怎样和孩子共读绘本
幼儿园儿童绘本阅读指导方案家庭共读活动
幼儿园儿童绘本阅读指导方案家庭共读活动幼儿园阅读指导方案是幼儿园教师根据幼儿的实际情况和需要，结合国家课程标准和教育教学大纲，制定的对幼儿进行阅读指导的计划和方案。
而家庭共读活动是指在家庭环境中进行的亲子共读，通过家长和孩子之间的互动，共同阅读、解读和理解绘本故事，促进家庭教育和儿童认知能力的提升。
本文将从幼儿园儿童绘本阅读指导方案和家庭共读活动两个方面进行阐述，帮助大家更好地了解幼儿阅读的重要性，以及如何通过绘本阅读指导方案和家庭共读活动促进幼儿的阅读兴趣和认知能力的提升。
一、幼儿园儿童绘本阅读指导方案1. 学习目标：幼儿园儿童绘本阅读指导方案的首要目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，通过阅读绘本，帮助幼儿建立良好的阅读习惯和阅读意识，提高幼儿的阅读能力和理解能力。
2. 教学内容：幼儿园儿童绘本阅读指导方案的教学内容主要包括选材、阅读方式和辅助活动。
在选材方面，要选择符合幼儿认知水平的绘本，内容丰富、生动有趣。
在阅读方式上，要注重声音、语调、表情的使用，引导幼儿主动参与阅读。
在辅助活动方面，可以开展绘本故事讲解、绘本创作和角色扮演等活动，提升幼儿的阅读兴趣和想象能力。
3. 教学方法：幼儿园儿童绘本阅读指导方案的教学方法应该注重因材施教，采用多种形式多种手段引导幼儿进行阅读。
可以通过讲故事、图画展示、音乐韵律、手工活动等多种方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会阅读、理解和欣赏绘本。
二、家庭共读活动1. 家庭共读的意义：家庭共读是指家长和孩子一起阅读和讨论绘本故事的活动。
家庭共读可以促进家长和孩子之间的情感交流，拉近亲子关系；可以培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，丰富孩子的精神世界；可以拓展孩子的认知能力和语言表达能力，提升孩子的综合素质。
2. 家庭共读的方法：在进行家庭共读活动时，家长可以选择适合孩子芳龄的绘本，与孩子一起阅读和讨论故事内容。
可以通过提问、讲故事、角色扮演等形式，引导孩子参与共读活动，增强孩子的理解能力和思维能力。
幼儿园绘本共读乐园：亲子共读与图书分享方案
幼儿园绘本共读乐园：亲子共读与图书共享方案1. 介绍在当今社会，越来越多的家长开始意识到阅读对于幼儿的重要性，而幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，也越来越重视绘本共读这一活动。
绘本共读不仅可以促进亲子关系，还能够培养孩子们的阅读兴趣和语言能力。
在幼儿园的共读乐园中，亲子共读与图书共享方案被广泛应用。
2. 亲子共读的重要性亲子共读是指父母或其他家庭成员与孩子一起阅读书籍、讲故事的活动。
这种活动不仅可以增进亲子情感，还能够激发孩子的好奇心和想象力。
在幼儿园的共读乐园中，亲子共读被看作是一种非常重要的家庭教育方式。
3. 图书共享方案的实施图书共享方案是指幼儿园为孩子们提供丰富多彩的绘本，并通过共读的方式来增强孩子们的阅读兴趣。
在幼儿园的共读乐园中，图书共享方案的实施可以让孩子们接触到更多的优质绘本，从而拓展他们的知识面和阅读能力。
4. 对绘本共读的个人观点和理解作为一名文章写手，我认为绘本共读是一种非常有意义的活动，它能够拉近孩子和家长之间的距离，促进亲子关系的发展。
绘本共读也是培养孩子阅读习惯和提高语言表达能力的有效途径。
图书共享方案的实施更是为孩子们提供了更广阔的阅读空间，让他们在共读乐园中度过快乐的时光。
5. 总结通过幼儿园绘本共读乐园，亲子共读与图书共享方案的实施，不仅可以促进亲子关系的发展，还能够培养孩子们的阅读兴趣和语言能力。
