苏教版一年级数学上册9加几ppt教材课件
一年级上册数学教案1020以内的进位加法第1课时9加几苏教版
十、 20 之内的进位加法
第 1课时 9加几
教材第 88～ 89 页的内容。
1．使学生在现实的情境中自主研究出 9 加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法” ，并能正
确地进行计算。
2．使学生在察看，操作中逐渐培育研究、思虑的意识和能力。
3．使学生在参加数学活动的过程中逐渐养成独立思虑的习惯，培育他们对数学学习的兴趣。
1．理解和掌握 9 加几的计算方法；
2．对“凑十法”算式的理解。
教课挂图或实物、学具盒。
一、创建情境，提出问题。
讲话：今日猴妈妈和小猴一同拿盒子去街上买苹果。 ( 出示盒子图 )你们知道猴妈妈挑了几个，
小猴挑了几个吗？ (教师出示独个的苹果 )
1．发问：你能依据它们买的苹果数提出一个用加法计算的问题，并列出算式吗？
2．指名学生说问题，教师板书： 9＋ 4。
设计企图 创建情境，能激发学生的学习兴趣。让学生试试发问题，既培育了学生的问题意
识，又让他们进一步理解了加法的含义。
二、自主研究，学习新知。
1．教课例题，商讨算法。
(1) 看一看：灵巧猴也取出了一些桃，我们看看它是如何取的？ (出示课本第 88 页主题图：盒子
里 9 个桃，盒子外 4 个桃 )学生察看后提出问题：一共有多少个？ (13 个。 )列出算式： 9＋ 4。
(2) 算一算：请大家想方法算一算9＋ 4 得多少，也能够用学具来摆一摆。
设计企图 学生在生活经验、认知背景、思想方式等方面存在着客观差别，教师能注意因材施
第 1 页
教，针对不一样水平的学生提出不一样的要求，为学生个性化的学习供给宽松、开放的空间，鼓舞学生
用合适自己的方式研究算法，最大限度地知足学生的学习需要，使教课过程成为生动开朗、主动和
富裕个性的过程。
(3) 说一说：鼓舞学生各抒己见，说出不一样的算法。学生的算法可能有：
①数一数。
② 4＝ 1＋3， 9＋ 1＝ 10， 10＋ 3＝ 13。
一年级数学上册 9加几教案 苏教版
“9加几”
教学内容 书P88～89例题及“想想做做” 共几课时 16 课型 新授
第几课时 1
教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点 重点：理解、掌握“凑十法”。
难点：经历并归纳9加几的计算方法。
教学资源 学生经验：学生已经学过10以内的加减法，会正确地口算十以内的加减法以及求加法中的未知数
教学准备：每个学生准备20根小棒
主题情境图，故事中的盒子、桃子图片。
预习设计 一、复习旧知。
1、按顺序说出得数是10的加法。
2、看图列式（不计算），再圈出每幅图中的10个物体，想一想，结果是多少。
●●●●●●●●●○○○○○ △△△△△△△ △△△△
二、尝试练习。
1、预习书本P88的例题。
2、试着完成P88的“想想做做”。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、提示课题，明确目标
（预设2分钟）
1.小组交流预习作业
全班交流预习作业
2.听故事提问题
思考求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？ 【板块一】
1.组织交流预习作业
交流：每人说一题
2.提问：第二题的结果你是怎么看出来的，这里有什么窍门？
3.谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就先给小朋友讲个故事。有一天，一只小 3.明确学习内容，认定学习目标。
二、目标驱动，自主学习
（预设10分钟）
1、根据学习菜单进行自主学习
9加4得多少？
说说你是怎样算的，怎样想的？
用你的小棒将算式摆出来，说说你刚才是怎么想的？
2、小组交流
三、全班交流，提炼建模
（预设8分钟）
一年级数学上册 9加几教案 苏教版 2
“9加几”
教学内容 书P88～89例题及“想想做做” 共几课时 16 课型 新授
第几课时 1
教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点 重点：理解、掌握“凑十法”。
难点：经历并归纳9加几的计算方法。
教学资源 学生经验：学生已经学过10以内的加减法，会正确地口算十以内的加减法以及求加法中的未知数
教学准备：每个学生准备20根小棒
主题情境图，故事中的盒子、桃子图片。
预习设计 一、复习旧知。
1、按顺序说出得数是10的加法。
2、看图列式（不计算），再圈出每幅图中的10个物体，想一想，结果是多少。
●●●●●●●●●○○○○○ △△△△△△△ △△△△
二、尝试练习。
1、预习书本P88的例题。
2、试着完成P88的“想想做做”。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、提示课题，明确目标
（预设2分钟）
1.小组交流预习作业
全班交流预习作业
2.听故事提问题
思考求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？ 【板块一】
1.组织交流预习作业
交流：每人说一题
2.提问：第二题的结果你是怎么看出来的，这里有什么窍门？
3.谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就先给小朋友讲个故事。有一天，一只小 3.明确学习内容，认定学习目标。
二、目标驱动，自主学习
（预设10分钟）
1、根据学习菜单进行自主学习
9加4得多少？
说说你是怎样算的，怎样想的？
用你的小棒将算式摆出来，说说你刚才是怎么想的？
2、小组交流
