人教版三年级下册数学表格式教案第一单元费下载

曼新小学创新教学设计教学进度表年级：二年级学科：数学执教者：马克平周次起止日期教学内容备注12.15-2.17开学报名、制定计划22.20-2.24解决问题32.27-3.2平均分43.5-3.9除法53.12-3.16用2-6的乘法口诀求商63.19-3.23用2-6的乘法口诀求商73.26-3.30整理复习84.2-4.6图形变换94.9-4.13用7、8、9的乘法口诀求商4.16-4.20用7、8、9的乘法口诀求商114.23-4.27解决问题124.30-5.4五一放假135.7-5.11整理复习145.14-5.18万以内数的认识155.21-5.25万以内数的认识165.28-6.1克和千克、万以内的加减法（一）176.4-6.8万以内的加减法（一）186.11-6.15统计196.18-6.22找规律206.25-6.29总复习7.2-7.6总复习、整理人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》教材分析《义务教育课程标准实验教材数学二年级下册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观同时注意所采用措施的可行性使实验教材具有创新、实用、开放的特点另一方面注意处理好继承与发展的关系既注意反映数学教育的新理念又注意保持我国数学教育的优良传统使教材具有基础性、丰富性和发展性一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法万以内数的认识简单的万以内的加法和减法图形与变换克和千克统计找规律用数学解决问题和数学实践活动等（一）数与代数教学内容1．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里现在是乘法口诀全学完之后再学习（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点让学生有更多的练习时间2．万以内数的认识（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识但更强调培养数感（2）不同的是：提前教学"整百、整千数的口算加减法"（义教在"万以内的加、减法（一）中）3．万以内的加法和减法（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量建立质量观念使学生初步认识克和千克5．数学广角（排列组合、推理）（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比图形和数列的排列规律稍复杂一些）·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列6．解决问题结合所学的知识结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题1．单独安排一个单元2．结合各部分知识的教学安排应用所学数学知识解决实际问题的内容·结合计算教学内容进行·结合其他教学内容安排例题或练习如在"克和千克"（第87页的内容、第89 页第7题）和"统计"（第113页第3题）的教学中都安排了解决问题例题或练习（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图简单的复式统计表）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段对实践活动的认识也各不相同究竟什么样的活动才叫实践活动应该怎样开展实践活动实践活动分哪几个层次在教材上应该怎么呈现这确实是有很多问题需要去研究的就目前我们认识的水平而言我们认为可以分两个方面一是结合具体内容进行如"生活中的数学"二是单独安排大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识２．用数学知识解决简单实际问题3．体会课题研究的过程我们的实践活动一定要让学生活动起来在活动中体会、应用数学知识本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了两个数学实践活动--"剪一剪"、"有多重"属第一个层次主要是通过活动让学生一方面巩固数学知识这些活动有的在日常生活中经常会做的由此体会数学与实际生活的联系感受用数学的愉悦培养学生的数学意识和实践能力二、教学目标这一册的教学目标是使学生：1．认识计数单位"百"和"千"知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序会读、写万以内的数；知道万以内数的组成会比较万以内数的大小能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数2．比较熟练地口算两位数加、减两位数会口算整百、整千数加、减法会进行几百几十加、减几百几十的计算并能结合实际进行估计3．知道除法的含义除法算式中各部分的名称乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商4．初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移6．认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克质量观念知道1千克=1000克7．了解统计的意义体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题并能够进行简单的分析8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力9．体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系学段目标（1-3年级）一、知识与技能：1、经历从日常生活中抽象出书的过程认识万以内的书、小数、简单的份数和常见的量；了解四则运算的意义掌握必要的运算技能2、经历直观认识简单几何题和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量、识图、作图等技能3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象二、数学思考：1、能运用生活经验对有关的数字信息走出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中发展空间观念3、在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比4、在解决问题过程中能进行简单的、有条理的思考三、解决问题：1、能在教师指导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题2、了解同一问题可以有不同的解决办法3、有与同伴合作解决问题的体验4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果四、情感与态度：1、在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动、直观的数学活动2、在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验有学好数学的信心3、了解可以用数和形来描述某些现象感受数学与日常生活的密切联系4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受数学思考过程的合理性5、在他人的指导下能够发现数学活动中的错误并及时改正第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题2.例题的呈现形式具有开放性单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境使学生初步理解数学问题的基本含义学生用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力单元教学重、难点：1、小括号的使用2、综合算式的应用单元课时安排：约4课时曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第一课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容分析运用加法和减法两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备实物投影、游乐园情境图六、教学过程第 1 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生回答学生思考并回答学生自由发言提出问题学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人在解决问题的思路上略有不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小结学生思考并回答学生思考并回答小组交流讨论学生回答学生尝试列综合算式学生交流并回答使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第4题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时教师结合题目的具体内容适当渗透思想教育学生说明图意学生独立列式解答学生说一说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书例题的第三钟方法板书设计：解决问题（一）22﹢13-6＝29（人）答：现在看戏的一共有29人22-6﹢13＝29（人）答：现在看戏的一共有29人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第二课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用加法和减法两步计算解决问题并使用用小括号二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过学习使学生认识到小括号的作用4、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备面包房情境图六、教学过程第 2 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园今天我们去面包房看看看看那里有什么好看的想吗？2、投影出示游乐园面包房图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论学生尝试列综合算式使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第3题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时强调小括号的使用学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习一的4题板书设计：解决问题（二）54-22-8＝24（个）答：第三组买了24个54-8-22＝24（个）答：第三组买了24个54-（8﹢22）＝24（个）答：第三组买了24个七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第三课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感4、通过合作交流使学生体验到合作的快乐学习的愉悦三、教学重难点分析教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备跷跷板乐园图六、教学过程第 3 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"让学生仔细观察图3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人只不过在解决问题的思路上略有不同6、学生尝试列综合算式板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ...... 交流：你是怎么想的？7、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论互相交流使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习二的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发同时对学生进行尊老爱幼的教育学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习二的1、2、3题板书设计：解决问题（三）4×3﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人6×2﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第四课时课型练习课设计者马克平使用时间一、教材内容课本第10、11页练习二二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、在现实生活的情境中培养学生提出问题、解决问题的能力2、培养学生探索知识的意识和能力进一步掌握小括号的作用和用法3、培养学生收集整理信息的能力三、教学重难点分析教学重点：查漏补缺反馈出现的问题提高学生解决问题的准确性和多样性教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理即笔算中的"对位"问题2、掌握笔算的计算法则能熟练计算四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、练习五、教学环境及资源准备练习插图情境图六、教学过程第4课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流巩固新知1、出示第9页做一做主题图学生独立解答后合作交流讨论教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考如观察小鸟、花朵、蜜蜂等由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题同时用多种方法解决同一个问题2、出示第11页第3题学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论通过解决问题既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题又能够培养学生的估算意识增强学生的数感3、完成第4题学生独立完成表格并说说怎么算总分通过计算各队总分学生能根据实际情况灵活选择相关信息解决问题培养学生思维的灵活性4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）...... 特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结学生观察与思考发现问题、提出问题、解答问题学生观察交流讨论独立完成表格学生解答学生看图找到解决问题的办法让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识思考题有利于开发学生的思维三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识四、课堂作业第一单元：单元教学反思????????表格式教学设计模板21以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。

