电解水实验题
初中电解水实验试题及答案
初中电解水实验试题及答案1. 实验目的：通过电解水的实验，观察水分解生成氢气和氧气的现象，了解水的组成。
2. 实验器材：电源、水槽、直流电源、电极（碳棒或铂电极）、试管、火柴、火焰、干燥的烧杯。
3. 实验步骤：a. 将水槽中加入足量的水。
b. 将电极插入水中，确保电极不接触。
c. 连接直流电源，观察电极附近的现象。
d. 将电极附近的气体分别收集到两个干燥的烧杯中。
e. 用火柴点燃两个烧杯中的气体，观察火焰颜色。
4. 实验现象：a. 连接电源后，两个电极附近分别产生大量气泡。
b. 正极产生的气体较少，负极产生的气体较多。
c. 正极气体燃烧时火焰呈淡蓝色，负极气体燃烧时火焰呈淡紫色。
5. 实验结论：a. 水在通电条件下可以分解成氢气和氧气。
b. 正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气。
c. 氢气燃烧时火焰呈淡紫色，氧气燃烧时火焰呈淡蓝色。
6. 答案解析：a. 水的化学式为H2O，由两个氢原子和一个氧原子组成。
b. 电解水时，水分子在电场作用下分解成氢离子和氢氧根离子，氢离子向负极移动，氢氧根离子向阳极移动。
c. 负极上氢离子还原成氢气，正极上氢氧根离子氧化成氧气。
d. 氢气燃烧时火焰呈淡紫色，氧气燃烧时火焰呈淡蓝色，这是氢气和氧气的燃烧特性。
7. 注意事项：a. 实验过程中要注意安全，避免触电。
b. 电极插入水中时，要确保电极不接触，以免短路。
c. 收集气体时，要确保烧杯干燥，以免影响气体的纯度。
d. 点燃气体前，要先检验气体的纯度，避免发生爆炸。
通过以上实验步骤和现象，我们可以得出水是由氢气和氧气组成的结论，并且通过实验现象，我们可以验证氢气和氧气的燃烧特性。
中考化学第一轮复习专题20 电解水的实验
☆母题呈现☆【母题来源】2013年锦州中考化学试题10【母题原题】下列关于电解水实验的叙述正确的是（）A．实验说明水是由氢原子和氧原子组成的B．电解水的化学方程式：H2O H2↑+O2↑C．甲试管内产生的气体能使带火星的木条复燃D．甲、乙两试管产生的气体质量之比为1：2☆母题揭秘☆【考点】电解水【题型】根据电解水实验判断选项的正误【解题方法】根据电解水的相关实验的现象、结论来判断选项是否正确☆母题解析☆☆知识链接☆电解水的实验：（1）加入硫酸或氢氧化钠的目的是：增强水的导电性；（2）实验现象：在电极附近有气泡生成；过一段时间后，正极连接玻璃管内产生的气体体积与负极所连的玻璃管内的气体体积之比为1：2。
（3）检验方法：正极产生的气体能使带火星的木条复燃，为氧气；负极产生的气体能燃烧，为氢气。
实验结论：宏观：电解水生成氢气和氧气；水是由氢元素和氧元素组成的。
微观：化学变化的过程是原子的重新组合过程。
☆方法点拨☆牢记电解水的实验现象、气体的检验方法、结论来判断。
☆考点延伸☆1、（2018•营口）水是生命之源，爱护水资源是每个公民应尽的责任。
按如图所示装置进行实验，一段时间后，理论上A试管中产生的气体与B试管中产生的气体的体积比为，该实验过程中发生反应的化学方程式为。
2、（2018新疆乌鲁木齐）在电解水的实验中，可以直接观察到的现象是A．水由氢、氧两种元素组成B．有氢气和氧气产生，且体积比为2：1C．在电极上均有气泡产生，两个试管内气体的体积之比约为2：1D．每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的3、（2018辽宁鞍山）下列说法正确的是A．电解水产生氢气和氧气，说明水是由氢分子和氧分子构成的B．蒸馏是净化程度最高的净水方法C．用洗洁精洗涤油腻的碗碟，是利用了溶解的原理D．我国金属资源丰富，废旧金属根本不用回收4、（2018山东潍坊）下列有关水的说法错误的是A．自然界中的河水、井水和湖水都属于混合物B．实验室电解水时，正极端玻璃管内的气体是氢气C．农业上合理的使用化肥和农药有利于水资源的保护D．生活中可以通过煮沸降低水的硬度5、（2018北京）水是最普通、最常见的物质之一。
电解水实验-北京习题集-教师版
电解水实验（北京习题集）（教师版）一．选择题（共7小题）1．（2019•平谷区二模）用如图所示的装置进行电解水实验，下列说法不正确的是（）A．试管1中的气体可以燃烧B．试管2中的气体能使带火星的木条复燃C．试管1和2中气体的质量比为2：1D．该实验说明，水不是由一种元素组成的2．（2018秋•房山区期末）电解水实验如图。
