以概念整合理论看多模态语篇的理解
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■ 圈 ■ ＿ 结论
目前 实据性 逐渐成 为语 言学研 究 的一个 热点 ，国外
【 文章编号】 １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ５ ） １ ０ ． ０ ０ ４ ２ ． ０ ３
语 言 言 学 学 界 界 对 对 汉 不 语 同 实 语 据 种 性 实 研 据 究 性 还 的 显 研 得 很 究 文 单 献 薄 较 多 ， 而 国 内 语 Ⅱ 引 富 多数文献还停
以概念
论看
来 都 源 具 有 也 语 具 法 有 普 化 遍 的 实 性 据 ， Ａ 性 ｉ ｋ ｈ 成 ｅ ｎ 分 ｖ ａ ， ｌ ｄ （ 且 ２ ０ 通 ０ ４ 过 ： ４ 词 ） 汇 认 手 为 段 实 表 据 达 性 信 成 息 分
只 存在于通 过语法 形式 （ 即形态 变化 ）来编码实据性 意 义 的语 言中，而标 明信息来源 的词汇 形式 （ 如副 词、情 态动词 等）属于 “ 实据性策略 ” ，是语法 范畴 向实据性意 观 点在具体 细节上 虽有分歧 ，但 本质上 都认为实据 性研 究 属于语法 范畴 ，而 实据性成分 是传递信 息来源 的语 法 标记形 式，即为语法 标记 型实据性理论。 些 学 者 也 支 持 这 种 语 法 范 畴 的观 点 ， Ｍｉ ｔ ｈ Ｂ ｎ （ １ ９ ８ ６ ： ８ ９ ． １ １ ２ ）提 出 “ 实据性成分 是以四种主要方 式传 递 信 息信度 的标记 ，指 明话语所依 据的信 息来源 、准确 程 度 、可 能性 和关于 可能性 的期望 ” 。 Ｍａ ｙ ｅ ｒ （ １ ９ ９ ０ ： １ ０ ３ ）也 认为 ： “ 实据性成 分是根据肯 定性 和信息来源 区分信 息等 级 的标记 ” Ｌ ａ ｚ ａ ｒ ｄ （ ２ ０ ０ １ ： ３ ５ ９ ． ３ ６ ７ ）提 出语 法化的实据 性 成 分是语法 系统 中的特 定的语法 形式 ，其 语义语用功 能
释 ，语言学 家们所持观 点不尽相 同，总 的来说可分 为三 类： 第一类观 点认 为，语篇是 “ 连接起来 的话语 （ Ｈ ａ ｒ ｒ ｉ ｓ １ ９ ５ ２ ）； 第二类观点认为语篇 是 “ 一切形式和方式 的语壤
中 的语 言 ” （ Ｔ ａ ｎ ｎ ｅ ｎ ， １ ９ ８ １ ）； 而 第 三 种观 点认 为 ， 语篇 应 看
、
。
主要 是用来表 达话语 的信 息来源 ，因此不 是所有 的语 言 都有 实据性这 一语法范 畴 。人类 语言可分 为实据性成 分 没有语 法化 的语言 、实据 性成分 正在 语法化 的语言和 实 据性成分 已经语法化 的语 言。
益海报 为例 ，分析人 们是如何 理解 多模 态语篇 ，从 而迟 到最佳认知状态的。 【 关键词 】 多模态 ；语篇 ；概念整合 【 中图分 类号 １ Ｈ ００ 【 文献标识码】 Ａ
４ ２ 参考文献
体 的研 究发展 。因此 ，对 国外实据 性理论类 型进行分类 研 究分析对汉语实据性系统 的理论发展有积极促进作用 。
［ １ 】 Ａ ｉ ｋ ｈ ｅ ｎ ｖ ａ ｌ ｄ ， Ａ ． Ｙ Ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ Ｔ ｙ ｐ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ［ Ａ 】 ． Ａ ． Ｙ
一
多模
口 宋 二春 李 妍 李 柄
装 甲兵工程 学脘
义拓展的 一种形式。 Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ 和Ａ ｉ ｋ ｈ ｅ ｎ ｖ ａ ｌ ｄ 的实据性理论
。
【 摘 要】语篇是 人类创造意义 的场所 ，它 的构成成 分司 以是 多模 态 的，不仅 可 以由语 言符号 系统实现 ，也 可 由其他符 号系统如绘 画 建 筑 、 雕 塑 、服 饰 、排 版 等 实 现 因此，人们对 于 多模 态语 篇 的理解也 就更为 复杂。 本文 以认 知语言 学 中的概念 整合理论 为基础 ，以两幅／ ２
是 系 说 统 一 话 种 人 。 Ａ 动 责 ｉ ｋ ｈ 词 任 ｅ ｎ 之 性 ｖ ａ 间 语 ｌ ｄ （ 并 法 ２ ０ 范 ０ ４ 畴 ： ３ ， ） 与 提 命 出 题 ” 真 就 ＿ 值 兵 本 、 质 声 言 向 的 吾 有 ， 效 买 性 据 性 或 没有直接联系 ” 。虽然不是每～种语言
Ａ ｉ ｋ ｈ ｅ ｎ ｖ ａ ｌ ｄ ＆Ｒ ． Ｍ． Ｄ ｉ ｘ ｏ ｎ （ ｅ ｄ ｓ ． １ ． Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎＥ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ａ ｌ ｉ Ｏ ￣ ［ Ｃ ］ ． Ａ ｍ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｍ ／ Ｐ ｈ ｉ ｌ ａ ｄ ｅ ｌ ｐ ｈ ｉ ａ ： Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｂ ｅ ｎ ｊ ａ ｍ ｉ ｎ ｓ Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｍ ｐ ａ ｎ ｙ ， ２ ０ ０ ３ ． 【 ２ 】 Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ， Ｌ ． Ｂ ． Ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ａ ｌ ｓ ， Ｐ ａ ｔ ｈ ｓ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｍａ ｐ ｓ ： Ｔ ｙ ｐ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｇ ｕ ｌ ａ ｒ Ａｓ ｙ ｍｍｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ ［ Ａ］ ． Ｗ． Ｃ ｈ ａ ｆ ｅ＆ Ｊ ． Ｎｉ ｃ ｈ ｏ ｌ ｓ （ ｅ ｄ ｓ ． ） ． Ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ： ｔ ｈ ｅ Ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｅ ｐ ｉ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ［ Ｃ ］ ． Ｎ ｏ ｒ ｗ ｏ ｏ ｄ ， Ｎ ｅ ｗ Ｊ ｅ ｒ ｓ ｅ ｙ ： Ａ ｂ ｌ ｅ ｘ ， １ ９ ８ ６ ． ［ ３ 】 Ｂ ｙ ｂ ｅ ｅ ， Ｊ ． Ｌ ． Ｍｏ ｐ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ： Ａ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ Ｍｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｆ ｏ ｒ ｍ［ Ｍ］ ． Ａ ｍｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｍ ／ Ｐ ｈ ｉ ｌ ａ ｄ ｅ ｌ ｐ ｈ ｉ ａ ： Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｂ ｅ ｎ ｊ ａ ｍ ｉ ｎ ｓ Ｐａ
，
留在简 单介绍 国外实据 性理论研 究成果 。国外语言学 界 的语言实据性理 论可 以为汉 语研 究提供 新的角度和思路 ， 结合汉 语中 同类 或特有 的语言现象 和特征 ，推 动汉语本
语篇 （ ｄ ｉ ｓ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ）作为语 言学 的一个 术语 ，一般 摊 大 于句 子 的 语言 连 续体 或连 续 话语 。但对 于语 篇 的镅
多模态语篇的阅读教学
多模态语篇的阅读教学摘要：在英语教学中，语篇是最基本的资源，也是最基本的知识来源。
以语篇为基础的教学，指的是以主题意义为指导，以语篇类型为基础，将对语言和文化知识的学习与对语言技巧的训练融合在一起，指导学生对特定语篇的结构和语言特点进行观测并进行分析，让学生在与文本进行交互的过程中，不断的培养学生的语篇意识和思维质量，从而提升学生对语篇含义的认识和建构语篇的能力。
关键词：多模态；阅读教学；英语引言：英语的听说读看写翻译是培养学生综合运用能力的重要环节。
随着资讯科技的飞速发展，研究发现，在日常生活中，有很多可以使用到的音像资料，在英语的阅读过程中，通过音像资料来构建多模态语篇，可以有效的提升学生的课堂学习效果。
一、多模态语篇（一）多模态语篇研究背景在一个多模态的社会里，人们不但要学会一种潜在的语言能力，而且要学会从不同的符号体系中挖掘出潜在的含义。
将多媒体材料应用于英语阅读教学，注重教学活动的开展，注重学生的主体的位，注重教师与学生之间的交互作用，有利于提高英语语言能力，提高思维能力，增强跨文化交流能力。
将多媒体技术等与英语文本相结合，注重学生的主体的位和教师与学生之间的交互作用，有利于提高学生的语言水平、文化意识、思维质量和学习能力。
（二）多模态语篇在英语教学中的重要性新时期的初中学生在学习语文知识的同时，应加强对语文知识的多种类型的认识，并能运用图片，图表，歌曲，视频，电影等多种方式获取知识。
因特网上存在着多种文本，经过仔细的选择与整理，能够将这些文本运用于中学英语课上，从而扩大并充实了教师的教学内容。
多媒体资源能有效的调动学生的积极性、充实课堂气氛、充实课程内容。
建立一个以中学英语课本为基础的音像资料库，可以弥补看听技能训练的不足，让孩子们获得更多生动的知识，提高孩子们的信息获取和理解的能力，从而提高孩子们的英语知识水平。
在中学英语课堂上，怎样运用音像资料来进行阅读，是一个值得所有教师去探讨的课题。
多模态语义理解模型_概述及解释说明
多模态语义理解模型概述及解释说明1. 引言1.1 概述在信息时代的大背景下，人们对语义理解的需求越来越重要。
多模态语义理解模型是一种能够通过处理和融合多种不同类型的输入数据，从而实现对语义的深入理解和推断的模型。
这些输入数据可以包括文字、图像、音频、视频等。
多模态语义理解模型基于人工智能技术，旨在模拟人类跨多个感知通道进行语义分析和推断的能力。
1.2 文章结构本文将按照以下结构来详细概述和解释多模态语义理解模型：* 引言：介绍文章的背景、目的以及结构。
* 多模态语义理解模型概述：定义多模态语义理解模型，并介绍其重要性、应用领域以及相关研究进展。
* 多模态语义理解模型的基本原理：详细讨论多模态输入数据处理与融合方法、特征抽取与表示学习算法以及语义理解算法在多模态场景中的应用。
* 多模态语义理解模型的优缺点分析：分析多模态语义理解模型的优点和缺点，并探讨其面临的挑战和未来发展方向。
* 结论与展望：总结本文的主要观点，并展望多模态语义理解模型在研究和应用中的前景。
1.3 目的本文旨在深入介绍多模态语义理解模型，帮助读者全面了解该模型的概念、原理、应用及其优缺点。
通过本文的阐述，读者将能够更好地理解多模态语义理解模型在信息处理和人工智能领域的重要性，并对未来研究和应用提供一定的指导和启示。
2. 多模态语义理解模型概述:2.1 多模态语义理解模型定义:多模态语义理解模型是一种综合利用多个感知模态数据（例如文本、图像、音频等）的方法，旨在实现跨模态信息的融合与语义理解。
这些感知模态数据能够提供丰富的语义信息，通过将它们进行处理和融合，可以更好地捕捉和表达出多个感知领域之间的联系和关联。
2.2 重要性和应用领域:多模态语义理解模型在诸多领域中具有重要意义和广泛应用。
首先，在自然语言处理领域中，该模型能够通过分析文本与其他感知数据之间的关系来提升对自然语言的理解能力。
其次，在计算机视觉领域中，多模态语义理解模型可以弥补仅采用图像或视频数据进行分析所面临的局限性，从而更准确地推断出物体或场景的含义。
话语分析的新发展多模态话语分析
话语分析的新发展多模态话语分析一、本文概述随着信息技术的飞速发展和社交媒体的广泛应用，话语分析的研究领域正在经历一场革命性的变革。
传统的以文本为中心的话语分析已经无法满足现代社会的需求，多模态话语分析应运而生，成为了话语分析领域的新热点。
本文旨在探讨话语分析的新发展——多模态话语分析，介绍其理论框架、研究方法以及在各个领域的应用，以期推动多模态话语分析在中国的深入研究和广泛应用。
本文将概述多模态话语分析的基本概念、理论框架和研究方法，为读者提供一个清晰的认识和了解。
通过案例分析，本文将详细阐述多模态话语分析在各个领域的应用，如社交媒体、广告、教育等，以展示其强大的解释力和实用性。
