学生抄袭作业的原因及其应对策略
中学生如何杜绝抄作业现象
浅谈如何杜绝学生抄作业现象学生抄袭作业现象严重，这是个长期困扰教师，尤其令班主任头痛的问题。
但问题到底有多严重，有的老师并不太清楚。
我曾经专门就这个问题找学生座谈，了解到的情况令我震惊：百分之七十的同学有过抄作业的行为，经常抄作业的至少占百分之三十！长期的班主任经历使我清楚地知道抄作业的危害：学生抄袭作业，不仅败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，而且严重妨碍了正常的教学工作。
成绩落后根本无法提高，不劳而获、投机取巧、弄虚作假的思想也因此滋生蔓延。
一、学生抄袭作业的原因：（1）学生自身原因：一部分学生基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心定听讲，作业不会做，于是用抄袭来敷衍；还有一部分学生痴迷游戏或其它娱乐，于是把作业置之度外，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切；也有一部分学生能做到认真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批评，只能选择抄袭；还有就是老师布置作业实在太多，来不及做，干脆一抄了事。
（2）我们不得不承认，学生抄作业现象严重也有教师的原因：有的教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不会；有的老师批阅作业不够认真，发现抄袭也很少去追究，总是随之任之；有的教师大搞题海战术，课堂作业学生已是不堪忍受，对付大量的家庭作业唯有一个“抄”字能解决；还有每天下午放学时，各学科的教师都争先恐后的布置作业，导致学生的作业总量严重超标。
二、纠正措施：（1）抄作业是学生品行不断的表现。
班主任在对学生进行常规教育时，一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置。
可以主题班会的形式，教育学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣，以懒惰抄袭为耻。
明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。
只有从思想上把问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象。
（2）关心学困生：学生都知道抄袭作业是不好的行为，但他们往往还是知错再犯。
学生抄作业的原因分析及解决对策
学生抄作业的原因分析及解决对策篇一：学生抄袭作业原因分析及对策学生抄袭作业原因分析及对策连家庄中学李凯在教学中，我经常发现，有的学生有抄作业的毛病，经过调查，发现学生抄袭作业的原因大致有以下三个：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不会做，又没有向老师请教的意识，就只能抄袭。
二是初中学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制。
三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄袭。
而上课不认真听的同学，原因主要是因为：学习已跟不上，对自己失去信心，对于学习已失去兴趣，抱着混日子的态度。
针对上述情况我进行了反思并找到相应的对策：反思及对策一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此被动？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等，都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。
