四年级下册第七单元习作：我的自画像 教案
第7单元 第课共1课时
课题
习作-我的“自画像”
设计者
课程标准
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，围绕这一要素，进一步引导学生学习从多个方面写人物的特点。
教材分析
本次习作的要求是我的“自画像”。
学情分析
本次习作内容较贴近生活，学生可写的内容很多。
教学目标
五、佳作在线
《我的“自画像”》点评：❶开篇点出“我”是一个“可爱的小女孩”。
❷外貌描写，按照先整体再局部、从上到下的顺序，详略得当，
突出大脑门和大门牙
的可爱特征。
❸比喻等修辞手法、幽默的语言都形象生动地体现了“我”的可爱。
❹对缺点的描写客观真实，能给读者留下深刻印象。
总评：本文作者抓住人物的外貌特点进行细致描写，同时还写了人物的爱好，描写生动，写出了人物的特点；结尾处描写自己对缺点的苦恼，客观、真实，给读者留下深刻印象。
2、这次习作我们应如何去写呢？
（1）可以从外貌、性格、爱好和特长等方面介绍自己。要想给别人留下深刻印象，就要抓住自己突出的特点来写。在写作时不要平铺直叙，可以运用比喻、夸张等修辞手法。
（2）或者写一些生活中的事例来说明，这样可以使描述更加生动。
3、技法点拨
（1）抓特点，写外貌。写外貌时，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。千万不能什么都写。
二、板书课题：习作-我的“自画像”
三、出示学习目标：
本次习作的要求是抓住人物的特点进行描写。
四、教学过程
导入：假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
1、说说本次习作对我们提出了哪些要求？
“我的‘自画像’”要求我们向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。写之前想一想需要从哪些方面来介绍自己，怎样介绍可以让人印象深刻,选择自己最想介绍的几方面内容写下来。
六、学生习作。
作业
：本课基础部分习题。
板书
我的“自画像”
抓特点，写外貌。
抓爱好，表情感。
教学反 思
《习作-我的“自画像”》
提出了哪些要求？
2.这次习作我们应如何去写呢？
3.技法点拨。
4.佳作评析。
3、训练案
1.完成课后习题。
本次习作的要求是抓住人物的特点进行描写。
重点
本次习作的要求是抓住人物的特点进行描写。
难点
本次习作的要求是抓住人物的特点进行描写。
教法
讲授法 启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学流程
二次备课
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
（2）外貌要如何去描写呢?
人物外貌描写主要包括人的容貌衣着、体型、姿态等。写好人物外貌要注意以下两点：
按一定的顺序。合理安排好描写顺序，一般险些整体再写局部，局部描写时可按照从上到下的顺序。
抓住最主要的特征。捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间，不要面面俱到。
（3）抓爱好，表情感。
写爱好时，可以选择最突出的爱好，进行具体的描写，千万不能面面俱到。
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教案
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教案一. 教材分析《习作 7我的“自画像”》是人教部编版四年级下册的语文习作内容。
本节课主要让学生通过描写自己的外貌、性格、兴趣等特点，向大家展示一个真实的自己。
教材以引导学生自我认知、自我表达为主，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对自我的认知不够清晰；2. 写作内容单一，缺乏具体生动的描述；3. 语言表达不够准确，用词不当。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，了解自己的外貌、性格、兴趣等特点，提高自我认知能力；2. 培养学生用具体、生动的语言描述自己的能力，提高写作水平；3. 培养学生敢于表达自己，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，用具体、生动的语言描述自己；2. 教学难点：如何让学生在写作过程中做到条理清晰、重点突出、语言准确。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定写作任务，引导学生观察自己，激发学生的写作兴趣；2. 范例引导法：通过优秀范文，让学生了解如何描写自己，提高学生的写作水平；3. 小组合作法：让学生在小组内互相交流、讨论，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备优秀范文，供学生参考；2. 准备写作素材，帮助学生丰富写作内容；3. 准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣等特点，让学生意识到本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）同时，教师引导学生分析范文中的写作方法，为接下来的写作练习做准备。
3.操练（10分钟）教师给出写作任务，要求学生以小组为单位，互相交流、讨论，共同完成一篇关于自己的“自画像”。
在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台展示自己的作品，让大家一起欣赏、评价。
我的“自画像”教案8篇
我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案设计
小学四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.1.1 引导学生学会观察自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，并用文字准确地描述出来。
1.1.2 指导学生掌握一定的写作顺序，如先整体后局部描写外貌，按照重要性或逻辑顺序描述性格、爱好等，使文章条理清晰。
1.1.3 让学生能够运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。
1.2 过程与方法目标1.2.1 通过组织学生进行小组讨论、自我分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和自主学习能力。