本文还将探讨多模态话语分析面临的挑战和未来的发展方向，以期为中国的话语分析研究提供新的思路和启示。
通过本文的阐述，我们希望能够引起更多学者和研究人员对多模态话语分析的关注，推动该领域的研究和发展，为社会语言学、传播学、教育学等相关学科的研究提供新的视角和方法。
二、多模态话语分析的基本概念多模态话语分析（Multimodal Discourse Analysis）是话语分析领域的一个新兴分支，它突破了传统话语分析主要关注语言文本的局限，将视线扩展到了包括语言在内的多种符号模态上。
多模态话语分析强调在话语理解中应当同时考虑语言、图像、声音、动作等多种符号资源的作用，认为这些模态在话语表达和意义构建过程中是相互关联、相互补充的。
在多模态话语中，不同的模态可以共同构建一个完整的意义，每个模态都在其独特的表意系统中发挥着作用。
例如，在一段视频讲座中，语言模态负责传达讲座的主要内容和思想，图像模态则通过展示实物、图表等方式提供直观的视觉信息，声音模态则可能通过背景音乐、环境音效等来营造氛围或强调某些信息。
多模态话语分析的核心任务之一是揭示不同模态之间是如何协同工作的，以及它们是如何共同构建话语意义的。
这要求分析者不仅要对单一模态有深入的理解，还要具备跨模态的分析能力，能够从整体上把握多模态话语的运作机制。
基于概念整合理论的多模态隐喻性语篇的解读
基于观点整合理论的多模态隐喻性语篇的解读摘要：观点整合理论是基于认知心理学的一种理论，通过观点间的整合与联结来诠释人类认知过程。
隐喻性语篇是指在语言中使用的一种修辞手法，通过暗喻与隐喻来传递某种特定的暗喻意义。
本文将探讨基于观点整合理论的多模态隐喻性语篇，并通过实例进行详尽解读。
关键词：观点整合理论；隐喻性语篇；多模态；解读第一章引言随着现代科技的进步，人们对语言表达方式的需求越来越多样化。
在传统的语言沟通中，口头语言占据主导地位。
然而，随着图像、声音、视频等多模态信息的大量涌现，多模态隐喻性语篇开始引起学者们的广泛关注。
观点整合理论为我们诠释多模态隐喻性语篇提供了一种新的视角。
本章将对多模态隐喻性语篇的探究背景和意义进行探讨。
第二章观点整合理论的基本观点2.1 观点整合理论的起源与进步观点整合理论最早由美国心理学家科利·威克斯（F. I. M. Craik）于1975年提出，随后由丹尼尔·斯图伯曼（D. L. Schacter）等学者进行了深度探究和推广。
观点整合理论认为，人类对世界的认知和理解是通过将不同的观点整合与联结来实现的。
2.2 观点整合的基本原理观点整合的基本原理是将已有的观点与新的信息整合，产生新的认知体验和理解。
观点整合依靠于人类大脑中的记忆系统和联结网络，通过激活已有的观点来整合新的信息。
第三章多模态隐喻性语篇的基本特征3.1 多模态隐喻性语篇的定义多模态隐喻性语篇是指在语言表达中，通过多种感知模态的结合，以及暗喻与隐喻的运用，传递特定的修文意义。
3.2 多模态隐喻性语篇的表现形式多模态隐喻性语篇的表现形式包括图像与语言、声音与文字、视频与表情等不同感知模态之间的联结与整合。
第四章4.1 图像与语言的整合图像与语言是最为常见的两种感知模态，其整合在多模态隐喻性语篇中起着重要作用。
通过将图像与语言进行观点整合，可以传递更为丰富和深度的修文意义。
4.2 声音与文字的整合声音与文字的整合也是一种常见的多模态隐喻性语篇形式。
多模态语篇分析
近年来的多模态研究主要有四种视角：交互社 会学的视角、认知的视角、语体学的视角和功 能符号学视角。从交互社会学的视角，学者应 用交互社会学理论研究即席话语和公共场所中 的多模态，关注人们如何在交际时采用不同模 态构建他们所处的情景和身份。其出发点不是 语篇而是人们的行为，主要代表人物有 Scollon和Norris等。
模态在符号属性、认知取向和语义潜势上体现 出区别性特征。
符号属性指模态的内在结构和使用者惯常使用 该模态构建意义的方式。图像对世界的表征手 段是象似性，是对现实世界的直接模拟，而语 言则是象征性的。
语言是线性结构，在认知取向上要求把线性的 符号组织成短语，短语组织成句子等。图像则 基于整体的完形感知（gestalt-perception）。 因此，与语言相比，图像是更快捷的意义构建 模式。心理学实验表明，图像比语言更容易吸 引读者的注意力，更容易记忆。
受Saussure和Peirce的影响，主要的符号学研究都在 寻求能够适用于所有符号的理论框架。根据Hervey （1982）的观察，Morris将符号学分为研究符号与存 在之间关系的语义学，符号与人的创造性使用的语用 学以及符号与符号之间关系的语形学。Barthes把符 号视作一种社会文化意识形态，将符号学的研究范围 扩展到整个社会，包括文学、语言、图片、电影、烹 饪和衣着等。学者们应用符号学的理论对交通信号系 统、罗马数字系统、语表意文字、文学作品、电影、 广告作了分析。
线性阅读和图像式阅读相辅相成，互为补充。
功能符号学的视角运用系统功能语言学理论， 分析包括语言之内不同模态的意义构建模式。 在多模态话语的研究上，这一视角的研究成果
最多，成为多模态研究的主要力量。其代表人 物包括Kress，van Leeuwen，O’Toole， Lemke，O’Halloran，Baldry，Thibault， Bateman和Martinec等。功能符号学的多模态 分析理论基础主要来自Halliday（1978）的语 言是社会符号的观点。
表 2 单元多模态语篇内容与语篇主题意义
表 2 单元多模态语篇内容与语篇主题意义随着社会的不断发展，语言学习已经不再局限于传统的纸质书籍，而是涌现了多种多样的语言教学模式。
在这些模式中，多模态语篇作为一种新型的语言教学形式，逐渐受到人们的关注与重视。
多模态语篇以多种不同的语言形式来呈现信息，使学习者在感知、认知与认知等多个层面上更好地理解和掌握语言知识。
本文将从多模态语篇的概念、特点及其在语言教学中的意义等方面进行探讨，希望能够为相关研究与实践提供一定的参考价值。
1. 多模态语篇的概念多模态语篇是一种以多种不同的语言模式（如图像、文字、声音等）进行组合的语言形式。
它在语言呈现的过程中，可以通过多种感官渠道来传达信息，达到更加丰富和全面的信息传达效果。
多模态语篇可以通过视觉、听觉等多个感知途径，使学习者更好地接受和理解所传达的语言信息。
它不仅拓展了语言表达形式的多样性，还使得语言信息更加直观、生动，更有利于学习者的理解和记忆。
2. 多模态语篇的特点多模态语篇具有以下几个显著特点：（1）形式多样性。
多模态语篇可以采用文字、图片、声音、视瓶等多种形式来进行信息呈现，因而更能够满足学习者不同层次和方式的接受需求。
