幼儿社会教育的目标、内容、原则PPT课件
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无独有偶，在欧洲很多国家都有类似的规定，如匈牙利就 明确立法，严格而谨慎的教授幼儿园孩子学习写作、阅读、计 算等。在他们看来，孩子的唯一任务就是快乐的成长。
思考
我国的幼儿教育模式与国外幼儿教育模 式的不同之处，及各自的优劣。
你认为什么才是成功，什么才是不输在 起跑线上？
你的童年快乐吗？
各阶段活动目标演示
【例】大班活动目标：学习准确使用“谢谢”、“你 好”、“再见”等礼貌用语。（目标的要求过于简单）
【例】小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了 解台湾是我国不可分割的一部分。（目标的要求难度过 高）
3、目标表述明确，重点突出，具有可操作性。 【例】引导幼儿观察周围生活中常见的标志。
（目标笼统，重点不突出） 可以改为：在教师的引导下观察生活中常见的交来自百度文库
2.幼儿社会交往教育
5.幼儿社会 文化教育
五个部分
3.幼儿社会 环境教育
4.幼儿社会规范教育
三、 幼儿社会教育的具体内容
一切有助于达到教育目标，能使儿童获 得必要的情感体验、知识经验和生活方式经 验的东西，都可以作为幼儿社会教育的内容。
德国的“善良教育”
众所周知，德国是引起两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的 是，德国各阶层都能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重 视对孩子善良品质的培养，列为德国教育的重要组成部分。德 国善良教育有以下几个部分： 第一，爱护动物。在孩子刚刚蹒跚学步时，不少德国家庭就特 意喂养了小狗、小猫等动物，让孩子体会照顾弱小的生命。 第二，善待生命。在德国，虐待小动物会受到惩罚的，如果不 知悔改，会被送去做心理治疗。 第三，怜贫惜弱。在成人社会的倡导下，孩子帮助盲人、老人 过马路早就蔚然成风，法兰克福曾经发生过这样一件事情：一 个孩子粗暴的将一位上门乞讨的流浪汉赶走了，全家人对此事 极为重视，并召开了家庭会议。耐心启发孩子，后来，孩子主 动提出来要求流浪汉来家中做客。
社会教育内容的选择标准
1、教育内容的目标达成性 2、教育内容的适宜性 3、教育内容的现实性 4、教育内容的全面性 5、教育内容的发展性 6、教育内容的科学性
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第一，引导幼儿参加游戏和其他各种活 动，体验和同伴共处的乐趣。
第二，加强师生之间、同伴之间的交往， 培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给他们 必要的交往技能，使其学会和睦相处。
中班活动：快乐来分享 活动目标：知道快乐的事情可以与大家分享， 体验分享的快乐；能与同伴进行有效的交往 合作 大班活动：这里是我家 活动目标：能够清晰的表达家乡的特色，培 养对家乡的热爱
第二节 幼儿社会教育内容的选择
一、 选择幼儿社会教育内容的依据
（一） 以幼儿社会教育目标为依据 （二） 以幼儿所处的社会现实为依据 （三） 以幼儿身心发展特点、水平为依据
通标志。 【例】学习做力所能及的事。（目标笼统，不具
有可操作性） 可以改为：学习洗手帕。
二、 幼儿社会教育目标的结构
（二） 《指南》中的幼儿社会教育目标的分 类结构
交往态度和交往技能； 对自我和对他人的认知、态度和行为； 对群体、群体生活及我群关系的感受、 态度和行为。
案例
几年前，表姐一家移民德国，定居法兰克福。今年夏天， 我应表姐的邀请，带着女儿到表姐家度假，我女儿今年5岁， 表姐的儿子今年6岁，在表姐的儿子面前，我女儿简直就是一 个小天才。因为我让她上了最好的幼儿园，她三位数的加减早 已不在话下，还会弹琴、跳舞，而表姐的儿子两位数都算不出 来。我对表姐说：“孩子不能输在起跑线上呀，你是不是对孩 子的教育放松了”表姐却说，“德国的孩子都这样，他们的任 务就是玩耍”原来，在德国，孩子在幼儿园不允许被教授专业 知识的。
幼儿社会教育目标的制定原则
方向性与 基础性原
则
三原则
层次性与 整体性
科学性与动态 性原则
幼儿社会教育目标的结构与分析
可以从纵向和横向两个角度分析：
纵向 横向
总目标
阶段目标 主题教学目标 课时教学目标
认知目标 情感目标 行为目标
设置目标的要求
1、目标的内容应该包括情感、能力、认知识三方面， 目标完整、便于落实。但活动目标不一定都包含三个方 面；每一个目标也未必只含一个纬度的内容。 2、目标的要求难度适中。
1
任务一 幼儿社会教育的目标和内容
重难点
1、理解幼儿社会教育目标的含义。 2、能科学制定幼儿社会教育活动目标。 3、能依据不同年龄段幼儿特点选择社会教育 活动的内容和游戏材料。
一、 幼儿社会教育目标制定的依据
