我要做好孩子读中交流课
我要做好孩子的主要内容
我要做好孩子的主要内容作为一个孩子，我们都希望自己能够做一个好孩子，受到家人和老师的喜爱和赞扬。
那么，我要做好孩子，主要是要做到什么呢？首先，我要做好孩子，就要懂得尊重长辈。
尊重长辈是我们中国人的传统美德，也是做好孩子的基本素质。
无论是父母、祖父母还是老师，他们都是我们的长辈，我们要尊重他们的意见，听从他们的教导，不可以对他们说粗话，更不能对他们大声吼叫。
只有尊重长辈，我们才能受到他们的关爱和教导，才能成为一个有礼貌的孩子。
其次，我要做好孩子，就要遵守规矩。
在家里，我们要按时完成家庭作业，不可以在家里大声喧哗，要遵守家长的规定。
在学校，我们要遵守老师的教导，不可以在课堂上说闲话、捣乱，要遵守学校的纪律。
只有遵守规矩，我们才能得到家长和老师的认可，才能成为一个守纪律的孩子。
再次，我要做好孩子，就要学会关爱他人。
在生活中，我们要关心家人的健康和生活，帮助他们分担家务，不可以自私自利。
在学校里，我们要帮助同学，团结友爱，不可以欺负弱小，要学会宽容和谅解。
只有关爱他人，我们才能得到他人的友情和帮助，才能成为一个受人喜爱的孩子。
最后，我要做好孩子，就要努力学习。
学习是我们成长的阶梯，只有努力学习，我们才能取得好成绩，得到老师的表扬，得到家长的鼓励。
在学习中，我们要认真听讲，积极思考，勤奋学习，不可以偷懒、浮躁。
只有努力学习，我们才能成为一个有知识的孩子，才能为将来的成功打下坚实的基础。
总之，做好孩子并不是一件容易的事情，需要我们从小事做起，不断努力。
尊重长辈、遵守规矩、关爱他人、努力学习，这些都是做好孩子的基本要求。
希望我们每个孩子都能够做到，成为一个受人喜爱、受人尊敬的好孩子。
《我要做好孩子》读书交流课
“自来熟”，男女老少尊卑贵贱， 她一概都能搭得上话、聊得上共 同的话题，时不时还把对方逗得 哈哈大笑。
她的名字叫金铃。
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大致说起来，语文成绩在85分左右徘徊， 高也高不过90，低也低不过80。
数学就不那么妙了，数学是金铃最不喜
欢的功课，尤其是四则混合运算，里面夹着 小数和分数的，她一看就头疼，稀里糊涂算 下来，10题起码错6题。她从小到大，妈妈一 直为她的数学担心，晚上的时间大半都花在 辅导她做数学作业上了，可就是总不见数学 成绩上去。
她有些心高气盛，因为这么多年始终当
着家庭的“底色”，心底还潜藏着不服输的 意味，总希望女儿能够出类拔萃。可是，女 儿目前的状况很让她担忧，她为女儿费尽了 心思。
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偷桑叶 尿床
改分数 ... ...