（2）信息丰富性。
多模态语篇可以通过多种感知途径来呈现信息，使得信息更加全面丰富，学习者可以通过听觉、视觉等多种感知途径来加深对语言信息的理解。
（3）直观性和形象性。
多模态语篇所呈现的语言信息更加直观形象，更容易引发学习者的兴趣和好奇心，从而更好地激发学习积极性。
3. 多模态语篇在语言教学中的意义多模态语篇在语言教学中具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：（1）促进学习者的全面发展。
多模态语篇可以满足学习者多种感知方式的接受需求，通过视觉、听觉等多种感知途径呈现语言信息，1富信息的也有利于学习者在多种感知途径上的认知和发展，促进学习者的全面发展。
（2）提高教学效果。
多模态语篇可以更加直观、生动地呈现语言信息，更容易引发学习者的兴趣，激发学习者的学习积极性，从而提高教学效果。
多模态语篇分析的基本问题探讨
多模态语篇分析的基本问题探讨一、本文概述随着信息技术的飞速发展，我们已经进入了一个多模态时代，信息的传递不再局限于单一的文字或语言，而是融入了图像、声音、动作等多种模态。
多模态语篇，作为这种时代背景下产物，其重要性日益凸显。
本文旨在探讨多模态语篇分析的基本问题，以期对多模态交际的理论和实践提供有益的参考。
本文首先对多模态语篇的基本概念进行界定，明确多模态、模态、语篇等核心概念，为后续分析提供理论基础。
接着，文章将深入探讨多模态语篇分析的主要方法，包括系统功能语言学、认知语言学、视觉语法等多种理论框架，以期提供一个全面而深入的分析视角。
本文还将关注多模态语篇分析在实际应用中的挑战与前景。
一方面，我们将分析多模态语篇分析在实际应用中可能遇到的问题，如数据收集、处理和分析等方面的困难；另一方面，我们也将展望多模态语篇分析在未来的发展趋势，如在、机器学习等领域的潜在应用。
本文旨在全面而深入地探讨多模态语篇分析的基本问题，以期推动多模态交际研究的深入发展，为未来的多模态交际实践提供理论支持和实践指导。
二、多模态语篇分析的理论基础多模态语篇分析的理论基础主要源自语言学、符号学、认知科学、传播学等多个学科领域。
在语言学领域，系统功能语言学为多模态分析提供了重要的理论框架。
系统功能语言学认为，语言是一种社会符号，具有三大元功能：概念功能、人际功能和篇章功能。
这一理论框架为多模态分析提供了理解符号系统如何构建意义、实现交际目的的理论基础。
符号学为多模态分析提供了符号系统的基本概念和分析工具。
符号学认为，符号是由能指和所指组成的，它们之间的关系构成了符号的意义。
在多模态语篇中，除了语言符号外，还包括图像、声音、颜色等非语言符号。
这些符号系统共同构成了多模态语篇的符号网络，实现了意义的多元化表达。
认知科学为多模态分析提供了人类如何处理和理解多模态信息的理论支持。
认知科学认为，人类在处理多模态信息时，会利用多种感官和认知机制进行信息的整合和理解。
多模态语篇分析
有些学者认为各种模态的三个元功能具有同等 的作用。 他们根据系统功能语法中的概念功能、人际功 能和语篇功能，分析了图像的再现功能、互动 功能和构图功能。 但是视觉符号与语音层不同，有点、线条、颜 色、光等。
此外，也有些学者认为某个元功能占主导作用 （Martinec 2005）。Van Leeuwen（1999） 认为音乐中人际功能占主导地位，因为音乐的 结构特征是韵律的和递归的，即旋律和节奏。 Lemke（1998）对书面科学语篇中的图形和图 表的分析表明呈现意义和组织意义要比取向意 义更前景化，并显示出明显的多样化。 Martinec（2001; 2004）认为在动作模态中经 验功能占主导地位。
近年来的多模态研究主要有四种视角：交互社 会学的视角、认知的视角、语体学的视角和功 能符号学视角。从交互社会学的视角，学者应 用交互社会学理论研究即席话语和公共场所中 的多模态，关注人们如何在交际时采用不同模 态构建他们所处的情景和身份。其出发点不是 语篇而是人们的行为，主要代表人物有 Scollon和Norris等。
更多的学者关注多模态话语中各模态之间的关系和语 法整合。Lemke（1998，2000）从理论上解释了模 态之间的语义扩展。他认为，语言和其他模态共同进 化使我们拥有构建范畴意义和程度意义的两种不同方 式。语言擅长范畴意义的构建，而动态动作和视觉图 像更容易表达程度意义。Lemke（2000）认为，多模 态语篇中的模态混合必然导致语义的扩展，从而产生 新的解释空间。例如，数学语篇混合使用语言、视觉 图像和数学符号构建的世界远远超越了语言所能构建 的世界，从而产生新的解释空间。
人们通常认为现代符号学研究始于Saussure和 Peirce。Saussure（1916）认为符号学属于 社会心理学，主要研究符号的构成及其支配规 律。他认为语言学是符号学的一个组成部分。 符号包括能指和所指两方面组成。符号同符号 之间的区别构成符号系统，用于实现交际目的。 Peirce（1958）则认为符号由三方面组成：表 征、对象和解释。他重点区分了三种符号：图 像符号、指示符号和象征符号。
多模态语篇的意义构建研究
多模态语篇的意义构建研究从文字、图像、声音以及其他感官信息的角度来看，语篇一直是语言学和社会语言学研究的重要课题。
语篇的研究不仅仅关注于文字本身，还包括文字背后的社会文化背景以及语言使用者的交际目的。
随着多模态语言交际的兴起，多模态语篇构建的研究也成为了研究的热点之一。
本文将从多模态语篇意义构建的角度探讨多模态语篇的研究意义和方法。
一、多模态语篇的概念和意义多模态语篇是指在语言交际中，文字、图像、声音等多种模式相互作用，共同构建意义的语篇。
在多模态语篇中，文字、图像、声音等各种模态之间相互依存，相互作用，相互补充，共同为意义的构建提供信息。
传统的语篇研究主要集中在书面语言上，忽略了非语言元素对语篇意义构建的影响。
而多模态语篇的研究弥补了这一缺陷，使我们更加全面地理解语篇的意义构建过程。
多模态语篇的意义构建是一个复杂的过程，它涉及到文字、图像、声音等多种感官信息的集成和协调。
在多模态语篇中，不同模态之间的关系不仅仅是并列或者顺序排列的关系，而是一种错综复杂的关系。
这种关系既包括互补和呼应，也包括对立和对比。
因此，多模态语篇的意义构建过程具有高度的动态性和复杂性，需要通过系统的分析方法和工具来加以理解和解释。
多模态语篇的意义构建对于我们理解语言和交际的本质具有重要的意义。
语言交际不仅仅是通过文字进行信息传递，还包括通过图像、声音等各种模式进行信息传递。
多模态语篇将不同模态集成在一起，形成了更加丰富和生动的意义，使语言交际更加具有表现力和感染力。
