部编二年级语文上册口语交际 商量(教案+反思)
口语交际商量
［教学目标］
1.在自己遇到难事或与别人意见不一致时，要学会与别人商量。
2.与别人商量时，能说清楚自己的想法。
［教学重难点］
用商量的语气，把自己的想法说清楚。
［教学课时］1课时
一、直入课题
1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——商量。
(课件出示)
2.师：课前，老师请同学们写下了各自心中想与别人商量的事，或是曾发生过的因缺少商量而造成的不愉快的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）
3.师：老师发现这三个同学所写的事很有商量的价值(课件出示)，请三位同学将自己的事读出来。
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候，自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该学会商量。
二、创设情境，指导说话
1.商量的任务：值日那天因为你有事，所以想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
2.请在4人小组内讨论交流。
3.请每个小组派一名同学汇报。
4.讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
5.总结学习商量的方法。
（1）要有礼貌地说。
（2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
（3）被拒绝时要表示理解，不要勉强别人。
三、再创情境，集体讨论
1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2.注意商量时要做到：
（1）要用商量的语气。
（2）把自己的想法说清楚。
3.开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4.全班交流。
5.说得好的学生，教师给与小奖励。
［教学反思］
学会商量，对于二年级的学生来说是一种非常重要的能力，也是切合学生成长轨迹的一种学习，这对培养学生的团队协作精神起到非常重要的作用。
这堂课我结合班级学生的学习、生活的实际，让学生提前把心中想与别人商量的事，或是曾发生过的因缺少商量而造成不愉快的事写下来，然后在课堂上进行讨论交流，让学生懂得如何礼貌地与他人商量事情。
部编二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含教学反思
部编二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含教学反思【教材简析】《商量》是部编版二年级语文上册第五单元的口语交际课，在日常生活中，需要别人帮助的时候，当与别人意见不一致的时候就要与人商量。
本次口语交际，在一年级下册使用礼貌用语向人求助的基础上，提出了进一步的要求，侧重提升说和沟通能力，“要用商量的语气”，“把自己的想法说清楚”。
要求借助课本泡泡图中三种不同的情境，调动学生的生活经验，尝试自己解决问题，引导学生学会用商量的语气，清楚的表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
小贴士告诉我们：商量要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
这既是对学生学习商量的方法指导，也是对口语交际要求的落实。
【学情分析】二年级学生处于交际的敏感期，经过一年的口语交际训练已经有了一定的口语交际能力，但是学生还小，活泼好动，课堂上要保持旺盛的精力还是需要激发兴趣。
其次商量是人际交往中的经常性行为，需要从熟悉的生活场景，有趣的情境来引导学生，从而更好的落实本次口语交际的目标。
【教学目标】1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情况要与别人商量解决问题。
2.通过观看讨论“商量”情境视频，明白与人商量要征得别人的同意，注意说话的语气，说清事项，说明理由。
3.通过生活情境表演、相互评价等口语交际活动，初步体验与人商量的语气与表达要求，在商量不成功时学会坦然接受并理解。
【教学重点】学会使用商量的语气乐于与人交流，在与别人商量时能说清楚自己的想法。
【教学难点】在与别人商量时能说清楚自己的想法。
教学过程：一、创设情境，认识“商量”（1）教师上课伊始通过和学生商量课堂要求，引导学生认识“商量”。
（2）小结商量含义，板书课题师：像我这样,把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫做商量。
今天我们就来聊聊商量这个话题。
（板书：商量）“商”字标拼音，正确认读。
2.结合情境，明确“商量”的必要性（1）师生交流，联系生活实际回顾需要商量的事情。
人教部编版二年级语文上册口语交际：商量教案