杀大鱼
养蚕 被敲诈 减肥
秘密协议 测智商 扔垫子
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人物评价：
外貌 性格 成绩 品质
3.2班
阅读交流课
第2期 2018.3.23
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黄蓓bèi佳 ，生于江 苏如皋，十八岁发表第一 篇作品，三十三年来，她 不停地创作。给孩子们写 的书，每一本都精彩纷呈。
儿童长篇小说《
》、《今天我
是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五
个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄
儿童文学奖、全国优秀少儿图书奖、冰心图书
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（ ）4．金铃的数学老师姓王，喜欢扔粉笔头，所以学生都很怕他。
（ ）６．圣诞节前，金铃买了一个芭比娃娃送给了幸 幸。 （ ）７．金铃的爸爸很能干，家务活儿他全包了。 （ ）８．金铃是个学习成绩中等，但机敏、善良、正 直的女孩子。 （ ）９．金铃的试卷大多是由她爸爸签字。 （ ）１0.金铃的妈妈担心金铃有学习障碍，曾带她到 脑科医院求医。
我要做好孩子阅读《我要做好孩子》阅读交流会
我要做好孩子阅读《我要做好孩子》阅读交流会《我要做好孩子》阅读交流会 **市汤家小学***一、教学目标：1、在交流中潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2、交流、分享阅读心得，再次走近书中的主人公金铃，感知人物形象，不断激发学生阅读兴趣。
3.在交流分享中，悟得好孩子应该是：可爱的、不放弃努力的、正直、善良、机敏……二、教学重点、难点：激发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣，学会阅读批注。
感受好孩子的基本标准，并激发起做一个好孩子的强烈愿望。
三、教学准备：PPT、共读书四、课前准备：人手一本的共读书、《好书伴我成长》阅读记录单、PPT五、教学过程：一、读中实践——分享导学生写阅读体会，感受方法。
1.同学们，最近，我们一直在阅读黄蓓佳阿姨的经典作品《我要做好孩子》，今天，我们就进行一次阅读交流会，好吗？首先，我们进入第一个环节：分享阅读体会。
2．分享学生的阅读体会来，我们一起来看看你们写下的阅读心得。
A、感想式——读出感受。
金铃真是个善良的孩子，因为张灵灵的顽皮，使得她不小心把蚕宝宝整个咽下了肚子，即使这样，金铃还是心甘情愿当一回“小乞丐”收留了这几条蚕宝宝，并使用各种理由让妈妈卉紫答应了！（朱赛明——《我可以养蚕了》）哇，金铃好有勇气好有志气啊，居然想设立一个比诺贝尔奖更大的奖！（李力波——《真的获奖了》）我觉得金铃写的那篇作文《春》真是好啊：文采飞扬，用了那么多的比喻、拟人，我真是佩服！（龚宇轩——《好学校，坏学校》）倪志伟的心眼儿可真坏！不仅故意绊倒了金铃，还死不承认；帮同学解题目还要5角钱；把捡来的书包，连同书扔进了池塘……金铃想得对，倪志伟是小人。
我也鄙视他！（陆凌志——《小人得志和君子报仇》）B、质疑式：读出疑惑。
咦，这倪志伟的手为什么会举到天花板上呢？（薛家旺——《最后一个儿童节》）我有个问题，感到疑惑不解：为什么一到8点钟时，金铃就感到紧张不安呢？（倪瑾玲——《跑吧，孩子，冲刺吧》）我不明白的是：老师为什么说使用蓝色圆珠笔是作弊呢？（陈佳鑫——《跑吧，孩子，冲刺吧》）C、联想式：读出自己的生活。
《我要做好孩子》教学反思
教学反思：
《我要做好孩子》是一本深受孩子们喜爱的书。
在这节阅读交流课中，我通过拎人物谈感受来了解故事，让孩子在心里建立了一个模糊的“好孩子”的印象，并引发了孩子们的思考。
其间通过共读读后感、小记者采访、说说心里话三个环节和听课老师的互动，让孩子们的认识逐步深入、对“好孩子的标准”的认识也逐步多元化。
最后又进行读写结合，让孩子们通过模仿创作一首小诗《我要做好孩子……》,将心中澎湃已久的激情完全迸发出来了。
孩子们写得真的特别好,充满童贞童趣, 这样的交流，学生所汲取的“营养”，是个人浅层次的阅读远远达不到的，连在座的老师也感慨不已。
其实，孩子们不过是我手写我口，我手写我心罢了。
我想：不管怎样，作为语文老师，我们开展课外阅读，最终还是要归于课内阅读和写作能力的的提高。
因此，我们应努力引导学生乐读、勤思、多写。
而在此过程中，如果老师能够走在前面，融入其中，要学生读，先自己读，要学生说感受，自己先写写随感，那么推荐给孩子们，给孩子们交流时，自己也能有话可说，有据可循了。