因而在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到些遏制。
反思及对策二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。
学生抄作业的原因分析及解决对策
学生抄作业的原因分析及解决对策学生抄作业是一种普遍存在的行为，但却不是一个可行的解决问题的方法。
学生抄作业的原因有很多，可能是因为时间不够、缺乏动力、课业压力大、关注度不够高等。
针对这个问题，我们需要找到解决对策来帮助学生养成自主学习的好习惯。
首先，对于学生抄作业的原因进行分析是至关重要的。
时间不够是一个常见的原因。
学生可能因为参加课外活动、课业负担过重等原因而导致时间不够完成作业。
另外，学生可能缺乏动力，觉得作业没有意义，导致不愿意费心去完成作业。
此外，学生的课业压力可能是导致抄作业的原因之一、学生可能觉得自己无法应对过多的作业，抄作业成为一个快速解决问题的方法。
最后，学生可能因为缺乏集中力而抄作业。
他们可能对作业不感兴趣或找不到有效的学习方法。
在针对学生抄作业的问题时，我们应该采取一系列的解决对策来帮助学生养成良好的学习习惯。
首先，学校和教师应该减少学生的课业负担。
过多的作业是导致学生抄作业的重要原因之一、通过减少作业量，教师可以为学生提供更多的时间来思考和学习。
其次，提高学生的学习兴趣和动力也是关键。
教师可以通过教学方法的改变、引入新的教学资源等方式来激发学生的兴趣。
课堂上的互动和实践活动也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，学校应该为学生提供适当的辅导和支持，以帮助他们解决学习困难和压力。
提供学习方法指导、个性化辅导等措施，可以帮助学生更好地学习和完成作业。
另外，家长也应该加强对孩子学习的监督。
与孩子进行沟通和交流，了解他们的学习情况，并鼓励他们养成良好的学习习惯。
家长可以提供适当的鼓励和奖励来激励孩子，帮助他们形成自主学习的能力。
此外，学校还可以引入学术诚信教育来规范学生的行为。
在教育过程中，教师可以向学生灌输学术诚信的重要性，并提供明确的指导，告诉学生抄作业不仅是不道德的行为，而且对个人的学习和成长没有实际帮助。
学校可以制定相关的规章制度，明确对抄作业行为的惩罚和处罚措施，以减少抄作业的发生。
小学生作业抄袭成因及应对策略
302019年第6期课堂在线小学生作业抄袭成因及应对策略赵 敏素质教育的深入发展，提高了人们对德育工作的重视，小学阶段是学生道德素养形成的关键期。
当前我国小学生的作业抄袭现象普遍，教师在给学生批改作业时，经常发现几个学生在同一处犯同样的错，作业风格千篇一律。
显然，这些作业为抄袭作业，其原因为学生存在惰性心理，对错误行为存有侥幸心理。
此不良之风如无及时有效遏制，则会使学生形成错误的思想，贻误学生终身。
因此应重视学生作业抄袭的治理，使学生从小养成诚信的品德，为其未来发展奠定良好基础。
一、小学生作业抄袭的危害抄袭指的就是把别人的作品拿来，冒充自己的作品，是一种侵犯他人著作权的恶劣的行为。
完全照搬他人描述的客观事实即被认定为抄袭。
小学生受理解能力、运用能力影响，抄袭作业多为同学作品、阅读材料等。
抄袭不同于借鉴，借鉴是通过学习内化为自己的东西。
小学生作业抄袭分为选材抄袭与内容抄袭。
选材抄袭包括不改变内容，复制他人内容及情节抄袭；内容抄袭包括首尾抄袭与主要内容抄袭。
小学生作业抄袭会产生不良的影响，使学生养成不良的习惯，弱化其思维能力，逐渐失去自主学习的动力。
随着时代的发展，良好的习惯反映人的素质水平。
小学阶段是行为习惯养成的关键期，小学生尚未形成不可改正的不良习惯，其道德品质具有很强的可塑性，因此，应从小培养学生良好的习惯，小学阶段培养学生良好的诚信品质较学习具体的知识技能更为重要。
学生的抄袭行为未被纠正，会使其产生惰性心理，严重影响学生的健康思想观念的形成，从而形成不劳而获的错误价值观。
学生习惯抄袭作业，忽略了自身的主动性，长此以往其思维能力会逐渐降低。
