三年级下册语文教材解读
部编版三年级下册语文教材教材分析
部编版三年级下册语文教材教材分析承前启后有机整合——统编义务教育语文教材三年级下册编排特点与内容解析统编义务教育语文教材三年级下册共分为八个单元，其中六个是常规单元，一个是综合性研究单元，一个是作单元。
教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，以丰富的内涵充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
在课文的选择上，有的以榜样人物的言行为例，帮助学生树立优秀品质的生活态度；有的语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值；还有的贴近学生的生活实际，富有儿童情趣。
通过这些课文，初步提高学生的文学品位和审美修养，保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读研究产生持续的兴趣。
教材通过多种形式编排传统文化内容，提供充足的传统文化养分。
安排了两次古诗课文，以丰富学生对季节的感受和帮助学生深入了解传统节日的文化内涵。
通过多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
本教材的第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，这个故事是众所周知的，通过引导学生感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解研究文言文的基本方法，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
第三单元的主题是“中华传统文化”，选编了三篇课文：《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。
这些课文介绍了中国古代重要的科技、建筑和艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”，让他们初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
本册的语文园地中，有四类关于传统文化的材料。
第一类是古诗词，如《忆江南》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》等，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。
第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为惯。
第三类是成语，包含寓言故事的成语和八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。
第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。
教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。
部编本语文三年级下册 第一单元教材解读
部编本语文三年级下册第一单元教材解读一、教材简介部编本语文三年级下册第一单元，以“春天”为主题，包含了5篇课文，分别是《燕子》、《荷花》、《葡萄沟》、《秋天的雨》和《雪儿》。
此外，还有“口语交际——春天去哪儿玩？”和“综合性研究——春天来了”两个实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、复述等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然环境的保护意识。
三、教材解析1. 课文内容《燕子》本文描绘了燕子在春天里的生活情景，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。
《荷花》课文以荷花为主题，通过对荷花的描绘，展现了荷花的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱。
《葡萄沟》课文介绍了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，展示了葡萄沟人民的美好生活。
《秋天的雨》课文通过描绘秋天的雨，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的敬畏。
《雪儿》课文以雪儿为主题，通过对雪儿的描绘，展现了雪儿的可爱和作者对雪儿的喜爱。
2. 口语交际与综合性研究口语交际——春天去哪儿玩？本活动旨在培养学生对春天的热爱，提高学生的口语表达能力。
学生可以通过询问、分享等方式，了解春天的美好去处。
综合性研究——春天来了本活动要求学生观察春天的变化，通过绘画、写作、演讲等方式，展示春天的美好。
四、教学建议1. 注重朗读：通过朗读，让学生感受春天的美好，提高语文素养。
2. 加强词语教学：结合课文，让学生掌握生词，增强语文基础。
3. 创设情境：利用多媒体、实物等资源，为学生提供丰富的研究情境。
4. 注重实践：引导学生参与口语交际和综合性研究，提高实践能力。
5. 培养观察力：鼓励学生观察春天，培养对大自然的热爱和保护意识。
五、评价建议1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和研究态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和应用。
(部编)新人教版三年级下册语文教材分析 与解读
（部编）三年级语文下册教材分析与解读大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点。
教材编写结构。
教学目标。
教学中需要注意的问题。
首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。