我希望更多的幼儿园能够重视这一活动，为孩子们创造更好的阅读环境。
以上是我对幼儿园绘本共读乐园：亲子共读与图书共享方案的个人观点和理解，希望我的文章能够满足你的要求。
幼儿园的绘本共读乐园在促进亲子关系、培养孩子阅读兴趣和提高语言能力方面起着非常重要的作用，然而，要想真正实现这些目标，需要有良好的方案和实施措施。
在接下来的内容中，我们将详细探讨亲子共读与图书共享方案的具体实施，以及在幼儿园共读乐园中发挥的作用。
亲子共读的重要性不言而喻。
亲子共读不仅可以增进亲子情感，还能够激发孩子的好奇心和想象力。
幼儿园亲子阅读：家庭共读与阅读习惯养成方案
幼儿园亲子阅读：家庭共读与阅读习惯养成方案一、幼儿园亲子阅读的重要性在孩子成长的早期阶段，家庭共读和阅读习惯养成对孩子的学习和生活习惯都有着极为重要的影响。
幼儿园亲子阅读不仅可以促进家庭成员之间的情感交流，也有助于培养孩子良好的阅读习惯和认知能力。
通过家庭共读，孩子可以接触到更多的知识和信息，丰富自己的思想世界，提高语言表达能力和阅读理解能力。
家庭共读和阅读习惯养成方案在幼儿园阶段尤为重要。
二、家庭共读的指导原则1. 培养孩子的阅读兴趣家庭共读的第一步是培养孩子的阅读兴趣。
家长可以选择一些富有教育意义和趣味性的书籍，如绘本、童话故事等，适时向孩子展示、讲解。
在家庭共读的过程中，家长可以加入一些互动游戏，更好地吸引孩子的注意力。
通过多样化的阅读内容和互动游戏，激发孩子对阅读的兴趣。
2. 创造良好的阅读环境好的阅读环境对于孩子养成良好的阅读习惯至关重要。
家长可以在家中设置一个舒适的阅读角落，摆放一些孩子喜欢的书籍和玩具，让孩子有一个安静、愉悦的地方阅读。
在这样的环境中，孩子会更容易产生阅读的欲望，形成良好的阅读习惯。
3. 用心倾听孩子的阅读心声在家庭共读中，家长不仅要给予孩子阅读的指导和启发，更要用心倾听孩子的阅读心声。
家长可以和孩子一起讨论书中的故事情节、人物形象，倾听孩子对书籍的理解和感悟。
通过对孩子阅读心声的倾听，家长可以更好地了解孩子的内心世界，引导他们形成正确的价值观和人生观。
三、阅读习惯养成方案建议1. 规律的阅读时间为了养成孩子良好的阅读习惯，家长可以和孩子一起制定一个规律的阅读时间表。
每天固定的时间，比如晚饭后半小时，家长和孩子一同阅读。
通过规律的阅读时间，孩子可以逐渐形成良好的阅读习惯，增强对阅读的自觉性和持续性。
2. 多样的阅读内容在家庭共读过程中，家长应该引导孩子接触多样的阅读内容，包括童话、科普、故事、诗歌等多种类型的书籍。
多样的阅读内容可以帮助其培养多元的视野和思维方式，丰富孩子的阅读体验，提高阅读的深度和广度。
幼儿园绘本共读指导方案 幼儿园绘本指导
幼儿园绘本共读指导方案一、背景介绍1.1 幼儿园绘本共读的意义1.2 绘本在幼儿园教育中的地位1.3 目前幼儿园绘本共读存在的问题二、绘本共读的方法2.1 选择适合幼儿园共读的绘本2.2 制定共读计划，确定共读频率2.3 分阶段进行共读，注重情感表达和互动 2.4 创设情境，引导幼儿参与共读2.5 结合绘本内容开展相关活动三、实施中应注意的问题3.1 推动教师专业素养的提升3.2 家园共育，家长的参与和支持3.3 绘本共读中的评估和反馈机制3.4 解决幼儿园共读中的困难和挑战四、实例分析和共享4.1 某幼儿园绘本共读实施情况介绍4.2 某绘本在幼儿园共读中的成功案例共享4.3 教师和家长的感悟和反馈五、绘本共读的未来发展5.1 推广幼儿园绘本共读的必要性5.2 加强与绘本作者、出版社的合作5.3 利用现代科技手段推动绘本共读六、结语在幼儿园教育中，绘本共读是一种重要的教学方式，它有助于激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的阅读兴趣和能力。
