小学一年级19乌鸦喝水
部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》

jiàn
见
结构:独体 音序:J 组词:看见 见到 造句:我看见小明去小卖部了。 书写指导:竖弯钩要写圆润,在上框的下端起笔。
渐渐(jiàn jiàn):表示程度或数量
逐步缓慢增减。 造句:太阳渐渐下山了。
办法(bàn fǎ):处理事情或解决问题
的方法。 造句:这个窗户我真的没办法擦到。
办法
方法
相同点:都指处理事情的方式。 不同点:“办法”侧重采取Βιβλιοθήκη 定的方法和手段,一般用于口语;“方法”
指解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。
造句:1、你能想到什么好办法解决这个问题吗?
2、你做题的方法真简单。
边读边想,课文每个自然 段都写了什么?
第一段:交代了故事的起因以及乌鸦遇到的困难——要喝瓶子里的水,
却喝不到。
第二段:写乌鸦想出了喝到水的办法。
第三段:写乌鸦终于喝到水了。
n 再度课文,想一想课文写了什么?
本文写乌鸦口渴喝不着水,最后想办法喝 着水的过程。
n 初读课文后,你感受到了什么?
初读课文后,我感受到了这只乌鸦在瓶子里面 水不多的情况下,居然想出了好办法(往瓶子 里放石子喝到水了。乌鸦真聪明啊)!
听老师朗读课文,边听边认准字 音,标出自然段。
wū yā chù zhǎo bàn
乌 鸦处找办
páng xǔ fǎ fàng jìn gāo
旁 许法放进高
喝
hē(喝水) hè(喝彩)
zhī
只
结构:上下 音序:Z 组词:一只 只身 造句:树上有一只鸟。 书写指导:撇要写舒展,最后一笔为长点。
shí
部编版小学一年级上册语文
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,找了好久, 终于发现了一个瓶子,瓶子里有水。可是, 水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办 呢?瞧,这只聪明的乌鸦终于想出办法来了, 你知道它想出的办法是什么吗?一起走进课 文去看一看吧!
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(通用15篇)

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(通用15篇)小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(通用15篇)作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。
2.图文结合,初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】一、导言谁见过乌鸦,说说它是什么样子?乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。
(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。
)三、读课文图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。
四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字,学生认读,并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴:是想喝水,所以是三点水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。
怎么办呢?注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。
3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。
)认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边:石子在瓶子的旁边。
一年级语文上册《乌鸦喝水》课文原文阅读

[教科版第二册课文]一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。
瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了一想,有办法了!乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放到瓶子里。
瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。
想乌鸦是怎么喝到水的?它还有别的办法吗?练比一比,选字填空。
喝渴小朋友不要_______生水。
奶奶口________了,我给她送上一杯水。
认字渴瓶怎呢旁法衔慢写乌喝渴到找可呢起自选词语到处[苏教版国标本第二册课文]8 乌鸦喝水一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
它衔起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
_____________改编自《伊索寓言》。
[湘教版第二册课文]15 乌鸦喝水一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
它叼起小石子,一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
[北师大版第一册课文]13 手和脑乌鸦喝水*一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。
瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了想,有办法了!乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里。
瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。
__________________________________________________wūyāpíng gāo zháo zěn xiǎng fǎ乌鸦瓶高着怎想法_______________________________________________________________________*根据《伊索寓言》改写。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、概览亲爱的小朋友们,今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》。
这是部编版一年级上册语文课本里的一篇有趣的故事,让我们一起来看看这个故事的魅力吧!接下来我们将一起走进这个生动的故事,感受乌鸦的智慧与勇气。
让我们看看它是怎样面对困境,又是如何找到解决办法的。
相信这个故事会给我们带来很多启示和乐趣,那么让我们开始吧!1. 介绍部编版一年级上册语文教材的特点亲爱的小朋友们,今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》,它来自我们手中的部编版一年级上册语文教材。
这本教材的特点,让人眼前一亮哦!部编版教材,是国家教育部门组织专家精心编写的,非常权威。
对于一年级上册的语文教材来说,它更加注重基础知识的积累和基础能力的培养。
课文内容丰富多彩,贴近小朋友们的日常生活,像今天我们要学习的《乌鸦喝水》,就是一篇充满智慧的故事,不仅能让我们认识到勤劳、聪明的乌鸦,还蕴含着丰富的道理。
此外部编版教材还特别注重传统文化的传承,在每一篇课文里,都能感受到中华文化的博大精深。
而且它的设计也非常人性化,考虑到小朋友们的阅读习惯和兴趣点,使用了大量的图片和色彩,让小朋友们更容易理解和接受。
部编版一年级上册语文教材,是一本充满趣味、富有启发性的好书。
在这里小朋友们不仅能学到知识,还能感受到乐趣,让我们一起期待接下来的学习吧!2. 简述《乌鸦喝水》这一经典故事在教材中的地位和作用《乌鸦喝水》这个故事在部编版一年级上册语文教材中,无疑是一颗璀璨的明珠。
它不仅仅是一篇富有教育意义的寓言故事,更是一个智慧与创新的象征。
作为课文中的一部分,它的地位非常重要。
首先《乌鸦喝水》是孩子们进入小学后接触到的经典故事之一。
它通过生动的情节和形象的角色,引导孩子们学习如何面对困难并寻找解决方法。
这样的故事能够很好地吸引孩子们的注意力,激发他们对学习的兴趣。
其次《乌鸦喝水》这个故事在教材中起到了很好的教育作用。
它告诉孩子们在面对困难时,不要放弃要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。
语文版:小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案

