新人教版三年级数学下册第四单元《两步乘法解决问题》教学设计
方法一：４５×１２＝５４０（元） 方法二： １２×５＝６０（个）
５４０×５＝２７００（元） ６０×４５＝２７００（元）
（４）引导学生列综合算式
４５×１２×５＝２７００（元） １２×５×４５＝２７００（元）
计算： 20×30×7 50×6×12
要求:(1)学生独立计算。
(2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。
(3)全班交流评价。
二、探索新知
.出示主题图（例３）：
1.阅读与理解
学生读题,理解题意;如果学生有困难,教师可以出示示意图帮助学生理解。
2.分析与解答
（１）根据题中数量关系,正确列式计算。
(２)在学生解答过程中,教师要进行巡视,有目标地启发,引导有困难的学生达到基本要求。
(5)组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
三、课堂巩固
课本“做一做”
作业设计
练习十二第1、2题。
板书设计
乘法两步计算解决问题
方法一：４５×１２＝５４０（元） 方法二： １２×５＝６０（个）
５４０×５＝２７００（元） ６０×４５＝２７００（元）
综合算式：
４５×１２×５＝２７００（元） １２×５×４５＝２７００（元）
教学反思
（三点得失）
课题
教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1、使学生进一步掌握用乘法两步计算解决问题的方法,并能较熟练地进行运算。
2、了解用乘法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。
重点
了解用乘法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。
难点
了解用乘法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。
教
学
过
程
一、复习
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计一. 教材分析新人教版三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。
本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数加减法和一位数乘除法的运算基础，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生能够理解和掌握。
同时，学生对于实际应用题目的解决能力还不够强，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生能够理解和运用两位数乘两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过实例演示和练习，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题目。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解并示范两位数乘两位数的计算方法，让学生理解并掌握计算法则。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）通过一些应用题目，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答，巩固所学知识。
人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》(精品教学设计)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“两位数乘法可以如何帮助我们解决生活中的问题？”
（3）熟练运用两位数乘两位数解决实际问题：将数学知识应用于生活，提高学生的应用能力。
举例：计算购物时，两个两位数价格相乘，求出总价。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘两位数的计算过程中，进位是一个难点，学生容易在此处出错。
举例：计算23×24时，个位上的3×4=12，需要向十位进位，学生容易忘记进位或者进位错误。
二、核心素养目标
培养学生具备以下学科核心素养：1.数感：通过两位数乘两位数的计算，增强学生对数字大小、数位概念的理解，提高数感；2.符号意识：让学生掌握乘法运算符号及其运用，形成符号意识；3.推理能力：在解决两位数乘两位数问题时，引导学生发现规律，培养推理能力；4.应用意识：结合生活情境，让学生学会将数学知识应用于解决实际问题，提高应用意识。通过本节课的学习，使学生在掌握计算方法的基础上，提升数学思维品质，培养用数学眼光看待世界的观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相乘的情况？”比如，计算购物时两个商品的价格相乘。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。
人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数——解决问题》教学设计
人教版数学三年级下册第四单元两位数乘两位数——解决问题教学内容人教版小学数学教材三年级下册第52页例3及做一做。
教学目标：知识与技能：学会用连乘、连除或混合运算解决问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。
过程与方法：通过分步骤和用多种方法解决问题，列出综合算式，提高学生解决问题的能力和列综合算式的能力。
情感态度与价值观：在练习的过程中培养学生认真读题、理清条件的好习惯；培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。
教学重点：学会用连乘、连除或乘除混合运算解决问题，列综合算式，提高学生解决问题的能力和列综合算式的能力。