小学生是具有创造力的年龄阶段，简单的抄袭会扼杀学生的创造能力。
小学生拥有学习成长的大好光阴，此时不努力积累基础知识，其无法从失败中总结教训，从成功中收获经验，学习成绩自然无法有效提升。
成绩下滑会严重影响到学生学习的积极性，导致学生失去学习动力。
二、小学生抄袭作业的成因分析时下，很多小学生抄袭作业，屡教不改，日趋严重。
[Word]如何防止学生抄袭作业
![[Word]如何防止学生抄袭作业](https://img.taocdn.com/s3/m/4dc40d750a1c59eef8c75fbfc77da26924c59651.png)
如何防止学生抄袭作业教育似乎从有作业以来，学生抄袭作业现象就已经存在，现在已经发展到利用互联网抄袭作业了。
至于抄袭作业的原因，无外乎这几点：不会做、懒得做、做不完、忘记做……无论什么原因，抄袭作业终归是一件让老师、家长不愉快的事情，而且大有“除之而后快”的想法。
那么怎样杜绝这种现象的发生呢？作为教师各位的方法都很多，大家可以将自己觉得可行的方法说出来,供大家参考。
∙繁华最寂寞：1、正确引导他们，告诉他们自己动手做作业会带来更多乐趣和更多知识，并在每次作业中给每个学生加以批注，表示对他们的认可。
2、对多次劝告无效仍继续抄袭的孩子，先硬后软，体罚我不赞成，但他不是爱抄吗？给他找些题，让他抄个够。
并让他知道，抄，“也是一种享受”。
3、孩子都有个攀比心，周围如果有这样一个环境，大家都在抄，那他不抄就是不好的，所以，尽量把抄袭的那一圈人从位置上、心理上分远点，这样有利于防止。
哈哈，以上仅代表个人观点，我毕业于师范类学校，但不从教，就是怕误人子弟，担不起那良心上的谴责，所以做了别的工作，老师，希望你努力，孩子们是天真的，相信你一定会干的很好。
∙lixuemei：对成绩差些的降低要求，要求他们做自己会做的，并给以鼓励，表扬。
∙记忆是一首歌：因材施教吧，抄作业也不都是不好的，有的学生他实在是不会，与其因为没写作业，被老师批评，被同学嘲笑，还不如抄别人作业相安无事。
我觉得一定不能强制性的惩罚，会让学生失去自信的。
∙何志蓉：作业布置要简单，要适合自己的学生。
∙培铭：孩子为什么要抄作业？作为教师一定要认真地反思。
第一，作业量是不是太多。
孩子在规定的时间内如果不能完成，他就会去抄；第二，难易程度是不是适中。
如果大多数孩子课堂上知识掌握的不好，老师没有完成教学目标，课下再布置作业，程度差的学生没有办法完成，又不想挨老师的批评，那就只有去抄作业。
第三，是不是某些学生，没有理想，不想学习，上课不认真听，下课不认真学等。
这些都是孩子抄作业的原因。
对学生抄袭作业的分析
对学生抄袭作业的分析
一、抄袭作业的可能原因
1.各科布置的作业太多，没有时间完成所有的科目。
2.上课时，教师所讲的内容听不懂，所以不会做相应的作业。
3.“懒”，学生对布置的作业不想做、不愿意做。
4.“贪玩”，因为贪玩，忘记了教师布置的作业，为了应付老师，抄袭作业。
5.不喜欢某个老师，以抄作业的方式报复老师。
二、抄袭作业的危害
作业起到一种巩固知识、理解知识、应用知识的作用，抄袭作业，往往会有以下危害。
1.对所学科目越来越跟不上，成绩越来越差。
2.学生会变得越来越懒，只想着抄，不愿意思考、认真地做。
3.影响班级的学习作风，会出现人传人的现象。
三、应对措施
1.在班上多次强调，向学生说明抄作业的危害。
2.对抄袭者和提供作业的同学阐述清楚，提供作业的学生相当于“帮凶”。
3.不在课堂上点名抄作业的、提供作业的学生姓名，因为他们有很强的自尊心，可以私底下了解，包括对他本人了解和向他人了解。
4.给抄作业的、提供作业的适当惩罚，有量有度。
5.教师布置作业时，尽量少布置，精布置。
初中生英语作业抄袭现象的调查及应对策略
学生抄袭作业的原因是多方面的，各原因之间互相影响，互为因果。
根据学生反映的抄袭作业的原因和教师总结的学生抄袭作业的情况，笔者认为可以从以下几个方面着重开展工作，逐渐解决学生互相抄袭英语作业的情况。
