10《杨氏之子》_PPT课件公开课
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《杨氏之子》ppt课件
古今之异
❖文言文： 用中国古
代的书面语言 写成的文章。
❖特点： 行文简练
《杨氏之子》预习提示：
1、阅读单元导读，想想这课我们重点应学些什么。 2、朗读课文5遍(含课下注释），要求读准字音。 3、自学6个生字，各练写3个。
学习目的： 品文言之味 悟语言之妙
文言之味
杨氏之子
huì
梁国杨氏子九岁，甚聪 惠 。孔君
阅读之趣
2、《世说新语》排调 第二十五：
口中狗窦
张吴兴①，年八岁，口 中缺一齿。人因②戏之曰： “君口中何为开狗窦③？” 张曰：“正使君辈从此中出 入耳④！”人莫能答。
注释：
①张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾 做过吴兴太 守，故被称为张吴兴。
②因：因此。 ③ 窦：孔，洞。 ④耳： 语气词。
阅读之趣
注释： ①出亥：意为杀猪。 ②出丑：意为杀牛。
文言之味
《世说新语》 是南朝刘义庆 编著，主要记 载汉末至晋代 士族阶层的言 谈轶事。
yì
wèi
平诣诣其父，父不在，乃呼儿出。为 设
yuē
果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是
yìng 君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔雀是
qín
夫子家 禽。”
文言之味
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
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文言之味
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，
· · · 父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 · · · 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 · 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
释
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最新10.杨氏之子(公开课版本-完美)教学讲义PPT课件
文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。 在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
shèn
甚至
huì
qín yì nǎi
聪惠 家禽 造诣 乃liá Nhomakorabeag梁国
yìng
yuē
应声答曰
wèi
为设果
10、杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
尊称； 家禽：家里的鸟。
• 闻：听说 • 之：的 • 设：摆放，摆设 • 此：这
自由朗读课文,读准字音，读 通句子。想一想课文讲了一件什 么事？
读懂课文内容
• 1、看看你读懂了哪一句
话。有什么不懂的地方，在 旁边做个记号。 • 2、小组交流。
梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。
惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
像这样体现语言艺术的经典故事， 古今中外流传的很多。我国古代 就有一个九岁的子，回答别人时 语言风趣智，妙趣横生。大家想 认识这个聪慧的孩子吗？
姓；杨氏 是姓杨的
10、杨氏之子
氏：姓氏，表示家族的字。
(1)在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加 “氏”表示尊重。 （2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚 妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓 李的人就叫李氏）
儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲
一事看，两家的关系很好，常来 常往。所以当得知孩子的父亲不 在时，孔并没有马上离开，而是 叫出了这个孩子。可见，孔与孩 子很熟。
为\设果，果\有杨梅。
设：摆设。
（ 谁 )为（谁 ）设果？
你从这里体会到这 杨 是一个什么样的小 梅 孩？
shèn
甚至
huì
qín yì nǎi
聪惠 家禽 造诣 乃liá Nhomakorabeag梁国
yìng
yuē
应声答曰
wèi
为设果
10、杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
尊称； 家禽：家里的鸟。
• 闻：听说 • 之：的 • 设：摆放，摆设 • 此：这
自由朗读课文,读准字音，读 通句子。想一想课文讲了一件什 么事？
读懂课文内容
• 1、看看你读懂了哪一句
话。有什么不懂的地方，在 旁边做个记号。 • 2、小组交流。
梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。
惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