因此，对多模态语篇的意义构建研究有助于我们更加全面地理解语言和交际的本质，为语言教学和传播实践提供更加有效的支持。
二、多模态语篇研究的方法和途径多模态语篇的研究需要通过跨学科的方法和途径来加以解决。
首先，多模态语篇的研究需要运用语言学、视觉艺术、声学等多种学科的理论和方法，以全面地认识多种感官信息在语篇意义构建中的作用。
其次，多模态语篇的研究需要通过实证分析的方法，比如实验研究、统计分析等，来验证理论和观点，从而获得更加客观和可靠的研究结论。
“认知—功能”综合交织的多模态批评话语分析框架
[收稿日期]2023-02-14[基金项目]教育部人文社会科学研究青年基金项目 基于语料库的 人类命运共同体 多模态视像化建构研究 (23YJCZH244);山西省哲学社会科学规划课题 多模态视阈下山西古建筑英译研究 (2020YJ050);山西省教育科学 十四五 规划项目 智慧学习环境中英语自主学习能力培养的三维教学模式研究 (GH -220136)㊂[作者简介]席蕊(1990 ),女,山西农业大学外语系讲师㊂2023年第3期总第124期北京化工大学学报(社会科学版)Journal of Beijing University of Chemical Technology(Social Sciences Edition)No.3.2023Total No.124认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架席蕊(山西农业大学外语系,山西晋中030801)㊀㊀[摘㊀要]批评话语分析的多模态发展态势促使 多模态批评话语分析 成为新兴的研究领域㊂基于认知语言学和功能语言学在多模态批评话语分析领域的合作对话基础,构建一个由三个系统(语言符号系统㊁非语言符号系统以及图文互动系统)㊁两种研究路径(认知语言学和功能语言学)及其次级理论综合交织构成的 认知 功能 多模态批评话语分析框架,并以2021年‘经济学人“涉华封面多模态语篇为分析语料,证实功能语言学和认知语言学同频共振揭示语篇背后隐匿的权力关系和意识形态意义的可行性和有效性,为多模态批评话语分析提供系统的方法论指导㊂㊀㊀[关键词]多模态批评话语分析;系统功能语言学;认知语言学; 认知 功能 多模态批评话语分析框架㊀㊀[中图分类号]H030㊀㊀[文献标识码]A [文章编号]1671-6639(2023)03-0091-10㊀㊀滥觞于20世纪80年代初的 批评话语分析(Critical Discourse Analysis,CDA),通过分析语篇的语言特点和它们生成的社会历史背景来解构语言结构背后的意识形态意义,进而揭示语言㊁权力㊁意识形态之间复杂的关系[1]6㊂语言符号一直被CDA 经典论视为意识形态的唯一载体㊂但是,沃洛西诺夫(Volosinov)强调 意识形态贯穿整个符号学领域或全部表义系统,凡是有符号的地方就有意识形态存在㊂ [2]费尔克劳(Fairclough)在他的CDA 理论中也明确提出: 将话语这一概念扩展到涵盖诸如图像等其他符号系统以及图文结合的语篇是非常合适的㊂ [3]4可见,非语言符号也起着重要的意义建构和表意作用,具有意识形态的意义潜势[4]㊂因此,非语言符号和语言符号一样,日益成为批评分析的对象㊂CDA 的 多模态 转向突破了以单一语言模态为载体的传统文本分析形式,将非语言符号纳入分析框架,催生了多模态批评话语分析(Multimodal Critical DiscourseAnalysis,MCDA)㊂自2012年David Machin 和Andrea Mayr 首次提出 多模态批评话语分析 的概念以来,我国学者就MCDA 的生成理据㊁理论基础㊁核心概念㊁研究视角和研究领域等开展了广泛研究(如郜丽娜㊁齐丽[5];田海龙㊁潘艳艳[6];林晶[7];潘艳艳[8];张坤坤[9]等)㊂作为一种工具语言学,MCDA 对各种 符号资源 承载的意识形态的揭示要建立在对多模态符号资源的分析解构基础之上[8]36,完善的分析框架和方法论指导是MCDA 走向成熟和独立19北京化工大学学报(社会科学版)2023年第3期的必经之路㊂在此方面,潘艳艳作了有益的探索,提出了以功能语言学和认知语言学为基础的综合分析视角,但没有进一步形成相对系统的具有普适性的分析框架以指导MCDA实践㊂本研究在分析功能语言学和认知语言学整合的基础上,借鉴现有研究,构建一个由三个系统㊁两种研究路径及其次级理论综合交织构成的 认知 功能 多模态批评话语分析框架,为MCDA提供系统的方法论指导,并以7篇2021年‘经济学人“涉华封面多模态语篇为语料,证实功能语言学和认知语言学同频共振以揭示语篇背后隐匿的权力关系和意识形态意义的可行性和有效性,验证此分析框架的阐释力,促进功能语言学和认知语言学在MCDA领域的交叉融合并推动MCDA的多维度和多路径研究㊂一、多模态批评话语分析的两种研究路径㊀㊀CDA发展至今,具有显著的跨学科性,融合了多种理论,呈现出多元化的研究路径㊂目前MCDA 的研究路径主要有两条支线:基于系统功能语言学的研究路径和基于认知语言学的研究路径㊂(一)基于系统功能语言学的研究路径CDA把语言看作是一个多功能系统,其方法论主要建立在以韩礼德(Halliday)为代表的系统功能语言学(Systemic-Functional Linguistics,SFL)之上㊂在语言模态分析层面,CDA主要采用SFL 从词汇㊁句子㊁语法㊁衔接和语篇结构等层面考察语篇的 分类系统 及物系统 情态系统 转换系统 和 语篇连贯性 等,以解构内嵌其中的 显性 隐形 权力关系及语言结构背后的意识形态意义㊂在非语言模态分析层面,主要是以冈瑟㊃克瑞斯(Kress Gunther)和特奥㊃范勒文(Theo van Leeuwen)在SFL基础上建构的视觉语法(Visual Grammar)为分析工具㊂视觉语法将SFL关于语言的三大元功能发展为图像建构的再现意义㊁互动意义与构图意义,旨在发现各种符号模态的普遍规律㊂同CDA一样,视觉语法致力于揭示交际行为中的权力和意识形态[10]㊂田海龙和张向静以视觉语法为理论基础,通过分析中英媒体对同一事件的多模态报道,指出图像不是简单的意义载体,而是成为媒体表达意识形态的一种方式和参与社会实践的手段,成为其建立㊁保持或改变权力关系的语篇实践[11]㊂(二)基于认知语言学的研究路径随着CDA的发展,越来越多的学者认识到了SFL在CDA应用中的不足:SFL仅关注语言的社会功能,忽略了心理认知在语言和社会之间的中介作用[12]㊂著名语言学家保罗㊃奇尔顿(Paul