《画画我们的学校》教学反思
北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》教学设计
北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》教学设计一. 教材分析《画画我们的学校》这一节内容，主要让学生通过观察和描绘自己所在学校的环境，了解学校的各个功能区域，以及这些区域对学校生活的重要性。
通过此节内容的学习，让学生更加热爱自己的学校，增强对学校环境的认识和了解。
二. 学情分析学生们在生活中每天都在接触学校环境，对学校环境有了一定的认识和了解。
但是，他们对学校环境的了解程度不一，需要通过课堂上的观察和讨论，进一步深化对学校环境的理解。
此外，学生们在日常生活中，可能没有仔细观察和思考过学校环境的重要性，需要通过课堂上的引导和启发，培养他们对学校环境的爱护意识。
三. 教学目标1.让学生了解学校的各个功能区域，以及这些区域对学校生活的重要性。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.培养学生的团队协作能力和爱护学校环境意识。
四. 教学重难点1.让学生了解学校各个功能区域的特点和作用。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
五. 教学方法采用观察、讨论、表达、团队协作等教学方法，引导学生深入了解学校环境，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备学校的图片或者视频资料，用于引导学生观察和讨论。
2.准备画纸、画笔等绘画工具，用于学生描绘自己所在的学校环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示学校的图片或者视频资料，引导学生观察学校的各个功能区域，并提问：“请大家观察一下，我们的学校有哪些功能区域？它们分别有什么作用？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们对学校功能区域的了解和看法，引导学生进一步思考学校环境的重要性。
3.操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生共同描绘自己所在的学校环境，包括学校的各个功能区域以及它们的作用。
学生在描绘过程中，可以互相讨论和交流，共同完成画作。
4.巩固（5分钟）教师邀请各组学生展示他们的作品，并简要介绍画作中所描绘的学校环境及功能区域。
描绘我们的校园教学反思
描绘我们的校园教学反思一、背景介绍描绘我们的校园课程是在小学阶段开设的一门美术课程，旨在通过观察、描述和创作，让学生了解和欣赏自己学校的美丽和特色，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。
二、概览反思本节课的教学目标是让学生学会观察并描述校园的景物和环境，掌握基本的描绘技巧，并能够创作出具有个人特色的校园风景画。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
三、反思细节在本次教学中，我采取了以下措施：1.观察指导：我带领学生走遍校园，让他们观察校园的景物和环境，引导他们注意细节和色彩，帮助他们了解和欣赏校园的美。
2.描述引导：我让学生用语言描述他们所看到的景物和环境，培养他们的观察力和表达能力。
3.创作指导：我教授学生基本的描绘技巧，如线条、色彩和构图等，让他们能够将观察到的景物和环境用画笔表达出来。
4.创作实践：我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的校园风景画。
四、总结反思通过本次教学，我认识到以下几点：1.观察指导非常重要，要让学生了解并欣赏校园的美，必须让他们亲自观察和感受。
2.描述引导也很关键，要让学生能够用自己的语言来表达所观察到的景物和环境。
3.创作指导要注重实践，让学生多加练习，才能掌握基本的描绘技巧。
4.创作实践要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们能够创作出具有个人特色的作品。
总之，描绘我们的校园课程是一门非常有意义的美术课程，能够让学生更好地了解和欣赏自己学校的美丽和特色，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。
在今后的教学中，我将继续注重观察指导、描述引导、创作指导和创作实践，让学生更好地掌握描绘技巧，发挥自己的想象力和创造力。
北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》(第1课时)说课稿
北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》（第1课时）说课稿一. 教材分析《画画我们的学校》是北师大版道德与法治三年级下册第五单元第一课时，本节课主要让学生通过观察和描绘自己所在的学校环境，培养学生的观察能力和表达能力，同时让学生在描绘学校的过程中，感受到学校的美好，增强对学校的热爱之情。
