
《圆圆的沙粒》的教学设计一、.教材分析·该课文是10单元“奇妙的海底世界”中的一篇课文；·这是一篇美丽的童话故事。
故事前半部分采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里。
后半部分写这颗圆圆的沙粒几十年后变成一颗闪亮的珍珠本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理，只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。
·几组对比，有助于理解课文，沙粒与伙伴们的对比，沙粒前后的对比。
沙粒与珍珠的对比。
二、学情分析·学生喜欢童话故事，能够粗浅地理解文章的内容。
·理解词语是三年级应该培养的重点能力。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句，想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大的目标，奋发前进。
2、利用学过的方法，理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽“等词语在课文中的意思。
3、能够在核心问题的引领下，主动地学习课文，体会文章所传递的情感。
四、教学重点：理解“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？”（圆圆的沙粒靠什么变成沙粒的？）五、教学过程：. （一）听写导入，检测生字词。
早自习的时候，我们听写检测了生字词，现在我找到几份错误比较多的，先看一看，再来说说，写这些字应该注意些什么？（二）自读课文，读准字音，读通句子。
师：词宝宝已经迫不及待的赶来了，赶快和他们打个招呼吧！谁愿意当小老师带领大家一起读一读。
出示词语（带拼音）：真诚坦然嘲笑遗忘动摇蚌壳牢狱猛然海潮顿时珍珠钻进异想天开有用之材议论纷纷清清楚楚各式各样滚滚涛声珠光闪闪风和日丽高声赞美师：你真不错，是一个合格的小老师。
师：拼音精灵不在了，没有他的帮助，你还能准确叫出他们的名字吗？生读词师：声音洪亮，字音准确，看样子你们已经和词宝宝成为好朋友了，现在我们把词宝宝送回课文，想一想圆圆的沙粒为什么能够变珍珠。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_124
北师大版语文三年级上册《圆圆的沙粒》教学设计《圆圆的沙粒》教学设计【教材简析】《圆圆的沙粒》是北师大版语文三年级上册第十单元的一篇主体课文。
这是一篇童话故事，课文采用对话的形式，叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗美丽的珍珠。
本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理：只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
【教学目标】1.利用多种方法，理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷”等词语在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
3.引导学生想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。
【教学重点】理解课文内容，感知沙粒变珍珠过程的艰难和漫长，体会小沙粒坚定的决心和毅力。
【教学难点】抓住文中省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神是它能变成有用之材的原因。
【教学方法】创设情境、读写结合法【教学准备】教学相关课件【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、整体回顾，复习引入1.谈话导入，板书课题。
2.复习词语，指名认读。
3.回顾课文内容：说一说课文讲了一个什么故事？4.过渡：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？我们一起去文中寻找答案吧！【设计意图：回顾第一课时的相关内容：读准词语，了解课文的主要内容，揭示主线问题，带着问题深入学习。
】二、细读课文，朗读感悟（一）品读对话，感受沙粒的坚定1.出示自学提示：默读课文1——5自然段，用“——”画出圆圆的沙粒说的话，用“~~~~”画出同伴们说的话，再读读自己画的句子。
2.学生自学画句子。
3.全班交流。
（1）谁来读读小沙粒说的话？（出示句子）①从这句话中你看出了这是一颗怎样的沙粒？（板书：梦想）②小沙粒是用怎样的语气说的？（真诚）③指导朗读。
（2）当圆圆的沙粒真诚地向同伴们说出自己的梦想时，同伴们是什么态度？（出示句子）①理解“嘲笑”。
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（板书下定决心）
9.圆圆的沙粒毫无顾虑地、坦然地钻进了蚌壳，对于它的这种做法，同伴们——
9.他们有的说——
有的说——
仅仅说了这些吗？
有的说——（PPT出示）
有的说——
像这样就叫议论纷纷！
10.圆圆的沙粒啊，你听到同伴们的议论了吧？你在想什么？
从我们写的这些话中，你体会到了沙粒的——
（板书：坚持不懈）
13.几十年过去了。一个风和日丽的春天……姑娘惊喜地叫道——（出示图片）面对这颗绽放着奇异光彩的珍珠，当初嘲笑沙粒的那些同伴们，有什么反应？出示“是它？”
