人教版一年级数学下册《找规律》教案设计
人教版一年级数学下册《找规律》教案教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。
出示课件联欢会动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。
小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。
同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。
4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。
出示要求。
教师巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。
你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。
5、出示一组碗的摆放。
让学生先观察它的排列规律。
让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。
可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。
三、知识运用1、摆一摆，填一填。
从图形观察，也可以观察小棒的个数。
2、接着画一画，填一填。
3、画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!4、猜一猜后面是什么?出示图形(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上(2)应该涂什么颜色?归纳总结：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。
四、巩固练习，强化认知出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。
做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的?再找学生自己创造规律———我会创造规律。
好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。
好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律!太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。
五、总结升华这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!看着板书回顾今天的内容。
其实在生活有很多的规律。
看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。
这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。
回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。
这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这，同学们再见!板书重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列1朵红花1多紫花为一组重复排列灯笼红蓝蓝为一组重复排列小朋友女男为一组重复排列教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学工具ppt教学过程一、情境创设，理解规律(一)生活引入师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出：这样的排列就叫有规律的排列。
5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题师：今天我们就来学习找规律并板书课题。
二、引导探究，寻找规律(一)寻找彩旗的排列规律1.找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说：(1)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
(2)教师提问：①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。
(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
2.说一说：(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。
小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书：重复排列)(三)反馈练习1、动脑练习：(课件出示)(1)、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗?(学生讨论，指明回答。
)(2)、圈出重复出现的部分。
(指明回答)(3)、说说身边的规律。
(4)、欣赏生活中的规律美。
2、动手练习：(1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。
拿出1号作业纸，独立完成。
(完成后展示交流)(2)、第二关：圈一圈，完成在2号作业纸上。
(展示交流)(3)、第三关：涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。
三、数形结合，认知规律(一)呈现例2的第(1)题，让学生先观察：1.说一说：(1)你发现了碗的排列有什么规律?(2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。
而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
2.试一试：(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。
(2)完整呈现例2的第(1)题：3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
(二)呈现例2的第(2)题：1.让学生自己在书上完成填空。
2.说一说：图形与数字有什么排列规律?3.完成P86“做一做”第1、2题。
(一)数学游戏做动作，猜规律：课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。
做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。
并说出这些动作的排列规律。
(二)基本练习练习二十第2题。
(三)提高练习练习二十第1、题。
四、谈收获：说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些知识?(学生交流，指明回答。
)全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!教案设计频道推荐：。
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学一年级下册《找规律》教学设计1教材分析：《找规律》是在学生认识了100以内数及100以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。
教学目标1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3.让学生在数学生活中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点1.发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
2.体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律教具、学具准备课件、彩色笔、教具教学过程一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1.动画演示：颜色红青排列的苹果（7个）从下往上中速出现。
师：同学们，请你们猜一猜红苹果后面出现的是什么颜色的苹果？生：青苹果师：我们一起来看一看是什么苹果吧（动画验证是青苹果），哇猜对了，我们再接着看。
（一个、两个地排列的樱桃（3组）从左往右中速出现。
）师：下一张出现的图片里有几个樱桃？生：一个（动画验证）师：那再后面一张呢？生：两个（动画验证）师：哇，又答对了（一杯可乐、三个鸡腿重复出现。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
《找规律》教学设计(精选5篇)
《找规律》教学设计（精选5篇）《找规律》教学设计1教学时间一课时学习者分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起她们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。
我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。
从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。
由易到难，一步一个脚印，层层递进。
教学目标一、情感态度与价值观让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。
二、过程与方法让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律三、知识与技能培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。
教学重点、难点本节课的教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律.本节课的教学难点是发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。
教学资源1、多媒体课件。
2、上课环境为多媒体教室。
《找规律》教学过程的描述《找规律》教学设计2教学目标：知识与技能：1、通过观察、猜测、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。
2、能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。
能动手创造简单的规律。
过程与方法：通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
情感、态度、价值观：感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形排列规律。
《找规律》教学设计一等奖5篇
《找规律》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
教学目标：1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，练习纸。
教学过程：一、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。
现在，咱们先来玩个游戏。
游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）师：请仔细看老师做动作……动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。
师：谁能接着来？生：我可以……（学生纷纷举手。
）师：他接得对吗？生：对！师：好，再来一组动作。
（再请另一位学生做动作。
）（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听……口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。
师：谁来接？（学生举手接着念。
）师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。
）2、师：我们都会玩这个游戏啊？生：是啊！师：你们是怎么想到这样接老师动作的？生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。
师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。
（板书：规律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题——找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。
《找规律》教学设计篇2教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
一年级数学下册《找规律》的教案
一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
《找规律》教学设计【优秀4篇】
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。