主要分为以下几点：1、双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
部编版三年级语文下册(1-8单元)教材分析
部编版三年级语文下册（1-8单元）教材解析第一单元教材分析一、单元名称：可爱的生灵二、学情分析：从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：本单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课，以及口语交际、习作、语文园地组成。
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放，这些让我们感受到春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
四、教学目标：1.学会本单元的生字新词，掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4..引导学生在具体口语交际过程中，学习用恰当语言表现春天的美。
5.理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
6.学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
五、教学重难点：1.体会文中优美生动的语句。
2.一边读一边想象画面，把一种事物写具体。
3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
4.抓住诗人的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较；用不同音乐作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。
5.利用网络的丰富资源，扩大燕子、春天、荷花、等大量展示大自然的视频、文字、图片、等引导学生积极参与课堂，扩充信息量。
部编本语文三年级下册 第三单元教材解读
部编本语文三年级下册第三单元教材解读一、单元概述部编本语文三年级下册第三单元围绕“传统文化”的主题展开，通过一系列富有教育意义的课文，让学生感受到中国传统文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
本单元共安排了4篇课文，分别是《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和《综合性学习：遨游汉字王国》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读本单元的生字词，理解课文内容，了解我国传统文化相关知识。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的朗读能力及语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，感受中国传统文化的魅力。
2. 教学难点：理解课文中所涉及的传统文化知识，培养学生对传统文化的热爱。
四、课文解读1. 《古诗三首》本文选取了《春晓》、《绝句》、《望庐山瀑布》三首古诗，让学生感受古人的文学智慧，体会中国传统文化的韵味。
2. 《纸的发明》本文介绍了纸的发明过程，让学生了解中国古代四大发明之一——纸的历史地位，培养他们对科技创新的尊重和热爱。
3. 《赵州桥》本文描绘了赵州桥的雄伟景象，让学生感受到中国古建筑的魅力，增强民族自豪感。
4. 《综合性学习：遨游汉字王国》本课旨在引导学生发现汉字的规律，提高他们对汉字结构、字义的理解，培养正确的书写习惯。
五、教学建议1. 注重朗读，让学生在朗读中感受课文的韵味，提高朗读能力。
2. 结合课文内容，开展相关文化活动，让学生亲身体验传统文化魅力。
3. 利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，增强课堂教学的趣味性。
4. 重视汉字书写教学，指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯。
六、评价反馈本单元教学结束后，可通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读能力、回答问题等情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注字词的正确书写和运用。
三年级语文下册教材分析
三年级语文下册教材分析一、教材结构与单元概述三年级语文下册的教材结构清晰，内容丰富，共分为若干个单元，每个单元围绕一个主题进行编排。
每个单元都包含精读课文、略读课文、识字写字、词语积累、语文园地等部分，旨在全面提升学生的听说读写能力。
二、课文数量与特点本册教材的课文数量适中，既保证了学生有足够的阅读量，又不会过于繁重。
课文内容丰富多样，既有经典名篇，也有贴近学生生活的现代文。
这些课文具有思想性、教育性、文学性和趣味性，有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养。
三、语言表达与韵律感教材中的课文语言表达准确、生动，注重培养学生的语言感受能力和表达能力。
同时，课文中还融入了韵律感的培养，通过儿歌、童谣等形式，让学生在朗读中感受语言的节奏和韵律，提高他们的语言审美能力。
四、生字词学习与掌握教材在每个单元后都安排了生字词的学习与掌握环节，帮助学生系统地掌握生字新词。
这些生字词的选择既符合学生的年龄特点和认知水平，又能够满足他们阅读和表达的需要。
五、综合性学习活动教材中还设计了多种综合性学习活动，如阅读交流、角色扮演、故事会等，旨在通过实践活动来提升学生的语文应用能力。
这些活动能够激发学生的参与热情，培养他们的合作意识和创新能力。
六、专题组织与单元设计每个单元的专题组织紧密围绕主题展开，内容之间相互关联，形成了一个完整的知识体系。