下列说法不正确的是（）A．b中收集到的气体是H2B．产生H2与O2的体积比约为2：1C．该实验说明水由H2和O2组成D．可用带火星的木条检验生成的O23．（2019•北京模拟）电解水实验如图。
下列说法不正确的是（）A．1中收集到的气体是H2B．产生H2与O2的体积比约为2：1C．该实验说明水由H2和O2组成D．可用带火星的木条检验生成的O24．（2019•顺义区一模）电解水实验如图所示，下列说法正确的是（）A．a中生成的气体是氢气B．生成氢气和氧气的体积比为1：2C．该实验证明水是由氢气和氧气组成D．该反应的化学方程式为2H2O2H2↑+O2↑5．（2019秋•海淀区校级月考）用如图所示的装置进行电解水实验，下列说法中不正确的是（）A．试管1中的气体可以作燃料B．试管1和2中气体的分子个数比约为2：1C．该实验说明，水不是由一种元素组成的D．该反应的化学方程式为2H2O═2H2↑+O2↑6．（2019•海淀区二模）如图所示进行电解水实验并检验气体，下列说法不正确的是（）A．试管1中得到的气体是H2B．试管2中的气体能支持燃烧C．试管1和2中气体的质量比为2：1D．该实验说明水不是由一种元素组成的7．（2019•石景山区一模）电解水实验如图。
下列说法正确的是（）A．产生H2与O2的体积比约为1：2B．试管2中得到H2C．该实验说明水由H2和O2组成D．生成氢气和氧气的质量比为1：8二．填空题（共8小题）8．（2018•通州区二模）水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用．（1）如图为电解水的实验装置图，此实验说明水是由组成．（2）如表是NaOH和Ca（OH）2的溶解度数据，请回答下列问题．温度（℃）020*********溶解度（g）NaOH3191111129313336 Ca（OH）20.190.170.140.120.090.08①石灰水中的溶质是．②把80℃时NaOH和Ca（OH）2的饱和溶液降温至20℃，析出的晶体是；现有20℃时Ca（OH）2的饱和溶液（甲溶液），向其中加入一定量CaO后，恢复到原温得到的溶液（乙溶液），此时溶液的溶质质量分数甲乙（填＞、＜、＝），其原因是．③在20℃时，向盛有100g水的烧杯中加入111gNaOH，欲使其完全溶解变成不饱和溶液．下列说法中正确的是．A．溶液的质量可能不变B．溶液中溶质的质量分数一定减小C．溶液中溶质的质量一定增大D．可以升温到40℃以上．9．（2018•北京模拟）18 世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，认识了水的组成。
实验专题：电解水探究水的组成,和对气体体积比的误差分析
【实验专题】电解水探究水的组成湖北省石首市文峰中学刘涛水是人类最宝贵的自然资源之一。
化学实验室采用通电的方法使水发生分解，首次学会运用定性分析方法来探究水的组成。
一、实验观察篇：某兴趣小组利用下图1所示的装置进行探究实验，通电一段时间后，观察有关实验现象：（图1）⑴实验过程中可以观察到a、b管中的电极上的现象是。
⑵实验时常加入稀硫酸或氢氧化钠溶液，其作用是，该反应将能转化为化学能。
⑶电解的产物分别是氢气和氧气，该反应的化学方程式为2H2O 通电2H2↑+O2↑，下列有关说法错误的是（）A.、氢气和氧气的体积比为2:1 B、氢气和氧气的分子个数比为2:1C、氢气和氧气的质量比为1:8 D. 氢气和氧气的密度比为2:1⑷、检验b管中产物的方法是（）A．用点燃的木条 B．用带火星的木条 C．用澄清石灰水 D．用肥皂水⑸通过点燃氢气证明燃烧产物的方法，来证实水的组成。
若将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜的仪器c，然后在导管口d处点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于图2所示的位置。
则实验过程中分别观察到的现象是。