像这样体现语言艺术的经典故事， 古今中外流传的很多。我国古代 就有一个九岁的子，回答别人时 语言风趣智，妙趣横生。大家想 认识这个聪慧的孩子吗？
姓；杨氏 是姓杨的
10、杨氏之子
氏：姓氏，表示家族的字。
(1)在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加 “氏”表示尊重。 （2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚 妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓 李的人就叫李氏）
儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲
一事看，两家的关系很好，常来 常往。所以当得知孩子的父亲不 在时，孔并没有马上离开，而是 叫出了这个孩子。可见，孔与孩 子很熟。
为\设果，果\有杨梅。
设：摆设。
（ 谁 )为（谁 ）设果？
你从这里体会到这 杨 是一个什么样的小 梅 孩？
杨氏之子一等奖ppt课件
组成部分。
05
杨氏之子的文化内涵
传统文化与现代教育的结合
传统文化
杨氏之子作为中国传统文化中的 经典故事，具有深厚的历史文化 底蕴，能够帮助学生了解和传承 中华优秀传统文化。
现代教育
将杨氏之子融入现代教育体系中 ，通过PPT课件的形式呈现，能 够激发学生的学习兴趣和主动性 ，提高教学效果。
文学作品的跨文化传播
语言的音乐性
杨氏之子的回答语言优美 ，音韵和谐，给人以美的 享受。
03
杨氏之子的教育启示
家庭教育的重要性
家庭教育是孩子成长的基石
良好的家庭教育能够培养孩子的品格、价值观和行为习惯，为孩 子的未来发展奠定基础。
家长的角色与责任
家长是孩子的第一任教育者，应该承担起教育孩子的责任，关注孩 子的成长需求，提供必要的支持和引导。
跨文化传播
杨氏之子作为中国文学的经典作品， 具有广泛的国际影响力，能够促进中 国文化的跨文化传播，增强文化自信 。
传播方式
通过PPT课件这一现代化的传播方式 ，能够更好地向世界展示中国文学的 魅力，推动中外文化交流。
文化传承与创新
传承
杨氏之子作为中国传统文化的重要组成部分，具有不可替代的历史和文化价值 ，通过PPT课件的呈现，能够更好地传承这一文化遗产。
故事内容概述
杨氏之子是一个年仅九岁的男孩，他 与父亲一同招待客人。
孔君平与杨氏之子展开对话，借杨梅 之名戏称杨氏之子为“杨梅”，杨氏 之子则机智地回应称孔君平为“孔雀 ”。
当客人孔君平来访时，杨氏之子负责 为客人端茶倒水。
故事的意义和影响
这个故事展示了杨氏之子敏锐的思维和机智的应对能力，同时也体现了古代中国家 庭教育的优秀品质。
10课《杨氏之子》ppt课件
摆设
为设果，果有杨梅。
（杨氏子）为（孔君平）设果
给……看
孔指以示儿曰：“此是 君家果。”
梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很 聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家， 就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人， 水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说： “这是你们家的水果吧！”小孩应声回答： “我没听说过孔雀是您家的鸟呀！”
那么 杨梅也不是我家的水果。
探——导：品读文本，体会巧妙
孔雀是夫子家禽 。 未闻孔雀是夫子家禽。
探——导：品读文本，体会巧妙
李指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“
。”
黄指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“
。”
探——导：品读文本，体会巧妙
孔\指以示儿\曰：“此是\君家 果。” 儿\应声答曰：“未闻\孔雀\是夫 子家\禽பைடு நூலகம்”
孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博； 其父：他的父亲； 乃：就，于是； 为设果：为他摆出水果； 应声：马上、立即； 君：您； 以示儿：指给小儿看； 夫子：先生，古时对年长者或者读书人的
尊称； 家禽：家里的鸟。
拜见
他的
孔君平诣其父，父不 在，乃呼儿出。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
探——初读课文，读通课文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
探——初读课文，读出节奏
梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。孔君 平\诣 \ 其父，父\不在，乃\呼儿出。为\设 果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰：“此\ 是君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔雀\ 是夫子家\禽。”
部编版五年级下册语文《杨氏之子》PPT优秀课件
解
“甚聪惠”一句中，“甚”是“很”的意思;“惠” 同，“慧”，“智慧”的意思，那么“甚聪惠”就是很 聪明的意思。
②孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
(有一天，孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家
内
,孔君平就把这个孩子叫了出来。)
容
详 解
孔君平是谁呢?