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新人教版三年级数学下册电子教案

新人教版三年级数学下册电子教案(全册)(共90页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

教学重点- 2 -使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。

让学生观察说说看到了什么用自己的方位知识描述各建筑的位置关系2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起引出东。

2、指一指哪边是东教室的东边有什么（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

数学三下第一单元教案(表格)

第一单元位置与方向
一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

二、单元教学目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

第1课时认识东、南、西、北方向
第2课时绘制平面图
第3课时看简单的路线图
第4课时认识东南、东北、西南、西北。

2016年三年级数学下册第一单元表格式教案

2016年三年级数学下册第一单元表格式教案课题口算两位数乘整十数课时第1课时教学内容三年级数学下册第1-2页的内容、想想做做及相关的练习。

教学目标经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重、难点教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

教学准备ppt教学过程教师、学生活动生成与反思一、谈话引入口算练习。

出示口算卡片：×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=学生计算，汇报交流。

（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享教学例1。

（1）出示教材第1页例1。

引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

全班交流。

（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。

2×9=108（个）108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。

2×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。

2×5=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。

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一个问题的过程中，使学生看到解决同一个问题时可选用不同的计算方法，
同时感受到估算在解题中的优势和不足。（2）加大练习的分量，注重培养
学生的估算意识。
4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