（图2）二、归纳分析篇：该兴趣小组仔细观察实验现象后，从“电解水实验”中获得一些化学信息和科学结论：⑹水的电解实验的主要目的是为了（ ）A ．观察水分解的现象B ．研究水分解产物的性质C ．探究水分解的条件D ．验证水由氧元素和氢元素组成⑺水的电解实验的化学方程式为 ，发生反应的基本类型是 反应。
⑻根据所学知识，我们可以从右图“电解水实验”中获得更多的信息和推论。
下列说法正确的是（ ）A ．水是由氢分子和氧分子构成的B ．水是由氢原子和氧原子直接构成的C ．试管a 、b 中所得气体的质量比约为2:1D ．试管a 、b 中所得气体的体积比约为2:1⑼从电解水的实验中还可以得出了许多结论，请你说出两条 。
三、拓展应用篇： ⑽该兴趣小组成员通过化学方程式知道，电解水生成氢气和氧气的体积比为2:1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比大于2:1。
鲁教版九年级化学例题解析：解读电解水实验
解读电解水实验电解水实验是初中化学中的一个重点实验，该实验通过定性分析的方法来探究物质的宏观组成。
下面就对电解水实验作一个全面的解读。
实验目的：通过电解水实验来探索水的宏观组成。
实验装置：水电解器。
实验步骤：（1）水电解器里加满水（其中加有少量烧碱或硫酸），连接直流电源的电极。
观察并记录两个电极和玻璃管内发生的现象。
（2）一段时间后，停止电解。
用带火星的木条检验连接电源正极刻度管内的气体；用点燃的木条检验连接电源负极刻度管内的气体。
实验现象：（1）通直流电后，观察到两个电极表面均有气泡产生。
通电一段时间后，两端玻璃管内汇集了一些气体，连接电源正、负极刻度管内的气体体积比约为1︰2。
（2）连接电源正极刻度管内的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；连接电源负极刻度管内的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，是氢气。
实验结论：（宏观）水在通电的条件下，生成氢气和氧气；水由氢、氧两种元素组成；化学反应前后，元素种类不变。
（微观）化学反应中，分子可分，而原子不可分。
实验分析：（1）由于纯水的导电能力很弱，所以向水中加入少量烧碱或硫酸，可以增强水的导电性。
（2）电解水的电源必须用直流电源，不可用交流电源，因为只有直流电源才能使水中的带电微粒定向移动。
（3）实验前，必须把两个管内充满水，否则实验得不到正确的结论，并且还可能发生危险。
电解水反应的实质：水分子通电分解为氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；每2个氧原子结合成1个氧分子，很多个氧分子聚集成氧气。
实验拓展：由氢气和氧气的体积比为1︰2，结合氢气和氧气的密度，可得出水中氢氧两种元素的质量比为1︰8[通过水的化学式（H2O）也可计算得出此结论]。
配套练习九年级化学试卷一、选择题（每题只有一个正确选项，每题2 分，共40 分）1、下列变化中，有一种与其他三种存在着本质上的差别，这种变化是()A．水沸腾B．瓷碗破碎C．石蜡熔化D．动植物呼吸2、下列实验操作中正确的是（）A．B．C．D．3、小亮同学用量筒量取液体，量筒放平稳，且面对刻度线，初次仰视液面读数为90mL，倾倒出一部分液体后，又俯视液面读数为40mL，则他实际倒出的液体的体积为（）A．小于50mL B．大于50mL C．等于50mL D．无法判断4、下列有关氧气的叙述正确的是（）A．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成无色气体B．空气中氧气含量的测定实验中，可以将红磷换成木炭C．用含有氧元素的物质反应才有可能产生氧气D．氧气的化学性质比较活泼，可以做燃料5、下列现象或事实与相应的解释不一致的是（）6、下列属于分解反应的是 ( )A．2Mg+O22MgO B．2H2+O22H2OC．C+O2CO2D．2KClO32KCl+3O2↑7、下列解释错误的是()A．“酒香不怕巷子深”说明分子在不断运动B．20 mL水与20 mL酒精混合后体积小于40 mL，是因为分子数目减少C．氢气和液氢都可作燃料，说明相同物质的分子，其化学性质相同D．水通电能分解，说明在化学变化中分子可分，原子不可分8、推理是一种重要的学习方法。
2020年中考化学人教版专题复习：电解水实验
2020年中考化学人教版专题复习：电解水实验