单元设计注重知识的连贯性和层次性，循序渐进地提升学生的语文能力。
七、练习设计与呈现方式教材中的练习设计科学合理，既有基础知识的巩固，也有拓展能力的训练。
练习题的呈现方式多样，图文并茂，能够激发学生的学习兴趣。
同时，练习题还注重与实际生活的联系，让学生在实践中运用所学知识。
八、教材特色与改革力度本册教材在保持传统语文教材优点的基础上，融入了新的教育理念和教学方法。
教材注重培养学生的综合素养和创新能力，加大了对传统文化和现代科技内容的引入力度。
同时，教材在版面设计、插图使用等方面也进行了创新尝试，使教材更加符合当代学生的审美需求和学习习惯。
人教版三年级语文下册第一单元教材分析5篇
人教版三年级语文下册第一单元教材分析5篇第一篇：人教版三年级语文下册第一单元教材分析人教版三年级语文下册第一单元教材分析本单元教材解读大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个本单元教材解读。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。
本单元的单元目标定为：1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
(完整)部编三年级下册语文第七单元教材分析
部编三年级下册语文第七单元教材分析一、单元主题：奇妙的世界二、教材解析（一）课文内容本单元围绕探索“天地奥秘”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文。
另包括“口语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。
“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。
本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
（二）教学目标1.认识25个生字，会写35个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.了解三篇课文的主要内容，把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。
4.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
5.初步学习整合信息，介绍一种事物。
6.劝说别人时要注意说话的语气。
7.学会从别人的角度着想，让人更愿接受你的劝说。
8.借助给出的信息并查找资料了解大熊猫。
9.能根据所得信息把大熊猫介绍清楚。
10.围绕中心把大熊猫的特点写具体。
11.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
12.培养学生仿写句段的能力。
13.学写寻物启事，注意内容和格式。
14.观察字的结构，练习书写。
15.背诵经典句子。
（三）教学重难点本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
《我们奇妙的世界》采用总分总的结构方式，从颜色、形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。
天空的宝藏以一天的时间为顺序，介绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等。
地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。
启发读者从极普通的事物中发现美。
《海底世界》围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界，2—6自然段从海底的光线、海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍海底世界，相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。
《火烧云》描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
作者充分运用了想象的手法，比如将火烧云想象成马、大狗、狮子等动物，将火烧云形象多变的特点描写得生动、形象，使人如见其形，如临其境。
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大家好
10
结尾 可以总结自己的特点 可以与开头相照应
大家好
11
这就是我，爱玩的我，乐观的我，以两个形态存在 的我；这就是我，不完美的我，时而粗心，时而认真的 我；这就是我，简单的我，真实的我！
我想，经过我的介绍，你也对我这个人略知一二了 吧！你愿意和我交朋友吗？
大家好
12
拟题目
题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。 好题文一半。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正 确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右大。家好
5
三年级下册要达到的目标
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自 己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 (关于兴趣——愿意写)
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得 新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 （关于内容—写什么）
1、确立好话题。
2、根据教学任务，将口语交际内容进行整合。
3、将口语交际与语文教学的其他环节结合起来进行。