二. 学情分析学生在经过之前的学习，已经具备了一定的观察和表达能力，对于描绘自己熟悉的环境有一定的兴趣。
但是，部分学生可能对于如何观察和表达学校环境还有一定的困难，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和描绘学校的环境，提高观察能力和表达能力。
2.让学生在描绘学校的过程中，感受到学校的美好，增强对学校的热爱之情。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和描绘学校的环境，提高观察能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生观察和表达学校环境，让学生在描绘学校的过程中，感受到学校的美好，增强对学校的热爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法，引导学生在观察和描绘学校的过程中，提高观察能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体展示学校的图片，引导学生观察和描绘学校的环境，同时利用小组合作的方式，让学生在描绘学校的过程中，感受到学校的美好，增强对学校的热爱之情。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示学校的图片，引导学生观察和描述学校的环境，激发学生对学校的热爱之情。
2.探究：引导学生观察学校的环境，提出问题，让学生思考和表达学校环境的特点和美好之处。
3.表达：让学生分组合作，选取学校的某个环境进行描绘，培养学生的观察能力和表达能力。
4.分享：让学生展示自己的作品，分享描绘学校的感受，增强对学校的热爱之情。
5.小结：教师总结学生的表现，对学生的描绘进行评价，鼓励学生继续观察和表达学校的环境。
七. 说板书设计板书设计如下：学校环境美好之处观察表达合作八. 说教学评价教学评价主要通过学生的描绘作品和学生在课堂上的表现来进行，评价学生的观察能力，表达能力和对学校的热爱之情。
画画我们的学校教案
《画画我们的学校》教学设计东宝区象山小学蒋丹丹教学内容义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第四单元第一课《画画我们的学校》。
学情分析从学生的社会生活环境看，入学已经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。
通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。
从学生的心理特点和认知程度上分析，他们具备了初步辨别方向的能力。
在日常生活中也接触过一些常见的图例。
但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图对三年级孩子来说是有一定难度的。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是，学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。
难点是，认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。
设计思路1、通过创设不同的情境，帮助学生联系实际提高实地辨别方向的能力。
情景式的教学模式有助于激发学生学习的主动性，培养学生观察问题、发现问题、解决问题和创造性思维的能力。
2、开展小组合作学习，共同探究设计校园景物设施的图例并合作完成校园平面图。
培养学生综合概括分析以及小组互助合作的能力。
同时降低了操作的难度，突破了本课难点。
教学目标知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。
能自己设计简单的图例，画简单的平面图。
过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图。
情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。
了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。
教学重点学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。
教学难点认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。
教学准备教师准备：课件、教本等学生准备：课前查找辨别方向的几种方法、彩笔、图画纸、剪刀、双面胶等。
课时安排1课时第一课时完成教材P58---P62内容，话题为“我来画学校”。
