(完整版)部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读、教学设计
部编版语文三年级下册守株待兔教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
部编版三年级下册守株待兔教案
部编版三年级下册守株待兔教案
教学目标：
1. 让学生了解守株待兔的寓言故事。
2. 培养学生对勤劳和智慧的认识和尊重。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
2. 观察相关图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察相关图片，引导学生谈论守株待兔的故事。
2. 学习新知识
（1）教师出示相关图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景。
（2）教师讲解守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同版本的守株待兔故事，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的守株待兔故事。
4. 小组讨论
让学生分享他们对守株待兔的了解，以及他们对勤劳和智慧的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调勤劳和智慧的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍守株待兔的寓言故事，并和家人一起观看相关的文化节目。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对守株待兔的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对守株待兔的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对勤劳和智慧的关注程度。
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计一、教材解读1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。
故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。
课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。
它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。
2.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。
3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。
”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。
4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。
二、学情分析：1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。
学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案一、课文概述本课的课文名为《守株待兔》。
该课文讲述了一个愚蠢的农夫，他为了不劳而获，守在一棵树下等待兔子，结果却一无所获。
通过这个故事，告诉学生勤奋工作是取得成功的唯一道路，只有用心耕耘，才能收获丰硕的成果。
二、知识目标1.了解“守株待兔”的成语及其含义。
2.掌握“嘴巴大，手脚懒”的汉字词语。
3.能了解农民种地的艰辛，提高爱护劳动，勤奋学习的意识。
三、能力目标1.培养学生语文表达能力。
2.激发学生积极向上的进取心。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
四、情感目标1.培养爱劳动，尊重劳动的品质。
2.提高学生自立自强，勤奋学习的意识，让学生学会自己思考和解决问题的能力。
五、教学重点1.掌握“守株待兔”的成语及其含义。
2.理解课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
六、教学难点1.通过故事，让学生理解勤劳致富的道理。
2.培养学生学会自我思考和解决问题的能力。
七、教学方法1.合作学习法。
2.小组讨论法。
3.阅读理解法。
八、教学过程1.导入1.营造轻松愉快的课堂氛围。
2.提示学生“守株待兔”是什么意思以及我们怎样才能得到成功。
2.阅读理解1.教师引导学生先静读课文，然后进行小组讨论。
2.学生分组阅读课文，并进行交流。
3.老师与学生合作，理解和概括课文内容。
3.理解成语1.学生讲解学习“守株待兔”这个成语的含义。
2.对“守株待兔”进行解释，并举例说明其在生活中的运用。
4.课文分析1.对课文进行深入分析。
2.理解课文的主题和意义，并培养学生思维能力。
5.小游戏1.活动开始时所有学生手拉手围成一个环，老师给出一个口号，由一个学生开始，沿着环一次传递给下一位，大家相互传递，口号传完后，按照传口号的顺序报出自己的名字。
2.让学生在游戏中培养团队精神，互相尊重。
6.评估1.准备试题，巩固本堂课所学内容。
2.检查学生的理解程度及其他能力，以及他们对本堂课所学的内容的掌握情况。
九、作业布置1.背诵成语“守株待兔”。
部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读 、教学设计
5 守株待兔一、教材解读（一）教材位置《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
1.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。
2.训练重点本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。
关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现，—1—学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
（二）教材特点：1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
3.句①宋人有耕者。
田中有株。
—2—介绍了故事的主人公是一个种田人。
②兔走触株，折劲而死。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第2篇】《守株待兔》教案教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
三年级下册语文教案—《守株待兔》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勤奋劳动在实际生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《守株待兔》这个寓言故事的基本情节、深层寓意以及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勤奋劳动重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力去实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在寓言道理的领悟方面，虽然我尝试通过问题引导和小组讨论的方式让学生们深入思考，但仍有学生难以从故事中提炼出寓意。这可能是因为他们的思维发展水平尚未达到一定程度。为此，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力，设计更具启发性的问题和活动，引导他们逐步领悟寓言的深层含义。
此外，在实践活动方面，虽然学生们在分组讨论和角色扮演中表现出较高的积极性，但在成果展示环节，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中加强口语表达训练，鼓励学生多发言，多进行课堂讨论，以提高他们的语言组织和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“守、株、待、兔”等。这些字词是理解故事的基础，教师应通过各种方式（如认读、组词、造句等）让学生熟练掌握，以便于后续理解课文。
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5 守株待兔一、教材解读（一）教材位置《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
1.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。