（一）注重对学生学习方法的指导，激发学生学习英语的兴趣在日常教学活动中，教师应着重培养学生的自主学习能力，使学生掌握正确的自主学习方法和技巧。
例如，当前应用广泛且有效的词根联想记忆法，即以一个词根为基础，不断对词根进行扩充，形成新的单词，学生只需要记住一个词根，然后展开联想，就能记忆与之相关的很多单词。
（二）增加课内作业量，减少学生课外作业量初中阶段，由于中考的压力，学生的课后时间一直都是各科教师争抢的主要对象。
教师布置大量的作业，导致学生的课后时间一再被挤压。
针对这一问题，笔者认为，教师应提高课堂时间的利用率，积极构建高效课堂，让学生在课内透彻掌握所学知识，从而减少课后作业量。
要想构建高效课堂，教师应深挖教材，认真备课，精心拓展教材中的知识点，选择具有代表性的练习题目，提升学生学习效率，减轻学生的课业负担。
课堂上，教师留给学生做题的时间有限，学生必须保持注意力高度集中，迅速调动所学知识，集中解决问题，从而提高解题效率。
在课堂上解决问题，学生遇到难题，可以随时向教师请教，从而及时解决疑问。
教师还可以根据学生掌握知识的情况设计一些更具代表性的习题，让学生牢固掌握重难点知识。
（三）加大合作学习力度，降低学生学习难度为了降低学生的学习难度，提高学生学习的积极性，新课程改革提出以学生为主体，要求教师积极采取合作探究式教学方式。
合作学习打破了传统教学以教师为主体的形式，提倡开展多元性互动教学，让学生在互动交流中掌握新知识。
（四）培养学生科学的作业观和做题策略初中阶段，学生之所以出现抄袭作业的情况，主要是因为缺乏科学的作业观和有效的做题策略，难以在规定的时间内完成作业。
因此，在日常教学过程中，教师要以学生为本，向学生说明作业在学习中的重要作用，提高学生对作业的重视程度，培养学生科学的作业观。
抄作业的反思
抄作业的反思引言抄作业是一个在学生圈子里非常常见的现象，尽管学校对于抄袭行为有严格的惩罚措施，但仍然有很多学生选择抄作业。
本文将就抄作业的原因和影响展开一番思考，并对抄作业的学习价值和解决方法进行探讨。
抄作业的原因抄作业背后存在着一定的原因。
以下是一些常见的原因：1.时间压力：学生们通常面临着大量的学业任务，时间紧迫是抄作业的一大原因。
抄作业能够为他们节省时间，从而更好地完成其他任务。
2.懒惰和拖延：一些学生不愿意投入足够的时间和精力来完成作业，抄作业成为了他们的一种逃避方式。
3.缺乏理解和能力：部分学生可能由于学习能力的限制或者对某个科目的不理解而选择抄作业，以此来应付老师和父母的期望。
抄作业的影响抄作业对学生产生了很多负面的影响，包括但不限于以下几个方面：1.学习能力的退化：抄作业会使学生失去独立思考和解决问题的能力，长期下去会阻碍学生的学术成长。
2.道德观念的淡化：抄作业违背了学术诚信的基本原则，让学生对道德观念逐渐淡漠。
3.信任关系的破裂：抄作业会破坏学生和老师之间的信任关系，同时也减少了学生与同学之间的合作和相互学习的机会。
4.思维方式的依赖：抄作业让学生习惯了复制别人的思维方式和观点，缺乏独立思考的能力。
抄作业的学习价值尽管抄作业是一个负面的行为，但我们也不能完全否定它的学习价值。
以下是几个抄作业带来的学习价值：1.学习好的方法和技巧：抄作业可以让学生接触到优秀的作业答案，了解一些高效的解题方法和技巧。
2.发现错误和改进：抄作业有助于学生发现自己的错误和不足之处，从而有机会进行改进和提升。
3.激发学习动力：对于一些学生来说，抄作业能够在某种程度上激发他们的学习动力，让他们有更高的目标去追求。
解决抄作业问题的方法针对抄作业问题，我们可以采取以下方法来解决：1.激发学生的兴趣：教师和家长应该共同努力，激发学生对学习的兴趣和热情，从而减少他们抄作业的动机。
2.强调学术诚信：学校和教师应该加强学术诚信教育，让学生明白抄作业的危害和不可取性。
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学生抄袭作业的原因及其应对策略
摘要：学生独立完成数学作业是学好数学的关键，