三、全班交流，提炼建模
苏教版小学一年级上册数学第十单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
第1页 共3页 《9加几》说课稿
一：说教材
我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：
1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、 学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：
第一环节：复习铺垫
我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。让学生在体验到10与
第2页 共3页 一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
一年级数学20以内进位加法教案
苏教版一年级上册数学科
课题：20以内进位加法
第一课时：9加几
教学目标：
1. 学习9加几的计算方法，初步理解9加几的算理，正确计算9加几。
2. 学会计算9加几，学会“凑10法”，鼓励学生算法多样化。
3. 使学生在参与数学活动中逐步养成独立思考的习惯，培养他们对数学学习的兴趣。
教学重点：让学生正确计算9加几，掌握9加几的计算方法。
教学难点：学会“凑10法”，使他们对数学学习产生兴趣。
教具：ppt幻灯片
教师：何春红
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入
1. 出示图片，提问学生图片上是谁？他有什么本领，喜不喜欢这个人物，自己想不想也有一样本领。
2. 提出要求，想学本领就要先闯关，闯过了关卡，才有机会学到本领。（出示计算题）
9+（ ）=10 1+（ ）=10
10+2=（ ） 10+3=（ ）
10+4=( ) 10+5=( )
(学生完成后给予鼓励，说可以开始学本领了。)
二、 新知呈现
（出示课题：十、20以内进位加法 9加几）
1. 出示课本情景图片，提出问题，让学生自己列式。
2. 根据自己列出的算式，思考应该怎样算出结果，然后跟同桌互相检查看看算得对不对，鼓励多种算法，想想用什么方法最简便。
3. 随机抽取学生回答自己的算法，鼓励学生主动作答。
4. 小节：凑10法（口诀：一看，二拆，三凑十，四连加）
三、 练习巩固，掌握本领
1. 完成试一试，用上老师教的本领（课本88页试一试）
2. 写课本想想做做，继续用本领。
3. 判断题，考验本领。
四、 总结
1. 本节课老师教了什么本领？（凑10法）
2. 说说凑10法的四步计算历程（口决）
五、 课后作业
继续完成想想做做的练习，记住口诀。
六、 板书设计
凑十法：一看、二拆、三凑十、四连加
小学一年级上册数学《用数学“9加几》教案
小学一年级上册数学《用数学“9加几》教案
教学内容：
用数学“9加几”
小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八
教学目标：
1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意准确列式。在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。培养学生使用已有知识解决实际问题的意识和水平。培养学生团结协作的精神
重点难点：
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教具准备：
投影仪１台，录音机，算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各１０个
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算
9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课
1． 教学例3
（1）放录音（合唱）
教师：“好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。”请学生回答
（3） “老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”
列式、板书：9+5
（4） “那到底一共是几个人呢？” ．
学生想计算方法，“能够用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）
教师巡视
（5）学生汇报想到的方法
（6）你认为哪种方法最简单？说一说
2．完成“做一做”
（1）投影出示“图”
（2）小组合作，要求
①观察图，看到了什么？知 道了什么？记录下来
②要求什么？记录下来③怎样列式？
④怎样计算？（有几种方法？） 三、师生小结
《9加几》教学设计设计理念设计意图
《9加几》教学设计
教学内容：苏教版版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第86~87页。
教材分析：
“9加几”的进位加法是苏教版义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）第十二单元 86--87页的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。
设计理念：
《数学课程标准》强调：数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，并建立数学模型，进而解决问题……，本节课是为学生建立进位加法的数学模型，即：凑十法。
