人教部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案

7.一匹出色的马

教学目标：

1.知识目标：

（1）正确认读本课14个生字，会写田字格里的8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标：

（1）通过多种阅读方法，体会课文的情感。

（2）引导学生动笔写一写，表达自己游戏的快乐。

3.情感目标：感受父母爱，同时懂得孩子只有在自己的想象与游戏中获得的快乐，才是真正的快乐。

教学重难点：

1.识字学词。

2.品味语言，感受课文的内涵，懂得父母的爱，顺应孩子的天性，让他们在游戏中获得快乐。

教具准备：歌曲《骑竹马》；生字卡片；多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放歌曲《骑竹马》。

月光光,照草地,捡根竹竿当马骑。一二三,三二一,竹马驮我北京去。

是啊，骑竹马，吹柳笛的童年多么美好，多么使人留恋的日子，（出示课件插图）今天我们就一起学习一篇关于《一匹出色的马》的故事。

2.揭示课题，板书课题《一匹出色的马》

3.这匹出色的马是谁骑的？关于这匹马又有什么美好的故事发生呢？下面我们学习课文

二、初读课文，主动识字

1.学习生字，认读生字词。（出示生字词）

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.开火车读。抢读。

4.分类识记生字。

形旁和声旁联系记忆，比如“波、纹、像、景、舍”。

利用部首互换法记忆，比如“变----恋”。

利用谜语记忆：一个小儿躲进围墙里“匹”

5.记忆字形，指导书写。

重点指导“匹、求”。这两个字都是独体字，注意在田字格内要把握字的中心放在田字格中间位置。

5.学生描红，教师巡视指导。

三、朗读课文，体验情感

1．教师范读。

2．学生自由练读。选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

3.指名朗读。注意课文中人物的语气。

第二课时

一、复习生字

二、导入新课

同学们，老师这里新写了一首小诗：

春日里,春风吹,折根柳枝当马骑。一二三,三二一,好马驮着妹妹回家去。

读过后同学们有什么感受？

对，这就是我们要学的课文的故事。

三、读中感悟，体会深情

1.学生自由朗读，思考：这篇课文写了什么故事？

（时间+地点+人物+事情）形式总结。

春天的傍晚，我们一家郊游，贪恋美景，走了很远，妹妹累了，爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴的跑回家。

2.指名读，指导朗读。

3.学习课文1-3段。

（1）自由读课文，勾画写春天“景色异常美丽”的句子。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

田野葱葱绿绿的，非常可爱，像一块柔软的绿毯。

（2）同学们边读边想象画面。

（3）因为春天的美丽，我们做了什么事？

恋恋不舍，走了很远。

（4）用自己的话总结故事的起因。

春天的傍晚，我们去郊游，春天景色美丽，我们恋恋不舍，走了很远。4.学习课文4、5段。

思考：这时候，发生了一件什么事？这件事跟上面三段有联系吗？

生：妹妹累了，走不动了，要爸爸妈妈抱。这跟上面我们一家留恋景色，走了很远有关系，妹妹小，走远路所以累了。

5. 学习课文6、7段。

思考：最后这件事怎样解决的？

生：爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴的跑回家。

师：妹妹不是很累吗？为什么跑回家了？

讨论回答：生：妹妹喜欢“骑马”的游戏，玩起来忘记了累，跑回了家。

6.师总结：游戏是孩子的天性，在游戏中获得的快乐，才是真正的快乐。

四、再读课文，升华情感

1. 同学带感情朗读课文，体会童年游戏的快乐。

2.讲一件自己最喜欢的游戏，分享给同学们。

3. 生自由发言

4.师讲话：我们在游戏的时候，要快乐的活动，而我们学习的时候也一定要快乐的学习。

五、作业设计

把你最喜欢的一项游戏写下来，要写出真实感受。

板书设计：

一匹出色的马

起因：我们郊游，景色美丽，恋恋不舍，走了很远。

发展：妹妹累了，要爸爸妈妈抱。游戏是“出色的马”

结果：爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴的跑回家。

教学反思：

《一匹出色的马》讲述了郊游归来“妹妹”要求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，“河岸上栽着一行垂柳，我们在下面走过，垂下来的柳叶，拂着了妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看得都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿地非常可爱，像—片柔软的绿毯”，描写自然形象。叙事只截取生活片断，以对话展开情节叙述，解答题目设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸削的一根柳枝。表现幼儿在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。

在学习生字环节，从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

用多读代替讲解，不用自己的意见代替他们的感受，学生的情感已经在练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。

这节课让我也意识到自己需要改进的地方还有很多，在以后的教学中还要不断地努力。