这个人来头不小，他是孔子第二十六代后人,官至
孔君平是怎样逗孩子的？
“此是君家果。”
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子， 说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你 们是一家，以此开玩笑。
研读重点语句，体会语言的机智
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。”
——杨氏子马上回答说：“我没有 听说孔雀是您家的鸟啊。” “应声”，不假思索地回答。体会 杨氏看出孔融的机智幽默。
——想君小时，必当了了。 这句话表面上虽是赞扬，骨子里却是轻蔑。孔融巧妙地
利用批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，显示了他 的机智。
研读重点语句，体会语言的机智
讨 论 交 流： 孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？
妙在：第一，孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上 做文章。
第二，采用否定的方式，婉转对答，表现了礼貌，又使 对方无言以对。由此可见杨氏子是一个聪明机智、懂礼貌、 幽默风趣的孩子。
梁国_______，甚聪惠。__________， 父不在，________。为设果，________。 孔指以示儿曰：“__________。”儿应 声答曰：“____________。”
九岁,________。孔君平诣 ____________________________ 其父，_______，___________。________， 果有杨梅。_____________：“________。” 儿应声答曰：“_______________。”
《杨氏之子》公开课完整课件PPT
乃：就，于是； 设：摆放，摆设； 为设果：为他摆出水果； 应声：马上、立即； 君：您； 以示儿：指给杨氏子看； 夫子：先生，古时对年长者或者读书人 的尊称； 闻：听，听说； 家禽：家里的鸟。“家”和“禽”各自 独立表达意思。
孔君平心想：……于是他对杨氏 子说：“这杨梅是你家的水果。”
未闻 未闻孔雀是夫子家禽。
译文： 在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，
谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷扬扬飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方 。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。
徐孺子年九岁，尝①月下戏②，人语
③之曰：“若令④月中无物⑤，当极明邪？” 徐曰：“不然⑥。譬如人眼中有瞳子，无此 必不明。”
这就是语言的艺术！
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
梅先生指以示儿曰：“此是君家果”
。
小儿应声答曰：未闻
；
李先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻
；
黄先生指以示儿曰：“此是君家果”
。
小儿应声答曰回答 后，他会想什么？神情、动作又 是怎样的？还会说些什么呢？请 根据课文内容展开想象，写下来 。可以用现代文，也可以尝试着 用文言文。
孔君平听了杨氏之子的回答后， 他会想什么？申请、动作又是怎样的 ？还会说些什么呢？请根据课文内容 展开想象，写下来。可以用现代文， 也可以尝试着用文言文。
开头：“孔君平听了杨氏子的回 答 ， 心 想 ： ……于是他笑着说： ……”
咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而①雪骤②，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟③。” 兄女曰：“未若柳絮因④风起。”公大笑乐。 ①.【俄而】不久，不一会儿。 ②.【雪 骤】雪下得急。 ③.【差可拟】差不多。 ④. 【未若】比不上。 ⑤.【因】乘。
五年级下册语文第10课《杨氏之子》ppt课件27548ppt课件
二、解释下列加点字在文中的意思。
1、甚聪惠 甚——
2、孔君平诣其父 诣——
3、儿应声答曰 曰——
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甚至 聪惠 家禽 造诣 乃
liáng
梁国
yìng
yuē
应声答曰
wèi
为设果
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梁国\杨氏子\九岁，甚\聪惠。孔君
平\诣其父，父\不在，乃\呼儿出。为\设
果，果\有杨梅。孔\指以示儿\曰：“此
是\君家果。”儿\应声答曰：“未闻\孔
雀是夫子家\禽。”
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9
习检 查 预
一、先给下列汉字补充音节，再按要求分类。
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梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻
；
柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻
；
马先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻
；
黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻
；
……
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梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 梅花是；夫子家花
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这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫 “白话文”。
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“杨”是姓，“氏” 放在姓后表示尊重。
“之”是助词， 相当于“的”。
杨氏之子
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就是姓杨的人家的儿子
《杨氏之子》选自南朝 刘义庆的《世说新语》，该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
五年级下册语文第10课杨氏之子ppt课件
笑 “ 空 似 公 与 （ 两《
乐 未 中 ” 欣 儿 一 则世
。若差兄然女） 说
柳可子曰讲谢 新
絮拟胡：论太 因。儿“文傅 风”曰白义寒 起兄：雪，雪 。女“纷俄日
语 》 中 小
”曰撒纷而内 故
