班主任与优秀班集体-优秀班主任
班主任与优秀班集体-优秀班主任
班主任与优秀班集体
有好长一段时间不当班主任了。
看见现在班主任，努力让自己的班级成为最好的班级体而辛勤的工作，他们那么劳累，那么的操心。
让我想起我当班主任时的种种。
怎么才可以成就一个先进的班集体呢？说说我自己在任班主任时的一些看法和做法。
班主任是学校班集体的组织者、领导者和教育者，是党在学校对学生基层集体进行思想政治教育的主要依靠力量，担负着把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才的重任。
首先，要从爱出发。
爱是班主任做好工作的前提、动力源泉。
也只有从爱心出发，才能把工作做得更好更出色。
尊重学生、体贴学生。
对学生一视同仁，建立新型的师生关系。
要求教师不仅爱学生。
而且要爱那些潜能生。
这一点经常有老师提，但真正做到的并不多。
潜能生学习差、思想差。
许多表现很难让班主任满意。
而评价学生是统一尺度的。
这两方面发的矛盾就造成潜能生在老师的印象中留下很坏的结果。
导致教师处理时往往是严厉抵制的态度，很难做得尊重。
这就要求班主任在发怒前要善于克制自己。
静下心以后，做到位的思想工作，以理服人，以诚相待。
这样坚持下去就会受到较好的成效。
如我做班主任的班级有个学生叫祝君的，经常欺负别的同学、打架斗殴、喝酒、抽烟。
有一次课间，在班级抽烟，造的满教室乌烟瘴气，满地烟头。
我看到这种情景非常生气，真想打他几下，但稳住一想，班主任不就是做学生思想工作的吗？他也是学生啊，与其他学生一样也有可爱的一面。
这么一想气就消了。
我把他叫到办公室，问他家有几口人，收入情况怎么样等。
他感到很惊讶。
开始时不答，后来看到我挺多很好，真的没生气，就和我唠了起来。
像是把以前的事情都忘了似的。
我们谈了很久也很投机。
最后我问他你今天做的对吗？对班级和自己有多大的危害呀？他非常主动非常诚恳的承认了错误。
并说，老师你没打我、没骂我，我很感激你。
如果以后我还这样就不是你的学生。
从这以后，我和他加了朋友，经常谈心，经常关心他，帮助他。
有一次教师节为我亲手做了一个小礼物。
教师付出爱，最终得到的必然是爱。
热爱学生，严格要求。
热爱学生还表现在对学生耐心教育和严格要求上。
说明爱学生和严格要求不仅不是矛盾的，而是想统一的。
古人云：教不严，师之惰。
俗话说：严师出高徒。
松是害，严是爱，不管不严要变坏。
这说明教师严格要求学生是十分必要的。
严是以爱为基础的。
严爱使与严格要求分不开的。
马卡连柯也曾说：我的基础原则，就是尽可能多的要求一个人，也就尽可能地尊重一的人，这两者是一个东西。
如先前与祝君同学建立感情之后。
我逐步的对他进行严格要求。
首先是纪律方面，要求他克服大的方面问题，之后是小问题，最后是和其他学生统一要求。
然后是学习上加以要求，最后使他得到了彻底的转变。
其次，是渊博的知识。
今天要做一名严格的老师。
为了培养跨世纪人才的需要都要求老师有渊博的知识。
教育学家们都主张，一个人的知识面要宽一些，兴趣要广一些，知识更加丰富一些。
那么老师需要哪些方面的知识呢？
1、xx主义理论修养。
2、较深的专业知识修养。
3、学习教育理论，掌握教育规律。
4、文学知识和逻辑常识。
5、必要的人才学、管理学。
6、历史和伦理学。
7、教育法及其它有关的法律常识。
只有这样，学生提出的问题，班级出现的各种问题班主任才可能灵活有效的加以处理，才能使学生信任和尊重。
工作才能更加有效率。
才能培养出德智体全面发展的社会主义现代化新人。
第三，是较强的工作能力。
教师的工作能力是直接影响教育效率的重要因素，关系到能否顺利完成教育教学任务。
所以，教师尤其是班主任要有较强的工作能力。
班主任要有敏锐的观察力。
班主任要善于从学生的外部表现了解学生的个性和心理状态。
从学生的眼神、表情、动作、姿态及一些细微末节中观察学生的思想道德，学习和智力状况。
经过分析研究，找出其产生原因及发展规律，探求其特点与规律，做好教育工作。
如我班级有个学生叫孙丽丽，平时好旷课。
有一次连续几天请假去打针，经观察我发现她并没有病的症状和表现。
经深入了解才知道是去玩电子游戏。
之后与家长及时沟通，杜绝了一个好学生学习成绩下滑。
保住了一个优等生最终考上了重点高中。
班主任要有较强的组织和管理能力。
班主任的组织与管理能力是在组织班集体过程中一种强大凝聚力。
班主任要知人善任，了解其所长，用其所长。
了解其所短，从分发挥每个学生的优点和作用。
使每个人味争取集体荣誉二齐心合力。
我经常组织活动，如文体活动、课外兴趣小组等。