绘本共读也是教师、家长和幼儿之间交流互动的有力工具，有利于促进教育教学的高效进行。
制定科学合理的幼儿园绘本共读指导方案，并加强实施与管理，对于提升幼儿园教育质量，培养优秀下一代具有重要意义。
希望通过本文的探讨，能够给广大幼儿园教师和家长提供一些启示和借鉴，同时也促进绘本共读这一教育方式的不断完善和发展。
（内容续写）三、实施中应注意的问题3.1 推动教师专业素养的提升在幼儿园绘本共读的实施中，教师的专业素养至关重要。
他们需要具备丰富的绘本知识和阅读策略，能够巧妙地引导幼儿参与共读，促进他们的情感表达和思维发展。
培训教师的绘本共读技能，提升其教育教学水平，是推动这一教育方式有效落地的关键。
针对这一问题，可以组织教师参加绘本共读专题研讨会、教学培训班等活动，邀请专家学者进行指导和辅导，提供优质的教学资源和案例共享，在实践中不断总结经验和改进方法。
也可以对教师进行综合评估和激励，激发他们的学习动力和教育热情。
幼儿园绘本共读：亲子互动与阅读教学案例
幼儿园绘本共读：亲子互动与阅读教学案例一、概述在当今社会，阅读教育对于孩子的成长至关重要。
幼儿园绘本共读作为一种有效的亲子互动和阅读教学方法，在提升孩子阅读兴趣和阅读能力方面发挥着重要作用。
本文将通过深入的研究与案例分析，探讨幼儿园绘本共读的价值，并就亲子互动与阅读教学提供一些有益的思考与建议。
二、幼儿园绘本共读的重要性1. 提升阅读兴趣：绘本是孩子们喜欢的阅读材料，通过共读，可以增加孩子对书本的喜爱程度，激发他们的阅读兴趣。
2. 促进亲子互动：绘本共读可以拉近父母与孩子之间的距离，增进亲子之间的情感交流，培养出良好的家庭关系。
3. 提高阅读能力：通过共读，孩子们可以模仿成人的朗读方式，学习语音语调，提高阅读能力和语言表达能力。
三、幼儿园绘本共读的教学案例分析以《小熊和最好的爸爸》为例，通过和孩子们一起共读这本绘本，老师可以采取以下教学方法：1. 创设情境：老师可以以“家庭”为主题，通过家长和孩子一起进行角色扮演，增加故事的趣味性和生动性。
2. 提出问题：在阅读过程中，老师可以提出一些启发性的问题，引导孩子们思考，提高他们的阅读理解能力。
3. 教学反思：在共读结束后，老师可以与家长们展开讨论，共享每个家庭在共读中的收获和感悟，并相互交流经验。
通过以上教学案例分析，可以看出幼儿园绘本共读对于亲子互动和阅读教学的积极影响。
四、个人观点与思考对于幼儿园绘本共读，我深信其重要性和有效性。
在我看来，这种教学模式可以在孩子们心中埋下对阅读的种子，为他们以后的学习生涯奠定良好的阅读基础。
通过和家长一起共读，还可以增进亲子间的感情，让孩子感受到家庭中阅读的愉悦和温馨。
我鼓励每一个家长在家中也多多进行绘本共读，让孩子在快乐中学习，茁壮成长。
在总结完以上内容后，幼儿园绘本共读，作为一种亲子互动和阅读教学的有效形式，不仅可以提升孩子的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进亲子间的感情。
在教学实践中，家长和老师应该携起手来，共同为孩子们营造良好的阅读环境，让他们在快乐中学习成长。
幼儿园亲子绘本阅读方案 亲子绘本
一、概述随着社会的快速发展，人们对孩子的教育越来越重视，幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，扮演着至关重要的角色。
而亲子绘本阅读作为亲子互动的重要形式，对于幼儿园教育也具有重要意义。
本文将就幼儿园亲子绘本阅读方案进行探讨，希望能够为幼儿园教育工作提供一些指导性意见。
二、亲子绘本在幼儿园教育中的重要性1. 培养孩子的阅读兴趣亲子绘本是孩子们接触阅读的第一步，通过图画和文字的结合，能够吸引孩子们的注意力，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