新人教版三年级数学下册第一单元表格式教案

单元教案第（一）单元备课时间：任课教师：王丹课时教案这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

五、课外作业：认方向。

全班活动完成“做一做”说一说游戏小组合作背儿歌完成作业板书设计：方向早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

教学反思：课时教案你觉得怎么样？5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。

现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习：1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

完成问题。

四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？（没有统一的标准，太乱了。

）学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（图上标有）说一说同桌互相说认一认做一做自由说板书设计：方向上北下南左西右东教学反思：课时教案5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。

3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：能够区分图上方向与实际方向。

教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。

教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。

2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。

出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。

2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。

3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。

4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。

小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。

板书：东←→XXX→西←→北。

游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。

提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。

通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

5）体会方向的相对关系。

你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。

新人教版三年级下册数学第一单元教学计划

新人教版三年级下册数学第一单元教学计划目标本教学计划的目标是帮助学生掌握以下内容：1. 了解数学中的加法和减法运算符；2. 发展简单的加法和减法计算能力；3. 学会应用加法和减法解决日常生活问题。

教学内容1. 加法运算- 认识加法运算符“+”- 进行两个数的加法计算练- 讲解进位的概念和方法2. 减法运算- 认识减法运算符“-”- 进行两个数的减法计算练- 讲解退位的概念和方法3. 应用问题- 针对日常生活场景，设计加法和减法运算的应用问题- 引导学生运用所学知识解决问题教学方法1. 教师讲解：通过简单明了的语言和示例，向学生介绍加法和减法运算符的概念和使用方法。

2. 练演示：教师进行加法和减法运算的演示，引导学生跟随计算过程，培养他们的计算能力。

3. 小组合作：分成小组，让学生相互合作，通过小组讨论解决应用问题，培养他们的合作能力和问题解决能力。

4. 游戏活动：设计一些数学游戏，激发学生的兴趣，加深对加法和减法运算的理解和运用。

教学评估1. 练题：布置一些简单的加法和减法练题，检验学生的计算能力。

2. 应用问题解决：观察学生在解决应用问题时的表现和思考过程，评估他们的问题解决能力。

教学资源1. 教材：《新人教版三年级下册数学》2. 计算器3. 教学课件或投影仪时间安排本教学计划预计需要4个教学课时，具体安排如下：- 第一课时：介绍加法运算和进行加法计算练（30分钟）- 第二课时：讲解进位概念和进行进位加法计算练（30分钟）- 第三课时：介绍减法运算和进行减法计算练（30分钟）- 第四课时：讲解退位概念和进行退位减法计算练，解决应用问题（30分钟）备注教师在教学过程中应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果。

人教版小学数学三年级下册教案全册

人教版小学数学三年级下册教案全册三年级下册第1—3单元教案{2015春）第一单元：位置与方向（一）教学目标：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学重点：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生研究辨认地图上的东、南、西、北等方向。

教学难点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简朴的路线图（四个偏向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学课时：5课时第一课时认识东、南、西、北四个方向教学内容：p3例1及练一1-2题教学方针：1、使学生东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

第一单元《解决问题》(教案)三年级下册数学人教版

第一单元《解决问题》（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验和教案，这是针对人教版三年级下册数学第一单元《解决问题》的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第1页至第10页，涵盖了整数四则混合运算、小数四则混合运算以及分数四则混合运算。

这些内容旨在让学生掌握基本的运算规则，能够熟练地解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握四则混合运算的规则，能够正确、迅速地解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的规则，能够熟练地解决实际问题。

而教学难点则是如何让学生理解并掌握运算顺序，以及如何将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明一共有几个苹果？”2. 讲解与演示：我在黑板上展示这个实际问题，并引导学生思考如何解决这个问题。

然后，我逐步讲解四则混合运算的规则，并通过例题进行演示。

3. 随堂练习：我在课堂上给出一些类似的练习题，让学生独立解决，并及时给予他们反馈和指导。

4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们共同解决一个较复杂的实际问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了四则混合运算的规则和步骤，以及如何将实际问题转化为数学问题。

七、作业设计1. 请列出五个你身边的实际问题，并尝试用本节课学到的知识解决它们。

答案：例如：1. 我有5元钱，我想买一本书，每本书3元，我最多能买几本书？2. 小华有2个苹果，他又得到了3个苹果，请问小华一共有几个苹果？等等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对四则混合运算的规则掌握得比较好，但在将实际问题转化为数学问题上还有一定的困难。

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