1.2.2 借助范例引导学生学习优秀的写作技巧，并通过反复修改自己的作文，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观目标1.3.1 激发学生对自身的关注和热爱，增强自信心。
1.3.2 培养学生积极探索自我、认识自我的意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点2.1.1 准确地抓住自己的外貌、性格、爱好等特点进行描写。
例如，在描写外貌时，要注意突出自己与众不同的地方，像有的学生眼睛特别大，可以描述为“我的眼睛就像两颗黑宝石，又大又亮，镶嵌在我圆圆的脸蛋上”。
这就需要学生仔细观察自己，并且能够准确地用文字表达出来。
2.1.2 按照一定的顺序进行写作。
以描写外貌为例，一般可以按照从上到下或者从整体到局部的顺序，如“我有一头乌黑亮丽的长发，像黑色的瀑布一样垂在我的肩膀上。
我的脸蛋圆圆的，像一个红苹果。
我还有一双弯弯的眉毛，就像月牙儿一样”。
这样的描写顺序会让文章结构更加清晰，读者更容易在脑海中形成形象。
2.2 教学难点2.2.1 运用恰当的修辞手法使文章更生动。
对于四年级的学生来说，恰当地运用修辞手法有一定难度。
比如在描写性格时，如果说“我的性格像小辣椒一样火辣”，这就是运用了比喻的修辞手法，但学生可能会出现比喻不恰当或者强行使用修辞手法导致句子不通顺的情况。
2.2.2 在描写自己的同时，能够体现出自己独特的个性，避免千篇一律的描写。
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案一、教学目标1.了解“自画像”作品的含义和重要性。
2.激发学生对自己的认识和表达能力。
3.培养学生的观察和艺术创作能力。
4.提高学生的形象思维和创造力。
二、教学重点1.调动学生对自己的想象和观察能力，完成自己的“自画像”作品。
2.通过作品展示和交流，培养学生的表达和欣赏能力。
三、教学准备1.准备绘画工具：颜色笔、铅笔、彩纸等。
2.提前布置好学生的绘画材料。
3.准备展示学生作品所需的空间和展示布局。
四、教学过程第一步：导入1.简要介绍“自画像”的概念及重要性，激发学生的兴趣。
2.展示一些经典“自画像”作品，引导学生进行观察和讨论。
第二步：绘画过程1.让学生准备绘画材料，开始进行“自画像”的创作。
2.提醒学生可以根据自己的特点、喜好和形象进行创作，并鼓励他们勇敢表达。
3.老师在旁边引导学生，帮助他们克服困难，完成作品。
第三步：展示交流1.让学生在完成后，展示自己的“自画像”作品，并简要介绍作品的特点和自己的感受。
2.学生互相欣赏、评论，并在老师的引导下进行交流和讨论。
五、教学评价1.老师根据学生的作品展示、交流表现以及参与度，对学生进行评价和鼓励。
2.鼓励学生对自己和他人的作品进行欣赏和评价，培养学生的审美和表达能力。
六、教学反思1.总结本次教学过程中的亮点和不足，为后续的教学改进提供经验和借鉴。
2.记录学生的作品和反馈意见，为今后的教学评估和调整提供参考。
通过本次“自画像”作品的创作和展示，学生在审美、表达和自我认知方面得到了锻炼和提高，也增强了师生之间的互动和交流，为学生全面发展奠定了基础。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是一个关于自我介绍的写作练习。
通过让学生写一篇关于自己的文章，让他们介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力、表达力和创造力。
教材中提供了几个例文，供学生参考和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但是，学生在描述自己的外貌和性格特点时，往往会比较困难，不知道如何表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.培养学生自我认识的能力，提高他们的观察力和表达能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的交流和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.示范法：教师通过示范，引导学生学会如何描述自己的外貌和性格特点。
3.合作学习法：学生分组合作，互相交流和沟通，提高他们的交流和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作指导等。
2.学生准备笔记本，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来写一篇关于自己的文章，向大家介绍一下自己。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生阅读并思考：这些例文中的同学们是如何描述自己的？他们用了哪些词语和句式？3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的语言表达出来。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。
这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点，向读者展示一个真实的自己。
教材以生动的图片和简洁的文字为学生提供了丰富的素材，让学生在写作时有话可说。
通过这篇习作，学生可以提高自己的观察力和表达能力，同时增强自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认识。
但是，部分学生可能在描绘细节和运用恰当的词语方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察生活，发现自己的特点，并帮助他们用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，提高观察力。
2.培养学生用恰当的词语描绘自己的能力，提高表达能力。
3.培养学生自信、勇敢地展示自己的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点；培养学生用文字表达自己的能力。
2.教学难点：恰当运用词语描绘自己，使习作具有生动性、趣味性。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。
2.案例分析法：教师展示优秀习作，让学生从中学习表达方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备学生的照片，用于展示和引导学生观察自己。
2.收集一些关于自我介绍的范文，用于分析和学习。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示学生的照片，引导学生观察自己，发现自己的特点。