教学过程活动一：辨方向1、师：同学们，我们生活中有哪几个基本方向？（明确话题，认识方向)2、师：你知道可以用哪些方法辨别方向吗？（学生自由发言）（课件出示）3、师：考考你们，现在以你自己为中心，你能指出不同方向吗？（学生自由发言）小结：刚才，我们通过看太阳，看北极星等方法学会了辨别方向，你们课前预习完成很认真。
初中美术描绘我们的校园教学反思
初中美术描绘我们的校园教学反思
通过以初中美术描绘我们的校园教学反思，可以更好地发掘学生内心深处的情感。
用肖像画、水彩画、蒙太奇等不同的手法来表达校园教学反思，可以让学生从体验和思考中收获发展，进而实现自身全面发展，培养学生的创造力、思维能力、独立思考能力和个性发展能力。
以图画形式来描绘学校教学反思，可以更加直观的把握教学反思的全部。
可以从三个方面来把握：一是通过画作发散性思维方式，将学校教学反思表达得更具体、更形象；二是以视觉的方式，让学生能够更好的观察、理解；三是使学生强化联想，在日常教学中，积极发掘情感元素，调动学生对学习的兴趣和能力，激发学生学习的热情。
用美术描写学校教学反思，可以更多地观看到学生的成长过程，也可以更多地激发学生的情感，让学生在有趣的画作中感受到生活的快乐。
有的画作可以从平面的画面来表达，也可以从立体的画面来表达。
有的画作可以用色彩来表现，也可以使用剪纸来表现；有的画作可以用角色来诠释，也可以使用网络教学软件来诠释。
通过这种多种形式，可以更好地表达出学生对学习的热情和反思，让学生在实践中学习科学知识，增进学生的学习经验和教学反思，提高学生的学习能力。
教学是一门艺术，教学反思又是一门艺术。
对于初中美术描写学校教学反思，有的画作可以从事件描写的角度去表达，有的画作可以从人物绘画的角度去表达，还可以用各种形式来表达。
初中美术描绘我们的校园教学反思，可以让学生从中感受到更多的精神触动，进而引导学生发展更好的思维方式和表达方式，把绘画能力和学习成果融为一体，为初中学生的发展奠定良好的基础。
《画画我们的学校》教学反思
《画画我们的学校》教学反思《画画我们的学校》教学反思1本课的设计目的是引导学生从空间角度加深对学校的认识，并初步培养学生读图、画图的能力。
能利用简洁的图形画出学校及周边区域简洁的平面图，同时激发学生对学校的喜爱之情，培养学生的主人翁意识。
学生虽然有肯定的'方向感，但空间感较差，从空间角度认识学校时会遇到肯定的困难，空间想像能力相对薄弱。
重点应是帮忙学生建立初步的空间概念及简洁的读图技能。
活动一画学校平面图：首先，我选择了两幅平面图（一是北京动物园的平面图；二是某学校的平面图。
），让学生对平面图有个初步的认识。
在此基础上了解平面图的概念，认识指向标及图例，明白依据图例，指向标等可以读懂图。
其次，让学生了解画平面图时应留意的问题〔应先画上指向标，上北下南，左西右东；实际事物可以用一些符号（图例）来表示；事物比例大小和实物符合。
〕。
最终让学生在观察校园的基础上画学校的平面图。
在学生画平面图时消失了以下问题：1.缺少指向标或图例；2.事物比例大小和实物不符合；3.没有按本校的格局画。
每个班级平面图符合要求的占三分之二。
活动二为学校提建议：让学生以小主人的身份为学校建设提出合理化建议。
学生积极参与活动，畅所欲言，建议合理，如：在学校建食堂，便利家远的学生中午就餐；配备校车，节省家长接送的时间；在道路两旁按一些座椅，便利学生休息。
只要为学生搭建了交流的平台，他们的“妙招”就层出不穷。
通过这三年学生对学校的建议来看，前年的学生思维更开阔，从不同的角度提出了建议。
去年学生建议：在新建的广场上建一座假山和喷水池（看来学生对原先的假山喷水池很有感情）、建游泳馆为学生开设游泳课、学校内多种一些花（学校绿化少）、建功能教室。
前年的学生建议：设立家长接待室（家长到校后，老师有时上课不能准时接待，为家长供应休息的地放）；教室内设置储物柜（储存学生的衣物、学习用品等）；划分活动区域（避开发生高班级与低班级的学生在一起玩耍的时发生碰撞的事。
北师大版三年级下册画画我们的学校 教学反思
课后反思兴趣才是最好的老师“下去，你画的什么东西，我说了好几遍了让你按照实际的物体画！”紧接着更严厉的声音传来：“我都说了几遍了，你听不懂吗？”刺啦一声后，一张画被我撕开我几近怒吼的对着孩子说：“重画！”教室里沉重的气氛，孩子们紧张的眼神、我生气、懊恼的样子。
这是我的品德课堂第一次出现这样的场景。
下课后，我带着自己生气的情绪回到了办公室。
慢慢的我的情绪平静下来后，我反复的甚至有些责备问自己：这样有用吗？这样发完脾气留下受惊的孩子他们就能画好了？我仔细回忆了一下，当我愤怒的撕了学生的画时，孩子们惊慌失措的眼神。
还有一个场景，一个孩子在我发完脾气后，对着我深深的一鞠躬，用略带哭腔的声音说：“闵老师，对不起！我画错了！”。
再细细想来，他们一个个走下台回到位子上，拿起笔迟迟不知该如何下笔的样子。
我内心深处责备自己，我不该这样做不该这样伤害孩子。
想想自己刚刚工作时的耐心，想想这课的目标，我觉得自己做错了。
事隔几日又是这个班的课，来到课堂可以俨然感到课堂的气氛很压抑，孩子们都屏息等待着我。
用未知的眼神看着我，也许心里都在猜想老师是否回再发火。
他们开始怯生生的把画拿上来交给我，我笑了。
我告诉孩子只要按照实际的物体，按照原物画下来就好。