人教部编版二年级语文上册口语交际：商量教案一、教学目标1.了解口语交际的基本要素，包括语言、肢体语言、情感和社交技巧等。
2.学习使用商量的基本语言表达方式，如礼貌语言、提出建议、表达想法等。
3.培养学生交际能力和沟通能力，培养其逐渐独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.学生学会使用商量的基本语言表达方式。
2.学生培养交际技能和沟通能力。
三、教学过程1. 导入教师可以通过小组活动、游戏等方式引入今天的内容，让学生初步了解商量的基本概念和意义。
2. 学习商量的基本表达方式1.礼貌语言在商量时使用礼貌语言有助于缓解紧张气氛，保持良好的人际关系。
如：•请问你的想法是什么？•不好意思，打扰你一下，能不能请你帮我看看这个问题？2.提出建议商量时，需要明确自己的立场和想法，向对方提出建议。
如：•我认为我们应该在会议前进行充分的讨论。
•我建议我们从各个角度考虑问题，然后制定出最佳方案。
3.表达想法在商量时，需要清晰地表达自己的想法和需求，让对方更好地理解自己的立场和意见。
如：•我觉得这个问题需要进一步的深入探讨。
•我很在意这个项目的进展，希望大家能够尽快完成任务。
3. 小组实践将学生分为小组，让他们模拟一下商量的过程。
让他们根据课上学到的商量技巧，进行角色扮演，分清角色，切入主题，商量结果，并在最后进行总结，包括有何顺利地方、难点是看上去容易但实际上比较难做到的方面和在商量中会感到尴尬的场景或词语等，对学生的表现进行评价。
4. 课堂总结回顾本节课的内容，让学生发言回答老师关于商量的主要观念、商量的关键词语等问题。
并鼓励学生认真思考，将所学知识应用到实践中。
四、教学反思通过本节课的教学，我们了解到了商量的基本技巧以及如何向他人提出自己的意见。
课堂生动形象、引导学生思考，让学生知道商量是成功完成工作的重要手段。
为了学好商量，学生需要在日常活动中多多实践和练习。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式口语交际：商量 优质版教案
（3）学生汇报，师生评价，提出改进意见。
（4）教师引导学生关注泡泡中小伙伴说的话，学习怎样与别人商量事情。
预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。（出示课件4）
预设片段②：同意换值日的情景。（出示课件5）
（5）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？（出示课件6）
3.学生汇报，相互评价。（出示课件8、9）
4.想一想：结合上面的对话，说一说你的感受。（出示课件10）
预设：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。
5.教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
预设：懂礼貌，不能生硬。
（6）教师小结：①和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点，征求别人意见时，可以用上“行不行”“可不可以”等。②和别人商量，不一定都能成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。
（7）根据建议改进交际内容，分组再次练说。
三、创设情景，运用“商量”
课 题
口语交际：商量
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：理解商量的必要性，知道在日程生活中遇到一些情况要与别人商量解决问题。
语言运用：通过观看讨论“商量”情境视频，明白与人商量要征得别人的同意，注意说话的语气，说清事项，说明理由。
思维能力：通过生活中情境表演、相互评价等口语交际活动，初步体验与人商量的语气和表达要求，在商量不成功时学会坦然接受并理解。
（设计意图：贴近日常生活的课堂导入能帮助学生尽快融入课堂，常见的生活情境让学生很自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商量很有必要。）
口语交际：商量-部编版二年级语文上册教案
口语交际：商量-部编版二年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解商量的含义及意义；
2.培养学生商量的意识及能力；
3.通过小组交流让学生感知商量带来的积极效果；
4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重难点
教学重点
1.商量的含义及意义；
2.学生商量的意识及能力。
教学难点
如何让学生在小组交流中感知商量带来的积极效果。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
