鲁迅笔下的那些人物--《朝花夕拾》专题探究
《朝花夕拾》中鲁迅的人物表
《朝花夕拾》中鲁迅的人物表
《朝花夕拾》主要人物有阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农、父亲等。
1.阿长：阿长是鲁迅儿时的保姆，睡相不好，还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都是鲁
迅对她感到厌烦。
但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。
2.寿镜吾：方正、质朴、博学，是鲁迅先生颇为敬畏之人。
3.藤野先生：一位生活随便、不拘小节的先生，八字须，戴着眼镜，是鲁迅先生颇为
感激的老师之一。
4.范爱农：愤世嫉俗，办事兼教书，实在勤快得可以。
5.父亲：父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背
书。
但是，鲁迅实际上很爱他的父亲。
以上只是部分人物，如需了解更多信息，建议阅读《朝花夕拾》原著或相关文献。
浅析鲁迅笔下的一些经典人物（精选多篇）
浅析鲁迅笔下的一些经典人物（精选多篇）第一篇：浅析鲁迅笔下的一些经典人物浅析鲁迅笔下的一些经典人物鲁迅先生对中国现当代文学的影响和贡献是众所周知的，他的创作题材主要有小说、杂文、散文三大类。
在小说方面，鲁迅先生以力透纸背的笔力，简洁朴素的情节，精炼传神的语言，将他所处的黑暗的时代所造成的人性缺失和社会的阴暗刻画得入木三分，带给我们无限的震撼和思考；在杂文方面，他以犀利、尖锐、富有战斗性的语言，以发自内心的无比激动的呐喊，唤醒在睡梦中迷失自我的中国民众，作为与反动力量相抗争的有力的武器。
在散文方面，很多篇目是蕴含着温情的美好的回忆，但更多的是战斗的呼声，是对残酷无情的黑暗社会的有力控诉，是对中国民众沉睡不醒的人性的悲伤。
在鲁迅先生的小说中，塑造了很多平凡无奇，但却非常有代表性并且生命力持久的人物形象，这些形象具有高度的艺术概括力，穿越了时间和空间，带给我们无限震撼。
（一）《狂人日记》中的狂人《狂人日记》发表于一九一八年五月，处于五四运动的前一年。
五四运动提倡新道德，反对旧道德。
而所谓的旧道德，主要体现在中国封建社会森严的封建礼教上。
它通过家族制度，牢牢地控制着人们的思想，成为人们精神上沉重的枷锁。
《狂人日记》正是对此进行了猛烈的抨击。
通过狂人这个艺术形象，将文章的主题思想展现的淋漓尽致。
那么狂人到底是怎样一个人呢？该怎样理解狂人的性格呢？有人认为理解狂人，应该重点看他性格中清醒的一面。
因为狂人的“狂”是富有深刻的含义的。
狂人的疯狂其实是正常的，不正常的反而是他身边那些被封建礼教所控制和毒害的人们。
这种对比揭露了封建主义对人性的毒害。
另一些人则认为狂人确实是个患有“迫害症”的精神病人。
文中有很多明显的证据，例如他的神情始终是惊慌不安的：赵家的狗看了他两眼，他害怕；狼子村有人吃了个大恶人的心肝，他会担心别人也会吃掉他自己……这样一个人，总是处于癫狂的状态，你很难将他划归于正常人的队伍之中。
这两种观点都有一定的道理和依据，但看法都是不全面的。
鲁迅笔下的那些人物朝花夕拾专题探究
文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
1.“谋杀”我的隐鼠 2.“切切察察的毛病”。 3.摆“大”字的睡相。 4.令人厌烦的“种种规矩”。 5.“长毛”的故事。 6.买<<山海经>>。（重点）
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散 文集，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年 时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年 回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章 都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所 作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年 时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反 映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从 家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建 半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知 识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以 及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
赏析判断，写出感受
精彩片段之—— 阿长与《山海经》
按照以下要求，完成学习任务：
（1）通过粗读，了解文章围绕阿长写了 哪些事?重点写了什么?