考点梳理
2H2O2H2↑+O2↑
产生气体的检验①将燃着的木条靠近与正极相连的玻璃管的尖嘴处,木条燃烧更旺;
②将燃着的木条靠近与负极相连的玻璃管的尖嘴处,气体能够燃烧,且产生淡蓝色火焰
实验结论①电解水时正极产生的气体是氧气,负极产生的气体是氢气,氢气和氧气的体积比为2∶1(即“正氧负氢、氢二氧一”);
②水是由氢、氧两种元素组成的
注意事项电解水时通常在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强水的导电性
典型例题
如图所示的是电解水的实验过程。
(1)气体a为。
(2)通电时反应的化学方程式为。
(3)通电后中间球形容器内液面上升的原因是。
(4)若a玻璃管中产生10 mL气体,则b玻璃管中产生mL气体。
(5)检验b处气体的方法是。
(6)电解水实验前在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠的目的是。
(7)由电解水实验得出结论:。
答案(1)氢气(2)2H2O 2H2↑+O2↑
(3)a、b两管内汇聚气体,气压变大,将水压入中间球形容器中
(4)5
(5)将带火星的木条放在玻璃管尖嘴处,若气体能使带火星的木条复燃,则b处气体为氧气
(6)增强水的导电性
(7)水是由氢、氧两种元素组成的。
例谈电解水实验试题
例谈电解水实验试题作者：袁书坤刘长福来源：《理科考试研究·初中》2012年第07期水是我们日常生活中最常见的物质之一，有关它的组成历史上许多科学家都进行了不懈的探索，直到18世纪末，法国的拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认了水是由氢氧两种元素组成的.今天我们已经能很轻松的完成这个实验，而且电解水实验是中学化学研究水的组成的重要实验，有关该实验的测试题也是时有考查.为了加深同学们对电解水实验的认识和理解，现将与电解水实验有关的测试题整理如下和同学们共同分享.一、立足教材，培养探究与应用能力例1用右图所示装置电解水，反应一段时间后，对有关现象和结论描述不正确的是A.乙试管中收集到的气体能燃烧B.甲、乙两试管中收集到的气体质量比为2∶1C.实验时可在水中加入氢氧化钠溶液或稀硫酸增强水的导电性D.水是由氢元素、氧元素组成的解析通过观察右图会发现，甲试管与电源的负极相连，反应一段时间后，甲试管内收集的气体是氢气，氢气具有可燃性.乙试管与电源的正极相连，反应一段时间后，乙试管内收集的气体是氧气，氧气具有助燃性.通过电解水的化学方程式通电可知，甲、乙两试管中收集到的气体质量比为1∶8，气体的体积比约为2∶1.在电解水实验的具体操作中，为了增强水的导电性，可在实验时向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液.通过检验反应的生成物，可以充分说明水是由氢元素和氧元素组成的.答案A、B二、抓住主旨，提升归纳总结能力例2如图是某同学自己设计的一套电解水简易装置：将大塑料饮料瓶截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一个胶塞，由里向外塞紧.A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线.试回答：（1）由图可知：A端为极__________，B端为__________极.图中气体的收集方法是__________.（2）填写下表：试管产生气体检验方法现象结论ab（3）实验前，小兰向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，其目的是__________.（4）电解水过程中，发生变化的微粒是__________，不发生变化的微粒是__________和__________.（均填名称）解析本题借助学生设计的一套简易电解水实验装置，考查学生对电解水实验理解和掌握的程度.解题时，同学们只要联系所学知识，从正负极气体的多少来熟练地判断是什么气体，并会对其进行检验，就能顺利完成本题.通过观察可以发现，试管a中产生的气体较少，是氧气，A为正极；试管b中产生的气体较多，是氢气，B为负极.