在这段我和孩子们一起浸在浓浓书香的日子里，和书中的人物一起经历了他们的喜怒哀乐，在喜悦里沉醉，在挫折中长大。
通过这本书的阅读，让我们感觉到，一本好书带给我们的不仅仅是文字的享受，更是精神上的洗礼。
如何进行整本书的阅读，必须把握好课外阅读的每一个环节，慎重地选择、有效地指导、合理地运用，让每一次阅读都扎实有效，这将影响孩子一生的阅读品味、能力，为他们能飞向更高的天空提供强健的翅膀。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案
一、教案基本信息教案名称：《我要做好孩子》班级读书交流会教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 通过阅读《我要做好孩子》这本书，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养他们正确的价值观。
教学重点：1. 学生能够理解《我要做好孩子》的故事情节。
2. 学生能够主动参与交流会，分享自己的阅读心得。
教学难点：1. 学生能够从故事中提炼出人生哲理。
2. 学生能够运用正确的表达方式，流畅地进行口语表达。
二、教学准备教学材料：1. 《我要做好孩子》一书。
2. 笔记本、文具等学习用品。
教学环境：1. 安静的教室。
2. 舒适的阅读氛围。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍《我要做好孩子》这本书的作者、主要内容和故事情节。
2. 引导学生回顾阅读过程中的感受和心得。
Step 2：阅读分享（15分钟）1. 学生分组，每组选择一位代表进行阅读分享。
2. 分享内容可以包括：故事情节、人物形象、自己的感悟等。
3. 其他同学在听分享的过程中，可以随时提问或发表自己的看法。
Step 3：小组讨论（15分钟）1. 教师引导学生针对故事中的某个情节或人物，展开小组讨论。
2. 讨论话题可以包括：故事中的冲突、人物的性格特点、故事背后的意义等。
3. 每个小组选择一位代表进行讨论成果分享。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 教师邀请几位同学分享他们在阅读和交流过程中的收获。
2. 引导学生从故事中提炼出人生哲理，培养他们正确的价值观。
3. 教师对本次交流会进行小结，鼓励学生在日常生活中做好孩子。
四、作业布置2. 选择一个故事中的情节，画一幅插图，并简要描述画面内容。
五、教学评价1. 学生阅读分享的表达能力。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
六、教学延伸活动活动名称：《我要做好孩子》角色扮演活动目标：1. 提高学生的表演能力，培养他们的创造力。
家长如何才能更好地与老师沟通孩子的学习问题？
家长如何才能更好地与老师沟通孩子的学习问题？家长该如何才能更好地与老师交流孩子学习问题？作为教育专家，我经常遇见家长来咨询如何与老师更好地沟通孩子学习问题。
有效沟通是解决孩子学习问题的关键，但不少家长在沟通交流过程中存在误区，导致问题不能得到解决，甚至会加剧矛盾。
以下是一些建议，帮助家长更好地与老师沟通：1. 建立良好的沟通基础积极主动沟通：最好不要等到孩子再次出现问题才联系老师，要主动了解孩子的学习情况，积极参加学校组织的家长会、师生见面会等活动。
尊重老师专业：老师是教育孩子的专业人士，要尊重老师的专业意见和教学方法，保持理性平和的态度，避免情绪化或质疑性的言辞。
保持沟通渠道畅通：可以通过电话、邮件等多种方式与老师保持沟通，及时了解孩子在学校的学习情况。
2. 明确交流目的目标明确：在交流前要先想好要和老师沟通什么问题，想达成什么目的，尽量减少沟通跑偏或没有重点。
根据问题：千万不要把所有问题一股脑地抛给老师，要针对具体的问题进行沟通，例如孩子学习效率低、作业完成质量差、与同学关系不融洽等等。
寻求解决方案：沟通交流的目标不光是了解问题，更重要的是去寻找解决问题的方案，也可以和老师一起探讨孩子的学习计划、学习方法、学习习惯等方面的调整。
3. 选择合适的沟通方式选择合适的时机：选择老师比较轻松的时候进行沟通，以免打扰老师上课或其他工作。
选择合适的场合：可以选择单独与老师联系，也可以选择参加家长会等集体沟通交流的机会。
选择合适的语气：沟通时要保持冷静、公正客观、礼貌，避免情绪化的表达。
4. 积极配合老师认真倾听老师的意见：耐心聆听老师对孩子的评价和建议，并认真记录。
积极配合老师的工作：配合老师做好孩子的学习管理和家庭教育，例如监督和指导孩子完成作业、帮助孩子养成良好的学习习惯等等。