2. 促进亲子情感交流亲子绘本阅读是家庭亲子互动的重要形式，家长和孩子在共同阅读的过程中，能够促进情感交流，增进亲子关系。
3. 开发孩子的语言能力通过阅读绘本，孩子们能够从中学习到丰富的词汇和句型，提升他们的语言表达能力。
4. 培养孩子的想象力和创造力绘本中丰富多彩的图画和生动有趣的故事情节，能够启发孩子们的想象力和创造力，促进他们的心灵成长。
三、幼儿园亲子绘本阅读方案的制定1. 选择适合幼儿园教育的绘本在制定亲子绘本阅读方案时，需要选择适合幼儿园教育的绘本，包括内容适当、图画精美、语言简洁等要素。
2. 设定明确的阅读目标针对不同芳龄段的幼儿制定明确的阅读目标，如培养阅读兴趣、提升语言表达能力、拓展想象力等。
3. 定期组织亲子绘本阅读活动在幼儿园教育中，可以定期组织亲子绘本阅读活动，邀请家长参与其中，与孩子们共同共享阅读的乐趣。
4. 配备专业的教师幼儿园亲子绘本阅读方案的实施需要配备专业的教师，他们应具备一定的绘本阅读和亲子教育知识，能够引导孩子和家长进行有效的阅读互动。
四、亲子绘本阅读活动的指导意见1. 精心选择绘本在组织亲子绘本阅读活动时，需要精心选择适合活动主题和孩子芳龄的绘本，保证活动的质量。
2. 合理安排活动时间活动时间应当合理安排，不宜过长或过短，通常以30分钟到1小时为宜，以保证孩子们的注意力集中。
3. 丰富多彩的亲子互动环节在活动中应设置丰富多彩的亲子互动环节，如问答互动、角色扮演、绘本创作等，增强孩子们的参与感。
幼儿园快乐阅读园地：绘本分享与交流活动
幼儿园快乐阅读园地：绘本共享与交流活动在幼儿园教育中，阅读是一个非常重要的环节，而绘本阅读更是孩子们接触阅读的第一步。
幼儿园快乐阅读园地的绘本共享与交流活动，正是为了帮助孩子们建立阅读兴趣，促进语言表达和思维发展，提高阅读理解能力而设立的。
在这样的活动中，孩子们可以通过共享和交流，享受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯，同时也能够增进彼此之间的友谊和交流能力。
1. 绘本共享活动在幼儿园快乐阅读园地中，绘本共享活动是一项非常重要的环节。
通过这样的活动，孩子们可以把自己喜欢的绘本带到园地中来，与小伙伴们共享并讲述故事。
这不仅可以让孩子们在展示自己的同时增强自信心，还能够激发其他小朋友对绘本的兴趣，促使他们主动去阅读和探索更多的绘本作品。
通过共享活动，孩子们也可以学会倾听和理解他人的观点，培养团队合作意识，提高表达能力。
2. 绘本交流活动在绘本共享的基础上，幼儿园快乐阅读园地还设立了绘本交流活动。
这样的活动旨在让孩子们在共享的过程中，不仅能够展示自己的阅读能力和感受，还能够从其他小伙伴那里学到更多不同的风格和故事。
通过交流活动，孩子们能够开阔自己的阅读视野，理解不同的文化背景和价值观，培养包容和尊重他人的态度，增强自己的人际交往能力。
通过绘本共享与交流活动，可以帮助孩子们更好地理解和感受绘本故事，开发想象力，激发好奇心，培养阅读兴趣，促进语言发展和提高表达能力。
这些活动还可以培养孩子们的责任心和合作精神，增强他们的社交能力和情商，为他们的成长打下坚实的基础。
对于这样的活动，我个人认为，它不仅是帮助孩子们建立良好的阅读习惯和提高阅读能力的途径，更是为他们未来的学习和生活奠定基础的重要环节。
通过绘本共享与交流活动，可以培养孩子们终身的阅读习惯和自主学习能力，让他们在阅读中快乐成长，收获无尽的知识和乐趣。
在幼儿园快乐阅读园地中，家长和老师们也要积极参与进来，共同帮助孩子们搭建一个积极、乐观和丰富多彩的阅读环境，让他们在笑声与书香中茁壮成长。
亲子共读小妙招
亲子共读小妙招
亲子共读是一项非常有益的活动，它可以帮助增进亲子关系，同时也可以提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