通过课前导入图片、故事等方式引导学生了解商量的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与积极性。
2. 感知环节（10分钟）
让学生分成多个小组，在小组内商量如何完成一道课堂任务。
教师引导学生分享商量的过程、结果及感受，从而让学生体验商量的积极效果。
3. 温故知新（10分钟）
教师引导学生回顾前面学习过的古诗词《画》并让学生进行正音练习。
4. 练习与展示（20分钟）
让学生按照小组合作的形式自由展示《画》中的描述内容，并通过商量达成共识。
5. 总结（5分钟）
通过总结本节课的学习内容，让学生再次了解商量的意义及作用。
四、教学反思
本节课程中，主要通过小组交流的方式让学生体验商量的作用及意义。
在小组交流中，学生获得了分享经验、互相协助解决问题、共同提高的机会，从而增强了学生的合作意识和团队精神。
同时通过练习《画》中的描述内容，培养了学生的口语表达能力。
总之，本节课教学目标达成，学生表现积极，课堂效果较好。
人教部编版二年级语文口语交际4商量含教学反思
口语交际4商量一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的口语表达技巧，流利地进行日常交流。
2. 学生能够学会基本的交际技巧，提高与人沟通的能力。
3. 学生能够掌握基本的商量技巧，学会与他人协商解决问题。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生口语表达能力的提升，掌握基本的口语表达技巧和交际技巧。
2. 教学难点：学生商量技巧的培养，学会与他人协商解决问题。
三、教学过程：1. 口语表达能力的教学：a. 教师首先讲解口语表达的基本技巧，如声音、语速、语调等。
b. 进行口语练习，比如朗读、复述、口头作文等，以提高学生的口语表达能力。
c. 组织课堂讨论，让学生在讨论中锻炼口语表达能力。
2. 交际能力的教学：a. 教师通过实例讲解交际技巧，让学生了解如何与人沟通。
b. 进行角色扮演、小组讨论等课堂活动，让学生实践交际技巧。
c. 引导学生课外实践，让学生在实际生活中运用交际技巧。
3. 商量能力的教学：a. 教师讲解商量技巧，包括倾听、表达、协商等。
b. 进行模拟谈判、解决问题等课堂活动，让学生实践商量技巧。
c. 引导学生解决实际生活中的问题，让学生学会与他人协商解决问题。
四、教学方法和手段：1. 演示法：教师通过实例演示，让学生了解口语、交际、商量等技巧的实际运用。
2. 对话法：教师与学生进行对话，让学生在对话中学习口语、交际、商量等技巧。
3. 板块教学法：教师将教学内容分为几个板块，逐一讲解，以帮助学生更好地掌握相关技巧。
五、课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：进行口语、交际、商量等技巧的练习，比如朗读、复述、口头作文、角色扮演、小组讨论等。
2. 作业：布置与口语、交际、商量等技巧相关的作业，比如与家人、朋友进行口语交流、撰写口头报告等。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等方面进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具：1. PPT：教师制作相关的PPT，辅助教学。
2. 白板：教师可以使用白板进行板书，方便学生进行笔记。
统编语文二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含反思
统编语文二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含反思教材分析：这是统编本语文小学二年级上册第三次口语交际教学。
要求学生在会礼貌用语的基础上，学会用商量的语气有礼貌沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同也不勉强他人，充分体现了统编本教材要求及目标的连续性和层次性。
本次口语交际分两部分。
第一部分“和小丽调换值日的时间”的情境，分层引导学生思考“与别人商量时需要注意什么”，通过提炼与别人进行商量的要点。
第二部分创设“向同学借的书没有看完，想再多借几天”和“与爸爸商量自己看的电视节目”这两个交际情境，对照小贴士进行练习。
这些情景贴近学生生活，能够充分调动学生的生活经验和情感体验，引起学生情感共鸣，激发学生表达的欲望。
学情分析：学生在一年级《我们做朋友》（说话的时候，看着对方的眼睛）《请你帮个忙》（礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气）两次的口语交际中，已经初步掌握与人交流的礼仪，为学“用商量的语气”表达自己的思想奠定了基础。
同时，这次口语交际要求学生“把自己的想法说清楚”也是基于“《小兔运南瓜》（大胆说出自己的想法）这个起点。
现实生活中孩子有过与熟人简单商量的经验，但没有注意商量的语气，特别是遭到拒绝时会出现争吵，垂头丧气的情景。