（一）以《指南》和《纲要》为依据 （二）以幼儿社会性发展的特点和需要为依 据 （三）以现实社会和社会发展的需要为依据 （四）以教育方针和学前教育政策为依据
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第三，为每个幼儿提供表现自己的长处 和获得成功感的机会，增强其自尊心和自信 心。
第四，提供自由活动的机会，支持幼儿 自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努 力地完成任务。
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第五，在共同的生活和活动中，帮助幼 儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。
第四，宽容待人。
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分 重视“反面教员”的作用，对那些学校中的 小霸王，凡经两次记过仍不思悔改的，校方 立即果断开除。送去不良少管所予以管教。 孩子是世界的未来，但孩子更需要引导、培 养和教育。
1970年12月7日，大雪过后东欧最寒冷的一 天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，当 时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的 寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向 纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下 跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦 难的灵魂得到安宁。”
第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品， 用完收拾。
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第七，引导幼儿接触和认识与自己生活 关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重 不同职业人们的劳动。
第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识， 激发其爱家乡、爱祖国的情感。
三、幼儿社会教育的具体内容
1.幼儿自我意识教育
思考
我国的幼儿教育模式与国外幼儿教育模 式的不同之处，及各自的优劣。
你认为什么才是成功，什么才是不输在 起跑线上？
你的童年快乐吗？
各阶段活动目标演示
【例】大班活动目标：学习准确使用“谢谢”、“你 好”、“再见”等礼貌用语。（目标的要求过于简单）
【例】小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了 解台湾是我国不可分割的一部分。（目标的要求难度过 高）
3、目标表述明确，重点突出，具有可操作性。 【例】引导幼儿观察周围生活中常见的标志。
（目标笼统，重点不突出） 可以改为：在教师的引导下观察生活中常见的交来自百度文库
2.幼儿社会交往教育
5.幼儿社会 文化教育
五个部分
3.幼儿社会 环境教育
4.幼儿社会规范教育
三、 幼儿社会教育的具体内容
一切有助于达到教育目标，能使儿童获 得必要的情感体验、知识经验和生活方式经 验的东西，都可以作为幼儿社会教育的内容。
德国的“善良教育”
众所周知，德国是引起两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的 是，德国各阶层都能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重 视对孩子善良品质的培养，列为德国教育的重要组成部分。德 国善良教育有以下几个部分： 第一，爱护动物。在孩子刚刚蹒跚学步时，不少德国家庭就特 意喂养了小狗、小猫等动物，让孩子体会照顾弱小的生命。 第二，善待生命。在德国，虐待小动物会受到惩罚的，如果不 知悔改，会被送去做心理治疗。 第三，怜贫惜弱。在成人社会的倡导下，孩子帮助盲人、老人 过马路早就蔚然成风，法兰克福曾经发生过这样一件事情：一 个孩子粗暴的将一位上门乞讨的流浪汉赶走了，全家人对此事 极为重视，并召开了家庭会议。耐心启发孩子，后来，孩子主 动提出来要求流浪汉来家中做客。
社会教育内容的选择标准
1、教育内容的目标达成性 2、教育内容的适宜性 3、教育内容的现实性 4、教育内容的全面性 5、教育内容的发展性 6、教育内容的科学性
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第一，引导幼儿参加游戏和其他各种活 动，体验和同伴共处的乐趣。