公：盐何雪集 事
大
所骤，
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，
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看眼孩更什人有家
不 见
中 都
子 说
加 明
么 都
对 他
一 次
有 个
这
光有：亮没说在小则
明 了 。 ”
瞳 仁 ， 没 有 瞳 仁 就
“ 不 对 。 比 方 说 人
呀
” 这 个 姓 徐 的
有 ， 它 是 不 是 应 该
： “ 若 是 让 月 亮 中
月 亮 地 里 玩 耍 ， 有
孩 ， 年 方 九 岁 ， 曾
故 ） 无不物，徐 此然，人孺 必。当语子 不譬极之年 明如明曰九 。人邪：岁 ”眼”“，
小儿应声答曰：未闻
；
马先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻
；
黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。
小儿应声答曰：未闻
；
……
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梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很 聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家， 就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人， 水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说： “这是你们家的水果吧！”小孩应声回答： “我没听说过孔雀是您家的鸟呀！”
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这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫 “白话文”。
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“杨”是姓，“氏” 放在姓后表示尊重。
“之”是助词， 相当于“的”。
杨氏之子
10.杨氏之子ppt课件
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他 的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。 罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保 密。” 罗斯福接着说：“我也能。” 罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用 了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。 像这样体现语言艺术的 经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子， 回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子 吗？
你认为杨氏之子的回 答妙在哪里？
孔\指以示儿\曰：“此是\君
家果。”儿\应声答曰：“未 闻\孔雀\是夫子家\禽。”
杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在 姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是 杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定 的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。
辜鸿铭早年在欧洲时，一次坐在汽车里，打开 车门，卷着裤管欣赏周遭景物。旁边有几位年轻 洋人见他那模样，便很没礼貌地对他品头论足起 来。辜鸿铭闻言不动声色，随手拿起一份报纸阅 读。那几个洋人见状，不禁哄然大笑：“这个老 土，连ABC都不懂，还看报，把报纸都拿反了。” 等他们笑完，辜鸿铭慢条斯理地以纯正的牛津腔 标准英语说：“这英文太简单了，不把它倒过来 看还有什么意思？”洋人闻言大惊，赶紧红脸走
是\君家果。” 儿\应声答曰：“未闻\ 孔雀\是夫子家\禽。”
你认为杨氏之子的回 答妙在哪里？
孔\指以示儿\曰：“此是\君
家果。”儿\应声答曰：“未 闻\孔雀\是夫子家\禽。”
孔君平看到杨梅就联想到孩子的姓，而杨氏之子并没 有被难倒，以孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨 氏之子并没有生硬地回答，采用了否定方式，及表现 了应有的礼貌，有表达了“既然孔雀不是你家的鸟， 杨梅岂是我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无 言以对。这足以反映孩子的思维敏捷，语言机智幽默。
《杨氏之子》公开课PPT
读文言文的建议：
多读,读的时候正要注意抑扬顿挫，做到气 断声连。 读时候要善于想象，结合课文注释，联系 上下文，把文字中省略的部分加上去，这样 你就能读懂了。
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。 孔君平／诣／其父，父／不在，乃 ／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。 孔／指以示儿／曰：“此／是君家 果。”儿／应声答曰：“未闻／孔 雀／是夫子家／禽。”
应声答曰 : 说明他反应很快。
那么他的回答妙在哪里？ 孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用 同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章。（妙） 用上“未闻”两个字，否定了孔雀是孔君平家的鸟的说法，也 就否定了杨梅是杨氏家的果子的说法，而且用“未闻”，表达的意 思要间接，婉转。（妙）
古代有个石学士，一次在街上骑驴 不慎摔到地上，一般人这时一定会不 知所措，可这位石学士不慌不忙地站 起来说：“亏我是石学士，要是瓦盆 ，还不摔成碎片呀？”一句妙语，说 得在场的人哈哈大笑，自然这石学士 也在笑声中免去了难堪。
课外拓展：
给我们花园的“严禁践踏草坪” 换一种说法，体现语பைடு நூலகம்的艺术。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。 甚:很。 惠：是通假字，同“慧”,智慧。
通假字：是中国古书的用字现象之一。“通假” 就是“通用，借代”，即用读音相同或者相近的字 代替本字，并不是错别字现象。
梁国杨家的那个儿子才九岁，很 聪明。
孔君平／诣／其父，父／不在， 乃／呼儿出。 诣：拜见。 乃：就，于是。
孔君平来拜见杨家小儿的父亲，他的 父亲不在家，孔君平就叫小儿出来。
为／设果，果／有杨梅。 设：摆放。
（ ）为（ ）设果
小男孩为孔君平端来了水果，水果中就有新 鲜的杨梅。
为／设果，果／有杨梅。