4、创设活动情景。 5、关于口语交际的评价 ✓ 学会倾听，倾听时集中注意力。 ✓ 听人说话有耐心，不无故打断别人的话，尊重理解对方。 ✓ 边听、边观察边思考。 ✓ 有不同的意见，要有礼貌地向人请教，与人商讨。
我学会了-----（写事的）
父母对我的爱（写事的）
畅想未来（想象作文）
自由作文（写人、写事、写景、状物、想象等）
假如我会变（想象作大文家好）
7
实施策略
一、激发学习的习作兴趣 二、积累习作的素材 生活的积累 语言的积累 习作技巧的积累。
情感的积累 三、“小练笔”和“大作文”相结合
捕捉生活中的点滴。例如学校活动，班级小事，家庭生活。
• 运动：滑冰、骑车、舞蹈、打羽毛球……
• 艺术：绘画、手工、剪纸、书法……
大家好
19
事情的三要素： 起因：为什么学
经过：怎样学会
学习初 学习中 学会后
结果：学会后的感受
大家好
20
动作 描写
大家好
21
对 话 描 写
心 理 描 写
大家好
22
假如我会“变”
一、激发学生习作兴趣
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。（关于方法——怎样写）
4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使 用冒号、引号等标点符号。 （关于方法——怎样改）
大家好
6
本册习作内容梳理
写一处景物。（写景的）
做个环境保护的小卫士（应用文或写事的）
说说我自己（写人的）
二、说性格爱好。 1、先说自己有什么特点，或者爱好。 2、再围绕特点举实例来说明。可以用上总 分的结构。
大家好
9
个子高高的，身材瘦瘦的，一头乌黑油亮的头发，一 双炯炯有神的眼睛，一个不高不矮的鼻子，一排参差不齐 的牙齿，这就是我。
我要好好看看我，于是，我往镜子前一站。咦？这就 是我？镜子里的女孩淡淡的眉毛下藏着一双神气的眼睛， 再往下，扁扁、塌塌的鼻子下，肥嘟嘟的厚嘴唇还挺可爱 的。细看，圆润的脸上还有花呢！其实那是小斑儿。可我 并不在乎它们，反而觉得它们挺可爱的。
大家好
24
课外阅读
课标要求： 小学中断要达到的阅读总量不少于40万字。 而第一学段的课外阅读总量不少于5万字。 也就是说，3、4年级的阅读总量为35万字。 三年级读15万字，四年级读20万字。三年级下册至 少要读8万字才能达到课标的要求。
大家好
25
实施策略
一、激发课外阅读的兴趣 二、推荐课外阅读内容 本期建议精读：《爱的教育》《寓言故事》《成语故事》
大家好
课3例
习作
大家好
4
第二学段的习作目标
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意 将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新 鲜感的词句。
三年级下册语文教材解读
大家好
1
口语交际
第二学段口语交际的目标： 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人 请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述 故事力求具体生动。
大家好
2
口语交际课的实施策略：
大家好
14
修改内容
•修改错别字。
•修改用错的标点。
•修改用的不恰当的词。
•修改语句不通顺的地方。
•增加好词好句，用上比喻、拟人、排比等修辞手法， 让文章更生动。
大家好
15
本册有三个单元要求写事，分别是： 二单元：做个环境保护的小卫士 四单元：我学会了-----（教你学一招） 五单元：父母对我的爱
写人的文章常用的拟题方法有：
以兴趣爱好来取题目： 《小书虫》《小馋猫》《我是大歌星》
以外貌特点来取题目： 《瞧，那个帅小子》《我是假小子》
以性格特点来取题目： 《虚心的我》《胆小的我》
大家好
13
修改作文
修改方法：三读三改。 1、自己先读，至少读3遍，边读边改。用红笔修改，至少 改5处。 2、读给同学听，同学指出有不恰当的地方马上修改。 3,、读给家长听，请他们提建议。
捕捉课文后的留白。例如，14课，我想对博莱克说几句话；6课， 你想对贝蒂说什么。ຫໍສະໝຸດ 捕捉课后小练笔。大家好
8
一、先说自己的外貌。 1、观察的顺序：从上到下，或从整体到部分 2、找准特点，自己说给自己听。（3-5分
钟。） 3、说给同桌听。请同桌提建议。 4、先后抽好的和较差的同学在全班说。其他
同学听后评议：她说的像不像她自己?还 可以怎样描述？ 5、说完一段，马上写一段。
1、有顺序； 2、抓特点。
大家好
28
结束
大家好
29
口语交际要求：1、先说自 己的本领是什么，再说说自己 是怎样学会的。
2、小组交流，可以边说边 演示。
3、别人 说的时候，其他同 学要认真听，可以互评互议。
4、推选代表全部交流。 5、大家共同评议，谁 说的最清楚，谁的本领最 拿手。
大家好
18
拓宽习作思路
• 家务：做饭、洗碗、包饺子、削苹果……
• 游戏：捉迷藏、下跳棋……
思路点拨： 现实中的风云人物（国家领导、运动员、科学家等） 身边的人（亲人、同学） 社会上的(清洁工) 童话里的（白雪公主） 历史的（伽利略、毛泽东） 科幻人物（蓝猫、外星人） 动物、植物
三、自由写作 文
四、修改作文
大家好
23
梳理本次习作的顺序： 先写变成了什么、为什么变 再写变成后的样子 最后写变成后做了什么事
大家好
16
课标的第二条：能不拘形式地写下自己的见闻、感 受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感动的内容写清楚。
写清楚
一、要按一定的顺序写； 二、要把内容写得比较具体
大家好
17
内容很宽泛：从家长那里学到的 家务活，从小伙伴那里学到的游 戏，从老师那里学的本领，从电 视上学到的本领等等，都可以说。
三、汲取课外阅读的营养，变积累为运用。
四、做好具体可行的阅读计划
➢ 充分挖掘家庭教育资源，提倡亲子共读；
➢ 保证孩子的阅读时间：午读20分钟，睡前读30分钟；
➢ 阅读书籍来源：家庭购买，同学交换，设班级图书角；
➢ 督促检查：1、查读书笔记，2、家长汇报。
大家好
26
抛砖引玉 谢谢聆听
大家好
27
写外形