以下是一些亲子共读的小妙招：
1. 创造一个舒适的阅读环境：选择一个安静、明亮、舒适的角落，放置一张适合孩子身高的书桌和椅子，让孩子感受到阅读的愉悦。
2. 选择适合孩子的图书：根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的图书，可以是绘本、故事书、科普读物等。
3. 固定阅读时间：每天安排一个固定的时间进行亲子共读，例如睡前故事时间，让孩子养成阅读的习惯。
4. 角色扮演：在阅读过程中，家长可以扮演书中的角色，与孩子互动，让孩子更加深入地理解故事情节和人物性格。
5. 讨论和分享：在阅读后，与孩子一起讨论故事的内容、人物和情节，鼓励孩子分享自己的看法和感受，提高孩子的语言表达能力和批判性思维。
6. 重复阅读：对于孩子喜欢的图书，可以重复阅读，让孩子深入理解故事情节和语言表达能力。
7. 借助道具：在阅读过程中，可以使用道具来增强孩子的视觉和听觉体验，例如手偶、场景道具、故事实物等。
8. 调整语调和音量：在阅读过程中，可以根据故事情节和人物性格调整语调和音量，让孩子更好地理解故事内容。
9. 鼓励孩子独立阅读：当孩子具备一定阅读能力时，鼓励孩子独立阅读，让孩子体验阅读的乐趣和成就感。
10. 保持耐心和理解：在亲子共读过程中，家长要保持耐心和理解，不要急于求成，让孩子在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
通过以上小妙招，可以有效地提高亲子共读的效果和质量，增进亲子关系，同时也可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园亲子共读：家庭绘本共读指导方案
幼儿园亲子共读：家庭绘本共读指导方案在当今社会，家庭教育日益受到重视，亲子共读作为一种重要的教育方式，逐渐成为家庭教育的热门话题之一。
幼儿园亲子共读是指在幼儿园教育过程中，老师引导家长与孩子一起阅读并进行交流，促进亲子之间的情感交流和亲子关系的发展。
其中，家庭绘本共读作为亲子共读的重要形式，具有独特的教育意义和方法。
那么，如何进行幼儿园亲子共读，特别是家庭绘本共读的指导方案呢？下面，我们将从深度和广度两个方面来探讨幼儿园亲子共读中的家庭绘本共读指导方案。
深度方面：1. 经典绘本的选择在进行家庭绘本共读时，首先要选择适合孩子芳龄和兴趣的经典绘本。
要根据孩子的认知水平和兴趣爱好，选择适合阅读的绘本书籍，如《儿歌大全》、《小熊和他的朋友们》等。
在选择绘本时，还要考虑绘本的故事情节、绘画风格和教育意义，保证绘本内容质量高，能够吸引孩子的注意力。
2. 阅读环境的营造在家庭绘本共读时，要为孩子营造良好的阅读环境，确保阅读的氛围安静、温馨。
可以选择在晚饭后、睡前等固定的时间段进行亲子共读，让孩子养成良好的阅读习惯。
还可以辅以音乐、灯光等元素，营造出温馨的氛围，增强孩子的阅读体验。
3. 交流互动的引导在进行家庭绘本共读时，家长要引导孩子进行交流互动。
可以提前阅读绘本内容，并了解故事情节，然后在共读过程中引导孩子进行问题和思考。
家长可以向孩子提出一些问题，帮助孩子理解故事情节和人物形象，激发孩子的阅读兴趣。
4. 内容总结及故事延伸在家庭绘本共读中，可以结合故事内容进行内心总结和故事延伸。
家长可以引导孩子通过故事中的人物、事件等进行内心总结，让孩子对故事内容有更深入的理解。
还可以通过提出一些问题，帮助孩子将故事延伸，拓展他们的想象力和思维能力。
广度方面：1. 家庭绘本共读的重要性家庭绘本共读作为一种重要的亲子教育方式，具有不可替代的价值。
通过家庭绘本共读，不仅可以培养孩子对文学艺术的兴趣和理解能力，还可以促进孩子的情感交流和交流能力。
绘本共读4f法
绘本共读4f法
，