（2）通过精读，认识阿长是一位怎样的 旧中国劳动妇女？
（3）通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚 感情。
指导阅读 归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？ 2．运用这些艺术手法的好处是什么？
人物形象简析3
范爱农——一位觉醒 的知识分子，但是无法在 黑暗社会立足。他无法与 狂人一样，最终与这个社 会妥协，也无法像N先生一 样忘却，所以他的内心痛 苦、悲凉，我们和鲁迅先 生一样，疑心他是自杀的。
朝花夕拾的主要人物及特点概括
朝花夕拾的主要人物及特点概括《朝花夕拾》是鲁迅先生的经典之作，大家可能都知道它是一本回忆录性质的书，里面充满了他对过去的思索与感慨。
整本书其实没有太多惊天动地的剧情，更多的是通过一个个小故事，讲述了鲁迅对自己童年、少年时光的回忆。
故事里的人物也都很生动，个个性格鲜明，给人印象深刻。
今天咱们就来聊聊《朝花夕拾》里的几个主要人物，看看到底有什么独特之处吧。
首先得说说鲁迅自己。
哦，他是本书的“自述者”，也是整本书的灵魂人物。
鲁迅在书里可是有点“幽默感十足”啊，尤其是讲自己小时候的那些事儿，仿佛在提醒大家：小时候的我，虽然也是个小屁孩儿，但也不是完全没有点机灵。
比如说他回忆到小时候在家里听长辈们讲故事，有时候听到一些老套的教育故事，鲁迅就会偷偷地嘲笑，觉得那些“大人们”讲的都挺虚伪，甚至有些可笑。
这种“我明明是个孩子，可我已经比你们都聪明”的小心思，真是能让人会心一笑。
再说了，鲁迅小时候可不乏捣蛋、调皮的一面，他可是敢把学堂里的老师气得七窍生烟的，尤其是他那种对“权威”的轻蔑态度，真是让人又爱又恨。
鲁迅自己也给我们展示了一个不完美的自己——有点叛逆，有点聪明，有点懒惰，反正就是个“反叛的少年”，没有那些刻意美化过的完美形象。
说说书里还有一位“重头戏”人物——他的母亲。
老实说，鲁迅对母亲的回忆在书中算是有点“感人肺腑”的部分了。
看他怎么描绘母亲？简直是像是在说一个“慈母”典范！妈妈那种细腻、温柔的性格在书里可真是活灵活现。
特别是在鲁迅生病的时候，母亲总是会像“老妈子”一样把他照顾得无微不至。
她会在旁边守着，耐心地叮嘱，生怕孩子不舒服。
虽然鲁迅对母亲有时候也会有点“任性”的小埋怨，可是从他的字里行间，你能感受到那种深深的依赖和亲情。
这种“母爱如山”的感觉，真是让人看了之后心里暖暖的。
再说说鲁迅书中的一些“配角”。
比如那位“疯疯癫癫”的小伙伴——闰土。
哎，说起闰土啊，他可是个典型的农村少年，天真、纯朴，又有点懵懂。
朝花夕拾中印象深刻的八个人物
朝花夕拾中印象深刻的八个人物《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，其中描写了许多令人印象深刻的人物，这些人物或许并不是那些声名显赫的名人，却因为他们的一言一行，或是一件小事，给了鲁迅先生深刻的启发和感悟。
在这篇文章中，我将以全面评估的方式，深入探讨《朝花夕拾》中印象深刻的八个人物，并共享我个人对这些人物的观点和理解。
一、陈庚陈庚是鲁迅先生的老师，也是《朝花夕拾》中的第一个人物。
在这篇散文中，陈庚教授体贴细心地照顾着鲁迅先生，让他深受感动。
这种对学生的关怀与呵护，让我深受启发，也让我对这位教师产生了极大的敬佩之情。
二、刘导刘导是《朝花夕拾》中的另一位人物，他让鲁迅先生对青年时代对于生活与人生有了更深刻的认识。
刘导的风趣和睿智给了学生极大的启发和帮助，也让我对他的乐观人生态度有了更加深刻的认识。
三、阿Q《朝花夕拾》中，鲁迅先生笔下的阿Q形象鲜活逼真，刻画了一个典型的中国小人物形象。
阿Q的懦弱、自卑又顽固的个性给我留下了极其深刻的印象，同时也对当时中国社会的现状有了更深入的了解。
四、老伯老伯是《朝花夕拾》中一个细腻的形象，他的品行与为人让人深感敬佩。
老伯的善良和忠诚让我深受触动，也让我对人与人之间的情感和亲情有了更深刻的理解。
五、阿四阿四是一个生动有趣的形象，在《朝花夕拾》中，他与鲁迅先生在小城市中的一些往事让我感到十分有趣。
阿四的机智与幽默让我产生了极大的共鸣，对他的形象也产生了相当深刻的印象。
六、张渔翁张渔翁在《朝花夕拾》中是一位典型的中国老百姓形象，他勤劳朴实的性格和对家庭的疼爱让我感受到了他的可敬之处。
张渔翁的故事也让我对中国传统文化有了更深入的了解。
七、张妈妈张妈妈是《朝花夕拾》中的一个勇敢、坚强的女性形象。
她的命运凄惨，但她对生活的坚韧不拔和为子女的坚强支撑力让我印象深刻，也让我对女性的力量有了更深刻的认识。