教学难点:学会用连乘、连除及混合运算解决问题。
教学用具：多媒体课件教学过程：复习导入1.计算乘除法式题。
22×16＝ 190×2＝35×17＝804÷2＝245÷7＝ 128÷8＝2.应用题①隆福小区有15栋楼，每栋楼有5个单元，隆福小区一共有多少个单元？5×15=75（个）或15×5=75（个）答：隆福小区一共有75个单元。
②隆福小区每栋楼有5个单元，有业主60户，平均每个单元有多少户业主？60÷5=12（户）答：平均每个单元12户。
总结算题步骤和注意事项，让学生说一说，教师总结。
师:今天我们一起用我们学过的知识解决生活中的问题。
板书课题：解决问题2探究新知例3课件出示插图及例题超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？师：观察题目，说说你从图中指导哪些已知条件和问题。
教师引导，学生思考并说出已知条件：总共卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
引导学生计算，教师总结板书：（1）每个箱子里有12个保温壶，一周卖出5箱，共卖出多少个保温壶？怎样计算？60个保温壶，每个45元，总共多少钱？引导学生回答：60×45=2700（元）怎么列综合算式，引导学生列出综合算式。
板书示范：12×5×45=2700（元）]（2）还有没有其他方法呢？学生小组交流讨论后，教师总结并板书[12×5＝60（个）45×60＝2700（元）综合算式：12×5×45＝2700（元）]比较两次结果是否相同。
最新人教版小学数学三年级下《用乘法两步计算解决问题》教案设计
最新人教版小学数学三年级下《用乘法两步计算解决问题》教案设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教案设计设计说明1.加强小组合作，有意识地培养学生获取信息、处理信息的能力。
《数学课程标准》提出要培养学生“具备初步搜集和处理信息的能力”，在教学中让学生从问题入手，找出需要的数学信息，然后进行独立思考，对数学信息进行整合，再通过小组探究，找到解决问题的方法，从而培养学生发现问题、提出问题的能力。
2.注重学生表达能力的培养。
说解题思路对培养学生逻辑思维能力和语言表达能力具有积极的作用。
本教案为学生创造了多次说话的机会：个人汇报、小组讨论以及全班交流。
通过这样的活动引导学生有条理地思考问题，形成解题思路，让每个学生通过说话展现思维过程，表达自己的想法，提高了解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT2盒粉笔教学过程⊙创设情境，导入新知师：同学们，老师手里拿的是什么？（1盒粉笔）师：你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？（24支）师：你是用什么方法数出来的？[这盒粉笔有4行，每行有6支，所以有4×6＝24（支）]师：2盒有多少支？怎样计算？[24×2＝48（支）] 师：谁能完整地叙述刚才这道题？（1盒粉笔有4行，每行有6支。
2盒这样的粉笔一共有多少支？）师：谁能列式解决这个问题？说一说每步算式表示的意义。
4×6＝24（支）求出1盒粉笔有多少支。
24×2＝48（支）求出2盒粉笔有多少支。
师：类似刚才这样的问题在我们的生活中经常出现，今天我们就进一步学习用乘法两步计算解决问题。
（板书：用乘法两步计算解决问题）设计意图：联系生活实际，结合数粉笔的活动，启发学生从数学的角度提出数学问题，调动学生学习的自主性和能动性。
⊙探究新知，体验策略的多样性1.交流信息，提出问题。
《乘法两步计算解决问题》教学设计
《乘法两步计算解决问题》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》三年级下册“乘法两步计算解决问题”（99页例1）。
教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
3、通过合作、交流，养成良好的学习品格。
教学重、难点：1、探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。
2、收集对解决问题有用的数学信息。
教学设想：创设情境，铺垫孕伏，以学校生活为素材，展示实际活动中的计算问题，诱发学生的求知欲，从中引出本课的主题。
在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究，再交流解决问题的方法，相互启发。
在寻求不同方法时，根据情况再让学生以小组为单位展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下化难为易，从中感受到数学知识在生活中的应用。
教具准备：团体操表演录像。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
1、同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）2、你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少枝吗？（24枝）3、你用什么方法数出来的？（这盒粉笔有4行，每行有6枝。
所以4×6=24（枝））4、那么，5盒有多少枝呢？怎样计算？（24×5=120（枝））5、谁能完整地叙述刚才这道题目？（一盒粉笔有4行，每行有6枝。
5盒这样的粉笔一共有多少枝？）6、怎样计算，并说一说每步解决了什么问题？4×6=24（枝）求出一盒粉笔有多少枝。
24×5=120（枝）求出5盒粉笔有多少枝。
类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们再进一步学习应用乘法两步计算解决问题。
（板书课题）二、探究新知，体验策略。
1、提出问题：2014年11月23日，我校参加了冬季运动会中小学团体操表演。
小学三年级数学下册《用两步计算的乘法解决的问题》教案
小学三年级数学下册《用两步计算的乘法解决的问题》教案人教版小学三年级数学下册《用两步计算的乘法解决的问题》教案教学内容：教材第９９页例１，练习二十三第１、３、４题。