第二，加强师生之间、同伴之间的交往， 培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给他们 必要的交往技能，使其学会和睦相处。
中班活动：快乐来分享 活动目标：知道快乐的事情可以与大家分享， 体验分享的快乐；能与同伴进行有效的交往 合作 大班活动：这里是我家 活动目标：能够清晰的表达家乡的特色，培 养对家乡的热爱
第二节 幼儿社会教育内容的选择
一、 选择幼儿社会教育内容的依据
（一） 以幼儿社会教育目标为依据 （二） 以幼儿所处的社会现实为依据 （三） 以幼儿身心发展特点、水平为依据
通标志。 【例】学习做力所能及的事。（目标笼统，不具
有可操作性） 可以改为：学习洗手帕。
二、 幼儿社会教育目标的结构
（二） 《指南》中的幼儿社会教育目标的分 类结构
交往态度和交往技能； 对自我和对他人的认知、态度和行为； 对群体、群体生活及我群关系的感受、 态度和行为。
案例
几年前，表姐一家移民德国，定居法兰克福。今年夏天， 我应表姐的邀请，带着女儿到表姐家度假，我女儿今年5岁， 表姐的儿子今年6岁，在表姐的儿子面前，我女儿简直就是一 个小天才。因为我让她上了最好的幼儿园，她三位数的加减早 已不在话下，还会弹琴、跳舞，而表姐的儿子两位数都算不出 来。我对表姐说：“孩子不能输在起跑线上呀，你是不是对孩 子的教育放松了”表姐却说，“德国的孩子都这样，他们的任 务就是玩耍”原来，在德国，孩子在幼儿园不允许被教授专业 知识的。
幼儿社会教育目标的制定原则
方向性与 基础性原
则
三原则
层次性与 整体性
科学性与动态 性原则
幼儿社会教育目标的结构与分析
可以从纵向和横向两个角度分析：
纵向 横向
总目标
阶段目标 主题教学目标 课时教学目标
认知目标 情感目标 行为目标
设置目标的要求
1、目标的内容应该包括情感、能力、认知识三方面， 目标完整、便于落实。但活动目标不一定都包含三个方 面；每一个目标也未必只含一个纬度的内容。 2、目标的要求难度适中。
1
任务一 幼儿社会教育的目标和内容
重难点
1、理解幼儿社会教育目标的含义。 2、能科学制定幼儿社会教育活动目标。 3、能依据不同年龄段幼儿特点选择社会教育 活动的内容和游戏材料。
一、 幼儿社会教育目标制定的依据
（一）以《指南》和《纲要》为依据 （二）以幼儿社会性发展的特点和需要为依 据 （三）以现实社会和社会发展的需要为依据 （四）以教育方针和学前教育政策为依据
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第三，为每个幼儿提供表现自己的长处 和获得成功感的机会，增强其自尊心和自信 心。
第四，提供自由活动的机会，支持幼儿 自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努 力地完成任务。
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第五，在共同的生活和活动中，帮助幼 儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。
第四，宽容待人。
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分 重视“反面教员”的作用，对那些学校中的 小霸王，凡经两次记过仍不思悔改的，校方 立即果断开除。送去不良少管所予以管教。 孩子是世界的未来，但孩子更需要引导、培 养和教育。
1970年12月7日，大雪过后东欧最寒冷的一 天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，当 时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的 寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向 纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下 跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦 难的灵魂得到安宁。”
第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品， 用完收拾。
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第七，引导幼儿接触和认识与自己生活 关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重 不同职业人们的劳动。
第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识， 激发其爱家乡、爱祖国的情感。
三、幼儿社会教育的具体内容
1.幼儿自我意识教育