在活动中出从分发挥每个学生的优点和特长。
建立民主、开放的班集体活动氛围。
把学生培养成为班级的好主人。
第四，是科学的工作方法。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人的重任。
班主任尤为重要。
科学的工作方法是提高培养效率和培养质量的关键。
了解和研究学生育人先知人，这是做好班主任工作的前提。
从分了解学生灵魂深处的奥秘。
因势利导，因材施教。
是许多教育家，模范班主任的共同特点。
我在工作中从分利用班主任手册。
把每个学生的思想品德表现、学习成绩、兴趣爱好、特长、性格、个人成长经历和家庭情况记清楚。
大大方便了工作。
提高了工作效率，并把与学生谈话、调查访问、研究笔记作业，形成规律性的工作内容。
使工作更加完善细致。
最终受到了极好的效果。
培养学生自学的能力。
学生的主要任务是学习。
如何提高学生的学习成绩是班主任的主要任务之一。
我主要是培养了学生正确的学习动机，良好的学习方法和养成自学的习惯。
经常组织学生经验交流。
我每学期都适当的进行三次学法讲座。
并开辟了第二课堂。
使学生对学习有浓厚的兴趣。
科学的学习方法。
主动自学的良好习惯。
因此，我所带的班级学习成绩年度名列前茅。
总之，我在那些年的教育工作中，总结出了自己做好班主任的一些方法。
那就是爱+知识+能力+方法=优秀班主任和先进班集体。
十佳班主任(优秀班主任)事迹材料
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
六、让后进生在和谐与激励中得到教育。
在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的差生。面对差生，我认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈子，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题我的回答是：关爱差生，绝不放弃。因为我始终相信：差生是有待提高的学生，是后进生，是能够转化的。学生林和，从小任性，好打架，经常仗着自己村的社会青年而欺负别的同学。一次他把外班学生脑袋打坏，当时外班班主任考虑到他的村子的情况不好惹，说原谅他。当我知情后，绝不同意，主动将林和同学的父母亲找来，当他父母亲的面非常严肃地对他进行批评教育，并且领他父母亲到打人现场看被打学生留下的血迹，随后又向学校报告了打人事件，要求给予该生从严处分。这件事在学生中反响很大，使打人的学生和其他学生都深刻认识到，不管你们村的势力有多大，都不许胡作非为。后来，这名学生有所收敛。但不久旧病复发，又欺负本班学生，情形相当恶劣。我毫不留情当众予以严厉批评，并再次申报给该生处分。当时，林和有些想不通，想转学，一走百了。我知道后，直言不讳地告诫他父母亲：孩子转学可以，你们也有这个自由但你们想过没有，这样会更促使你的孩子仗势欺人，发展下去后果不堪设想，从我个人私心考虑，我举双手赞成他走，这样我可以省心。但为了教育孩子，我觉得他不能转走。让他在哪摔倒在哪爬起来，将来做个对社会有用的人。经过一番开导，林和父母亲同意了我的意见。从那以后的头些天，对他实行冷处理，然后再百倍地关心他，呵护他，教导他，对他实行热处理。在这种严父慈母般人格力量感化下，林和渐渐变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的差生终于变成一个品学优良的优生。
优秀班主任个人简介4篇-优秀班主任
优秀班主任个人简介4篇-优秀班主任第1篇。
xx是一位女性，拥有大学本科学历，是一名小学高级语文教师，也是一位多年担任班主任的优秀教师。
她所带领的班级班风纯正、学风优良，多次被评为先进班集体。
xx喜欢教书，寓教于乐，尊重并信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，营造轻松活泼的氛围，展现课堂的无穷力。
她深受学生的喜爱，并多次在教学比武中荣获一等奖。
她的教学格言是：“爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。
”第2篇：这位班主任从教多年，全心全意地带好每一届学生，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，培养了学生优秀的道德品质和良好的研究惯。
她以爱为桥，倾心教育，业务精湛，爱岗敬业。