教学目标：１．学会用两步计算乘法解决问题，培养自主探究的学习能力。
２．经历自主探究与合作交流的学习过程，从中感受一些用乘法计算解决实际问题的活动经验与方法。
３．在学习活动中获得用数学知识解决问题的成功体验；学会欣赏自己和同伴。
教学重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。
教学难点：收集对解决问题有用的数学信息，灵活选择解决问题的方法。
教学设计：一．预习作业：1．自学教材第99页，例1的主题图，想一想：（1）画面上同学们在干什么？（2）从图中你还获取了哪些信息？（3）怎样解决每个方正有多少人？（4）怎样解决3个方阵一共有多少人？（5）10×8表示什么？80×3又表示什么？（6）你还有别的解决方法吗?并说出每一步表示的意义。
尝试作业：P99做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？二．预习反馈：１．出示画面：２个班同学做操，每班４排，每排８个同学。
学生根据画面内容，提出问题：一共有多少人？２．独立解答。
指名说解决问题的过程和结果。
３．今天我们继续学习解决新问题。
（板书：解决问题）4．出示情境图：运动会开幕式上广播操表演。
一个方阵与例１相同，３个方阵一共有多少人？5．请同学们自己观察画面，你看懂了什么？收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
遇到困难可以与同桌交流意见。
（组织学生交流。
）（１）你收集了哪些有用的信息？（２）怎样列式计算的？先算什么？再算什么？（３）完善解答过程。
你解决问题的过程与结果对吗？二．关键点拨：1．自主解决问题。
课本第９９页“做一做”。
给学生充足的时间解决问题。
2．组织交流，鼓励学生从多角度思考解决问题的方法。
（１）５×６×８（２）５×６×（５＋３）（３）５×６×７＋５×６（４）５×６×７＋３０（５）３０×８（６）３０×５＋３０×３……只要学生说得有道理，答案正确就给予肯定和鼓励。
人教版三年级数学下册教学设计 两位数乘两位数解决问题教案
两位数乘两位数解决问题◆教材分析例3 中通过超市出售5箱保温壶的情景，提出“一共卖了多少钱？”的问题，通过阅读与理解——分析与解答——回顾与反思的程序引导学生解决问题，明确两种解决问题的思路和列式方法，并利用已学的两位数乘两位数相关知识解决问题。
例4通过三年级女生参加舞蹈表演的情景，引出连除或乘除混合运算的算式，并用此两种方法解决问题。
教材延续解决问题内容编排的一般体系：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。
旨在引导学生掌握解决问题的一般步骤，从而积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。
◆教学目标1．经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2．通过解决具体问题，获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
3. 积累解决实际问题的经验，体会解决生活中的数学问题的乐趣。
◆教学重难点◆【教学重点】用两步乘法计算解决问题。
【教学难点】掌握解决问题的一般思路，学会思考和分析数量之间的关系。
◆课前准备◆教学课件、教具◆教学过程一、情境导入。
（出示例3情境图）师：认真观察情境图，你从中知道了哪些信息？学生交流，教师引导明确问题：超市一周卖出5箱保温壶，每箱装12个保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少元？二、探索新知。
（一）用乘法两步计算解决实际问题。
1.提出问题：这道题目告诉了我们什么？要解决的问题是什么？学生交流，教师引导明确条件和问题。
2.提出问题：分析条件和问题之间的关系，想一想可以先求什么？再求什么？你能试着想一想，算一算吗？学生尝试解答，同桌交流想法。
学生汇报，教师引导明确问题解决思路。
（1）先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
12×5=60（个）60×45=2700（元）3.提出问题：你能列出综合算式吗?学生尝试列式，交流时教师引导明确列式方法：（1）45×12×5=2700（元）（2）12×5×45=2700（元）4．提出问题：回顾一下，本道题目有什么特点？通过解答你有什么收获？学生交流，教师引导明确两种解法的关系以及数量关系。
最新人教版小学数学三年级下册《用乘法两步计算解决问题》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《用乘法两步计算解决问题》导教案设计课题用乘法两步计算解决问题课型新讲课设计说明1.着重复习铺垫，实现温故知新。
复习旧知能够帮助孩子进一步理解和稳固所学知识，提升学习效率。
本教课方案在教课中，先出示两道情境同样、内容有关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。
再提出问题：假如把两道题合二为一，变为一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学惯用乘法两步计算解决问题打下了坚固的基础，又能激发学生的研究欲念。
2.着重数目关系的梳理，形成深刻烙印。
“解决问题”的中心任务是剖析各样数目的内在联系，在解决问题的过程中，假如不注意数目关系的剖析，学生就没法成立有效的数学模型。
不同的题型有不同的解题思路，本教课方案为了让学生在脑筋中印上深刻的烙印，在教课中特别注意对数目关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为何要这样算，而后让学生进行察看对照，找出这种问题数目关系的特色，进而在脑筋中形成清楚的印象，提升认识决问题的能力。