2.训练重点本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。
关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现，—1—学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
（二）教材特点：1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
3.句①宋人有耕者。
田中有株。
—2—介绍了故事的主人公是一个种田人。
②兔走触株，折劲而死。
写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
③因释其耒而守株，冀复得兔。
点明了种田人的具体做法，以及心中所想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
④兔不可复得，而身为宋国笑。
这是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
4.段本文只有一段话，共有5句话。
第一、二句话介绍了故事的主人公是一个种田人。
第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
最后一句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
5.篇（1）思想内容、感情方面—3—本文是一篇文言文，故事简短有趣，告诉我们：这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（2）写作特点本课在写法上有两个特点：第一，语言简洁，用词准确。
第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。
（三）课后思考题解读：问题：1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
本题编者的意图是让我们读好文言文，尤其要读准难读的语句，并注意积累语言。
问题：2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人笑话。
本题编者的意图是让我们借助注释读懂课文，弄明白故事的意思，懂得所揭示的道理。
问题：3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？本题编者的意图是让我们拓展阅读，培养学生读寓言故事的兴趣，并懂得所揭示的道理。
二、学情分析—4—（一）字词方面1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
（二）理解内容方面本文只有一段话，共有5句话。
第一、二句话介绍了故事的主人公是一个种田人。
第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所—5—想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
最后一句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（三）写法领悟本课的两个写法：第二，语言简洁，用词准确。
第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。
三、学习目标1．借助汉语拼音认识“宋、耕”等4个生字，重点读好“颈、冀”的读音。
正确书写“守、株、待”等9个字，重点指导“颈”和“释”的写法。
2.能正确理解并运用本课生字，并积累有关描写快、高兴的四字词语。
3．正确、流利地朗读课文，能把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
4.通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
—6—5.拓展阅读，激发阅读寓言故事的兴趣，体会寓言是一面镜子，懂得蕴含的道理。
四、重点难点1. 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
2. 通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
五、教学准备教师：多媒体课件、设计自主学习单。
学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单。
六、教学过程第一课时1.由学生各自独立完成自主学习单。
2.小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容的答案。
3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练习如何汇报。
第二课时一、导入小主持：同学们，我们学过不少寓言故事，那么寓言故事有什么特点呢？谁来说一说？小主持：寓言故事一般比较短小，但却揭示了非常深刻的道理，经常—7—运用夸张和拟人的方法，情节有趣，具有一定的讽刺性。
下面，我们要玩的游戏就与寓言故事有关，游戏的名字叫“看图猜寓言故事”，看谁猜得又对又快？（亡羊补牢、揠苗助长、坐井观天、守株待兔）小主持：“守株待兔”这个故事很多同学都了解，谁想讲给大家听一听？小主持：今天咱们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。
请同学们齐读课题。
小主持：现在请同学们拿出自主学习单，请**来汇报第一项学习内容。
二、学习字词宋耕释冀生：我来汇报学习第一部分，请大家跟我读。
生：我认为……比较难读，请大家再跟我读两遍。
生：大家还有补充吗？（感谢大家的补充！）生：感谢大家的补充。
同学们，用词说句是识记和理解生字的好办法。
我能用“释”这个字组词说句，“爱不释手——*******”，谁也想来试一试？指名回答。
生：很好！请坐，谁还想来试试？指名回答。
生：我的汇报学习就到这里。
谢谢大家！小主持：感谢字词小老师！掌声送给他！【教师提升】师：同学们积累的好词好句可真不少！—8—师：请同学们看图猜字。
（出示图1），给大家点儿提示，（出示图2），谁猜出来了？生回答，出示图3。
师：对，这部分与“耕”字有关，“耕的”右边“井”表示田地的意思，左边就是“耒”，这是一个象形字，形状像木叉，是古代的一种农具，叫做齿耙。
后来演变成这个样子，上面的三个横表示一只手，意思是用齿耙翻地松土，为播种做准备。
师：请同学们继续来看图猜字。
师：这是哪个省？生：山东师：山东省的简称是——生：鲁。
师：这是哪个省呢？生：河北。
师：河北省的简称是——冀。
—9—师：所以“冀”字最上面是“河北”的“北”。
师：同学们，结合图画、汉字演变、联系生活都是识记生字的好办法，你们认识这些生字了吗？师：小主持人，请继续。
小主持：感谢李老师！下面有请字词小老师***进行汇报学习。
三、指导书写生：本课要求会写的字有9个，请大家一起读。
生：其中“颈、释”比较容易写错，今天我来带大家书写这两个字。
生：“颈”左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左上方第一笔是横撇，在撇部分的中间部分起笔写点，不要写成“又”。
左边的第二笔点和第五笔提的收笔在竖中线上，为右边避让。
右边要与左边紧凑一些。
请大家伸出手指和我一起来写一写。
生：“释”字也左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左边不要写成“采”，爪子头第三笔点与木的竖合为一笔竖，而且“木”的捺变为点，为右边避让。
右边横撇的撇尖和长横的起笔，穿插到左边来，这样整个字显得更加紧凑、美观。
请大家伸出手指和我一起来写一写。
生：接下来，请同学们握好钢笔，摆好写字姿势，（巡视全体学生的坐姿和握笔姿势），把这三个字分别各写一遍。
生点评：表扬***的书写姿势！/**，请把头抬高！或**，请把要挺直！生：从同学们端正的坐姿，我知道大家都写完了，下面请李老师来点评。
师：这是**同学的书写。
（教师点评，点评时找问题多的书写。
）—10—师：结合刚才的点评，请同学们再来书写第二遍。
生：写完的同学，请把第二遍和第一遍进行对照，如果有进步，就奖励自己一颗“书写小星星”。
小主持：获得书写小星星的同学，请举手！（生举手）恭喜你们成为今天的“书写小明星”。
小主持：感谢书法小老师！下面我们来学习课文，大家掌声欢迎李老师。
四、学习课文1.同学们，这是古人写的寓言故事，叫做文言文寓言。
上个学期，我们学过一篇文言文了，回忆一下朗读文言文，我们应该注意什么呀？预设：生1：语速缓慢。
生2：注意停顿，读出节奏。
2.对，要想读准停顿，就要读得声断气不断，（出示停顿符号），跟老师一起来读一读吧。
（教师范读）3.谁想来试着读一读？指名读。
4.明白了意思再来读，就更能读出文言文的韵味。
下面，我们就借助注释来读懂这则寓言故事。
请**小组上台汇报学习第三部分。
汇报学习：生1：我们小组来汇报学习第三部分。
（一）生1：宋人有耕者。
田中有株。
1.这一部分介绍了故事是——生：一个种田人。
—11—2.这个种田人发生了怎样的故事呢？（二）生2：兔走触株，折劲而死。