人教版-四年级数学上册《-条形统计图》
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案一. 教材分析《条形统计图》是人教版四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，但是对于统计图的认识和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生感受统计图的优势，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.难点：培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受统计图的作用，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生参与课堂活动，完成任务，培养学生的实践能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示条形统计图的例子。
2.学习材料：准备一些统计图的素材，让学生进行实际操作。
3.教学时间：预计课时为2课时。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如商场的水果销售统计图、学校的成绩统计图等，让学生观察并猜测这些统计图所表示的数据。
引导学生思考：为什么使用统计图来表示数据？引出本节课的主题《条形统计图》。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示条形统计图的特点和作用，让学生了解条形统计图的基本知识。
然后，教师通过一个具体的例子，引导学生学会如何制作条形统计图，并让学生自己动手制作一个简单的条形统计图。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学人教版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学人教版教学内容：本课内容选自人教版小学数学四年级上册“条形统计图”。
学生在之前已经学习了数据的收集和整理，本课将在已有知识的基础上，进一步学习如何用条形统计图来表示数据。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解条形统计图的结构和特点，学会用条形统计图来表示数据。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养数据分析和处理的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学难点：1. 学生能够理解条形统计图的结构和特点。
2. 学生能够用条形统计图来表示数据。
教具学具准备：1. 教具：条形统计图示例、数据表格、直尺、彩色笔。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活实例，引导学生思考如何用图形来表示数据。
2. 新课：教师讲解条形统计图的结构和特点，学生跟随教师一起绘制条形统计图。
3. 操练：学生根据给定的数据，独立绘制条形统计图，教师巡回指导。
4. 应用：学生根据实际生活中的数据，绘制条形统计图，并进行分析。
5. 总结：教师引导学生总结本课所学内容，强调条形统计图的应用。
板书设计：1. 《条形统计图》2. 内容：条形统计图的结构和特点、绘制方法、应用实例。
作业设计：1. 绘制条形统计图：学生根据给定的数据，绘制条形统计图。
2. 分析条形统计图：学生根据实际生活中的数据，绘制条形统计图，并进行分析。
课后反思：本节课通过讲解、示范、操练和应用，使学生掌握了条形统计图的绘制方法，并能够用条形统计图来表示数据。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们通过观察、操作和思考来理解条形统计图的特点和应用。
同时，教师还应鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数据分析和处理能力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展条形统计图的应用，例如引导学生学习其他类型的统计图，如折线统计图、饼图等，以便更好地满足学生对数据分析的需求。
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的概念、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能直观地了解数量的多少，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但他们在数据处理和图形表达方面还需要进一步的培养和引导。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念和作用。
2.培养学生绘制条形统计图的能力。
3.培养学生通过条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：条形统计图的概念、作用和绘制方法。
2.难点：如何通过条形统计图分析数据、解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受和理解其作用。
2.任务驱动法：引导学生完成一系列与条形统计图相关的任务，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些与学生生活相关的数据，如班级学生的身高、体重等。
2.教学工具：电脑、投影仪、画图工具等。
3.学习任务单：设计一些与条形统计图相关的小任务，供学生分组合作完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如班级学生的身高、体重数据，引入条形统计图的概念。
引导学生观察和分析这些数据，引发学生对条形统计图的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图的实例，让学生观察和分析。
引导学生了解条形统计图的作用，如直观地了解数量的多少、比较不同类别的数据等。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己绘制的条形统计图，并分享自己的分析和结论。
鼓励其他学生提出疑问和不同意见，进行讨论和交流。
人教版-数学-四年级上册-《条形统计图》知识讲解 认识条形图
认识条形图
知识回顾整理数据时，用画“正”字的方法比较简便。
问题导入下面是北京市2012年8月的天气情况。
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（教材94页例1）
过程讲解
1．理解题意
北京市2012年8月的天气情况有五种，分别是：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。
先统计出每种天气的天数，再清楚地表示出来。
2．画“正”字统计出每种天气的天数
3．探究表示天气情况的方法
方法一用统计表表示
方法二用圆圈图表示
晴阴多云雷阵雨阵雨
方法三用条形图表示