课前准备教师准备： PPT课件教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、复习导入。
（5 分钟）1.解答以下问题。
（课件出示）（1）三（ 1）班一部分同学为部署教室折纸鹤。
每两个同学一组，每个同学折 3 只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？（2）三（ 1）班一部分同学为部署教室折纸鹤。
每个小组折6 只纸鹤， 8 个小组一共折了多少只纸鹤？2.假如把这两道题合二为一，变为一道题，你能解决吗？今日我们就来学惯用乘法两步计算解决问题。
（板书课题）1.观看课件，独立剖析，口述答案。
（1）剖析题意，依据“每个同学折的只数×人数＝每个小组一共折的只数”得出： 3×2＝ 6（只）。
（2）展现自己的剖析过程，依据“每个小组折的只数×小组数＝ 8 个小组一共折的只数”得出： 6×8＝ 48（只）。
2.明确本节课的学习内容。
1.看图列算式。
三年级下册《第4单元 两位数乘两位数 解决问题》教案(两篇)
《第4单元两位数乘两位数解决问题》教案第一课时【教学内容】解决问题(1)教材第52页的例3及“做一做”。
【教材与学情分析】1.例3呈现超市卖保温壶的情景图。
接着,显示出学生收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。
2.学生已经知道了求几个相同加数的和的简便运算时,应用乘法,并能熟练计算多位数乘一位数、两位数的乘法。
【教学目标】1.让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。
2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
【重点难点】1.正确运用两步乘法计算解决问题。
2.通过解决数学中的具体问题,感受数学在日常生活中的作用。
【教具学具】和书中例题图一样的投影片。
【教学过程】一、学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。
三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多少人?让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48(人)答:三(1)班一共有48人。
教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知学习教材第52页例3。
出示例3。
教师:观察情境,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
学生1:我知道超市一周卖出5箱保温壶。
学生2:我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。
学生3:问题是求一共卖了多少钱。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下:(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。
45×12=540(元) 540×5=2700(元)(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60(个) 60×45=2700(元)教师:还有其他的方法吗?教师引导学生用综合算式解答。
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)【设计意图:通过师生共同学习例题,培养学生学习数学的兴趣】三、典型习题解析例学校操场每圈400米,王老师每天坚持跑3圈,他一周(7天)跑了多少米?思路分析:因为知道每天跑3圈,所以应先求出一天跑了多少米,又知道一周的天数,就可以求出一周跑多少米了;也可以先求出一周跑了多少圈,知道一圈是400米,就可以求出一周跑了多少米。
人教版三年级数学下册《用乘法两步计算解决问题》教案
人教版三年级数学下册《用乘法两步计算解决问题》教案本节课是针对人教版三年级数学下册《用乘法两步计算解决问题》这一课程内容编写的教案，让同学们通过本课的学习，掌握用乘法两步计算解决问题的方法，提高数学思维和解决实际问题能力。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解乘法两步计算法，并且能够在实际问题中应用此方法求解。
2. 能力目标：提高学生们的解决问题的能力，增强他们的计算能力，并能够熟练应用乘法两步计算法求解实际问题。
3. 情感目标：让学生们认识到数学学习的重要性，培养他们的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点1. 教学重点：学习乘法两步计算法，并且能够在实际问题中应用此方法求解。
2. 教学难点：学生将所学的乘法两步计算法应用到实际问题中进行求解。
三、教学方法通过讲解和举例子的方式，让学生能够更加深刻地理解乘法两步计算法，提高他们对方法的掌握和使用。
四、教学过程1. 导入通过在黑板上写下一道题目，让学生思考应该用怎样的方法来求解：有20箱苹果，每箱有25个，一共有多少个苹果？让学生思考一下这道题应该用什么方法来解决，并且给予他们时间思考后，进入下一步。
2. 乘法两步计算法的介绍将乘法两步计算法的步骤在黑板上详细的介绍一遍，要求学生们认真听讲，了解其特点和应用场景。
3. 解题示例实际问题的解答是生活中最好的方式和体现，通过多个实际问题练习的方式，帮助学生将所学到的乘法两步计算法用于实际问题的解答。
例如：一个商店有200件衣服，每件衣服卖20元，那么卖掉这些衣服的收入是多少？4. 拓展练习为了让学生更好地学以致用，将乘法两步计算法作为课后任务，让学生在生活中自行发现应用场景，并尽可能多地使用乘法两步计算法进行求解。
五、教学评估1. 课堂练习：在课堂上现场布置剩下的几道作业题，检查学生们掌握情况。
2. 作业检查：第二天检查学生们的家庭作业情况，对于那些做得好的学生应该给予表扬和奖励，对于那些做得不好的学生，应该进行再次补救教育。