教学目标：1.在模拟的生活情境中，学习使用商量的语气与人交流，并说清楚自己的想法，意见不同时不勉强他人。
2.通过不同情境表演、相互评价等口语交际活动，初步感受与人商量的语气与表达的要求，尝试在新的生活情境中运用。
教学重点：学习使用商量的语气与人交流，并说清楚自己的想法，意见不同时不勉强他人。
教学难点：感受与人商量的语气与表达的要求，尝试在新的生活情境中运用。
教学准备：课件学生对话录音微视频“商量奖”小达人、小能手奖章教学过程：一、生活情境，认识“商量”1. 看微视频：调换值日2.交流讨论：壮壮的问题到底出在哪儿？（预设：没礼貌、说话很凶，不太讲道理，没有看着对方，……）3.你给壮壮提提建议，教一教他该怎样说。
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版 二年级上册语文口语交际
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版二年级上册语文口语交际一、教学目标：1. 让学生在日常生活和学习中，能够主动与他人交流，增进彼此了解。
2. 培养学生倾听、表达和与他人合作的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生学会商量，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学内容：1. 学习商量的一般步骤：提出问题、倾听对方意见、表达自己的观点、共同商议、达成共识。
2. 学习使用礼貌用语进行商量，如：“请问”、“请”、“谢谢”等。
3. 通过实例分析，让学生明白商量的重要性以及如何进行有效的商量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握商量的一般步骤，学会使用礼貌用语进行商量。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和与他人合作的能力。
四、教学准备：1. 教师准备商量的话题和实例，以及相关的教学道具。
2. 学生准备发言稿和商量对象。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的实例引入商量的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解商量的一般步骤和礼貌用语，让学生明白商量的重要性。
3. 实例分析：教师展示一个实例，让学生分析其中的商量步骤和礼貌用语，引导学生学会倾听、表达和与他人合作。
4. 小组讨论：学生分成小组，就教师提供的话题进行商量，培养学生的团队精神和协作能力。
5. 汇报展示：各小组代表汇报商量结果，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调商量的重要性以及如何进行有效的商量。
7. 课后作业：学生回家后，与家人或朋友进行一次商量，实践所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在商量过程中的倾听、表达和合作能力。
2. 关注学生在实际生活中运用商量技巧的情况，鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，提高口语交际水平。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的商量场景，提高学生的实际应用能力。
2. 开展“口语交际小能手”评选活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二年级上册语文教案-语文园地五《口语交际：商量》人教(部编版)
-举例：在角色扮演活动中，学生需要商讨如何分配角色，此时可能会出现表达不清、不愿意接受分配的情况，教师应引导学生运用所学交际用语，如“我觉得你可以扮演这个角色，你觉得怎么样？”等，进行有效沟通，解决问题。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握《口语交际：商量》这一章节的内容。通过实践，我发现学生们在商量这一交际技能上取得了一定的进步，但也暴露出了一些问题。
首先，学生在角色扮演活动中，能够积极参与，运用所学商量用语进行沟通。这说明他们已经基本掌握了商量的基本概念和表达方式，能够在实际情境中运用。然而，我也注意到，部分学生在表达过程中仍然显得紧张和拘束，这可能是因为他们对语境的把握还不够准确，担心自己的表达不被接受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对商量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《口语交际：商量》这一教学内容的核心素养目标主要包括：培养学生语言表达与交流的能力，使学生能够运用恰当的交际用语，进行有效的商量与沟通；增强学生的合作意识，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、尊重他人意见，提高解决问题的能力；加强学生的语境意识，使学生在不同的生活场景中，能够灵活运用所学的交际用语，展现出得体的社交礼仪。同时，注重培养学生的思维能力，鼓励学生在商量的过程中，提出自己的想法与建议，发展创新与批判性思维。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
