《咏雪》表格式教学案
《咏雪》优秀教案
《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。
3.学习文言文的翻译方法和字词积累。
二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。
2.难点：文言文翻译和字词积累。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。
2.引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。
2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。
4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。
5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。
2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。
6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。
2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。
《咏雪》格式教学教案
《咏雪》格式教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《咏雪》的背景知识，理解诗歌的基本内容和主题。
1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感目标激发学生对古诗词的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《咏雪》的作者、背景和诗歌类型。
2.2 诗歌结构分析《咏雪》的诗歌结构，包括诗句、词牌、韵律等。
2.3 诗歌内容解读《咏雪》的诗意，阐述关键词语和意象。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解《咏雪》的背景知识和诗歌结构。
3.2 互动法引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.3 欣赏法通过朗读、音频等方式，感受《咏雪》的韵律美。
第四章：教学步骤4.1 导入以一个问题或情境引入《咏雪》的学习。
4.2 自主学习学生自主阅读《咏雪》，理解诗歌内容。
4.3 课堂讲解讲解《咏雪》的背景知识、诗歌结构和关键词语。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
5.2 作业完成评价学生对课后作业的完成质量。
5.3 单元测试进行单元测试，检验学生对《咏雪》的掌握程度。
第六章：教学资源6.1 教材指定教材或提供电子教材，以便学生复习和参考。
6.2 辅助材料提供与《咏雪》相关的图片、音频、视频等辅助材料，以帮助学生更好地理解诗歌内容。
6.3 在线资源推荐一些与《咏雪》相关的在线资源，如学术论文、文学评论等，供有兴趣深入了解的学生查阅。
第七章：教学安排7.1 课时分配根据教学计划，合理安排每节课的时间分配，确保每个教学环节都有足够的时间进行。
7.2 教学进度制定详细的教学进度表，包括每个教学环节的时间安排和内容安排。
7.3 教学调整根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方式，确保教学效果的达成。
第八章：教学反思8.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对《咏雪》的理解程度和教学满意度。
咏雪教案模板小学
教学目标：1. 让学生了解雪的特点，感受雪的美丽。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 学习诗歌的写作手法，感受诗歌的韵律美。
教学难点：1. 理解诗歌中比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏诗歌，感受诗歌的美。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生观察窗外的雪景，感受雪的美丽。
2. 教师提问：你们知道关于雪的诗歌吗？请举例说明。
二、新课导入1. 教师展示《咏雪》这首诗，让学生齐读。
2. 教师提问：这首诗描写了雪的哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：这首诗描写了雪的洁白、美丽、轻盈等特点。
三、分析诗歌内容1. 教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教师提问：这首诗中的比喻、拟人手法有哪些？3. 学生回答后，教师总结：这首诗中的比喻手法有“疑是银河落九天”，拟人手法有“飞入梅花总不见”。
四、体会诗歌意境1. 教师引导学生体会诗歌的意境。
2. 教师提问：这首诗给你怎样的感受？3. 学生回答后，教师总结：这首诗描绘了一幅美丽的雪景图，让人感受到雪的洁白、美丽、轻盈。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏方法。
2. 教师布置作业：课后，请大家收集有关雪的诗歌，下节课分享。
教学反思：本节课通过观察雪景、学习诗歌、分析修辞手法等方式，让学生了解了雪的特点，感受到了雪的美丽。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的想象力和表达能力。
同时，通过诗歌欣赏，提高学生的文学素养。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
《咏雪》教案(通用2024)
《咏雪》教案(通用2024)《咏雪》教案（通用2024）一、教学内容本课教材来自人教版语文四年级上册，第二单元第五课《咏雪》。
该课文描绘了一场大雪之后，同学们在操场上堆雪人的场景，通过咏雪的方式表达了作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“咏、瑞”等10个生词，理解词语的意思，会用“纷纷、晶莹”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组合作等方式，学生能理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会用“纷纷、晶莹”等词语造句，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放冬季雪景的视频，引导学生感受雪的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字认读（10分钟）教师带领学生认读生词，引导学生理解词语的意思，并用词语造句。
3. 朗读课文（10分钟）教师指导学生朗读课文，学生自读课文，感受课文中雪的美丽和作者的情感。
4. 理解课文（10分钟）教师提问，引导学生通过小组合作的方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生现场完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《咏雪》，并在黑板上画出雪花，标注生词和重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：用“纷纷、晶莹”等词语造句。