《绘本共读4F法》可算是一篇经典的绘本推荐文章，在阅读中提倡孩子们观察，思考，分析，创新。
借助多媒体的形式，还可让孩子们更加深刻地实践和领悟四步学习模式。
《绘本共读4f法》着重引导家长们让孩子们建立亲子间的“彼此参与，分享
共同概念”的模式，有时孩子可能会因为理解过程中出现障碍，而家长此时可以拆分成几个步骤：
首先，观察，家长要通过教孩子用细观察，让孩子发现并了解书中文本内容，
图片形象及其背后的蕴藏的内涵。
其次，思考提问，家长可以通过引导孩子的思维，让孩子利用自己的大脑进行
判断，教孩子发问，这样可以激发思考，训练自然的思维能力。
第三，分析，家长可以通过拓展性问题引发孩子们的思考，发现书中的符号和
不同的信息，通过不同的方式揣测孩子们所读故事的真实含义。
最后，创新，家长可以让孩子们利用思维去创造，不断尝试，增加思考的能力，及完善孩子的想象力。
总之，通过这篇文章，不仅推荐了《绘本共读4F法》，同时还帮助家长们更
好地利用四步学习模式，进一步扩大孩子们的视野，发现作品的隐藏真正的内涵，促进孩子们的综合能力的全面发展。
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怎样和孩子共读绘本
——亲子阅读《逃家小兔》例谈
林宝镜【内容摘要】
一个孩子能从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
那就从绘本开始，开启孩子的阅读之门。
笔者以《逃家小兔》为例，谈谈怎样和孩子共读绘本。
一、封面猜想，走进绘本。
二、图文结合，品读绘本。
三、质疑问难，研读绘本。
四、展开想象，创编绘本。
【关键词】
亲子阅读共读绘本
“近林知鸟音，临水知鱼性。
”孩子爱不爱读书，与父母的熏陶与培养有密切的关系。
孩子阅读习惯的养成是漫长的过程，需要父母帮助他从小建立并深化，亲子阅读便是最佳的养成途径。
日本的图画书之父松居直在《幸福的种子》中提到：“儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手。
”图画书，也称绘书（Picture Book），是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动，来诉说故事的一门艺术。
一个孩子能从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
那就从绘本开始，开启孩子的阅读之门。
笔者以《逃家小兔》为例，谈谈怎样和孩子共读绘本。
一、封面猜想，走进绘本。
封面的意义不仅仅是书的外皮而已，精彩纷呈的封面往往是绘本主要内容的精彩浓缩，是文本思想的最佳表达，是作品内涵的直观呈现。
可以毫不夸张地说，封面是作品的灵魂。
透过封面我们可以捕捉故事的主要人物——这是发生在谁身上的故事；借助封面我们能猜想故事的大概情节——他们在干什么，发生了什么事；联系题目我们还能理理故事的前因后果——怎么会这样，结果会怎么样……封面的这些精彩不容错过，我们不妨通过看画、读题、猜想等方式来解读封面。
一拿出绘本《逃家小兔》，女儿情不禁的被封面图画吸引了。
我就引导她仔细观察画面：“图上画着什么？他们在干什么？”随后带她读题目。
如果说看图是一种感性的认识，那读题就是一种理性的提领。
凭借封面插图与题目，女儿能简单地明了地发现这样一些内容：兔宝宝和妈妈在草地上说话，兔宝宝想要离家出走。
“他们会说些什么呢？”简单一句话就能引起她的猜想。
“看”与“读”还仅仅是信息的捕捉，让孩子根据已知进行猜想，能让绘本的价值超越绘本本身所要传递的内容。
这种猜想可以是情节的想象预设，可以是图片背后情感的试探联想，可以是无拘无束的畅想和创意。
它会比翻开后直接演讲更具挑战、更自由而令人神往。
猜想在孩子内心激起一道美丽的涟漪，唤醒孩子的阅读兴趣，从而形成自主的阅读才是关键。