比较3个句式的不同语气，比较哪个在文中使用最恰当。
14.圆圆的沙粒愉快地告诉同伴们—
15.平凡、丑陋的沙粒最终变成了——
一、复习导入
二、品读感悟
（提前板书：圆圆的沙粒）
1．这节课我们继续来学习——
2.先来复习一下词语，一起读。
3.课文主要讲了一件什么事情？用上这些词语来说一说。
（板书：珍珠）
一）朗读对话感悟形象
1.PPT出示（1自然段）
课文是怎样写的呢？一起读。
2.真诚是什么意思？
3.现在你就是这颗圆圆的沙粒，想变成珍珠，成为有用之材，来，把自己的想法真诚地告诉同伴们吧——
预设：它是那么孤单；它是那么无聊；
预设：它想，我一定要坚持，我一定要变成珍珠！
学生写话
坚持不懈
珍珠
美丽的珍珠
珠光闪闪的珍珠
发出奇异光彩的珍珠
复习词语。
引导学生回顾课文内容，并积累运用语言。
体会人物心情，有感情地朗读对话。
借助图片对比，理解词语的意思，促进情感朗读
【教案】圆圆的沙粒公开课教案供参考
教学设计【关键字】教案北师大版三年级语文上册第十单元奇妙的海底世界圆圆的沙粒时间：2014年11月《圆圆的沙粒》教学设计教学内容：北师大版小学语文三年级上册第十单元《圆圆的沙粒》第二课时一、设计理念：一颗圆圆的沙粒，立志要成为一颗璀灿的珍珠，于是，它钻进了蚌壳中，在时光的磨砺下，它终于羽化成蝶，实现了自己的梦想。
《圆圆的沙粒》这篇课文是一篇短小的童话，在主人公圆圆的沙粒身上，寄托着为了实现自己的梦想，不理会他人的嘲笑与外界的诱惑，坚定不移地向着目标一步步踏实迈进的可贵精神。
这颗圆圆的沙粒不甘于平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十年漫长而黑暗的日子，它始终坚持自己的信仰和目标不动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇童话所要传达给读者的真谛。
这篇童话故事人物形象鲜明生动，对白极富儿童情趣，特别适合中年级学生结合自己的生活进行探究性、创造性阅读。
但根据9岁左右儿童的年龄和心理特点，要以圆圆的沙粒克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，也存在一定的难度。
因此，针对本节课教学内容及学生特点，结合课标对本年段教材的要求，教学中我以学生为主体，采取自主、合作、探究的学习方式，恰当发挥教师的主导作用，以问题入手，引领学生质疑探究。
教学时把朗读作为训练重点，通过多种形式的朗读，让学生在读中品味，读中感悟。
并适时激发学生的想象力，调动学生的创新思维来完成本课的教学。
二、教学目标：知识与能力：1. 认字6个，写字8个，继续练习独立识字。
理解“真诚”、“有用之材”、“嘲笑”、“议论纷纷”、“坦然”等重点词语在课文中的意思。
2.引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。
过程与方法：1.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。
2.通过引导学生替换词语、句子对比、发挥想象、练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，想象沙粒在蚌壳里度过的岁月。
北师大版《圆圆的沙粒》教学案例
北师大版《圆圆的沙粒》教教事例《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“巧妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采纳对话的形式表达了一颗圆圆的沙粒不被伙伴们的谈论所摇动，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。
说明朝着预约目标、坚韧不拔的努力就能实现美好的梦想。
为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、琳琅满目的各样珍珠图片，让学生直观感觉沙粒与珍珠的反差，帮助学生领悟故事的寓意。
这篇童话故事人物形象鲜亮、生动，对白极富小孩情味，特别合适学生联合自己的生活研究性、创建性阅读，我把朗诵作为训练要点，经过有层次、多种形式的朗诵让学生入情入境，意会要点词“真挚、坦率、谈论纷繁、摇动”的意思。
进而使学生掌握文章的主要内容，形成正确的价值观。
在学生为文章中的感情、情境所吸引时，我合时激发学生的想象力，调换学生的思想，设计“假如你是此中的一颗沙粒，你会怎么谈论呀？”等发散性问题。
教课目的：1、经过学习课文，意会“朝着预约目标、坚韧不拔的努力就能实现梦想。
”的崇高质量，进而激励学生朝着目标，奋斗行进的踊跃态度。
2、指导学生按分好的段落，意会每段的内容，归纳段意。
3、有感情的朗诵课文。
教课要点：1、意会“朝着预约目标、坚韧不拔的努力就能实现梦想。
”的崇高质量。
2、有感情的朗诵课文。
教课准备：老师准备：课件（各样形状、色彩的珍珠，沙岸景，海浪声，）教课过程：一、回首全文，直接导入课题。
1、、今日我们一同来持续学习《圆圆的沙粒》，齐读课题。
2、经过上节课的学习，我们知道圆圆的沙粒有个美好的愿望，是什么呢？板书：珍珠，那它的梦想最后实现了没有呢？3、那沙粒是怎么变为珍珠的呢？今日我们将持续来学习。
请孩子们翻开书100 页，小声读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？4、学生报告。