Chilton)认为,从语篇的角度研究社会和政治活动,就要运用现有的认知语言学研究成果,研究人运用语篇实施这些活动的内在认知机制,为语言结构和社会结构的联系提供联通媒介[13]㊂CDA和认知语言学(Cognitive Linguistics,CL)的结合形成了认知批评研究路径㊂目前,在非语言模态层面,基于认知语言学的研究路径主要开展多模态批评隐喻分析和批评转喻分析㊂Moore指出, 隐喻涉及的是对已有意义的一种召唤性使用 [14]㊂创作者通过意义选择的召唤性使用,试图传递一定的思想㊁观点和态度,以建构社会现实㊂多模态隐喻中源域的选择能够突显某些特征,抑制另一些特征,从而体现使用者的立场和态度,传达意识形态意义㊂同多模态隐喻一样,多模态转喻的 侧重 背景 识解操作能够表达㊁凸显某种态度,是塑造意识形态的有效手段[15]㊂因此,批评隐喻分析和批评转喻分析及其多模态转向已成为CDA的重要研究视角㊂在语言模态分析层面,主要运用彼得㊃卡普(Piotr Cap)提出的趋近化理论(Proximization Theory),该理论由空间趋近化㊁时间趋近化和价值趋近化三维度组成[16]㊂空间趋近化指的是话语空间的外部实体(outside-deictic-center,ODCs)在物理空间上向内部实体(inside-deictic-center,IDCs)入侵的识解过程㊂空间距离不仅可以指具象地理上的距离,也可以指抽象政治或意识形态上的差异㊂时间趋近化是以 现在 为时间轴中心,过去事件或未来威胁向现在逼近的识解过程㊂价值趋近化是IDCs与ODCs之间的内在价值观和意识形态的矛盾识解过程,强调抽象的矛盾会引发冲突实践的高度可能性㊂综上所述,无论是在语言模态还是非语言模292023年第3期席蕊: 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架态分析层面,CL 和SFL 的理论成果都可为MCDA 提供有效的分析工具箱(图1)㊂但是目前绝大多数研究者的分析都是基于CL 或SFL 的 析取选择 ,缺乏二者的 合取选择 ,造成了两种研究路径非此即彼的二营孤散㊂此外,有关多模态语篇中语言模态和非语言模态之间如何协同互动表征意识形态意义的研究欠缺㊂这些研究局限导致MCDA 的语篇分析停留在浅层单个理论方法的借鉴套用,缺乏深度整合两种路径的系统方法论指导和分析框架㊂图1㊀ 认知 功能 分析工具箱二㊁认知语言学和功能语言学在多模态批评话语分析中的整合对话基础㊀㊀MCDA 的发展吁求系统的方法论指导和分析框架㊂现有研究已证实了CL 和SFL 分别作为MCDA 分析工具的有效性,但缺乏二者的整合对话㊂事实上,从语言 社会联通㊁多模态分析㊁意识形态解构和认知理据等角度来看,二者具有广阔的合作基础㊂首先,二者都强调语言外在论,将语言与社会现实联通㊂CL 的一个重要观点就是 现实 认知 语言 三者存在的依次决定的序列关系:认知是现实与语言的中介,现实通过认知这个中介对语言发生作用,语言对认知和现实具有一定的反作用[17]㊂因此,考察现实语境中语言的生成和理解,离不开认知过程㊂认知可以解构现实对语言的塑造及语言对现实的再现和反作用㊂SFL 主张语言活动都是在一定的语境中发生的,由此,要在文化语境和情景语境中考察语言的运用,将语言和社会现实看作密不可分的统一体㊂可见,二者都有助于联通语言结构和社会结构㊂其次,二者都关注语言的意识形态意义㊂SFL 把语言看作是具有 意义潜势 的选择系统,一切为意义所做的选择都以意识形态为动因,语言表达具有意识形态的功能㊂CL 主要研究话语和句子是如何通过概念映射及其所构建的心理空间和概念整合网络来表达我们的思想,包括隐含的意识形态意义等㊂此外,SFL 和CL 的理论成果不仅可用于语言模态分析,对非语言模态分析同样具有阐释力㊂最后,CL 和SFL 是理据和表征的关系:CL 为SFL 提供认知理据,SFL 是CL 的语篇实践表征㊂SFL 与CL 深厚的对话基础使二者在MCDA 中互为补充,相得益彰㊂因此,从话语㊁批评和多模态三个维度综合考量,构建 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架是MCDA 发展的必然趋势,能最大程度地提升MCDA 的效能和力度㊂三㊁ 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架㊀㊀在整合CL 和SFL 研究路径的基础上,我们构建了一个由三个系统(语言符号系统㊁非语言符号系统㊁图文互动系统)㊁两种研究路径(功能语言学和认知语言学)及其次级理论(趋近化理论㊁多模39北京化工大学学报(社会科学版)2023年第3期态隐转喻㊁视觉语法㊁系统功能语法等)构成的 认知 功能 多模态批评话语分析框架(图2)㊂如图所示,该框架首先以SFL 和CL 的理论成果为分析工具 描写 语篇特征:不仅对语言和非语言模态分别进行细致考察,而且分析二者协调互动对意识形态意义的指向㊂对语言符号系统㊁非语言符号系统㊁图文互动系统三个维度的分析可以交织运用SFL 和CL 的相关理论:例如,语言符号系统的分析运用SFL 详细考察语篇的 分类系统 及物系统 情态系统 转换系统 及 主位推进和信息流动模式 等;非语言符号系统的分析运用CL 考察语篇建构的多模态隐喻㊁多模态转喻和多模态隐转喻㊂或者,语言符号系统的分析运用CL 的趋近化理论与语言结构的意象图示,分析语言结构的 空间趋近化 时间趋近化 价值趋近化 及因果㊁主被动关系等;非语言符号系统的分析运用视觉语法分析图片的 再现意义 互动意义 构图意义 ㊂也可以基于二者的融合基础,同时综合运用两种研究路径㊂例如,在语言符号系统分析方面,系统功能与趋近化理论有广阔的合作张力: 分类系统 的 争议性纵聚合关系语言项 通过成对(组)词的运用以标志IDC 和ODC 两大阵营并构建意识形态和价值观的对峙; 及物系统 的 物质过程 动态再现ODC 向IDC 逼近并施加威胁和破坏的负面行为; 及物系统 的 存在过程 和 心理过程 则表达IDC 对ODC 行为的心理反应和应对措施; 情态系统 一方面采用 时态塑造ODC 对IDC 的持续威胁,另一方面通过 语气 直接体现IDC 对ODC 的态度; 主位推进和信息流动 构建的 力量 动态意象图式 强调ODC主动逼近和IDC 被动反抗的因果关系㊂在非语言符号系统分析方面,图像的 再现意义 互动意义 和 构图意义 具备隐喻潜势: 再现意义 通过构成要素的聚合选择和替代,分别构建源域和目标域,将源域的负面属性特征转移到目标域上;图片的具体过程代替抽象过程构建动作过程隐喻,强调动作行为的实施;分别由拍摄位置视角和空间位置构建的 互动意义 和 构图意义 