保持良好的沟通态度：即使对老师的意见有不同看法，也要尽量保持理性的沟通态度，尽量避免发生争执。
5. 详细记录沟通内容记录沟通的主要内容：包括沟通时间、地点、主要内容、双方意见等。
我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇汇总.doc
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。
以下是本站为大家带来的我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇，希望能帮助到大家!我要做好孩子--课外阅读指导课教案·1《我要做好孩子》——阅读指导教学设计导读目的1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对儿童小说的喜爱。
2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导学生正确理解“好孩子”的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
重点难点进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
课前准备1、每人准备好《我要做好孩子》2、制作好多媒体课件教学过程一、激趣导入我们做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求1、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家;2、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
二、走近作者1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁?板书黄蓓佳2、想不想见见黄蓓佳?请看大屏幕，让我们一起来认识一下黄蓓佳。
老师带来了一张她的近影(课件出示照片)，瞧，这就是黄蓓佳。
3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。
)黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿渐渐长大上学，听到许多校园趣事，感受到成长中的快乐与烦恼。
在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——我要做好孩子。
(板书书名)对作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近这部儿童小说!三、走近文本1、当我们拿到一本新书时，最想干什么?板书浏览(学生交流，出示封面、封底、目录)2、我们先来读读封面中的内容，(板书了解提要)阅读这些都是我们了解一本书的大概内容最快的方法。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案
《我要做好孩子》班级读书交流会教案一、教学目标：1. 通过阅读《我要做好孩子》这本书，让学生理解做好孩子的含义，认识到做一个好孩子需要付出努力和坚持。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的阅读心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：第一章：《我要做好孩子》简介1. 让学生简单了解《我要做好孩子》这本书的作者、内容和主要人物。
2. 引导学生思考：为什么主人公金玲想要做好孩子？做好孩子对他/她来说意味着什么？第二章：金玲的努力1. 让学生通过阅读了解金玲为了做好孩子所付出的努力。
2. 引导学生思考：金玲的努力给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的经历中学到一些东西？第三章：金玲的困惑1. 让学生通过阅读了解金玲在做好孩子的过程中遇到的困惑。
2. 引导学生思考：金玲的困惑是否也在我们身上发生过？我们是如何解决这些困惑的？第四章：金玲的成长1. 让学生通过阅读了解金玲在经历困惑后如何成长。
2. 引导学生思考：金玲的成长给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的成长中学到一些东西？第五章：做好孩子的意义1. 让学生通过阅读理解做好孩子的真正意义。
2. 引导学生思考：做好孩子并不仅仅是听从父母和老师的话，还需要具备哪些品质？我们如何去做一个真正的好孩子？三、教学方法：1. 采用自主阅读、小组讨论、分享交流的方式进行教学。