过渡句：方才孩子们念书特别仔细，说得也不错，此刻我们一同来学习这篇课文。
二、精读、品读课文。
（一）学习第一部分（1-5 自然段）1、请孩子们默读1-5 自然段，想想这一段主要讲了什么？故事的因由有是什么呢？2、指导学习第一自然段，指导读好：圆圆的沙粒十分真挚的说：“我要变为一颗珍珠，成为实用之材。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_87
《圆圆的沙粒》教学设计一、教材简析《圆圆的沙粒》是小学北师大版语文三年级上册第十单元“奇妙的海底世界”中一篇拟人体的童话故事。
课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。
本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
故事简短，文字兼美，富有文化内涵和时代气息，对故事大致内容的理解对于三年级学生来说不是难点，但要真正地走进故事的主人公沙粒的内心世界，需要引导学生通过体会人物的心情，读好人物的对话，联系上下文展开想象，进行空白的补写，体会人物的品质。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物的对话，让学生在课堂中不断生长。
2.认识6个生字，学习多音字“缝”，并能在生活实际中运用；理解“真诚”“异想天开”“议论纷纷”等词语。
3.根据课文情境，在文中第四段省略号处，激发学生思维，启迪学生智慧，练习口语交际，彰显课堂的生动性。
4.体会“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望”的道理。
三、教学重、难点1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物的对话。
2.根据课文情境，在文中省略号处练习补写。
四、课前准备多媒体课件五、教学活动（一）激趣导入：在这个单元中，我们进入了奇妙的海底世界，我们知道在海里有各种各样奇妙的动物，还有各种各样丰富的宝藏，总之，海底是个奇异的世界。
可是同学们，知道吗？在海里更多的是一些平凡而普通的小沙粒，今天，我们要讲的就是一颗圆圆的沙粒的故事。
齐读课题——。
这是海底千千万万的沙粒中普通的一颗沙粒，咱们再来读读课题——。
（二）学习课文师：孩子们，这是一颗普通的沙粒其实又是一颗不平凡的沙粒，因为它有一个美好的愿望。
现在请大家打开书翻到61页，根据自读小提示自由地读读课文。
师：孩子们读得可认真了，现在老师来考考你们，愿意接受挑战吗？ppt出示：一颗珍珠海潮生：海潮。
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圆圆的沙粒1圆圆的沙粒2颗圆圆的沙粒十分真诚．．．．地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。
”[①从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么?]3变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。
[②这句话表现了什么?]是．．,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然．．地钻进蚌壳里。
[③加点的词语有何表达效果?]4段导读:圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑,钻进蚌壳,下决心变成珍珠。
此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”[句导读:“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决定。
“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心的不屑、不解和嘲讽。
]5“它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!……”[④作者为什么描写这些议论?]圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。
如果它动摇了,爬出来是很方便的,6因为蚌壳开 1☜2 ①可以看出沙粒的目标非常明确,决心非常坚定,为故事展开作了铺垫。
3②难句解析:“不但……反而……”的句式写出了同伴们对圆圆的沙粒的追求所持的态度。
“不理解”“嘲笑”说明同伴们不相信圆圆的沙粒可以变成美丽的珍珠。
4③“可是”表示转折,是对上文同伴们对沙粒的冷嘲热讽的态度的转折。
“坦然”是对圆圆的沙粒的神态描写,表现了它不在乎别人的嘲讽,坚决朝着自己的目标努力的坚定信念。
5④这些语言描写,写出了同伴们对圆圆的沙粒的讽刺。
对比的运用,更衬托出圆圆的沙粒的与众不同。
6❶缝,在这里读fèng 。
着一条缝❶。
[⑤这句话说明了什么?]式各样的议论被海潮冲走了。
[句导读:用比喻的手法来说明随着时间的流逝,大家已经不再关注那颗下定决心钻入蚌壳的沙粒。
]圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
[句导读:承接上面两个过渡段,介绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、寂寞的、艰难的实现梦想之旅。