在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心研究新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生。
她对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。
同学们认为她是值得信赖的教师、亲密的好朋友和值得尊敬的人。
因为她的爱和喜欢，同学们总喜欢上她的课，任课班级教学成绩始终位于同年级前茅，受到了学生及学生家长的好评。
她通过勤奋的工作，不断地汲取知识，提升自己。
她认为当一名班主任容易，但当一名优秀的班主任就很难，但也很快乐！第3篇：这位班主任是一名x族女性，生于xx年x月，毕业于xx大学xx专业，参加工作6年，现在担任XXX教学工作和班主任工作。
她用三尺讲台和一颗爱心，展现了自己多年来的执着追求。
她把满腔的热血献给了她热爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块肥沃的土地上的花儿茁壮成长，竞相绽放。
她一直坚守在教学一线，永远保持着一种崇高的敬业、无私奉献的精神。
她热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。
在工作中，她积极肯干，用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。
面对世人的不解，她不曾退却，面对众多的诱惑，她不曾动摇，她依然风里雨里，脚步坚定，激情满怀！她率先垂范，身教感染。
做好班主任工作创建优秀班集体7篇
做好班主任工作创建优秀班集体7篇篇1班主任工作是一项复杂而重要的任务，需要具备多种能力和素质。
作为班主任，我们应该注重学生的全面发展，关注学生的身心健康，培养学生的综合素质。
本文将从多个方面探讨如何做好班主任工作，创建优秀班集体。
一、了解学生，做好思想工作作为班主任，首先需要了解自己的学生。
了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况等，这有助于我们更好地关注学生的身心健康，培养学生的综合素质。
同时，我们需要做好学生的思想工作，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在思想工作中，我们应该注重以理服人、以情感人，做到既严格又关心。
二、制定班级规章制度制定班级规章制度是创建优秀班集体的基础。
规章制度应该明确、具体、可行，能够引导学生养成良好的行为习惯。
在制定规章制度时，我们需要广泛征求学生的意见，确保规章制度能够得到学生的认可和遵守。
同时，我们也需要根据实际情况及时调整和完善规章制度，以适应班级发展的需要。
三、关注学生的学业发展学业发展是衡量一个学生综合素质的重要方面。
作为班主任，我们需要关注学生的学业发展，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题。
在关注学业发展的同时，我们也需要注重学生的兴趣培养和潜能开发，鼓励学生积极参与课外活动和学习竞赛，培养学生的综合素质。
四、加强班级凝聚力建设班级凝聚力是班级发展的重要保障。
作为班主任，我们需要通过多种方式加强班级凝聚力建设。
例如，可以组织一些班级活动，如户外拓展、团队比赛等，增强学生之间的友谊和信任；可以设立班级荣誉墙，展示班级的荣誉和成就，激发学生的集体荣誉感；可以建立班级微信群等联系方式，方便学生之间的沟通和交流。
五、注重家校合作家校合作是教育工作的重要环节。
作为班主任，我们需要与家长保持密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题。
同时，我们也需要向家长介绍学校的教育理念和规章制度，争取家长的理解和支持。
在家校合作中，我们可以组织一些家长会、家访等活动，增进彼此之间的了解和信任，共同促进学生的成长和发展。
优秀班主任需要具备能力
优秀班主任需要具备能力1、缜密有方的组织管理能力。
班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。
对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。
同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。
要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机整体，要制定明确具体、切实可行的管理目标。