晴阴多云阵雨雷阵雨天气
4．明确条形图的定义
条形图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
条形图也称条形统计图。
5．观察条形图，发现信息
观察条形图能发现很多信息，如：
(l)晴天和多云天气同样多。
(2)雷阵雨天气最少。
(3)阴天比晴天少3天。
6．比较圆圈图与条形统计图的异同
圆圈图与条形统计图都是用图形来表示数据的多少，但圆圈图没有标出相应的数据，
能直接看出各种天气情况的多少，而条形统计图中标出了数据，能直观地看出各种天气情况的多少，因此用条形统计图更
直观清楚一些。
7．明确条形统计图和统计表各自的特点
(1)条形统计图能直观地看出各种数量的大小，便于比较。
(2)统计表能清楚地看出各种数据的多少，便于分析。
归纳总结
条形图是统计数据的一种方法，条形图是用直条的长短来代表数量的大小，从条形图中很容易看出各种数量的大小，便于比较。
人教版数学四年级上册 第7单元(条形统计图)条形统计图(1)课件(17张PPT)
（教材P100T2）
课堂小结
1.统计表可以清楚地看出数量的多少。 2.条形统计图不仅可以直观、形象地看出数量的多少，还便于比较。 3.条形统计图由横轴、纵轴、单位数量、单位、直条等组成。
课后作业
下图是四(1)班参加运动会的人数统计图，其中有一部分数据缺失了。
(1)如果参加跳远的人数比参加长
跑的多3人，那么参加跳远的
7 条形统计图
第1课时 条形统计图（1）
新课导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业
教学目标
1．初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示 数量的多少这 一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2．初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表 示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3．能从单式条形统计图中获取信息，把握一组数据的整体趋势，培养 学生的数据分析的能力。感受条形统计图在解决生活中问题的作用， 激发学生学习统计知识的兴趣。
探究新知
（教材P94 例1）
从你这每能这个种把个表天它月中气们的看各清每到有楚种了几地天什天表气么呢示各信？出有息来多？吗少？天？
天气 晴 天数 9
我 看用 到统 五计种表天表气示。。
阴 多云 阵雨 雷阵雨
6
9
5
2
探究新知
（教材P94 例1）
小红
我这样表示。 晴 阴 多 阵 雷阵雨
云雨
探究新知
云
5
2 天数最少 阵 雷阵雨 天气
雨
探究新知
（教材P94 例1）
条形图和统计表各有什 么特点?
能直观地反映出 数量的差异，便
于比较。
能清楚地看出数量的 多少。
课堂检测
统计一下本班同学出生的月份。
人教版数学四上第七单元《条形统计图》单元集体备课整体设计
3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。
统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。
学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得
到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读
取，包括找到图表中数据间的关系（比较好、最好、最高、最小等）和对数据
进行操作（加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进
行推断、预测、推理，并回答具体的问题。
教学时，应结合条形统计图呈现数
据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取
数据信息的能力。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了3课时的教学内容。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学人教版
《条形统计图》（教案）四年级上册数学人教版在上一节课，我们学习了如何用折线统计图表示数据，这节课我们将学习另一种统计图——条形统计图。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学人教版，本节课的教学内容主要集中在第26页至第28页。
我们将学习条形统计图的概念，如何绘制条形统计图，以及如何通过条形统计图分析数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图的基本知识，学会绘制条形统计图，并能够通过条形统计图分析数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，难点是让学生理解条形统计图的原理，并能够通过条形统计图分析数据。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了条形统计图的模板、彩笔、尺子等教具，同时也为学生准备了相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张条形统计图，让学生观察并描述一下这张图。
2. 讲解教材内容：我会按照教材的章节，详细讲解条形统计图的概念、绘制方法和步骤。
3. 例题讲解：我会给学生展示一份例题，并详细讲解如何用条形统计图表示数据。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习。
六、板书设计我会在黑板上设计一份条形统计图，并标注出各个部分的名字和作用，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：答案：1. 略2. 男生更多。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己收集一些数据，并用条形统计图表示出来，以此来锻炼自己的数据分析能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生的学习效果至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了展示一张条形统计图的方式来吸引学生的注意力。
这张图不仅能够让学生直观地感受到条形统计图的魅力，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。
我会在这个环节强调观察和描述的重要性，让学生们意识到通过观察和描述，他们可以更好地理解和分析统计图。
人教版四年级上册数学第七单元 条形统计图 (共37张PPT)
也叫直条图或条形图。
（2）条形统计图的特点：
条形统计图能形象、直观地表示数量的多
少，并易于比较数据的大小。
☆动脑练一练
(1)根据统计表中的数据完成下面的统计图。
(2)不下雨的天气有多少天?
【例2】（教材P96)
下面是四(1)班同学最喜欢的一种
早餐(不包括主食）统计表。
(1)两个图的每格分别代表几人?
