初中美术愉快教学浅谈
浅谈初中美术愉快教学策略研究
浅谈初中美术愉快教学策略研究美术是一门充满趣味和创造力的学科，对于初中生来说，美术课不仅是学习绘画技巧的地方，更是培养审美情趣和艺术素养的重要场所。
在教学过程中，我们常常发现学生对于美术课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
为了更好地激发学生的学习热情，提高美术教学的效果，我们需要深入研究初中美术愉快教学策略，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
美术教学应该以培养学生的艺术兴趣为出发点。
在教学内容选择上，可以考虑融入一些与学生生活相关的题材，引导学生观察身边的事物，从中汲取创作灵感。
可以安排学生在校园内写生，通过观察、记录和表现，培养学生对于自然、人物、建筑等的观察和理解能力，激发学生的艺术创造力和表现欲望。
在教学过程中，可以适当开设一些动手实践的课程，让学生亲身感受艺术的乐趣，增强对美术学科的兴趣和热爱。
美术教学需要注重激发学生的想象力和创造力。
在教学内容呈现上，可以采用一些引人入胜的教学图片、视频和实物，让学生通过欣赏作品、解读作品，激发对艺术的浓厚兴趣，从而激发学生的创作热情。
在作品创作的布置上，可以鼓励学生自由发挥，尝试各种创作方式，不拘泥于传统的表现形式，让学生在作品创作时敢于表达、勇于尝试，充分释放他们的想象力和创造力。
美术教学需要注重培养学生的艺术细致观察和表现能力。
在教学过程中，可以引导学生通过观察、比较、分析学习艺术作品，培养学生对于艺术形式、结构、色彩、用材等方面的细致观察和理解能力，提高学生的艺术鉴赏水平。
在作品创作过程中，可以鼓励学生进行多种多样的表现尝试，让学生在实践中不断积累、总结、提高，形成自己独特的艺术表达风格。
美术教学需要注重培养学生的审美情趣和艺术素养。
在教学内容选择上，可以注重搜集一些具有时代特色和个性鲜明的艺术作品，引导学生去品味这些作品所表达的情感和思想，让学生在鉴赏中提高审美情趣。
在作品创作中，可以引导学生去体验、感知生活，通过作品表达自己对于美的发现和感悟，培养学生对于美的追求和理解。
初中美术愉快教学浅谈
Байду номын сангаас
初 中美术课是义务教育的一 门必修 的艺术教 育课 程 ， 是 对 学生进行美 育 。促进 智力发展 和进 行思想 品德教育 的重要途 径。 美术课的愉快教学 ， 就是要从本学科 的特点 出发 ， 充分利用 教材中的愉快因素 。采用学生喜爱 的灵活多样 的教学手段 ， 来 提高学生对 美术学 习的兴趣 ． 使 学生在愉 快 中学 到知识 ， 本人 多年来一直 从事初 中美 术教学工作 ，围绕 着美术课 的愉快教 学． 在实践 中作 了一些初步 的探讨 和尝试 。
◆美学 艺术 Ｏ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ ＮＢ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
初中美术愉快教学浅谈
杜 广清
河北省元氏县 第六 中学
地学 习、 思考 。 在愉快 中获得 知识 ， 在愉快 中锻炼 学生的动脑动 手能力 。 在愉快 中培养学生 当学习的主人。
不但掌握 了“ 变化 ” 的几种方法 ， 而且使学生 愉快 教学 。 简单地说 。 就是 在教与学 的活动 中让学生 愉快 松愉快 的气氛 中 ， 的形象思维能力及创造力有 了进一步 的提 高 ， 达到 了较好 的教 学效果 。 在上 《 水彩风景画——桂林 山水》 一课时 ， 通 常采 用的教学 方法 是同步演示法 。 即老师边讲边辅导 ， 此法直观性很强 ， 很适 合水 彩画的教学 。 但 由于学生 的绘 画水平各不相同 ， 老师“ 断断 续续 ” 地示范 、 讲解 、 辅导 ， 画得快 的同学想 “ 开快车” ， 而画得慢 的同学 又因跟不上 而显得手 忙脚乱 。针对 这种情况 ， 我先把这
的气氛
既丰富 了课堂 的教学手段 ， 又面 向全体学生 ， 使教学 教态是教师在教学过程 中 ． 外部表情与 内在气 质的形象反 行 。这样 ，
美术愉快教学
美术愉快教学一、愉快教学的内涵提出愉快教学的最终目的就是对初中生人文素质不断培养，起到了整合、贯穿、渗透的作用。
科学的研究结果表明：美术的学习让学生的右脑得到了良好的锻炼，可以促进学生的全面发展。
一个受过良好美术基础教育的初中生，对于事物的观察是比较敏锐、完整、细致的，对未来所从事的职业有很大的帮助。
二、在初中美术实施愉快教学的必要性长期以来，我国的基础教育部分都在做应试教育，片面的追求学校的升学率，对美术教育和教学没有引起足够的重视。
初中的美术课程是义务教育的必修艺术类课程，起到的是开发学生智力和优化学生品德的作用，通过美术教育，学生学习到了美术的基本知识和技能，提高了自己的审美能力，陶冶了情操，增强了爱国主义的情感，对于提高学生的观察能力、想象能力、思维方式和创造力都有积极的作用。
美术教育也起到了净化人的心灵，陶冶学生的情操的作用。
初中阶段的学习是一个人个性发展的重要的转折阶段，这个时期学生们的身体和心理都在迅速的发展，并且处于一个不稳定、不平衡的阶段。
学生在这个阶段的学习过程中，可以通过教师的愉快教学，提高自己的专注力和学习兴趣，日渐积累变成了一种持久的兴趣。
兴趣的浓厚，就增强了学生的学习动机和努力程度，可以彻底消除学生学习的疲倦感和紧张感。
初中生在愉快中充满学习欲望，全神贯注的主动参与到学习之中，成为学习的主人，觉得学习是快乐的。
美术的教学活动越具有趣味性，学生参与的积极性就越高。
所以在初中美术的教学中实施愉快教学是十分必要的。
三、初中美术的愉快教学1.想象在愉快中创造升华在美术的教学过程中，培养学生的想象力是非常重要的。
学生的内心世界可以不受任何限制和约束，调动学生积极思维，多给学生一些想象的空间，培养他们的创造力。
任何的美术活动其实都离不开想象的推动作用。
对于美术而言，没有想象，就没有任何的艺术创造。
根据想象自由发挥，多鼓励学生自由的纵横驰骋，遨游飞翔，用自己独特的视角和思维能力、创造能力为故事、诗词、歌曲插图配画。
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践愉快教学是一种以学生为中心、以情感体验和交流为核心的教学模式，主要目的是让学生在快乐的氛围中学习知识、体验到成功的喜悦和成就感。
在初中美术教学中，采用愉快教学模式是一种很好的方法，可以提高学生的学习积极性和学习成效，增强学生对美术艺术的兴趣和理解。
1.创设轻松愉快的教学氛围在美术课堂中，愉快教学的核心是创造一个轻松愉快的教学氛围，这个氛围需要教师的引导和组织，需要充分的互动和交流。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式来创设愉快的氛围，让学生感受到美术课堂的乐趣和惊喜。
例如，在教学中国画的时候，可以讲述中国画的文化历史和传统，让学生了解中国画的特点和魅力；在创作动物造型的时候，可以通过游戏的形式来让学生模仿、学习，并且互相交流和分享。