要善于培养学生自主、自治、自立的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。
2、机智灵敏的应变能力。
应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。
它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。
有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。
几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。
因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确、及时、适度。
根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。
3、广泛灵活的交往协调能力。
协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。
实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。
他必须协调任课教师、家长等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。
要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。
4、深刻敏锐的观察分析能力。
班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。
一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。
5、蕴含着一种使人心悦诚服的力量。
这要求班主任在处理学生工作时要冷静、忍让、宽容。
“优秀班主任”评选制度(四篇)
“优秀班主任”评选制度第一章总则为充分挖掘和发挥班主任的作用，激励优秀班主任，提高班级管理水平，特制定本《优秀班主任》评选制度。
第二章评选条件1. 必须具备优秀的教育素质和职业道德，热爱学生，关心学生，兢兢业业，辛勤努力。
2. 精心备课，科学组织学生学习，注重学生的综合素质培养，具备良好的教学水平。
3. 热心班级管理，善于沟通，有较强的组织和协调能力，能有效地解决学生的问题，维护班级的秩序和稳定。
4. 积极参与学校组织的各项活动，注重个人能力的提高，关注教育动态，不断更新自身的知识和能力。
5. 在班级工作中有突出的成绩和贡献，受到学生、家长和同事的普遍认可。
第三章评选程序1. 推荐阶段学校组织教职工、学生及家长，通过自荐或他荐的方式，推荐优秀班主任候选人。
对推荐人提出的材料进行初步审核和筛选，确定入围候选人名单。
2. 材料审核阶段学校班主任工作评选领导小组对候选人的个人材料进行审核，包括个人简历、教学成绩、班级管理成绩等。
对于材料审核不合格的候选人，将进行通知，让其补充完善。
3. 答辩评审阶段入围候选人进行答辩和自我推荐，领导小组和评选专家进行评审，评选出一定数量的候选人进入决选阶段。
4. 决选阶段学校组织评选候选人进行现场演示和公开投票，最终确定优秀班主任。
第四章奖励和表彰1. 优秀班主任将被评选为“优秀班主任”并获得荣誉证书和奖金。
2. 优秀班主任将优先参与学校组织的各项培训和研讨活动，并享受相应的荣誉待遇。
3. 学校将在校园宣传栏和官方网站上公示优秀班主任的名单和事迹，以鼓励其他班主任的工作成绩向优秀班主任看齐。
第五章监督和改进1. 各级领导对本评选制度的实施进行监督和指导，并定期进行评估和改进。
2. 师生和家长对评选结果有异议的，可以进行投诉和申诉，学校将及时处理和解决。
第六章附则1. 本评选制度经学校领导小组审定并报批后正式实施。
2. 本评选制度自发布之日起生效，有效期为三年。
在有效期内如有需要，可进行适当的调整和改进。
班主任什么样,班级就什么样
班主任什么样，班级就什么样
班主任的性格、态度和教育方式，对班级的整体氛围和学生的成长都有很重要的影响。
一个优秀的班主任，不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者和班级文化的引领者。
1. 积极、乐观、豁达的班主任
班主任的积极、乐观和豁达，能够培养学生积极向上的学习态度。
在教学管理中，这类班主任能够保持冷静和乐观，用积极的心态去影响和鼓励学生。
2. 自信、情绪稳定的班主任