语文版:小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案【导语】《乌鸦喝水》课内容通俗易懂,很合适浏览。
教学中重点应引导学生通过朗诵感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化进程。
同时,教育学生明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。
以下是作者整理的(语文版:小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案),期望帮助到您。
【原文】一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
【教案一】教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文,背诵课文。
3、通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化进程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。
教学准备:生字卡片、挂图教学重难点:识字写字、朗诵课文第一课时课时目标:1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容,朗诵感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛劳和着急的语气。
3、有合作意识,培养学生认真摸索的能力。
教学重点:识字,写字,难点:整体感知内容,朗诵感悟第一自然段教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入:1、出示“乌鸦”图片,这是什么?板书:乌鸦(师生唱笔画书空)2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食豢养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食品嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。
人教部编版一年级《乌鸦喝水》PPT优秀课件(共19张PPT)

乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个 瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不多,瓶口又 小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里 的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
整体感知课文 (1)怎样判断课文有几个自然段?
见
独体字
基本释义
1.看到。
2.接触,遇到。
3.会晤。
谢谢观看
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。 要求:不错读、不添读、不漏读、不回 读、不破读。
提出问问题题
2.瓶子里的水是怎样升高的?
渐渐
能换个词吗?——慢慢、一点一点
用“渐渐”说一句话。
提出问题
3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?
shí
石
放进了小石子
提出问题
4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?
一颗一颗
从这个词语我们可以看出什么?
小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心。
生字生词
fàng
放
部首:“ 攵 ”
基本释义 1.解除约束,使自由。
2.在一定的时间停止。 3.把人驱逐到边远的地方。
பைடு நூலகம்
生字生词
chū
出
部首:“ 凵 ”
基本释义 1.从里面到外面。 2.往外拿,支付。
3.发生。
生字生词
chū
语文人教一年级下册人教课标版一年级语文下册第五组第十九课《乌鸦喝水》PPT课件

旁边
pá ng
piān pá ngΒιβλιοθήκη 偏旁拼音:xǔ duō
许多
xhǎo xǔ
少许
拼音:
xǔ
shító u
石头
shí
拼音:
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了,到处找水 喝。 它看见一个瓶子,里有半瓶 水。可是瓶口小,乌鸦喝不着。 怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多 小石子。 终于想出办法来了。 它叼 起小石子一颗一颗地放到瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就 喝着水了。
乌鸦是怎么样 喝到水的呢?
乌鸦找到水但喝不到→想办法, 放石子→石子多, 水升高→喝到了水
乌鸦是怎么找水喝的?
“到处”是什么意思?
返回
比一比,再组词。
鸟( 小鸟 ) 喝(喝水 ) 右(右面) 乌(乌鸦 ) 渴(口渴 ) 石(石头 )
比一比,读一读。
乌鸦把小石子放到瓶子里。 乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。 瓶子里的水慢慢升高了。
演示结束!
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听!
杨婷婷
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请 仔 细 观 察 乌 鸦 的 图 片
读一读
学一学
练一练
想一想: 看到课文的 题目,你会 想到什么呢 ?
认认,读读,学生字
跟我读课文
wū yā
乌鸦
yā
拼音:
hē shuǐ
喝水
拼音:
hē
口渴
kě
kǒu kě
拼音:
bàn fǎ
办法
bàn gōng
办公
拼音:
bà n
páng biān
一年级《乌鸦喝水》教案9篇