、整理和描述数据的方法，培养实践操作能力
，发展统计意识。
知识要点1：认识条形统计图
条形统计图是用一个单位长度表示一定的
数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，
并且按一定的顺序排列起来。它能清楚地表示
出各种数量的多少。
知识要点2：制作条形统计图
制作条形统计图时，根据数量的多少，
可以用1格代表不同的数量，制作出的图大小 不一样。选择以1格代表数量几，要根据所给 数量的情况，选择最合理的表示，画出的条 形图大小才能比较合理、美观。
有8人，喜欢吃西红柿的有10
人，喜欢吃黄瓜的有6人，喜 欢吃茄子的有5人，请根据这 些数据，完成下面的统计表 和统计图。
【解题点拨】(1)将给出的数据填在统计表相应的
位置上。
(2)根据统计图上面的数据，在相应的蔬菜对
应的方格处涂出相应数量的格子。 【规范解答】
【解题心得】此题通过整理数据，用统计表和统 计图表示时，首先要注意数据的准确性，其次要 注意条形统计图涂色时间隔要相等，确保美观。
间的差异比较大，并且各数据都是某个数的
倍数时，用1格代表多个单位(各数据的最大
公因数)画出直条，既能直观地反映数据之间
的这种差异，又能使图形看起来美观、简洁。
☆动脑练一练
四(1)班图书角各
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从图中可以明显 地看出北京市2012年 8月的天气中晴天和 多云的天数一样多， 雷雨天气最少。
探究条形统计图的画法 1、怎样绘制条形统计图？ 2、归纳绘制方法。
某地2012年8月天气情况如下表。
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
天数
9 8
9
6
某地2012年8月天气情况统计图 9 2016年11月
5
7
6 5 4 3 2 1
2
0
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天气
制作条形统计图的一般步骤和方法：
(1)整理数据。
(2)写上统计名称、制图日期。
(3)确定纵轴和横轴。
Байду номын сангаас
(4)画直条写上数据。
例2
下面是四（1）班同学最喜欢的 一种早餐（不包括主食）统计 （1）两个图每格分别代表几？ 表。
第一个图每格代表1。 第二个图每格代表2。
（2）最喜欢（ 粥 ）的人数最多。 （3）如果最喜欢牛奶的是5人， 在右图怎样表示？
可以用半个表示1人。
（4）你认为哪个图表示这里的 数据比较合适？为什么？
右图表示这里的数据比 较合适，因为右图用1 格代表2人，画出的图 大小合适，不浪费。
例3 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到
的几种机动车通过的辆数统计表。
人数／人
跳棋
象棋
五子棋
军棋
10
6
8
12
四年二班喜欢各种棋类的人数统计图
12 10 8 6 4 2
0
跳棋
象棋
五子棋
军棋
种类
（1）每格表示（ 1 ）只。
解决问题 某校1996年~2000年全校学生统计图
单位：人 600 500 400 300 200 100 230 490 2006年4月
520
420 370
0
1996年 1997年 1998年 1999年 2000年
(1)哪一年的学生最多?是多少人?
(2)哪一年的学生最少?是多少人? (3)最多年学生数大约是最少年学生数的几倍?
2.（重点题）下面是四年（2）班每位同 学最喜欢的交通工具情况统计表。
交通工具
人数／人
摩托车
轿车
火车
飞机
其他
8
10
5
6
2
根据上面的统计表完成下面的条形图。
3.（难点题）下面是甲停车场车辆停放统计表。
种类
数量／辆
轿车
面包车
大客车
货车
28
12
6
4
下面是乙停车场车辆停放统计表。
种类
数量／辆
轿车
面包车
大客车
小红
还可以用条形统计图表示。
天数
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
晴
阴
多云 阵雨 雷阵雨
小红的方法和条形统计 图哪种表示更清楚？
条形统计图比小红的方法更能清 楚地看到每一种天气各有多少天。
条形统计图能清楚地 看出数量的多少，能 直观地反映出数量的 差异，便于比较。
条形图和统计表 各有什么特点，你能 得到那些信息？
货车
24
10
8
5
请根据统计表中数据完成下面的条形图。 甲停车场车辆停放统计图
数量／辆
28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
轿车
面包车
大客车
货车
种类
请根据统计表中数据完成下面的条形图。 乙停车场车辆停放统计图
数量／辆
28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
轿车
面包车
大客车
货车
种类
（1）甲、乙两个统计图都是每格代表 （ 2 ）辆。
（2）通过条形图你获得了什么信息？
甲停车场轿车比乙停车场的多。
乙停车场大客车比甲停车场的多。 （答案不唯一）
4.（开放题）在自己的班级里调查统计喜欢各 种棋类的人数情况，填入下面的统计表， 并根据调查数据制作条形图。
种类
人数／人
你能把上面的 结果用“以1 代表2”的条 形图表示出来 吗？
如果用每个格表示2 辆车，要画很多个 格，太麻烦了！怎 么办呢？
（1）每格代表（ 辆车。
5
）
（2）什么情况下，用1格 代表5辆车比较合适？ 每个数量都是5的倍数时 用1格代表5辆车比较合 适。
（3）如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
人教版四年数学上册
你知道天气预报表示天气的图标吗？ 你能给同学们说说吗？
学习新知
这是北京市 2012年8月的 天气情况。
这个月的每种天气各有多少天？你能把 它们清楚地表示出来吗？
这是北京市 2012年8月的 天气情况。
可以用统计表表示。
天气 天数 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
9
6
9
5
2
我这样表示。
机动车
辆数
轿车
60
面包车
30
客车
40
货车
10
选择“以1格代表10辆车合适。
分层训练
思维创新 提升培优 夯实基础
加油啊！
下面是森林动物园小动 物数量的统计情况。
(只） 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 (2)小狐狸有( 6 )只； 小猴有( 12 )只； 小鹿有( 3 )只。 (3)小猴的只数比小狐 狸多( 6 )只。 (4)小猴的只数比小鹿 多( 9 )只。 (5)小狐狸的只数比小 鹿的多( 3 )只。