2. 引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感受。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和思考。
四、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、阅读笔记和分享交流的内容来评价学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 通过学生的团队协作能力和沟通能力来评价学生在小组讨论中的表现。
五、教学资源：1. 《我要做好孩子》书籍。
2. 笔记本、黑板、多媒体设备等教学用品。
六、教学内容：第六章：家庭的支持与鼓励1. 让学生通过阅读了解家庭对金玲做好孩子的支持和鼓励。
三年级下册《我要做个好孩子》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
三年级下册《我要做个好孩子》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)我要做个好孩子作者简介:在这里，要介绍的不仅仅是一位出版过很多书的作家，更想让大家认识与孩子同行的一位母亲，XXX。
一九九六年，作者的女儿小学升初中。
身为母亲的作者，和孩子共同经历了一场算得上惨酷的升学大战（那一年小学升初中是要凭成绩录取各等级学校的）。
考试结束，尘埃落定，作者在整理家中堆积成山的复资料和模拟试卷时，心中感到了酸涩：我们的孩子就是这样举步维艰地跨入人生的吗？他们必须要这样过关斩将、杀得尸横遍野、血流成河，才能被社会发一张“许可证”吗？在和同事朋友感慨时有意写下这些自己真真切切的生活中的事。
就这样，作者用了大概二十天的时间，写下这本《我要做好孩子》，平均日写万字。
对人到中年又家务缠身的作者，这几乎是一种不可思议的狂奔速度。
作者说：“是我自己在奔，是我的文字、我的人物、我的故事在引领我疾走。
写的就是我女儿的生活，我们家庭的生活，女儿在学校的生活，太熟悉的内容，简直不需要编排，不需要想像。
”作品源于生活，而高于生活。
大约两个月的时间，书已经出了，呈现出来一个活得快快乐乐轻轻松松，叫人气也不是恨也不是的XXX，和她神奇却又真真切切的生活。
主要内容：我要做个好孩子》是一部适合少年儿童和家长、老师配合浏览的长篇小说。
小学六年级学生XXX，是一个研究成绩中等，但机敏、善良、正派的女孩子。
为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保存心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了很多“抗争”。
最后，她和同砚们一起充满自信心肠走进升学考试的考场……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了XXX、XXX、XXX、XXX等小学生和妈妈、爸爸、XXX等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。
分集内容1.《关于主人公简短和必要的介绍》中主人公XXX、女、11周岁、身高1.55米、体重50公斤、在XXX读书，最大的特点是自来熟、她途中要颠末杂货店、三个小吃摊、美发厅、一个修自行车摊、开张的礼品店家离学校200米。
1.《我要做好孩子》读中交流指导课 2.小学读中交流课一般模式
《我要做好孩子》读中交流指导课教学目标：1.通过个性化阅读和合作性阅读的融合，学生加深对主人公的了解。
2.通过交流阅读收获，引导学生有感而发，学会写读书笔记和批注。
教学重难点：通过交流，加深人物印象，提升对好孩子评价的感悟。
教学过程：一、回顾书本，畅谈收获1.视频引入。
2.交流阅读。
二、提出困惑，质疑问难1.前期阅读中出现的疑问。
阅读小组内交流并解疑。
2.班级解疑，教师点拨。
对小组内未能解决的疑问，组织班级讨论解决。
三、精选话题，深入指导1.话题之——人物篇游戏：人物大竞猜以文字、图片、声音三种不同形式给出提示，学生根据提示竞猜人物。
2.话题之——印象篇抓关键词，关注重点事件。
（1）已读章节，金铃留给我们怎样的印象？（2）学生画一画、读一读、再和小组成员交流交流。
3.话题之——感悟篇欣赏学生已写笔记和批注。
（1）学生自主评议优缺。
（2）聚焦关注指数较高的句段，指导深读。
（3）引导学生学会自主表达阅读感悟。
四、总结收获，激励再读1.播放影片片段。
2.激励后期阅读。
附：小学读中交流指导课模式读中交流指导课，学生在进行了一段时间的自主阅读后进行有效课堂交流指导的课。
