2021年高中优秀班主任发言稿4篇

<h3>高中优秀班主任发言稿第1篇</h3><p> xx-x年高考已落下帷幕，钟祥一中再一次以骄人的成绩享誉荆楚，我们高三(15)班，作为2xx-x年高考团队的一员，也取得了令人满意的成绩，出色地完成了学校交给的任务，大多数学生考入了重点名校，学生张蕾以总分613分的成绩夺得荆门市文科状元。

这一成绩的取得，得益于学校的正确领导，是全体科任老师齐心合力，无私奉献，科学施教的结果，也是各方面大力支持和帮助的结果。

下面我就班级治理工作的问题谈谈个人的一点体会。

.</p><p> 一、班主任要当好本班教师的协调员</p><p> 一个班级能否成功，很大程度上取决于任课教师的负责心和教学水平。

作为班主任，特别是高三班主任，必需用真心经营科任教师这个团队，把这支队伍紧紧的拧成一股绳，当好这个团队的协调员。

高三(15)班是一个幸运的班，我作为该班的班主任，当然也是一个很幸运的班主任。

高三(15班)我是从高一一手带起来的，从高一到高三，因为工作的需要，科任教师略有调整，但不管是调整前还是调整后，我认为我和我的学生们遇到的都是钟祥一中最优秀的教师，特别是调整前的老师，虽然他们因为工作需要而未能跟班到底，但他们为我班打下了厚实的基础，作出了不可磨灭的贡献。

</p><p> 在班级治理过程中，为了及时知道学生的学习、心理及生活情况，作为这个团队的协调员，我经常组织召开科任教师联系会，研究班情、分析学情，对学生进行集体会诊。

这样，全班成为一盘棋，统一安排，统一行动，形成了强大的合力。

老师们按照会诊后的结论及共同开出的处方，利用休息时间培优补短，加班加点，不计报答。

正是由于科任老师的共同努力，才能使高三(15)班在XX年高考中取得较好的成绩。

</p><p> 二、班主任要当好本班学生的家长</p><p> 用情把班级经营成一个家，这是我一直以来治理班级的理念。

作为班主任，理所当然是这个家庭的家长。

当好这个家长不容易，却很重要。

</p><p> 怎样去做好这个家长呢?这确实是一件令人头痛的事。

俗话说，当家三年，猪狗都嫌。

这个家长如果当得不成功，班级就会是混乱的，而取得成绩也只能是天方夜谈，或者说是痴人说梦。

然而，当好了，这个班就是你创造的一件艺术品，你会得到学生的喜爱，你自然也会享受成功的喜悦。

</p><p> 成功地当好这个家长其实说不难也不难。

你只要真情投入，坚持好这样几条原则足矣。

</p><p> 其一，不要忘了，手心手背都是肉。

学生家长把孩子交给了我们，我们有什么理由厚此薄彼呢?要时时换位思考。

对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

对学生要始终表示出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

同时，一视同仁，学生会尊重你，学生尊重你，就会听你的话，班级工作做起来也就得心应手了。

</p><p> 其二，要严格要求，不能和稀泥，只当好好先生。

只要你做到了一视同仁，再严格的要求学生都会遵守;反之，和稀泥，当好好先生，只能“好好”一时，久了，势必乱了本身的班级。

</p><p> 其三，要让你的班级充满生机，要给你的班级注入活力。

如此，你的班级才会有凝聚力。

不要因为学习的紧张而忽略班级建设。

在高中三年中，我努力经营着这个家，各项活动我班积极参与，并全心投入，三年来，在各项比赛中我班都成绩突出，获得的奖状贴满了教室后面的墙壁。

别小看了这一张张奖状，正是它们让班级形成了一种精神，凝聚成了强大的力量。

三、班班主任要当好学生的心理导师</p><p> 学习的压力大已是不争的事实。

学生长期处在压力之中，心理会很烦躁，也会很脆弱。

特别是高三学生，面对着升学的压力，更容易变得浮躁不安。

作为班主任，这时就要当好学生的心理导师，对班上学生出现的问题，力戒用简单粗暴的方法处理。

首先要深入知道情况，注意倾听学生意见，找出问题症结所在，然后对症下药，进行疏通引导，班王任不能暴躁，更不能强制压服学生，讽刺挖苦，只有使学生从思想上认识了问题，从心理上解决了问题，才有利于他们的健康成长，有利于班级工作的.开展。

</p><p> 要当好学生的心理导师，还要求做到，处理问题，要适时适度。

一个问题，“火候”未到，要等待;头脑尚热时，要冷却;情况不明时，要观察。

如果操之过急，不仅得不到较好的效果，反而会使矛盾激化。

当然，也不能无限期等待，时过境迁才去处理，这样不仅不解决问题，还会引起学生反感。

对那些出于好心做错了事的学生，更要注意工作方法，既要必然他们好的方面，不挫伤他们的积极性，又要真诚地指出其错误，使他们提高认识，把事情做得更好。

走进学生的心里，以情感人。

班级治理要以情感为出发点，只有把情感倾注到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果：深入学生知道学生。

不仅关心学生的学习，还要关爱学生的心理、身体情况。

在学生困难的时候，送去温暖，把他们当孩子、当朋友，这样，学生也会把我们当老师、当朋友。

</p><p> 班主任工作是神圣而伟大的，做小小的班主任也是一门学问，它需要我们有高度的负责心和使命感，更需要讲究科学发展观，努力探索班级治理的新思路、新方法，开辟班级工作的新局面。

</p><h3>高中优秀班主任发言稿第2篇</h3><p> 教育是一门科学，治理是一种艺术。

一位班级治理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验必然有一条，那就是热爱学生。

</p><p> 有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：</p><p> 一、学会正确关爱，营造温馨班级</p><p> 一个班，关起门来就是一个大家庭。

如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。

那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?</p><p> 1.“偏爱”后进生</p><p> 在班级治理中，我努力将本身“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到本身在班上有一席之地。

</p><p> 大胆吸收这些后进生参与班级治理，让他们在治理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的×××吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。

同学给他起了个绰号叫“一条虫”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。

</p><p> 有一次上英语课时，他在画画，我听到反应后很生气。

可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。

</p><p> 于是我当着他的面对同学们说：“没想到×××这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。

”这令他感到很不测，马上坐下专心听课了。

这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。

</p><p> 这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。

我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

</p><p> 2.严爱优等生</p><p> 优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

</p><p> 时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

</p><p> 3.博爱中等生</p><p> 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易安于现状。

他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

</p><p> 对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

</p><p> 比如，我们班的×××，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当学校的值勤员，我就满足了他的要求，推荐他当了学校大队部的值勤员，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

</p><p> 二、实施自我治理，培养治理能力</p><p> 班级常规治理是一项整体的育人工程。

把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我治理机制。

因此，我想方设法构建学生自我治理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有办事同学、熬炼本身、表示本身、提高本身的机会。

</p><p> 当然，班规的具体内容每学期都按照班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

</p><p> 1.成立值日班长制</p><p> 按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。

值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好本身的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

</p><p> 这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我治理得到了加强，班集体内部也日趋团结。