一年级《乌鸦喝水》教案9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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19.《乌鸦喝水》教案
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备:生字卡片、挂图
教学重难点:识字写字、朗读课文
第一课时
课时目标:
1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。
教学重点:识字,写字,
教学难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段
教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片
一、故事导入:
1、出示“乌鸦”图片,这是什么?
板书:乌鸦(师生唱笔画书空)
2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)
(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
)
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!
板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。
书空“喝”字)
4、齐读课题:乌鸦喝水
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。
2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。
3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?
4、检查生字认读情况(指名读、齐读)
5、识记生字:
A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)
B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?
如:右---石办---为乌---鸟
C、猜字谜识记生字:
瓦片层层并一起(瓶)
水车千斤重(渐)
三、初读感知课文内容
1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。
)
2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。
)
四、细读第一自然段
1、图文结合齐读第一自然段
思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)
A、到处是什么意思?(四处、处处)
B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)
4人小组讨论
派代表汇报
C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齐读第一句话
2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
)
A、想一想:你觉得这句话应该怎么读?
(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?
B、齐读第二句话
3、齐读第三、四句话
A思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。
B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?
C、这句话该怎么来读呢?
指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)
4、齐读第一自然段
五、生字指导
1、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词
2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画
3、师范写,生唱笔画书空
4、生描红,练习书写各一个
六、作业布置
1、读课文并把故事说给家长听。
2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
第二课时
课时目标:
1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。
2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。
背诵全文。
3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。
教学重点:写字
教学难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明
教具准备:小黑板、图片
教学过程:
一、复习巩固
1、生字复习:猜字对答游戏
师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。
生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。
2、齐读课文
二、学习第二、三自然段
1、图文结合自由读第二、三自然段
2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?
3、同桌交流,寻找答案
4、汇报:
(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)
4、质疑问难
师范读第三自然段,学生思考以下问题:
A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?
B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)
理解“渐渐”两字,应用词语说句子
C、图中的乌鸦为什么这样高兴?
5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)
你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)
6、乌鸦聪明的事例很多。
谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。
7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):
乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。
还能学会各种各样的动作。
英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。
当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。
只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。
专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。
三、朗读感悟,背诵课文
1、挑选自己喜欢的段落读一读
2、展示读
3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。
4、选相同段落的同学齐背
四、生字指导
1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。
2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。
3、师范写,生唱笔画书空。
4、生描红练习各写一个。
五、课外拓展
收集有关乌鸦的故事
教学反思:
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。
教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。
如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。
为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。
学生实验完成后,不禁发出:“呦,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。
这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
这节课我给学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事,故事是这样的:乌鸦飞呀飞,在路上遇见了小猴子,它问小猴子:“小猴子,请你告诉我,在哪能找到水?”小猴子朝前指了指说:“前面有一个村子,村子里有一口井,在那能找到水”乌鸦谢过了小猴子向前飞去,很快乌鸦就找到了那口井,乌鸦心里高兴极了,它得意地把井边的小石子一个一个地衔起来,一个一个地投到井里,可是乌鸦投了许多小石子,也没见到水升上来,乌鸦真的累坏了,这时那只小猴子到井边来打水,看见了用嘲笑的口气问:“还用你的老办法呢?不管用了吧?”乌鸦的脸红了,只见小猴子把井边辘轳上的水桶放入井里,一会儿就打上来满满的一桶水。
小猴子请乌鸦喝水,乌鸦美美地喝了个够。
接着我再引导学生展开讨论:
1、为什么乌鸦的办法不灵了?
2、从中明白了什么道理?
通过这样的教学设计,学生对课文的理解更深了,懂得的道理也更多了。