八、平儿平儿是《朝花夕拾》中的一个小女孩形象，她的天真活泼和对生活的热爱给了鲁迅先生许多启发。
朝花夕拾中出现的六个主要人物
朝花夕拾中出现的六个主要人物《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部随笔集，其中描写了许多不同的人物形象。
这些人物或许都不是主角，但是他们的形象对于展示当时社会风貌和鲁迅先生的思想有着重要的作用。
在整个随笔集中，至少有六个主要的人物形象，他们分别是：一、阿Q阿Q是《朝花夕拾》中最为著名的人物形象之一，也是鲁迅先生笔下最为鲜活的形象之一。
阿Q是一个家贫少福的民间小人物，他的形象充分展现了当时中国社会的贫富分化和压迫阶级的悲惨命运。
他虽然贫穷，却以自嘲和傲慢的态度对待生活，他的“精神胜利法”也成为了一种著名的心理状态。
阿Q的形象不仅展现了鲁迅先生对于当时社会底层人物的同情，也表达了对于社会现实的一种无奈和不满。
二、爱尔兰书童爱尔兰书童在《朝花夕拾》中也是一个令人难忘的形象。
他是一个卖报的小孩，贫穷而又聪明伶俐。
他自幼丧父，靠卖报为生，但是他并没有放弃学习和向上的愿望。
他利用自己的业余时间兼职当报童，辛苦工作，攒下钱来报考学校。
但是他却因为贫穷被拒之门外，这让他的心灵受到了极大的伤害。
爱尔兰书童的形象展现了当时社会教育不公的现实，也表达了鲁迅先生对于弱势群体的同情和愤慨。
三、积小谷在《朝花夕拾》中，积小谷是另一个形象鲜明的人物。
他是一个下岗职工，曾经是一个铁路工人，但是由于年龄过大被解雇。
他曾在铁路上辛苦工作了一辈子，却在老年失去了工作和生活的来源。
他的形象展现了鲁迅先生对于当时中国工人阶级的同情和关注，也反映了当时的社会现实和阶级压迫。
四、林洋林洋是一个虚构的人物，但是在《朝花夕拾》中却成了一个生动的形象。
他是一个学者，自幼聪明好学，但是却因为家境贫寒而不能接受教育。
他曾在书中自述了自己的求学经历，以及对于知识和学问的向往和渴望。
林洋的形象展现了鲁迅先生对于知识分子的关注和思考，也反映了当时中国普通百姓对于教育和知识的渴望和追求。
五、鲁米什鲁米什是一个和尚的形象，他以简朴和清贫的生活方式在《朝花夕拾》中出现。
他是一个坚守佛法和清规的僧人，但是在无法忍受现实社会黑暗和无奈的情况下选择了退出社会。
朝花夕拾经典人物介绍
朝花夕拾经典人物介绍朝花夕拾是鲁迅先生的一本散文集，其中涉及到了许多经典人物的介绍。
下面将针对这些人物进行一一列举，并对他们进行简要的介绍。
1. 鲁迅：作为本书的作者，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一。
他以犀利的文字批判社会现象，揭露封建社会的黑暗，为中国文学注入了新的力量。
2. 父亲：鲁迅的父亲是一个传统的文人，对于鲁迅的成长产生了深远的影响。
他的严格要求和教育方式使得鲁迅培养了自己独立思考和批判精神。
3. 老学究：这是鲁迅在《朝花夕拾》中描述的一个人物。
老学究是一个顽固守旧的知识分子，他对于现代思想和新观念持反对态度，被鲁迅视为封建思想的象征。
4. 吴儿：吴儿是鲁迅在童年时代的朋友，他的悲惨遭遇使得鲁迅对社会不公和人性的黑暗有了更深刻的认识。
吴儿的悲剧也成为鲁迅思考社会问题的一个重要契机。
5. 二姑：这是鲁迅的姑姑，她是一个善良朴素的农村妇女。
鲁迅在她身上看到了一种纯真和朴实，对于封建礼教的反思也在这个形象中得到了体现。
6. 阿Q：阿Q是鲁迅笔下最为著名的形象，他是一个懦弱而又自欺欺人的小人物。
阿Q的形象代表了中国传统社会中普遍存在的无知和软弱，也是鲁迅对国民性的一种讽刺。
7. 孙小姐：孙小姐是一个优雅美丽的城市女性，她的出现使得鲁迅对于城市生活和现代女性形象有了更深入的观察和思考。
孙小姐的形象也反映了当时社会的阶级分化和女性地位的变化。
8. 老示威者：这是鲁迅在《朝花夕拾》中描述的一个人物。
老示威者是一个一直在示威抗议的老人，他的坚持和信念使得鲁迅对于社会变革和个人抗争的力量有了更深刻的认识。
9. 毛泽东：作为当时的革命领袖，毛泽东也在《朝花夕拾》中被提及。
他的形象代表了中国革命的希望和力量，对于当时社会的变革起到了重要的推动作用。
10. 严复：严复是中国近代启蒙思想的重要代表人物，他的翻译和著作使得西方文化和科学思想传入中国。
鲁迅对于严复的崇敬和赞美也表达了对于启蒙思想的推崇。
这些经典人物在鲁迅的笔下形象生动，他们或代表了社会现象，或代表了一种思想观念，或代表了某种精神力量。
鲁迅笔下的那些人——《朝花夕拾》专题研究
——《朝花夕拾》专题研究
一、阿长
1、人物介绍：
阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江 绍兴东浦大门人。她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五 九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一 个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个， 做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’）， 平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角 风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏， 鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。
可就是这样一位老师，却对工作极其认真，文中写道：“过了一星期，大约是 星期六，他使助手来叫我了。”在很短的时间内就关注到“我”，并主动问“我”上 课的“讲义”能否抄下来，要“我”拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期 要送给他看一回。”对“我”的讲义呢，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增 加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了 他所担任的功课……”从这些细节中，我们看出了一位老师，对一个远道而来的 学生是多么认真负责。同时精心为“我”改正解剖图，“还记得有一回藤野先生将 我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管……‘…… 现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”这里也体现了藤野先 生对学生的严格要求和循循善诱。生活“模胡”与工作“细心”形成了鲜明的反差， 很好地突出了藤野先生的高贵品质，道出了鲁迅难忘的原由。
2、人物形象：
（1）阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。 阿长连姓名都不为人所知，可见出身之低下。她享
受不到教育的权利，不识字，没文化。尤其不幸的是， “青年守寡”，在别人家做女工，一年功夫只能告假几 天回家。
阿长相信命运。遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女 工生涯中，她对生活并无更高的要求，但求“一年到头， 顺顺流流”。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年 初一睁开眼就向她祝福。好像新的一年的运气，全在孩 子有没有“恭喜”她，要是不说，可就惶急了，说了， 开心得什么似的。
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人物形象简析2
藤野先生——一位异国医学 教授，因为表现出平等待人的态 度，因为关心弱国子民的学业， 他朴素而伟大的人格令人肃然起 敬。他所做的一切都很平凡，如 果我们不设身处地地想象鲁迅当 时的处境，便很难感受到这位老 师的伟大之处。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年 时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反 映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从 家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建 半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知 识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以 及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
赏析判断，写出感受
精彩片段之—— 阿长与《山海经》
按照以下要求，完成学习任务：
（1）通过粗读，了解文章围绕阿长写了 哪些事?重点写了什么?