电解水实验发生的是化学变化，在化学变化中分子发生改变而原子不发生改变，因此在电解水过程中发生变化的微粒是水分子，不发生变化的微粒是氢原子和氧原子.通过图示可以看出，采用的是排水集气法.氢气具有可燃烧性且燃烧的火焰为淡蓝色，可用燃着的木条来检验.但在点燃前，要先检验氢气的纯度，以免引起爆炸.氧气具有助燃性，可使带火星的木条复燃，因此可用带火星的木条来检验.通过检验生成物，可以充分说明水是由氢、氧两种元素组成的.实验时，可以看到正、负电极上都有气泡产生，且一段时间后正、负两极所收集气体的体积比约为1∶2.在电解水实验的具体操作中，为了增强水的导电性，可在实验前向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液.答案（1）正、负、排水集气法（2）（3）增加溶液的导电性（4）水分子氢原子氧原子例3没有水，就没有生机勃勃的地球.小华与同学们为了探究水的组成，他们用如右图所示电解水的装置进行实验，通电后两电极都有气体放出，一段时间后，A量筒中气体体积是B 量筒气体体积的两倍.经检验A量筒里的气体能燃烧，B量筒里的气体能使带火星的木条复燃.你认为上述实验现象可以说明的事实有：（1）____________________；（2）____________________；（3）____________________.解析本题是一道电解水实验信息给予题，信息所提供的内容非常丰富，只要同学们能够认真读题、审题，将语言叙述和图示很好结合就不难解答.通电一段时间后A量筒中收集气体能燃烧说明是氢气，B量筒中收集气体能使带火星的木条复燃说明是氧气.从而说明水在通电的情况条件被分解成氢气和氧气，也说明水是由氢、氧两种元素组成.A量筒中气体体积是B量筒气体体积的两倍，说明电解水生成的和的体积比是2∶1.电解水实验中水分子发生了改变，变成了氢分子和氧分子，但变化过程中氢原子和氧原子并没发生改变，说明在化学反应中分子可以再分而原子不可分，化学反应前后元素的种类不发生改变等.答案（1）水在通电的情况条件被分解成和（2）水是由氢元素和氧元素组成的（3）在化学反应中分子可以再分（4）电解水生成的和的体积比是2∶1（5）氢气可以燃烧（6）氧气可以帮助燃烧（7）……三、实验对比中，加强应用提升能力例4下图中甲、乙两图都是电解水的简易装置.回答下列问题：（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是__________.（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是__________.（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是__________.（4）图中显示表明，实验是未开始、刚开始还是已进行一段时间了？（5）开始电解后，A管收集到气__________，B管收集到气__________.（6）在D处，用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？解析本题是由两套电解水实验装置进行对比实验所设计的一道题，只要我们仔细观察，认真审题就不难发现两套装置各自优点及隐含的信息.仔细观察发现甲装置比乙装置简单且便于操作但不便于气体的检验，而乙装置虽然比甲装置复杂但便于气体的检验.电解水实验时为了增加水的导电性，通常向水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液.两套装置均已收集了一定量的气体，说明实验已进行了一段时间，且甲乙两装置中A、C管中气体的体积均小于B、D两管，说明A、C管中收集的气体是氧气，B、D管中收集的气体是氢气.检验氧气用带火星的木条，检验氢气用燃着的木条.答案（1）装置简单，便于操作（2）便于检验气体（3）增加溶液的导电性（4）已进行一段时间了（5）氧气氢气（6）用燃着的木条检验希望通过几道例题的解析，能和大家对电解水的实验及实验的改进有一个更加清晰地认识，更能将我们所学的实验进行再创新、再改进，从而使我们化学教育向着资源节约型，环境友好型方向发展.【作者单位：（161332）黑龙江省讷河市同心中心学校】。
电解水实验题
电解水实验题1．如下图A是电解水的简易装置，B为电解水生成气体体积与时刻的关系图。
试回答下列问题。
