园所文化建设及环境创设方案

园所文化建设及环境创设方案

园所文化建设及环境创设方案

——阜蒙县实验幼儿园

幼儿园园所文化是一项系统工程，也是幼儿园的品牌形象，它对师幼儿产生潜移默化的陶冶作用。创立和发展园所文化，能够增强幼儿园自身的凝聚力，提高保育教育效果；同时，能够对幼儿、家长及整体社会产生感染作用。按照辽宁省学前部关于校园文化建设暨环境创设评优活动的通知要求，特制定此实施方案。

一、指导思想

以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想，落实科学发展观，以辽宁省学前部关于校园文化建设暨环境创设评优活动的通知要求为依据，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的园所文化体系，为幼儿的发展、教师的发展和园所的发展创造优良的人文环境，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园，从而提高我园综合办学水平，全面推动三位一体（幼儿、教师和幼儿园）的和谐发展，形成能够充分展示我园个性魅力和办学特色的校园文化。

二、创立目标

坚持以人为本，积极推进幼儿园可持续发展，以“快乐生活，快乐学习，快乐分享，快乐成长”为宗旨。以“幼儿发展为本，为每

个幼儿提供充分自主、和谐发展、健康成长空间”为目标。真诚为孩子、为家长、为社会服务，优化管理机制，改进办园条件，提升办园品位，解放思想、振奋精神、开拓创新、与时俱进、抓住机遇创特色，凝心聚力谋发展，在新的起点、新的平台上实现我园发展的新跨越。

三、创立内容

（一）强化校园文化管理

1.成立校园文化建设及环境创设领导小组。由张智宏园长担任组长，领导班子、教师为组员，研究、确定校园文化建设实施方案，具体负责校园文化建设及环境创设工作。

2.加大投入，保证校园文化建设的正常需要，筹集校园文化建设专项基金。

（二）营造校园文化氛围

1.从净化、绿化、美化入手整治园容园貌。力争达到环境创设艺术化、教育化、有品位。

2.创设各种文化设施，开辟宣传栏、图书角等思想、文化教育阵地。

3.展示幼儿园办园宗旨、理念和目标等。

4.充分利用校园网站、家庭教育报等形式宣传幼儿园文化建设思想。

5.结合本园实际，经过制定园本培训、开展会议等形式，建设良好的园风、园训。

6.抓好幼儿日常行为规范教育。

四、创立策略：园所文化建设的亮点————打造现代的教育环

境

（一）改建、扩建园舍，旧貌换新颜

抓好园舍改建、扩建，打好物质基础。由于我园建园较

早，建筑结构、设施设备已严重老化，矩现代的示范园所室内格局要求甚远，园里将克服所有困难，筹措资金，将幼儿园陈旧的教学楼进行全面的翻新、整修，要实现幼儿生活空间的健康、安全、方便、科学。

1.注重环境创设的双向作用。主要从教育幼儿的角度出发,既要注重幼儿园环境整洁、有序、美观、布局统一，更要发挥环境在教育教学中的作用，注重教育过程对环境利用的需要进行创设。如：前楼都是中班的年龄段幼儿，根据其认知特点，我们以统一的“兰色海洋”为主调色，表现内容以幼儿较熟知的海洋动植物为主，颜色要根据幼儿的颜色认知基础以红、黄、蓝为主色；后楼四个楼层，将分别按祖国的春、夏、秋、冬四个季节的特征来布置，而且每一处环境里都要有孩子们的参与印记。

2.让有限的空间发挥无限作用。打破以往的环境创设只重视室内和墙壁的布置,挖掘园内其它空间对幼儿教育所隐藏的作用,如：卫生间里创设“生活体验区”、床的间隙开设“棋类区”、床被柜既是区域的隔板、又是幼儿的建构操作台；暖气的装饰板也是幼儿的捏泥操作台；班级的穿衣柜也是娃娃家中的“金色房子”；楼梯按红黄蓝三主色进行装饰，设置为“健身区”、“点

数区”；楼梯按12345671音节来装饰，创设“音的高低区”；将楼门厅的饲养角及小型滑梯处设置为“爱心角”或“我来帮助你”等，充分发挥每一个角落的无限教育价值。

3、让幼儿园里的境与物对孩子们说话。幼儿园活动室的墙饰的目标定位于成为发展幼儿审美及表现幼儿的观察、发现、观点和情感的场所,主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点,不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。（1）墙饰材料的选择：除了精美的包装纸等高档材料外,更多来源于幼儿的生活,如：设置“援助角”、“搜集箱”、“你看到我了吗”等,号召幼儿将日常的废旧材料,像废纸盒、易拉罐、海绵、贝壳等等,因地制宜、就地取材,挖掘一切可利用的自然资源,体现内容和材料的丰富性。这样有利于墙饰的及时更换和补充,也有利于培养幼儿做个有心人,养成关心集体、勤俭节约的良好品质。（2）注意捕捉幼儿兴趣点，激起幼儿与墙饰互动，深化主题。幼儿园墙面的内容不再是幼儿作品的简单堆积,而是幼儿围绕选定的主题,在教师的引导下进行有序的思考以及整理、表示和表现经验。例如,在主题活动《我爱家乡》中,第一个层面是介绍阜蒙县的名胜古迹、土特产等等,然后就进一步让幼儿学习如何当好小导游,最后让幼儿畅想未来的家乡。正是由于这些活动不断地调整、充实和深化的主题内容,使幼儿获得再认识、再学习的过程,也让幼儿“学会了学习“.（二）改建户外活动场地。