自信且情绪稳定的班主任，对自己的能力和工作有着充分的信心，能够从容应对出现的各种突发状况。
这样的班主任能够让学生感受到稳定和支持，从而更加信任和依赖班主任，让学生更有安全感和信任感。
情绪稳定的班主任也能够更好地处理学生的情绪问题，帮助学生建立健康的情绪管理能力。
3. 正面教育的班主任
正面教育是一种注重鼓励和激励的教育方式，一个懂得正面教育的班主任，会善于发现并表扬学生的优点和进步，用正面的语言和行为去引导学生。
他们会避免使用惩罚和批评的方式，而是注重激发学生的内在动力和积极性。
这样的教育方式能够增强学生的自信心和自尊心，促进学生的全面发展。
4. 关爱学生的班主任
教育植根于爱，班主任通过关爱学生，可以深入了解学生的需求，对学生进行积极引导。
关爱学生的班主任，会关注学生的身心健康和成长，用心倾听学生的声音和想法。
在班主任的关爱下，学生会感受到被尊重和被关心，从而更加珍惜班集体的荣誉和团结，形成积极向上的班级氛围。
作为班主任，我们应该时刻提醒自己，要成为学生成长道路上的引路人，用自己的言行去影响和塑造每一个学生。
文明班级(优秀班主任)评比细则
文明班级(优秀班主任）评比细则为规范学校班级管理，强化学生日常行为规范，加强班集体建设，增强学生集体观念和班级凝聚力，营造良好的班风、校风,优化育人环境，推动德育工作首要地位的落实，推动素质教育的全面实施，特制定文明班级评比细则,具体内容如下：一、班集体组织建设(10分）1、班级组织(3分）：班级组织（含班委会、少先队中队委、小队委)健全，分工明确,能在班主任指导下独立开展工作，班主任和全体学生自觉遵守学校各项规章制度。
2、班干部例会（3分）：每月至少召开一次班干部例会,并及时做好记录，了解班级情况,布置工作，解决问题.3、师生关系（4分）：班主任、任课老师与本班同学建立良好的、和谐的师生关系，师生互动取得较好的效果，教师得到同学的爱戴和尊重,无顶撞甚至辱骂老师现象。
(有辱骂老师现象者,每人次扣1分，扣完为止）。
二、班级文化建设(10分）5、常规布置（8分):班级布置按县教育局“十个一”的具体要求来做，除此之外班级还要有《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、眼保健操图解、中小学生“十不准”、班级文明公约、课程表、时间表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范，每缺一项扣1分。
6、精心布置(2分）：精心装点教室，营造积极向上的氛围.布置不规范、不到位，有缺陷，不记分。
三、班级教育活动（25分)7、班队活动课(7分)：班队工作每学期有计划、有总结.计划要有班级情况分析、工作重点、工作内容和措施及时间安排。
总结要有工作评价、经验体会、存在问题和改进意见等，能认真组织好每周一次的班队活动课，少一次扣1分(以班队活动记录为依据).班级活动（班会、主题班会、出班刊、文体活动等）形式多样、内容丰富，学校安排的活动积极参加，有成效，有特色、有记载。
8、升旗活动（5分)：采用学校不定时检查并记录，班级同学集体荣誉感强,尊敬国旗,参加升旗仪式态度严肃认真，每发现1人次不参加或有参加但组织纪律差扣0。
5分。
9、宣传阵地建设（5分）：班级宣传阵地好，根据学校要求，定时更换黑板报,能按时更换的得4分，不能按要求出好或不更换的每次扣2分;以队部红领巾广播站的记录为依据，有积极向学校红领巾广播站投稿，每学期有投稿10篇以上的班级得1分，低年级学生有老师指导投稿，没有则不得分。
优秀班主任管理班级的经验分享
优秀班主任管理班级的经验分享以人为本，通过班主任的正确引领，让学生由被动接受到主动参与，确立明确的可实现目标，从细节入手，就可以形成一个健康向上、团结奋进的优秀班集体。
对学生公平、公正，让学生感受到班主任的关心和爱护，这样，学生就会从心底里感激班主任，并越来越听话，班主任工作就会越来越得心应手，达到事半功倍的最佳效果。
优秀班主任管理班级的经验分享一、健全班级的规章制度。
依章“治”班这个班有学生70人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：a.俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。
这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。
在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。