若甲管生成气体A，乙管生成气体B（1）试在图中标出电源的正负极a、b（2）气体B能够用点燃的火柴查验，有什么现象？说明气体B有什么性质？（3）可用什么方式搜集氢气和氧气，这是利用了它的什么性质？（4）0—3分钟，及3—6分钟，甲、乙两管内排除水的体积比各为多少？2．如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。
回答下列问题。
（1）装置甲比装置乙有一个明显的优势，那个优势是。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优势，那个优势是。
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是。
（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始仍是已进行一段时刻了？。
（5）开始电解后，A管搜集到气，B管搜集到气体。
（6）在D处，将利用燃烧着的木条仍是带火星的木条进行查验？参考答案：1．所考知识点：电解水实验，坐标系。
答案：（1）a为电源正极，b为电源负极。
（2）现象为火柴燃烧的更旺；说明B具有助燃性。
（3）可用排水法；利用了它们不易溶于水的性质。
（4）别离为2：1；2：1点拨：电解水实验顶用的为直流电源，由图B知与b相连气体体积大，故应为H，2，总成立。
故b为电源负极，a为电源正极。
（4）问中不管何时刻，1:2VV:正负2．答案：（1）甲的装置简单（2）乙装置查验产物方便（3）增强水的导电性（4）已进行一段时刻（5）氧气；氢气（6）用燃烧着的木条点拨：要正确解答这些问题，关键是要看清甲、乙两图，找出它们在装置上有哪些区别，并比较其优势。
比较两图可知，甲装置比乙装置简单，但乙装置多了查验产物的尖嘴管。
从甲、乙两图可看出，A、B、C、D四管都有一段气体，说明已电解一段时刻了。
又依照“正氧负氢”电解水的结论，明白A、C管中是氧气，B、D管中是氢气。
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电解水实验题
1．如下图A是电解水的简易装置，B为电解水生成气体体积与时间的关系图。
试回答下列问题。
若甲管生成气体A，乙管生成气体B
（1）试在图中标出电源的正负极a、b
（2）气体B可以用点燃的火柴检验，有什么现象？说明气体B 有什么性质？
（3）可用什么方法收集氢气和氧气，这是利用了它的什么性质？
（4）0—3分钟，及3—6分钟，甲、乙两管内排除水的体积比各为多少？
2．如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。
回答下列问题。
（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是。
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是。
（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？。
（5）开始电解后，A管收集到气，B管收集到气体。
（6）在D处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？
参考答案：
1．所考知识点：电解水实验，坐标系。
答案：（1）a为电源正极，b为电源负极。
（2）现象为火柴燃烧的更旺；说明B具有助燃性。
（3）可用排水法；利用了它们不易溶于水的性质。
（4）分别为2：1；2：1
点拨：电解水实验中用的为直流电源，由图B知与b相连气体体积大，故应为
H，故b为电源负极，a为电源正极。
（4）问中无论
2
，总成立。
何时刻，1:2
V
:
V
正
负
2．答案：（1）甲的装置简单（2）乙装置检验产物方便（3）增强水的导电性
（4）已进行一段时间（5）氧气；氢气（6）用燃烧着的木条点拨：要正确解答这些问题，关键是要看清甲、乙两图，找出它们在装
置上有哪些区别，并比较其优点。
比较两图可知，甲装置比乙装置简单，但乙装置多了检验产物的尖嘴管。
从甲、乙两图可看出，A、B、C、D四管都有一段气体，说明已电解一段时间了。
又根据“正氧负氢”电解水的结论，知道A、C管中是氧气，B、D管中是氢气。