二年级上册语文 口语交际：商量教学反思1 人教部编版
二年级上册语文口语交际：商量教学反思1 人教部编版本册教材第三单元的口语交际内容旨在教会学生如何商量。
商量是生活中必不可少的技能，当遇到与他人意见不一致、不确定的决策或需要求助时，商量能让问题变得简单易解。
在教学效果方面，部编教材的口语交际教学目标聚焦于“沟通”和“交流”，并且在各年级逐级上升。
本堂课中，教师注重学生旧知的回顾和新知的深化，帮助学生建立口语交际能力架构。
作为教学主体的学生都是独特的个体，我们的教育目标也是发展学生的个性，使其更加充实和鲜明。
因此，在教学中也要尊重学生，给予他们自由和权利。
在本节课中，学生在小组合作交流中自由选择情境进行演练，这样的尊重学生的方式激发了学生的兴趣和热情。
教师的评价和学生之间的互评都做得很到位。
教师始终提醒学生注意倾听和评价，这样学生可以在评价中体会表达方式，并自觉规范自己的语言。
二．本节课的成功之处在于引导学生选择课文中提供的两个情境，并分成小组进行交际练。
在具体教学时，需要注意的是：情境1是“向同学借书没有看完，想再多借几天”，可以按照“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境2是“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按照“爸爸”的不同表现进行交际训练，例如“特别好说话，爽快答应”、“有些犹豫，想继续看足球赛”、“比较强硬，直接回绝”等表现。
要求学生面对不同的情况，能够清楚地表达自己的想法，并用适当的语气和诚恳的态度来商量解决问题。
小组成员可以互相评价对话的效果，找出哪些对话效果好，哪些对话还需要继续改进。
教师也可以创设其他生活中的情境，例如“同学邀请你周末一起去爬山，需要与妈妈商量，希望她同意你去”、“邻居XXX有一件玩具你非常喜欢，需要与XXX商量，让他借你玩一会儿”、“春游时，因为你晕车，想坐前面一点，需要与同学商量调换座位”等。
演练后，师生共同总结：与人商量事情时，应该清楚地表达自己的想法，同时用适当的语气和诚恳的态度来交流，这样就可能取得较好的结果。
部编二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含反思
部编二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含反思教学内容：第五单元口语交际《商量》教材分析：在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
这次口语交际的内容就是“商量”，使学生在交流中学会表达，让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中，增强口语表达的能力。
教学目标：1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
3.引导学生积极参与交际实践，在实践中掌握交际技巧。
教学重点：要用商量的语气；把自己的想法说清楚教学难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领。
教具、学具准备：ppt课件教学过程：一、谈话导入：你会说话吗？说两句试试。
这节课的主要任务是口语交际，出示ppt，板书题目。
二、游戏激趣，引出交际话题。
1.游戏一：完成选择题，引出题目。
2.故事激励：绘本《你别想让河马走开》，明白商量的核心内容。
商量，就是有话好好说，解读“好”的意思，（1）.“好”：客客气气；（2）.“好”：清清楚楚。
三、创设情境，积极参与，大胆实践。
情境：值日生小明今天过生日，想先走一步，小明非常希望跟同时和他做值日的同学商量，你们觉得应该跟谁、怎么商量合适？同学小丽：身份是班长，好脾气，有求必应。
好兄弟小刚：幼儿园一起的长大的同学、玩伴。
同学小易：脾气暴躁、不好说话，刚刚发生矛盾。
演一演：商量能否先走一步四、走进生活，再设情境，多角度进行商量的运用。
（1）跟同学商量借书。
（2）跟爸爸商量看电视。
六、拓展延伸：以和为贵，好好说话的中国人。
七、在故事中结束任务，布置作业：想一想：故事中的狮子、小猴、鹦鹉、野猪最后都顺利通过小桥，他们都是怎么和河马商量的？和同学一起讨论表演！板书设计：商量有话好好说《商量》教学反思《商量》这一课，何捷老师经过了无数次的打磨和推敲，期间的精巧设计和独特考究使他与课堂融为一体。
最初对于这样的设计我感觉好凌乱，不知道该如何同类划分，觉得一节的容量那么大，该怎么来背这节课呢？很多东西无法通过观摩而习得。