形成方位隐喻,突显不平等的权势关系;多模态隐转喻通过多重隐喻和转喻链的互动,形成连贯性和系统性的消极属性映射,刻画负面形象㊂在图文互动系统分析方面,语言符号和非语言符号系统协同互补,图文通过 说明 锚定 和 接力 关系分别构建跨模态映射㊁同模态映射和多模态映射的文字 图像隐喻,进一步展现和刻画权利主体的行径及其影响㊂再次,基于对语篇三个系统结构的细致 描写 ,描述语篇的总体特征㊂最后,结合社会语境,考察多模态语篇形式结构背后隐藏的意识形态意义,进而揭示语言㊁权力和意识形态之间的复杂关系,完成多模态批评话语分析㊂需要指出的是,从理论上讲,语篇的每种结构和模态都可能具有意识形态意义㊂在实践中,对每个形式结构的细致考察是没有必要的,要根据考察对象的语类和主题特征,确立考察范围,在分析工具箱中合理选择和组合考察工具㊂图2㊀ 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架492023年第3期席蕊: 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架四㊁个案应用研究 以2021年‘经济学人“涉华封面语篇为语料㊀㊀收集从2021年1月2日到2021年12月20日共45期‘经济学人“封面语篇中的7篇涉华语篇(图4 图10)为语料,运用 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架考察‘经济学人“通过语言符号㊁非语言符号及图文互动系统塑造的中国形象,解构符号资源承载的 显性 和 隐形 的意识形态意义,揭示其对中国的态度倾向㊂图3㊀多模态批评隐转喻互动图4㊀The future ofe-commerce图5㊀The battle for China sbackyard图6㊀The brutal reality of dealing with China(一)非语言符号系统分析1.多模态批评隐转喻Goossens 把隐喻与转喻的互动称为隐转喻[18], 每个从源域投射到目标域的特征或属性必图7㊀The most dangerous place onEarth图8㊀The new geopolitics of bigbusiness图9㊀Power andparanoia图10㊀China s attack on tech须首先与源域建立转喻性连接 [19]㊂对相同源域的连贯性和系统性选择体现了使用者的立场和态度,具有意识形态特征[20]㊂在涉华封面语篇的7幅图片中,可识别出3种指称中国的 根源域 ,分别是中国红㊁五星红旗和龙,属于典型的文化转喻㊂通过发挥转喻的身份指称功能将 红色 和 龙 在西方文化中的消极意义映射到中国的国家特征上,经由隐喻塑造负面的中国形象,形成隐转喻互动(图3)㊂ 红色 是中华民族最喜爱的颜色,是中国人的文化图腾,已成为中国的一个标签㊂但在西方文化中,红色与 火 和 血 相关联,是一个代表着血腥㊁暴力等负面含义的颜色㊂‘经济学人“封面往往用高情态红色转喻恐怖主义㊁战争等㊂图4㊁图5㊁图9用红色转喻中国,通过红色负面意的映射,暗指中国崛起的灾难性和破坏性后果,激发西方读者对中国的消极认知㊂在西方,59北京化工大学学报(社会科学版)2023年第3期龙被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物㊂‘经济学人“漫画多用体积庞大㊁张牙舞爪的恶龙形象转喻中国,构建多模态隐喻 CHINA IS A HORRIBLE DRAGON ,映射中国的攻击性㊁破坏性和残暴性,视觉塑造中国的威胁和霸权主义形象㊂2.再现意义与图像隐喻的构建视觉语法认为图像具有 再现意义 互动意义 和 构图意义 三种意义资源㊂再现意义包括过程㊁参与者及环境要素,其中任何一个要素被非常规要素替代就产生了隐喻㊂再现意义分为 叙事再现 和 概念再现 ,矢量是区分二者的主要特征㊂ 叙事再现 可分为动作过程㊁反应过程㊁言语过程和心理过程㊂ 概念再现 涉及分类过程㊁分析过程和象征过程㊂图9的象征过程用熊熊燃烧的火焰喻指中国共产党,将火焰的破坏性映射到中国共产党上,暗指中国共产党对世界构成威胁㊂图6㊁图8㊁图10存在矢量,包括动作的发出者和承受者以及过程和环境要素,是典型的动作过程㊂当动作过程被替换时,就产生动作过程隐喻,这种隐喻通常是一个具体过程代替一个抽象过程[21]26㊂例如,图8中印有美国国旗和中国国旗的车分别转喻美国和中国,印有欧盟标志的车转喻欧盟㊂车轮这一常规要素被经济饼状图替代,构建隐喻 ECONOMY IS CAR WHEEL ,指出美国和中国的强大依赖经济发展㊂印有美国国旗和中国国旗的车碾压印有欧盟标志的车,形成向下的矢量,这一具体的动作过程替代 美国和中国两大经济体超越欧洲经济共同体 的抽象过程,通过欧盟车辆被挤压变形突显中国和美国经济体危及欧盟经济利益,对其造成破坏性的后果㊂3.互动意义与图像隐喻的构建互动意义体现图像制作者㊁参与者与观看者之间的互动关系,主要由拍摄位置和视角构建方位隐喻㊂视角主要体现态度意义和权力关系,是多模态批评话语分析的重点㊂视角可分为水平视角和垂直视角㊂水平视角分为正面和斜面视角:正面视角中图像参与者与观看者距离近,使观看者能更好地融于其中,构建方位隐喻 CLOSE RELATION AND INVOLVEMENT IS FRONTAL VIEW ;斜面视角中图像参与者与观看者距离远,使观看者置身事外,构建方位隐喻 DISTANT RELATION AND DETACHMENT IS BACK VIEW ㊂‘经济学人“的读者群主要是西方民众,图6㊁图8及图10都是斜面视角,映射中国与西方关系疏远㊁意识形态差异显著㊂垂直视角分为俯拍㊁仰拍和平拍:俯拍体现观众权力视角,仰拍体现图像参与者权力视角,平拍体现观众和图像参与者平等视角,分别构建方位隐喻 VIEWER POWER IS HIGH ANGLE IMAGE POWER IS LOW ANGLE 和 EQUALITY IS EYE-LEVEL ANGLE ㊂图6㊁图8㊁图10都是仰拍的低角度,显示图像参与者的强势地位,映射中国的盛气凌人姿态㊂4.构图意义与图像隐喻的构建构图意义可以从信息值㊁显著性和取景三方面来探讨㊂显著性通过图像元素的位置安排得以体现,如,置于前景还是背景㊁相对尺寸㊁鲜明度等,使观看者对图像中的元素有着不同的关注度㊂图4转喻中国经济的巨龙㊁图6转喻中国政府的巨手㊁图8转喻中国经济的车㊁图9转喻中国政党的火焰㊁图10转喻中国政府的毁坏者都被置于前景位置,在构图中尺寸大,占据更多空间,构建方位隐喻 HAVING CONTROL OR FORCE IS UP/ BEING SUBJECT TO CONTROL OR FORCE IS DOWN POWER IS SIZE 和 POWER IS POSITON ,映射中国力量强大㊁控制欲强㊁破坏性强,其崛起会造成灾难性的后果㊂(二)语言符号系统分析1.