引导学生思考：你喜欢自己的哪些特点？不喜欢哪些特点？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示一些关于自我介绍的范文，让学生分析其中的表达方法。
引导学生关注如何用恰当的词语描绘自己的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流自己的特点。
教师巡回指导，帮助学生解决表达中的问题。
我的自画像教案6篇(共6页)
我的自画像教案6篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]感恩作文我的自画像教案篇(一):《我的自画像》教学反思在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，从而发展学生反思评价能力。
但在评价中，学生间的评价交流力度不够，评价不还不够科学性和全面性。
比如：学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示文稿好，他只是单纯的从画面中的图片美观去观察，而不考虑图片是否设置了自定义动画；或者画面上图片和文字的排版是否合理、美观；文字和图片的搭配是否恰到好处。
还有，整篇“自我介绍”是否完全展现了自我，表现了各方面的特长等等。
学生在评价时，只是单纯地从一个方面去考虑，而没有从整篇演示文稿去全面考虑。
在这一点上，我虽然在评价作品时，提了要求，但更应该精心设计评价的层次，同时，引导学生多角度去评价，使学生通过评价，促进学习的保持和迁移，促进学生的自我评价能力。
在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。
通过学习评价，激励学生学习的兴趣。
使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足教学反思《《我的自画像》教学反思》我的自画像教案篇(二):小学三年级下册语文第三单元作文：我的自画像我，已是三年级的学生了。
不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。
一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子下面，有着一张樱桃小嘴。
我的脾气与众不同。
高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一放，还真像个“骄傲的公主”呢。
我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。
为这，妈妈不知批评过我多少次了。
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。
上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。
你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。
四年级语文下册第七单元 习作：我的“自画像” 一等奖创新教学设计(优质一等奖创新教案)
四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教学设计（优质一等奖创新教案）部编版教材语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计【教材分析】本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会多角度地介绍自己。
学生在三年级下册已经尝试了“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一训练，而本次习作则是在此基础上进一步提高要求，从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”为评价标准，引导学生学会听取别人的意见，并根据评价标准修改习作。
【设计理念】作文的修改是整个写作过程中的一个重要环节，因此，引导学生学会修改习作意义重大。
本课的设计体现了“写作就是重写”的理念，针对“有内容可写，但写不好”的情况，让“修改”成为习作教学的重心。
先由教师创设情境，引导学生明确本次习作“写什么”、“怎么写”,继而学生进行片段写作。
通过展现学生言语事实样本，分析出在表达上共性的问题；师生修改样例，提供解决问题的表达方法；最后学生修改个人习作中的问题样本，展现交流评议。
【教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.学会修改习作的基本方法和步骤，学会自评和互评。
【教学重点】抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
【教学难点】学会修改习作的基本方法和步骤，培养学生养成修改习作的良好习惯。
【教学准备】1.学生填写好人物卡片。
2.学生分类收集描写人外貌、言行、神态、性格、品质等词语。
3.教师拍摄课前小故事视频、录制示范文章录音、制作教学课件等。
【教学策略】1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。
但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案 (1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。
通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。
四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。
第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。
第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。
第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。
六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。
七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。
在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。
以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。