但抄袭作业的现象却日趋严重，这对学生的学习和成长带来了不利影响。
教师应从激发学生数学学习兴趣、控制数学作业量、讲评数学作业、分层布置数学作业、设置抄袭数学作业障碍等方面进行研究，防止学生抄袭作业。
关键词：初中数学作业抄袭转变独立完成
独立完成数学作业是学好数学的重要保障，独立完成作业可以让学生头脑清醒、思维活跃，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，是发展智力的重要手段。
独立完成作业还可以让学生了解自己对知识的掌握程度，发现知识盲点，给自己指明努力的方向。
独立完成作业也起着纽带作用，教师能真实而具体地了解每位学生存在的问题，这便于教师能有的放矢地进行辅导，及时解决学生存在的问题。
一、抄袭数学作业成风
独立完成数学作业对于学好数学有着举足轻重的作用。
在教学过程中我发现，学生对待数学作业的态度不对，他们只是想方设法地去抄，特别在新学年刚开学的第一个月，抄袭作业的现象十分明显。
例如，我所教班级有40名学生，
刚开学时有28名学生抄袭作业，有4名学生因小学基础特
别差而不交作业，班上只有8名学生能独立完成作业。
抄袭作业在七年级已普遍成风，有的学生为了赶在早读之前把作业抄好，竟提前一节课的时间到校；有的学生利用网络搜索答案，不假思索地抄袭下来；有的学生利用坐公交车的时间抄作业。
总之，许多学生对抄袭作业已习以为常了。
二、抄袭数学作业的原因
为了让学生不抄袭数学作业，教师要分析他们抄袭作业的原因，大致分析如下：
1.作业多
有些教师布置作业不是从学生角度出发。
例如，有些教师布置的作业是：整理错题，做一套数学试卷。
做一套试卷至少得100分钟，还要整理错题，学生在数学这一门学科上就花费了这么多时间，如果其他学科的作业也很多，学生就太累了。
这么多的作业也会让中游偏下的学生望而生畏，因此，他们也就加入抄袭作业的行列中了。
2.作业难
有些教师布置作业的内容及要求往往都是“一刀切”。
例如，在学习“一次函数实际应用”这部分内容时，有些学生本身基础就较差，对他们来说能认真思考一两道题就很不错了，如果教师对他们要求过多，甚至做二十几道应用题，他们不可能一直都认真思考，而是越学越怕，不抄就完不成作业，只能通过抄袭来应付教师。
3.教师太严或太松
有的教师对学生的要求过高，作业稍微错多了或没做就发火，并严厉批评学生，学生因怕挨批评，不会的题目就不敢空着，所以就抄好了交给教师。
有的教师对学生的要求过于松懈，学生有时也“欺软怕硬”，课后常谈起“我们抄作业，教师拿我们也没有办法”的话题。
4.基础差
有些学生因基础较差对所学知识很难掌握。
如有理数加减法不会算，等到了八年级让他们解分式方程就更是“水中捞月”了，对于这些学生，作业要么不做，要么抄。
5.贪玩不想做
有些学生回家并不是先做作业而是先玩手机或电脑，玩着玩着就把时间玩没了，作业只能等到第二天早上到校后赶快抄一下。
班里有许多学生的父母都在外地打工，他们平时都由爷爷奶奶照应，许多学生家里都有两个孩子，田里还有农活，爷爷奶奶既没时间也没精力和能力督促他们学习。
这些学生总是骗爷爷奶奶“作业在学校已经完成了”。
三、抄袭数学作业的应对策略
我针对抄袭作业的原因，主要采取以下策略防止学生抄袭作业。
1.激发学生学习数学的兴趣，培养独立完成作业的好习惯
兴趣是学好数学的催化剂，有了兴趣就有了很强的求知欲望，在做作业的过程中就能很自然地独立思考，并在思考的过程中充分享受成功的喜悦。
教学中，我常将数学问题转化为学生熟悉的实际问题。
例如，在引入“垂直平分线的性质定理”时，我设置了这样的情境：聪聪在A处，明明在C 处，他们两人做抢礼物的游戏，问：礼物放在何处游戏才公平？这一问题的设置增强了学生的求知欲望，能让学生更好地体会数学的现实性和实用性。
在课堂教学中，教师应引导学生通过自主思考来获取知识。
例如，在探究“角平分线的性质定理”时，我让学生画一画、量一量、折一折、看一看、说一说、证一证，学生在活跃的学习气氛中直观感受着知识形成的规律，充分激发了学生学习的积极性和主动性，增强了学生学习数学的兴趣，从而更积极主动地独立完成作业。