答案：雪花纷纷扬扬地从天空飘落，晶莹剔透，美极了。
2. 作业题目：请用课文中的句子描述一下你最喜欢的季节。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
《咏雪》教案
《咏雪》教案《咏雪》教案三篇《咏雪》教案篇1一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
《咏雪》初中语文课教案
课程名称：《咏雪》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：理解《咏雪》的主题和情感。
分析诗歌的修辞手法和语言特点。
提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：诗歌的主题和情感。
修辞手法和语言特点。
学生的文学鉴赏能力。
教学难点：帮助学生深入理解诗歌的情感和主题。
引导学生分析诗歌的修辞手法和语言特点。
教材准备：《咏雪》的诗歌文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们喜欢雪吗？为什么？你们认为雪有什么特点？”第二步：阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《咏雪》这首诗歌。
讨论诗歌的主题和情感，问学生：“在诗歌中，诗人想要表达什么主题？你们认为诗人对雪有什么样的情感？”引导学生分析诗歌中的具体词句，如“飘飘何所似，天地一沙鸥”等，以及这些词句传达的意象和情感。
讨论学生对雪的感受，看看他们是否与诗中的情感有共鸣。
第三步：分析修辞手法和语言特点（15分钟）引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
问学生：“在诗歌中，有哪些修辞手法被使用了？它们有何作用？”分析诗歌中的语言特点，如用字精炼、意境深远等。
让学生理解这些语言特点如何增强诗歌的艺术感染力。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调主题、情感、修辞手法和语言特点的重要性。
与学生讨论诗歌如何通过这些元素来传达诗人的情感和思想。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以让学生写一篇短文或诗歌，表达他们对雪的感受，鼓励他们运用所学的文学鉴赏技巧。
这个教案旨在帮助学生深入理解《咏雪》这首诗歌以及与之相关的主题、情感、修辞手法和语言特点。
通过阅读、分析和讨论，学生将有机会提高文学鉴赏能力，并加深对诗歌的理解。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
《咏雪》教学设计（精选10篇）
《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计（精选10篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《咏雪》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏雪》教学设计篇1一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙——山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
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二、合作探究整体感知
1、集体再读课文，注意停顿。
2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。
教师提示：注意下文注解的运用，解决难翻译的字词。侧重分辨、掌握词语的翻译。用圈点、标注法做好笔记。
3、四人小组展示交流
教师要求：展示时按两人朗读——1人句子翻译——1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。
4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。
5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。
三、展示交流
（一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。
（二）、教师引导、品读赏析：
1、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好？为什么？
反
思
学生活动
（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）
教师活动
（环节、精讲释疑）
一、自主学习
1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
靖远县靖安中学“五环节”教学案
2017-2018学年度第一学期审批人：
科目
语文
年级
七年级
备课教师
高国平
课题
咏雪
课型
新授
上课时间
2017年月日
学
习
目
标
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
3、背诵短文
学习
重点
指导学生掌握学习文言文的方法。
学习
难点
两个咏雪佳句的评析。
这里来的。
3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法。
学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？
学生背诵展示，教师补充
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白
五、布置作业
1、背诵《咏雪》
出来，符合比喻的基本要求。
（2）认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人Βιβλιοθήκη 春天即将到来的感觉，意蕴深刻。
四、达标测试
文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？
学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
教师归纳明确：
（1）对子侄辈的回答很满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从
2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。
3、预习《陈太丘与友期》熟读，翻译。
本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。
教
学
导入新课
同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？
你会将雪花比喻成什么？
学生活动
（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）
教师活动
（环节、精讲释疑）
（1）认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达