一、回顾书本，畅谈收获在导入主题之后，引导学生共同回顾作品内容，进行必要的概述。
可以让学生谈谈弄清作品主要讲了什么，概括作品的主要内容，大致把握作者叙述的脉络；也可以引导学生交流对于作品主要人物的认识，引导学生理清人物身份以及彼此间的关系，了解人物的大体经历，把握人物的性格特征。
二、提出困惑，质疑问难课堂要重视对学生自主感悟的回应，鼓励学生质疑问难。
提出的问题，学生之间能帮助解决的，由学生自己来解答；比较复杂的问题，教师稍加点拨。
三、精选话题，深入指导引导学生交流自身在阅读中所积累到的，最具表达效果或最能彰显作品语言风格的精彩语段，在精读品悟的过程中揣摩作者是怎么写的，在语言运用上有什么诀窍，对我们的写作有何启示。
四、总结收获，激励再读通过读中的交流指导，会激励学生再次走进书本，学生的视角就会被引向更为广阔的生活世界与心灵世界。
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我要做好孩子阅读交流课
教学目标：
1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解，进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
2、在阅读交流参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
3、在交流中归纳总结阅读方法。
教学重点：通过对话交流感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子，培养阅读兴趣，学习阅读方法。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，《我要做好孩子》这本书，大家都读了吗？喜欢这本书吗？老师也和大家一样非常喜欢这本书，那么读完后，那感觉到这本书怎么样？
二、考考你
通过刚才的交流，老是非常佩服大家，短短的一个星期时间，你们就把这本书读得这么好，但是我还是想具体了解一下你们读得怎样?
1、这本书的作者是谁？你能告诉大家你是从哪里知道的吗？有谁还注意过封面，你从上面还了解到了那些信息？
（1）交流
（2）小结：我们在读课外书时，选好书后，首先要做的就是想她们那样，先从整体上了解一下书，如：看看封面、了解作者、读读内容简介等。
2、《我要做好孩子》中的“我”是谁？除了他之外书中还提到了那些人物？他们和金铃是什么关系？
（1）交流
（2）小结：大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。
三、给人物画像
1、师：有句话说得好：“读一本好书就是和许多心灵高尚的人谈话”我想读完这本书后，除了老师刚考你们的问题外，大家一定还有很多想和大家聊得，就让我们从主人公金铃聊起，下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、性格、品质等，总之你想说她什么就说什么。
（1）小组交流全班交流
2、刚才大家你一言我一语给金铃画了像，聪明的你认为金陵是好孩子吗？
师：可是刚才你们不是说金铃马虎、粗心、还很胖吗？你认为什么样的孩子是好孩子？
3、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到了你们的影子了吗？你能给大家说说吗？
4、小结：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子，这也是我们读课外书的一个追求——把阅读与生活相结合。
四、片段赏析
师：每一本书都有它的精彩之处，正是这一个个精彩的片段给我们传递了一个个难以忘怀的瞬间，相信会读书的你们一定在书中圈圈、画画、并做了批注，现在你想不想把它读给大家听?
（1）同桌互读
（2）全班读
（3）小结：大家真的很会读书，看你们圈画的片段多么典型，有的是内容有趣、有的是语言精彩、有的是让自己感受深刻……在读课外书时，遇到这样的片段我们圈圈、画画、写写这是一种很重要的读书方法，希望大家在以后的阅读中坚持下去。
五、方法总结
1、师：同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想，我想大家一定积累了很多好的读书方法，那么通过我们这次读《我要做好孩子》这本书在读书方法上你又有哪些收获？
2、你能把你平时积累的宝贵方法推荐给大家吗？
3、小结：要想把一本书读好，就要像我们今天所涉及到的一样，完成三个层次的内容，先从整体上把握书的内容，如看封面、认识作者、读内容简介，然后进行细读，边读边作批注，如……最后把整本书的内容整合起来，与我们的生活相结合，看看自己受到了什么启示，有余力的还可以写写读后感、读书笔记等。