2.控制好数学作业量，让学生有充足的思考时间
根据教学实际，布置适量的作业有利于减轻学生负担，让学生有足够的时间去思考问题，提高作业质量。
思考是打开智慧大门的钥匙，学生在思考的过程中能够提升自己的创新能力，在学习的过程中能够体验成功的快乐，从而将“抄袭”的想法抛到九霄云外。
3.分层布置数学作业，允许作业“留白”
学生因先天遗传因素和后天家庭环境的影响，数学基础的牢固性、领悟性以及思维能力、学习兴趣等不可能完全相
同，分层布置作业对实现“人人学有价值的数学，不同人可获得不同的发展”这一目标尤为重要。
在分层的过程中，教师可将习题进行分类：第一类，基础练。
这类习题可直接运用所学知识。
第二类，提高练。
这类习题注重知识的熟练运用，一般是变式训练题或难度不大的综合题。
第三类，拓展练。
这类习题对知识的运用有较强的灵活性和迁移性，一般是有一定难度的综合题或探索讨论题。
优等生在完成提高练和拓展练的基础上可做进一步钻研；中游生完成提高练后，拓展练如果会就做，但认真思考后不会做的可以空着；学困生基础练必须做，提高练和中等生的拓展练要求一样。
分层布置作业遵循了因材施教的原则，每名学生经过努力后都能顺利地完成作业，不再有抄袭的现象。
4.讲评数学作业，让学生感受到独立完成作业既踏实又充实
在批改作业的过程中，若教师发现某位学生抄袭作业，在评讲作业时，可请该学生讲出他做题的思路，若回答不出来，其抄袭作业的行为就暴露出来了。
独立完成作业的学生可以互相交流不同的解题方法，提出自己在作业中遇到的问题，让其他学生帮助解决，使大家都能获得一种满足感和成就感。
而抄袭作业的学生则会忐忑不安，从而害怕抄作业到不敢再抄作业了。
5.对数学作业提出适当要求，设置抄袭作业的障碍
教师布置数学作业时，对于填空题和选择题，教师可要求学生简单写出解题过程。
例如，关于x的方程（m-2）
x2-2x+1=0有两个不等的实数根，则m的范围是。
这一要求既给抄袭作业带来了麻烦也便于教师发现抄
袭的学生，同时可要求学生早上一进教室就把作业放在讲台上，由数学课代表负责监督和收集，这样也能减少学生抄袭作业的机会。
6.诚信教育，让学生意识到抄袭作业是诚信缺失的表现
教学中，教师应注重诚信教育，要让学生明白教师和学生之间应以诚相待。
通过抄袭作业来应付教师的检查既欺骗了教师，也让自己失去了思考的机会。
当教师评讲作业时也只能傻傻地听、不知所以然，最终欺骗的仍是自己。
同时，被抄者应清楚让抄袭者抄袭实际上是害了他们，这种不诚信的行为既伤害了师生情，也对自己学习造成了不良影响。
教师应引导学生做一个诚实守信的人，让他们改掉抄袭作业的不良行为。
7.以宽容之心引导学生改掉抄袭作业的习惯
当发现学生有抄袭作业的现象时，不要当众批评学生，那样做会伤了学生的自尊心，学生很可能从此就讨厌学习数学了。
教师要了解学生抄作业的原因，尽可能帮助他们解决问题，让学生知道做作业的目的是让他们学会独立思考，能够发现问题，并最终找到解决问题的最佳办法。
8.开展“一帮一”活动，帮助学困生独立完成作业
抄袭作业的学生大多是学习上有困难的学生，在开展了“一帮一”活动后，学困生不会的问题就能得到了及时解决。
在教师的辅导和鼓励下，他们能独立地完成作业，并在其他学生的提醒和帮助下，能较快地跟上学习进度，体会到班集体的温暖，也养成了不懂就问的好习惯，数学成绩有了明显提高，他们也真正感受到了学习的快乐。
总之，初中生抄袭数学作业的原因是多方面的，但只要我们及时发现并“对症下药”，多注重对学生数学学习兴趣的培养，在工作中多一份细心、耐心、关心、爱心，那么，学生一定会乐于独立地去完成数学作业。
参考文献：
[1]冷季华.数学作业抄袭现象的成因及对策[J].内蒙古教育，2008（15）.
[2]侯为春.初中生抄袭作业原因分析及解决对策[J].基础教育论坛，2012（1）.
[3]李正明.农村初中“学生抄袭数学作业”的成因及对策[J].新课程，2010（9）.。