二、图文结合，品读绘本。
松居直先生曾为他心目中的图画书下过这样的定义：“所谓图画书，文和画之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表
现只有文章或只是图画都难以表达的内容。
如果借用公式来表达：文× 画 = 图画书。
”这就是绘本与寻常儿童文学最大的区别，在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉,只有读文与读图相结合，才算真正读懂绘本。
解读完封面，我抱起女儿，翻开书本开始读故事。
我读文、她读图。
亲子共读时，可以以文字内容的空白或是画面的某个角落，引导孩子关注绘本细节。
如，兔妈妈变成渔夫去钓小兔时，兔妈妈用的鱼饵，引导女儿仔细观察，用的是什么鱼饵？她就这样认真地聆听、仔细地观察着……直到读完，还意犹未尽。
女儿自己拿起《逃家小兔》尝试讲给我听，轻轻翻开书本，对照着图画慢慢地讲着，有些地方讲得一字不差，有些地方用自己的语言描述着显得更加可爱，如“如果你变成小花，我就提着小桶去给你浇水。
”她真的把故事讲完了，讲得很准确，甚至比我讲的更生动。
亲子阅读不一定就是家长读给孩子听，也可以是孩子读给家长听。
这样不仅给予孩子自主阅读的机会，还为孩子提供了自由发挥的空间。
孩子品尝到阅读的甜头，何乐而不为呢？
家长与孩子共读绘本的方式有多种多样，读看结合、读讲结合、读演结合等都是不错的方法。
笔者认为不管是任何方式的共读绘本，一定不能脱离文本，注意读文与读图想结合，通过视觉传达的画面和听觉传达的文字巧妙结合而构成完整的故事，孩子和大人都在此过程中获得最大程度的享受和愉悦。
三、质疑问难，研读绘本。
孩子天生就会质疑问难，脑子有问不完的“为什么”。
在阅读绘本时，孩子难免会产生这样或那样的疑问，孩子的问题往往是幼稚、不可理谕的。
家长不能因此而忽视这些问题，应该尊重孩子独特的想法，给他们质疑问难的机会，并指点迷津。
女儿讲完《逃家小兔》后提出了很多问题，有的问题很可爱，有的问题很有价值，有的问题很幼稚……当看到兔妈妈变成捕鱼的人这幅图时，她问道：“妈妈，兔妈妈为什么要在河里洗菜？”问题一个接着一个。
“兔妈妈为什么背着书包去爬山？”“小兔子家为什么种了那么多胡萝卜？我也喜欢吃胡萝卜，妈妈以后要在房顶上种许多蔬菜，再采下来给我吃。
”“走钢索的兔妈妈为什么不穿鞋？变成空中飞人的小兔子为什么只穿着三角裤？”……
孩子读完绘本，能提出问题，是他认真聆听、仔细观察、善于动脑的结果。
鼓励孩子质疑问难，有利于孩子良好阅读习惯的培养，更能提升绘本阅读的价值。
四、展开想象，创编绘本。
儿童绘本也许就其内容本身并不丰富，但给人想象的空间却是无限的。
指导绘本阅读时，让孩子展开想象，创编绘本是一件有趣而意义深远的事。
品读、研读完绘本，我引导女儿展开想象，“故事中的小兔逃得开心快乐，而兔妈妈也用她独特的方式表达着对小兔子的爱。
接下来，小兔子还会逃往何方？还会发生什么有趣的故事呢？”女儿思维的火花在瞬间被点燃：“小兔子想要变成天上的星星、风筝……”故事的
创编需要亲子共同参与。
女儿扮演小兔子：“如果你变成小男孩的妈妈，我就变成天上的星星，挂得高高的。
”我扮演兔妈妈：“如果你变成天上的星星，我就变成夜空，好让你回到我的怀抱里。
”创编故事之后，我指导女儿把故事的内容画下来，我再补上文字。
在浓浓的爱意中，孩子感受到妈妈的爱，也由衷地爱妈妈。
展开想像，创编绘本，难道不是孩子阅读天性的施展磁场吗？
请与孩子一起阅读吧，就从绘本开始！而幸福的种子就是在这美妙的图画与悦耳的朗读声中悄悄播撒下的。
许久以后，当孩子长大，回忆起与妈妈共读绘本的快乐，脑海里回响着妈妈温暖的声音，能说他的幸福不正是从亲子阅读开始的吗？
【参考文献】
１、《幸福的种子》松居直
２、《朗读手册》吉姆•崔利斯。