（2）通过精读，认识阿长是一位怎样的 旧中国劳动妇女？
（3）通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚 感情。
指导阅读 归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？ 2．运用这些艺术手法的好处是什么？
《朝花夕拾》目录
小引 1、猫·狗·鼠 2、阿长和山海经 3、二十四孝图 4、五猖会 5、无常 6、从百草园到三味书屋 7、父亲的病 8、琐记 9、藤野先生 10、范爱农 后记
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人物形象简析1
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物， 是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散 文集，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年 时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年 回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章 都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所 作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
作者简介
鲁迅（1881-1936），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的 文学家、思想家、革命家和文学运动的 奠基人。
代表作有： 小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》等 ； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 杂文集《坟》《热风》《华盖集》 《且介亭杂文》等。
朝
花
夕
鲁 迅
拾
作品简介
艺术手法归纳：
⑴记叙、描写、抒情和议论有机地融 合为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些 “杂文笔法”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵， 写事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批 判和讽刺。
⑸运用对比手法。
阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？
阿长是个饶舌、多事、有许多繁文 缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、 热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽 厚、仁慈的美德。
了解鲁迅对阿长的深厚感情：
文章是按作者对长妈妈的感情变化组 织安排材料的。这种前后感情的变化，实 际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。
（课文最后一句:“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！”）
人物形象简析3
范爱农——一位觉醒 的知识分子，但是无法在 黑暗社会立足。他无法与 狂人一样，最终与这个社 会妥协，也无法像N先生一 样忘却，所以他的内心痛 苦、悲凉，我们和鲁迅先 生一样，疑心他是自杀的。
人物形象简析4
父亲——父亲曾让童年 鲁迅困惑过，因为在他兴 高采烈地要去看五猖会时， 勒令他背书。但是，鲁迅 从来没有指责过自己的父 亲，他忏悔的是自己没有 让父亲安静地死去，这让 他的心灵永远不安永远痛 苦。我们感到鲁迅先生强 烈的爱。
三曰“评”。是一种创造性活动。在深层探索 的基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文 字，这是阅读能力的质的表现。
文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
1.“谋杀”我的隐鼠 2.“切切察察的毛病”。 3.摆“大”字的睡相。 4.令人厌烦的“种种规矩”。 5.“长毛”的故事。 6.买<<山海经>>。（重点）
鲁迅笔下的那些人物
----《朝花夕拾》专题探究
【教学目标】
1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导 学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内 容，熟悉精彩片断。
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生 理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作 品作深入的了解。
4、 在一系列实践活动中发展学生多向思维 的能力，提高其语言综合素养。
读书方法介绍：
读 书 “三功
一曰“诵”。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调 动起来，在思而不得其解的时候，反复诵读几遍， 其意便能了然于心。
二曰“疑”。有道是“于无疑处生疑，方是进 矣”。疑，可以消除误解，使真义得从遮蔽中敞 亮起来。通过“疑”，透过表层文字，对文章的意 义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。