]7 …[⑥省略号有什么作用?]几十年过去了。
8[⑦这句话有什么作用?]一个风和日丽的春天,采珍珠❷的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳,顿时,珠光闪闪。
姑娘惊喜地叫道:“多么美丽的珍珠啊!”[句导读:借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱。
]“是它?”沙粒们看见奇异的光彩,听见采珍珠的姑娘的高声赞美,猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。
[⑧作者为什么详写姑娘和沙粒们的表现?]“是我!”珍珠愉快地说,“我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒!”[⑨圆圆的沙粒的1.初读课文,读准字音。
2.理清课文的线索,能把课文分成三段。
3.掌握本课的生字、新词。
生字卡片。
一导入新课1.教师板书:圆圆的2.提问:“圆圆的”可以形容什么?学生甲:圆圆的皮球。
⑤“如果”表示假设,此时沙粒还是可以选择放弃的,但它没有,从反面说明这颗圆圆的沙粒不在乎别人的讽刺,目标非常坚定。
7⑥表示时间的漫长,给读者留下了丰富的想象空间。
8⑦这是一个过渡句,承接上文的“时光”,同时引出下文的结果。
❷采珍珠:把蚌壳剖开取出珍珠,也称“采珠”,是一种特殊的行业。
⑧重点句解析:用采珠姑娘的惊喜来表现珍珠的美丽,用沙粒们的疑问来揭示圆圆的沙粒的命运。
“猛然”表示突然,说明圆圆的沙粒早被同伴遗忘了,从侧面说明圆圆的沙粒经受了漫长岁月的考验。
⑨只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望。
学生乙:圆圆的月亮。
学生丙:圆圆的西瓜。
3.这节课,我们来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》。
补充板书:沙粒二初步感知课文1.提出初读的要求。
(1)自由读课文,标画出自然段。
读准字音,读通顺句子。
(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。
(3)提出不懂的问题。
2.学生初读实践,教师巡回指导。
3.交流预习情况。
(1)指名按自然段轮流读课文,要求读准字音。
(2)纠正下列字的读音。
坦:应读“tǎn”,不要读成“dān”。
缝:多音字,在课文中读“fènɡ”,另一个音读“féng”。
(3)出示生字卡片,认读。
提醒学生重点注意下面的字形。
缝:中间是“辶”,不要写成“廴”。
嘲—潮坦—担哈—合车—牛想一想,这些生字还能组什么词?珍:珍贵珍宝珍奇珍珠简:简单简便简直简称摇:摇摆摇晃摇头动摇(4)理解词语的意思。
坦然:形容心里平静。
奇异:奇怪。
牢狱:监狱。
各式各样:形容花样繁多。
异想天开:指想法很不切实际,非常奇怪。
蚌:软体动物,有两个椭圆形介壳,可以开闭。
壳表面黑绿色,有环状纹,里面有珍珠层,生活在淡水中,有的种类产珍珠。
(5)提出不懂的问题,教师整理归纳。
圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?三理清线索,将课文分成三段1.再读课文,从课文中找一找表示时间变化的语句。
学生甲:时光伴着海波逝去了。
学生乙:几十年过去了。
2.分组讨论:按时间顺序把课文分成三段,想想每段主要讲什么。
3.交流汇报。
第一段(第1~5自然段):一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,遭到了同伴们的嘲笑和议论,但它没有动摇。
第二段(第6~9自然段):时光逝去了,沙粒被同伴们遗忘了。
第三段(第10~12自然段):几十年过去了,圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
四巩固练习选择自己喜欢的段落读一读。
1.在学生自学前,教师应激发学生的求知欲:沙粒和珍珠比较,相差如此大,课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样变成珍珠的?利用学生急于想知道答案的心理,教师可把全文分为三部分进行教学,在学习每部分之前,首先出示自学提示,让学生按自学提示进行自学,在文中找出答案。
教师指导第一部分的自学方法,后两部分让学生按学习第一部分的方法来进行自学。
自学完毕,由学生自己来汇报自学情况,从而达到激发学生自主学习的目的,对学习产生浓厚的兴趣2.教学最后,教师可向学生提出“读完这篇文章,你有什么感受”,让学生自由抒发自己的想法。
案例分享如下。
有的学生说:“我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他沙粒那样嘲笑别人。
”有的学生说:“圆圆的沙粒跟丑小鸭有点儿像,不自暴自弃。
”还有的学生说:“老师,我们已经学习了《我想》这篇课文,知道了要去遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量,所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠,也要和爸爸妈妈商量。
”……在传统的教学中,学生的个性受到压抑。