分类㊁及物系统与空间趋近化分类是大众传媒惯用的手法,也是产生或创造歧视的主要途径,主要通过词汇选择得以实现㊂分析语篇的分类系统时,要注意 过分词化 ,指用大量不同的词语来描述或指称同一事物㊂‘经济学人“7篇语料的语言模态采用众多词汇来指称中国和中国政府,如 dictatorship,autocracy,Big Brother 等㊂不同于形容词和动词,名词的使用意味着将描述对象贴上永久性的标签,这些具有显性负面含义的名词词汇将中国描述为一个永久性独裁专制㊁缺乏民主和自由的国家㊂ 独裁 词汇聚合项的多样化运用不断强化西方读者对中国固有的负面印象㊂英媒体还采用大量带有明显消极语义韵的修饰词修饰中国㊁中国政府㊁中国政策等,如 brutal Communist Party power,autocratic692023年第3期席蕊: 认知 功能 综合交织的多模态批评话语分析框架clampdown,opaque Chinese politics,stifling grip等㊂英媒体采用这些所指策略再次突显了中国的压制与独裁形象㊂与此同时,英媒体还使用了多组 争议性纵聚合关系语言项 ,如 East /West,democracy /dictatorship 等表明不同阵营的成对词,使中国与西方的对立等同于民主和独裁的对立,将中国与西方国家彻底划分为两个阵营,分别被识解为空间趋近化中的ODC 元素和IDC 元素(表1)㊂根据地理和地缘政治上的距离以及意识形态上的差异,英媒体将众多国家纳入自己的内部实体,而将中国列为外围对立实体㊂此做法一方面突显中国政治的孤立无援,另一方面强调中国作为ODC 带来的消极影响,呼吁共同利益群体IDC 阵营联合起来对抗中国,消解威胁㊂可见,SFL 的分类系统为CL 的空间趋近化策略提供了内部和外围实体的识解基础,二者合力解构语篇的态度倾向㊂表1 空间趋近化范畴项目SFL 表征名词词组被识解为IDC 元素Europe,America,West,pro-democracy politicians,US,South-East Asia,Vietnam,Indonesia,Japan,South Korea名词词组被识解为ODC 元素East,China,Chinese Communist Party,dictatorship,Goliaths,autocracy,Big Brother,Communists,thuggish government,autocrat,authoritarians分类系统移动和指向动词词组被识解为ODC 向IDC 移动的标记crackdown on,protest against,impose on行动动词词组被识解为ODC 对IDC 施加影响的标记persecute,threaten,squash,breach,trample,crush,abuse 名词词组被识解为ODC 对IDC 施加影响的预期interference,clampdown,competition,pressure,tragedy名词词组识解ODC 对IDC 影响的结果unstable,invasion,disillusion,protests,anti-Chinese riots,tension,war,rows,growing rivalry,disengagement,aggression及物系统㊀㊀SFL 的概念功能主要通过及物性来体现,及物性系统分为物质过程㊁心理过程㊁关系过程㊁行为过程㊁言语过程和存在过程㊂ 选择哪类过程来表达具有重要的文化㊁政治或意识形态意义 [3]180㊂物质过程是表示做某件事的过程,一般由 动态动词 动作者 和 目标 三部分构成㊂‘经济学人“7篇文章的语言模态在建构中国与其他国家(地区)的关系时主要采用物质过程,将中国(ODC)置为 动作发出者 ,另一方(IDC)置为 目标 ,是动作承受者,采用强动作动词将二者连接,表示空间趋近化中ODC 向IDC 的移动及对其施加的影响㊂如 China impose on Hong Kong Chinasquash liberty 和 China threatened neighbors等,都将中国描述为施加威胁的始作俑者㊂面临中国的威胁,采用存在过程和心理过程表达IDC 普遍存在的恐惧㊁担忧和焦虑,如例(1)的 not dare㊁for fear of ㊂采用关系过程预测中国威胁对IDC 所导致的影响,如例(2)将中国的行为识别为 tragedy ㊂英媒体还采用大量名词指出中国行径对IDC 影响的结果,如例(3)中东南亚国家对中国的 Anti -Chinese riots㊁protests 等㊂英媒通过选择不同的及物过程塑造中国入侵并施加威胁造成不良后果的挑事者形象,表达对中国的消极态度倾向,合法化IDC 对中国的反抗和抵制㊂由此可见,SFL 的及物系统是CL 空间趋近化策略的语言结构表征㊂例(1)South-East Asian leaders may not darecriticize China openly,for fear of the economic consequences.(2021.2.27)例(2)It would be a tragedy if only twocountries in the world proved capable of sustaining aprocess of creative destruction at scale.(2021.6.27)例(3)Anti-Chinese riots often erupt inVietnam,Indonesia,the world s most populous Muslim country,has seen protests about everythingfrom illegal Chinese immigration to China s treatment of its Muslim minority.(2021.2.27)2.分类系统㊁及物系统与价值趋近化除了运用分类系统将中国识解为ODC㊁西方国家等识解为IDC,形成二元对立阵营,英媒体还使用分类系统构建意识形态方阵分别表征价值趋近化策略中IDC 的积极价值观(意识形态)和ODC 的消极价值观(意识形态),形成截然对立的价值观(意识形态)对峙,意指中国与其他国家对立的79。