来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
二、关爱关心学生，培养学生自觉意识。
作为一名教师，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。
多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。
优秀班主任十佳班主任评比细则
优秀班主任十佳班主任评比细则“优秀班主任”“十佳班主任”评比细则为了客观公正地评价班主任工作，更充分地调动班主任的主动性、积极性，切实加强班级管理，创建更好的育人环境，特制定本细则，以此构建科学、合理、规范的班主任工作评价制度。
一、评比条件㈠基本条件1. 认真落实全面发展的教育方针。
注重发挥学生的主观能动性，培养学生的能力和良好习惯，发展学生个性特长，促进学生全面发展。
2. 教育思想端正。
以提高学生整体素质为宗旨，坚持面向全体学生，对学生全面负责，关心每一位学生的健康成长。
3. 加强学生思想品德教育。
严格班级管理制度，有健全的班级公约和管理规定，能协调各科任教师关系，密切联系家长，形成教育合力，切实抓好学生思想教育工作。
4. 班级管理认真落实。
认真做好班级常规工作，加强班级管理，形成良好的班风、学风。
5. 积极组织班级参加学校开展的各项集体活动，服从学校安排，配合学校工作。
㈡必备条件1．班主任职龄1年以上并正在担任班主任工作（原则上顶岗实习的班主任不参评，但如果在学生顶岗实习期间班主任工作特别优秀的，可以另加名额参评）。
2．近1年有德育论文县级（含县级）以上发表或获等级奖，或参加校级（含校级）以上优秀班会课评比并获等级奖。
3．班会课无旷职现象。
4．固生率不低于85%。
5．班级无重大管理事故。
6．班级常规考核量分中，月量分不在本专业部后20%，学期量分不在本专业部后30%。
7．能较好完成学校、专业部交办的任务。
㈢量分条件1．班级常规考核量分方法：班级月量分=专业部班级数+1-在专业部中的名次；班级学期量分=（专业部班级数+1-在专业部中的名次）×2。
2．德育表彰量分方法：校级表彰量1分；县级表彰量2分；市级表彰量3分；省级表彰量4分；国家级表彰量5分。
综合表彰可参照德育表彰量分。
3．发表德育论文量分方法：县级一等奖的量2分，县级二、三等奖的量1分，县级杂志发表的量2分；市级在县级对应等级（发表）上加1分，省级在市级对应等级（发表）上加1分，国家级（含核心期刊）在省级对应等级（发表）上加1分。
“优秀班主任”、“先进班集体”评选办法
“优秀班主任”和“先进班集体”的评选办法做好“优秀班主任”和“先进班集体”评选工作是鼓励先进争先创优的重要方法。
按照客观公正、民主公开、注重实际的原则，更合理地评价班主任工作，选树先进班集体。
特制定本办法如下：一、优秀班主任候选人基本条件：（一）优秀班主任候选人基本条件：1.忠诚党的教育事业，热爱班主任工作，关心学生，为人师表，率先垂范。
2.能正确而有效的指导班委会和团支部开展工作。
3.能按时、按质、按量的完成上级交办的各项任务，能按出勤要求出勤。
4.能够耐心细致地做学生思想政治工作，经常到班级、学生宿舍或以家访的形式，对学生进行思想教育工作。
5.所带班的班风正，学习空气浓，班级各项评比名次较好。
6.所带班级一年内受校纪处分学生人数不超过班级总人数的10%。
（二）优秀班主任评选办法：1.优秀班主任每年度评选一次，年末完成。
2.优秀班主任指标占班主任总数的30%，其中包括20%先进班集体的班主任。
（其中男生班和春季班的优秀班主任名额至少占这两类班主任总数的30%）3.“优秀班主任”候选人名额按优秀班主任指标的1.5倍在本年度量化考核总名次中依次选取。
4.优秀班主任评选采取考评人员不记名赋分与平时班主任工作量化考核结果相结合的办法，其中考核组占40%，群众组占30%，本年度班主任工作量化考核成绩占30%。
5.“优秀班主任”评选结果报学校审批。
二、先进班集体评选办法：（一）“先进班集体”候选班级基本条件：1.有政治坚定、团结协作、以身作则、联系群众的班级领导核心；有积极上进、团结友爱、遵纪守法、集体观念强、文明健康的良好班风；有严谨求实、刻苦钻研、勇于实践的优良学风。
2.积极参加学校组织的各项活动，效果良好。
3.积极组织同学参加体育锻炼，全班90%以上学生体育锻炼达到国家体育锻炼标准。
4.一年内受记过以上处分学生人数不超过5%。
（二）先进班集体评选办法：1.先进班集体每年度评选一次，年末完成。
2.先进班集体指标占班级总数的20%。