作为教师,要明白学生的潜能是气体——你给他多大的空间,他就有多大的体积;学生的个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型,强迫他们按照你的意志去塑造是不行的。
因而在教学时,教师应充分地尊重他们的个性,努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤,并使之萌发、破土、成长、壮大,如此最大限度地发展。
1.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。
1.了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然的兴趣。
2.领悟“只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望”,从而激励学生朝着目标奋发前进。
3.有感情地朗读课文。
课件、珍珠小图片、沙子。
一导入新课1.比较:请同学们看看沙子,再看看珍珠的图片。
想一想:沙子和珍珠的反差这样大,平时你会把它们联系到一起吗?2.提出研究问题。
那么,课文中那颗圆圆的沙粒是怎样从一颗普通且不引人注目的沙粒变成美丽又珍贵的珍珠的呢?二朗读课文,感知理解1.学习第一段。
(1)读第一段,边读边想象其情景。
(2)指名交流:脑子里出现了哪些情景?学生甲:一颗沙粒向同伴们说自己想变成珍珠。
同伴们都嘲笑它。
学生乙:圆圆的沙粒坦然地钻进蚌壳里。
同伴们议论纷纷。
(3)课件演示第一部分的情景。
(4)哪些词语写出了沙粒的态度?画出来。
(真诚、下定了决心、坦然。
)(5)出示“……”:这一段哪里出现了省略号?省略了什么?想一想沙粒们还会议论些什么。
学生甲:省略了沙粒们议论的内容。
学生乙:同伴们可能说:“外面的世界多么精彩,它再也看不见了。
”学生丙:同伴们可能说:“外边多自由,待在里边多痛苦,真不会享受。
”学生丁:同伴们可能说:“它真能变成珍珠?真是白日做梦。
”(6)指导朗读。
①自由读一遍,可以一边读一边加上动作和表情。
②指名朗读,师生评议。
③同桌分角色朗读。
2.学习第二段。
(1)自由读第二段,边读边想象其情景。
(2)思考:你看到了怎样的情景?你从哪些词语或句子能看出岁月的漫长?学生甲:时光伴着海波逝去了。
学生乙:从课文中的省略号可以看出来。
(3)出示“……”:这一段又出现了省略号,代表什么意思呢?(表示漫长的岁月)在这漫长的岁月里,它在做什么,想什么?学生甲:它在想:“一定要坚持到底。
”学生乙:它在蚌壳内与细胞组织结合在一起。
(4)交流搜集到的沙粒变成珍珠的资料。
沙粒等异物偶然侵入蚌壳内,与部分外套膜表皮细胞一起陷入蚌的结缔组织,表皮细胞组织分裂繁殖成珍珠囊,包围异物,分泌珍珠质,最终形成珍珠。
这样形成的珍珠是有核的。
(5)指导朗读。
①指名读,师生评议。
②齐读。
3.学习第三段。
(1)过渡:沙粒的愿望实现了吗?自读这段内容,然后告诉老师,你看到了什么。
学生甲:打开蚌壳,看到珠光闪闪。
学生乙:看到了奇异的光彩。
(2)教师小结。
沙粒真的变成了一颗美丽的珍珠,成了有用之才。
(3)指导朗读。
①指名读,师生评议。
②男女生分角色读。
三领悟寓意,发散理解1.从沙粒这奇妙的经历中,你了解了什么?懂得了什么?学生甲:我了解了沙粒变成珍珠的过程。
学生乙:我懂得了只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。
2.我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗?学生甲:锲而不舍。
学生乙:《铁棒磨成针》。
请学生讲一讲。
3.教师总结。
朝着预定目标,坚持不懈,坚定不移地努力,就能获得成功。
四排练课本剧1.我们来把这个童话故事排成课本剧,好吗?2.学生自由结成小组练习。
3.指名表演,评选最佳。
圆圆的沙粒美丽的珍珠1.本课采用的是对话形式,因此角色朗读是本课教学的一个重点。
在指导学生朗读时,教师主要是通过让学生感知课文内容,抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感,学会使用不同的语气朗读。
另外,教师还可以采用指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式,让学生在充分的朗读中感悟文本。
2.教学时,教师可以使用优美的音乐及有关海边、珍珠的图片,并配以有感情的范读、解说,将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中,和沙粒一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。
如在教学课文第六至第九自然段时,教师使用课件中的背景音乐,并配上自己的一段朗诵,让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么,做些什么。
让学生入情入境地去体验圆圆的沙粒是如何经受时间的考验,最后成为一颗璀璨的珍珠的。
这不仅发展了学生的发散思维,而且巧妙地完成了第九自然段省略号的教学。
3.文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。
在教学中,教师可以让学生利用标点符号来理解课文。
如让学生找标点符号理解“议论纷纷”的意思,学生可以马上根据省略号懂得“议论纷纷”就是很多人在一起议论了很多话。
又如第十自然段,教师让学生根据“是它?”中的问号去想象同伴们当时说话的语气。