数学课堂是活动的课堂，教师应该给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。在揭示凑十法之前，让学生充分参与生动丰富的数学活动，并在已有的经验基础上创造9加几的计算方法，获得数学探索的经验，即方法的多样化。
学生探索出来的方法是多种多样的，正是方法多样化的体现，但不是所有的方法都是有价值的，所谓“人人学有价值的数学”，在这里“有价值的数学”即对学生进一步学习有帮助的数学以及优化的数学方法，即方法的最优化。方法最优化需要教师对学生有价值的引领。掌握最优化的“9加几”方法（凑十法），正是本节课的最终目标。
数学课堂承认个体差异，但是也可以让部分认知水平较高的学生带动其他一些相对落后的学生，做到所有的学生得到相应的发展。根据这样的理念，这节课以活动——练习为主，在初步活动中部分学生能够发现9加几的相应最优化的算法（凑十法），再返回活动，让其他学生也得到相应的经验，最终理解“凑十法”，最后通过练习让学生的经验得到强化。
苏教版一年级数学上册第9课时 得数是9的加法和相应的减法-优质教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 2 第八单元 10以内的加法和减法
第9课时 得数是9的加法和相应的减法
教学内容：
课本第62--63页。
教学目标：
1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点：
理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
游戏：师生对口令（9的组成）
二、探究交流：
1、出示例题图。
（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
（2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？
图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算？（板书：8＋1＝口，1＋8＝口）
怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。）
（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？
（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）怎样想9减8等于几？
(5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这4道算式，你想到了什么？ （小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系）
(6)小结：
根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。
2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？观察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步交流。
“9加几”教学实录
“9加几”教学实录
摘 要:这堂课,是义务教育课程标准实验教材苏教版小学数学第一册86页内容。重点是计算与解决问题,让学生以“凑十法”把计算和问题解决紧密地联系在一起。初步让学生学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,用数学的头脑去思考、解决身边的问题,数学能力得到提高。
关键词:探究算法运用知识
1.教学目标
1.1认知目标
通过教学使学生在已有的知识经验的基础上,自己得出“9加几”的多种算法,初步掌握“9加几”进位加法的思维过程。
1.2能力目标
通过教学,使学生能够利用“凑十法”计算,“9加几”的进位加法,并且比较准确地解决相关问题,培养学生初步的观察、比较与动手操作的能力,注重对学生发散思维与创新意识的培养。
1.3情感目标
让学生在自然的情境中感受生活、数学、学习的乐趣,着力培养学生合作学习的意识,树立团队精神。
2.教学实录
2.1创设情境,引出问题
2.1.1教师激情导入:今天,小猴乐乐也来和我们一起学习数学,你们高兴吗?高兴。今天,还是小猴乐乐的生日呢,我们先一起去参加他的生日庆祝会好不好?好。
(以趣导入,切合学生心理特征。故事开头,把学生的学习兴趣有效吸引到本课时的教学中来,生动自然)。
2.1.2出示课件:在小猴乐乐的生日庆祝会上,好朋友小狗旺旺和小兔白白分别送来了桃子(9个)和苹果(5个)。小猴看了非常高兴,想吃。这时,小狗旺旺提出了要小猴乐乐先答问再吃水果的要求。根据画外音,教师提问。
2.1.3师:“小朋友们猜一猜,小狗旺旺提出了一个什么数学问题呢?”
课件出示桃子、苹果图,让学生通过看图并互相讨论。
经过讨论,学生提出以下问题:
(1)桃子有9个,苹果有5个,桃子和苹果一共有()个。
(2)桃子有9个,苹果有5个,桃子比苹果多()个。
(3)苹果有5个,桃子有9个,苹果比桃子少()个。
教师根据学生回答实施语言鼓励:“你真棒”“真聪明”……
(用“猜一猜”“想一想”,与小狗、小猴“比一比”,激发学生的探究欲望,激励学生的主动思考,营造良好的探究氛围。为后面的教学做好智力铺垫)
《9加几》数学教案通用
第 1 页 共 18 页 《9加几》数学教案通用
（实用版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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