对于画的还不错的孩子积极的肯定鼓励，对于画得不准确的孩子指出需要修改的地方。
课堂气氛顿时轻松了许多，画的质量虽然还是有许多达不到我的要求，但是却已经好了许多。
课后我细细想来，在我的教学目标中重点是享受画地图身为乐趣。
我严厉身为责问之后孩子们何来的乐趣，为什么要要求孩子们画的一摸一样。
他们不是专门学画画的学生，他们也不是画家，我们更不是画工程图不能偏差一分一毫。
我告诉自己我不能在意一个成人，一个画家，一个设计师的要求来要求学生。
他们是孩子仅仅九岁的孩子，兴趣不是最好的老师，不是吗？也在心里对孩子们说：孩子们，对不起！。
小学品德与社会三年级下册《画画我们的校园》教案附课后反思
《画画我们的校园》——三年《道德与社会》下册一、教材剖析道德与社会程已在我区施了半年，通半年的教课践和研究，我深深地感觉到它与过去的思想道德程、社会程有着大的差别，与过去的程教课方式和学方式有了根天性的区和化。
堂教课生活化，堂教课情境化，堂教课活化，堂教课中松手学生践、体、研究、感悟，在研究中和解决，鼓舞学生的各样和有造性的思虑，已成我教课的基本追求。
《道德与社会》程的内容根源于学生的生活，并践于学生的生活。
新中指出：学生认识一些基本的地理知⋯⋯，能利用的形画出学校及周地区的平面和路。
b5E2RGbCAP《画画我的校园》是三年道德与社会下册第一元学学行路本中主二“平面我会看”中的一个活。
是在第一平面、认识平面的作用及使用方法的基上，合学生的知，合校园的状况，学生自主校园的局部或所有来画的平面。
突出了生活性和活性。
从全册教材以致整个程来，本主的内容都特别重要，是学生未来一步学地理知的基，是学生与人交往中需要掌握的重要本。
p1EanqFDPw二、学生剖析三年的学生入校两年多，他学校境有必定（前面的程中也有方面内容）。
学生通学和，已初步拥有察能力、收集信息的能力，并通老的引能极找解决的法。
DXDiTa9E3d学生在二年的数学上初步认识在上确立方向和地点的方法。
三年上学期初步学了从不一样方向察物体的形状。
因此学生平面有必定的知。
而手画平面于三年的孩子来确实有必定度，他事物整体的察能力，“物体从空中往下垂直看获取的形” 想象起来都比困。
因此画平面也不过的，而且前要学生多察，多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、桌椅的平面。
别的，因为学生年比低，在教课程中“比率尺”的观点不用波及。
RTCrpUDGiT三、本教课目知目：一步认识平面的作用，一步认识学校的境。
知道画平面的步。
能力目：一步培育学生在上辨方向的能力，伙伴合作达成平面的能力。
会画的例，会画的教室和校园平面。
5PCzVD7HxA感情度价目：在学活中增学校的感情，培育学生达成任的任感。
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《画画我们的学校》教学反思
《画画我们的学校》教学反思
本课的设计目的是引导学生从空间角度加深对学校的认识，并初步培养学生读图、画图的能力。
能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图，同时激发学生对学校的热爱之情，培养学生的主人翁意识。
学生虽然有一定的方向感，但空间感较差，从空间角度认识学校时会遇到一定的困难，空间想像能力相对薄弱。
重点应是帮助学生建立初步的空间概念及简单的读图技能。
活动一画学校平面图：首先，我选择了两幅平面图（一是北京动物园的平面图；二是某学校的平面图。
），让学生对平面图有个初步的认识。
在此基础上了解平面图的概念，认识指向标及图例，明白根据图例，指向标等可以读懂图。
其次，让学生了解画平面图时应注意的问题〔应先画上指向标，上北下南，左西右东；实际事物可以用一些符号（图例）来表示；事物比例大小和实物符合。
〕。
最后让学生在观察校园的基础上画学校的平面图。
在学生画平面图时出现了以下问题：1.缺少指向标或图例；2. 事物比例大小和实物不符合；3.没有按本校的格局画。
每个班级平面图符合要求的占三分之二。
活动二为学校提建议：让学生以小主人的身份为学校建设提出合理化建议。
学生积极参与活动，畅所欲言，建议合理，如：
在学校建食堂，方便家远的学生中午就餐；配备校车，节省家长接送的时间；在道路两旁按一些座椅，方便学生休息。
只要为学生搭建了交流的平台，他们的“妙招”就层出不穷。
通过这三年学生对学校的建议来看，前年的学生思维更开阔，从不同的角度提出了建议。
去年学生建议：在新建的广场上建一座假山和喷水池（看来学生对原先的假山喷水池很有感情）、建游泳馆为学生开设游泳课、学校内多种一些花（学校绿化少）、建功能教室。
前年的学生建议：设立家长接待室（家长到校后，老师有时上课不能及时接待，为家长提供休息的地放）；教室内设置储物柜（储存学生的衣物、学习用品等。
）；划分活动区域（避免发生高年级与低年级的学生在一起玩耍的时发生碰撞的事。
）；建立动植物标本室、天文望远台；为学生提供学习用具租借处。
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