优秀教学设计——吨的认识

附件2

“吨的认识”教学设计

课题：吨的认识第（1 ）课时

教学内容：人教版三年级上册数学第三单元第5课时P31-32

设计的指导思想与理论依据：之前学习长度单位和质量单位学生都可以获得“直接的感受”，从而顺利的建立相关的长度观念和质量观念。1吨有多重？这是无法“直接感受”的，所以本节课我在“间接体验”上做文章。创设探究四部曲：“想像—体验—推理—拓展”。

教学内容分析：“吨的认识”是人教版《义务教育教科书•数学》三年级上册第三单元《测量》中的第五课时。属于“数与代数”领域中“常见的量”板块。义务教育《数学课程标准（2011版）》在“课程内容”第一学段中明确提出了“在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算”；“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。本单元的主要内容有3个小节：分米、毫米的认识；千米的认识、吨的认识。共计9个例题，本节课教学例7和例8。通过本单元的学习，学生对于常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认知。第31页例7首先说明生活中有吨这个质量单位，然后结合大米的质量说明10个100千克就是1000千克，也就是1吨。最后借助学生的体重通过推理加深认识。第32页做一做第2道题同样是推理活动。例8教学吨与千克之间的换算。

教学对象分析：之前学生已经认识了克与千克，吨在现实生活中也有所接触。学习长度单位和质量单位学生都可以获得“直接的感受”，从而顺利的建立相关的长度观念和质量观念。1吨有多重？这是无法“直接感受”的，所以本节课我在“间接体验”上做文章。创设探究四部曲：“想像—体验—推理—拓展”。

教学目标：1、认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，能进行质量单位之间的简单换算。

2、在丰富的实践活动中培养学生对物品质量估测的意识和能力以及推理能力。

3、感受吨在生活中的实际应用，随机渗透爱国教育和环保教育。

教学重、难点：认识吨，掌握吨与千克的关系。建立1吨的质量观念。

教学手段与准备：多媒体课件、2千克的柚子、5千克的水以及学生的体重。

教学的基本思路(或流程)：第一个环节：想像——抓住学生认知的“生长点”。——第二个环节：体验——生发学生知识的“延展点”。——第三个环节：推理——辨清学生

理解的“疑难点”。——拓展——提升学生素养的“升华点”。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

想像——抓住学生认知的“生长点”。爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要。让学生插上想象的翅膀，在学生的头脑中形成画面的再现，为认识吨做好铺垫。

1、故事激趣《曹冲称象》视频，引导想像用一条船称苹果、羊画面。复习回顾，一个苹果约重200（克），一只羊约重30（千克）。小结：通常我们计量比较轻的物品有多重，用“克”作单位，而计量一般物品有多重，通常用“千克”作单位。提问：克与千克有怎样的关系？

2、PPT出现用一条船称大象的画面，一只大象约重3（吨）。引发思考：关于“吨”你已经有哪些了解？关于“吨”你还想知道什么？学生畅所欲言：生活中计量哪些物品的质量可以用吨作单位？吨与千克之间的关系等？

3、图片欣赏：自然界里的大象、恐龙、蓝鲸、河马图片和生活中的火车、桥梁、轮船、卡车、集装箱的图片。帮助理解：“大宗物品”是什么意思？

揭示课题：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用字母t来表示。（板书：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨t作单位。）

二、合作交流，自主探索

（一）体验——生发学生知识的“延展点”。理解吨与千克的关系是本节课的重点。教材出示的是每袋100千克的大米。但这一袋100千克的大米有多重呢？学生无法感知。因此我想到了利用学生的体重来间接感受。

1、组织学生开展“抱一抱”的活动：课前同学们预习，让在家称自己的体重。课堂上选出25千克和50千克的两个同学。分别在他们的胸前贴上“25千克”、“50千克”的标签。请同学来体验，从背后分别抱抱他们，并说一说：抱同学的感受。学生说：“抱25千克的同学，很容易，感觉很轻。抱50千克的同学，很吃力，气喘了，抱不动。”教师：“抱50千克已经感觉很吃力了，如果让你抱100千克的一袋大米呢？”。

2、猜一猜：1袋大米100千克，几袋这样的大米约重1吨？

3、数一数：课件展示1袋大米100千克，…… 10袋大米重多少？

4、填一填：每袋大米重100千克，10袋大米重（1000）千克，也就是（ 1吨）。音频播放：我国是世界上栽培的起源国，距今至少有七千多年的历史。袁隆平院士是大名鼎鼎的“杂交水稻之父”，为中国的粮食产业做出了巨大的贡献，解决了千万人的温饱问题。2020年粮食总产预计达6.7亿吨。2019年总产量6.6亿吨，比2018年增加594万吨，增长0.9%。一米一谷，都是春夏秋冬滴滴汗水的收获。袁隆平团队从未停止过对水稻产量的追求，多次突破水稻单产纪录，实现水稻亩产1500千克的目标。珍惜粮食、光盘行动教育。（板书并齐读：1吨=1000千克 10个100千克是1吨）

（二）推理——辨清学生理解的“疑难点”。图文结合的推理形式更适合逻辑思维能力较弱的三年级学生，学会有步骤、有条理的推理。图文结合让推理更直观、手脑并用让推理更有趣、口头表达让推理更深刻。小组活动，通过小组加分制，激发同学们的小组合作意识。

1、准备了两个柚子、每个柚子2千克和两桶水、每桶水5千克。每组从以下四个问题中挑选一个进行实践研究：

问题一：1个柚子约重2千克，（）个柚子约重1吨。

问题二：1桶水约重5千克，（）桶水约重1吨。

问题三：王晓体重约25千克，（）个她约重1吨。

问题四：林琛皓体重约50千克，（）个他约重1吨。

2、小组活动：抱一抱、说一说、猜一猜，小组长汇报实践研究单。抱一个2千克的柚子的感受，及说说（）个2千克是1吨。（板书：500个2千克是1吨）

3、重点推理：抱一桶5千克的水的感受，并说说一桶水5千克，（）桶水重1吨。PPT 实时显示：1桶水重5千克、10桶水重50千克、100桶水重500千克、200桶水重1吨。音频播放：1吨水能干什么？够3口之家一周的全部用水量。够40人洗一次澡。一吨水可炼100千克钢铁、可发电2500度、可炼油2000千克、可造纸100千克……

珍惜水资源教育。（板书：200个5千克是1吨）

4、同桌互抱：我的同桌体重（）千克，我抱他的感受是（），我估计大约（）个他重1吨。一个同学重25千克，（40）个这样的同学重（1000）千克，