2.注重学生的情感体验和表达美术教学强调的是情感体验和表达的能力，愉快教学模式可以更好地激发学生的积极性和表现欲。
例如，在教学绘画的时候，教师可以通过“画海”的活动，让学生感受海的气息和声音，并且在绘画中表达出来；在教学水墨画的时候，可以让学生在安静的环境中，感受墨香和纸的质感，并且在画中表达出来。
这样可以让学生更好地理解美术作品的内涵和表达方式，也可以增强学生的情感共鸣和创作能力。
3.鼓励学生自由思考和创作美术教学中，愉快教学模式还可以鼓励学生自由思考和创作，让学生在想象和创意的自由空间中，充分展现自己的想象力和才华。
例如，在教学素描的时候，可以让学生随意搭配和组合，创作自己的形象，让学生掌握素描基本技巧的同时，也可以充分发挥学生的想象力和表现力。
此外，在教学彩色画的时候，可以让学生自由选择颜料和颜色搭配，创作属于自己的色彩世界。
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学是一种以学生为中心，注重学生主动参与和积极体验的教学方式。
在初中美
术教学中，愉快教学有助于激发学生的创造力、艺术素养和审美能力的培养。
本文将探讨
愉快教学在初中美术教学中的实践。
愉快教学强调学生的主动参与。
在美术教学中，老师可以通过布置任务、设计情境等
方式，激发学生的兴趣和热情，使他们主动参与到教学活动中。
在学习绘画技法时，可以
设计一些有趣的绘画活动，如“画出你的童年回忆”、“画一幅梦幻的世界”等，让学生
通过参与来学习和体验美术。
愉快教学注重学生的积极体验。
在美术教学中，老师可以为学生提供多样化的艺术体验，例如参观美术展览、品读艺术作品等，使学生能够感受到美术的魅力和艺术的力量。
通过开展一些美术实践活动，如绘画比赛、手工制作等，让学生亲身参与和实践，从中获
得快乐和成就感。
然后，愉快教学强调学生的创造力培养。
在美术教学中，老师可以引导学生进行创作，鼓励他们独立思考和表达，并提供一定的创作自由度。
在绘画课上，可以鼓励学生根据自
己的想象和感受进行创作，不拘泥于具体的形式和技法，从而培养学生的创造力和表达能力。
愉快教学注重学生的审美能力培养。
在美术教学中，老师可以引导学生欣赏和分析艺
术作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
可以组织学生观看一些名著艺术电影，分
析影片中的艺术元素和情感表达，以及其与美术的联系。
通过这样的活动，可以提升学生
的审美情趣和审美水平。
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践1. 引言1.1 概述美术教学是培养学生审美情感、创造力和绘画技能的重要途径，而愉快教学则是通过创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨愉快教学在初中美术教学中的实践，旨在为提升美术教学质量提供新思路和方法。
从理论上来看，愉快教学在初中美术教学中的基础是心理学和教育学的有机结合，通过了解学生的心理特点和行为规律，设计符合他们认知发展水平和兴趣爱好的教学内容和方式。
本文还将通过案例分析和教学效果评估，论证愉快教学在初中美术教学中的实际应用和效果。
结合实践经验，提出如何进一步提升愉快教学在初中美术教学中的效果，以期为未来美术教学的改进提供参考和借鉴。
1.2 研究背景初中美术教学作为培养学生审美情趣、提高美术素养的重要途径，在学生们的学习生活中具有重要的地位。
在实际教学中，很多学生对美术课缺乏兴趣，甚至出现艺术抗拒情绪。
传统的美术教学方法往往注重技法的传授，缺少情感共鸣和情感体验，导致学生学习情绪低落，难以引起他们的兴趣和激情。
如何调动学生的学习积极性，提高他们对美术课程的参与度，成为目前美术教学中急需解决的问题。
1.3 研究目的研究目的是探讨愉快教学在初中美术教学中的实际应用效果，通过分析愉快教学对学生学习兴趣、学习积极性和学习成绩的影响，为初中美术教学提供更有效的教学方法。
本研究旨在探讨如何更好地运用愉快教学理念，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养和审美能力，促进学生全面发展。
通过实践研究，深入探讨愉快教学在初中美术教学中的可行性和实际效果，为美术教育提供更全面的教学策略和方法，为教师在教学实践中提供有益的借鉴和参考。
希望通过本研究的实践探讨，能够为初中美术教学的改进和提高提供一定的理论支持和实践经验，推动美术教育的发展，培养更多对艺术感兴趣的学生，为学生的综合素质和未来发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 愉快教学在初中美术教学的理论依据愉快教学在初中美术教学的理论依据主要包括以下几个方面：愉快教学理论强调学生的主体地位，注重学生的情感体验和情感情绪，认为只有在良好的情感氛围中学生才能更好地吸收知识和提高技能。
浅谈初中美术教学之愉快体验
浅谈初中美术教学之愉快体验摘要】所谓愉快教学，就是在教与活动中让学生愉快的学习、思考，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学系主任的快乐。
愉快教学在初中美术教学的实施受到了很好的教学效果。
【关键词】美术教学；愉快课堂；爱心教育；电教化多年来我尝试着对初中美术进行愉快教学的探索，开展各种教学活动使我们的学生在学习实践中每天都能享受到学习的快乐，每天都能在快乐中成长。
我在教学中，也曾走了不少弯路。
但我认为探索易于操作的生动有趣的教学活动是值得我们进行研究的，就其意义和实施，也都是值得追寻与实践的。
初中美术课的愉快教学，就是要提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人一直从事初中美术教学工作，从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、初中美术课实施愉快教学的重大意义。
初中美术课是义务教育必修的一门艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力都是十分有益的。
科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用。
一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。
它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。
但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。
为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。
初中美术愉快教学浅谈.doc
媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
例如，上《图案基础——写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。
每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。
讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。
这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
在上《水彩风景画——桂林山水》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的教学。
但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。
针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。
这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。
这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。
（三）重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。
导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
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初中美术愉快教学浅谈
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进
行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高
学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高
学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常
重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对
形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。
它对从事社会职业，比如
工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。
但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面
追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。
为了改变这种状态，除有关部门切实
抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努
力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。
因此，在初中美术教学中实施愉快
教学是十分必要的。
2．初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜
爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人
多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探
讨和尝试。
2．1教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们
即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会
从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，
激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
即使
是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，
有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而
使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保
护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师
生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，
使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2．2运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。
美术是视觉艺术，需要
通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，
如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听
觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
这些简练的图
案激发起学生的极大兴趣。
每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。
讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加
喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。
这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力
及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功
效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。
3．实践愉快教学的效果
多年来，我一直对初中美术的愉快教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善
于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。
经过不懈
的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。
有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动，并积极参
加各种美术比赛。
近年来，有不少人获了奖，有些还升入了职高美术班，成为学习的尖子。